小学生逻辑

❶ 小学生的思维具体形象像抽象逻辑过度大概是几年级

从孩子的生理发展来说小学生是由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡。直观性教学是回一种传统的教答学法。它是指教师在教学中使学生通过对具体事物和现象的直接感知，促进其注意力的发展，刺激其思维过程，使其构成鲜明而确切的表象，从而达到理解教材内容、形成概念、掌握知识的目的。教师在出示直观性教具前，常常进行必要的启发，以引起学生的直观动机，造成期待的情景，然后再出示直观教具。这样会利用直观的手段，引起学生高度的注意，产生极大的兴趣，调动其学习积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡到抽象，直观手段在课的哪一阶段上将不再是重要的，那时学生已经不应当把注意力放在直观手段上。”因此我们可以把直观教学作为培养学生抽象逻辑思维的手段。

❷ 小学生逻辑思维

1:6个数随意排列720-0开头的可能性120 = 600
2：16-5=11是四分之一油重，11*4+5=49
3：2x+3y=16 3x+4y=23 x=5 y=2 笔5元本2元
4：如果完全专重叠，长边叠26，短边属叠44
5：1+1+1.....+1（1003个） = 1003
6：各种排列组合，最后相当于在百位，十位，个位，都是2*（a+b+c）=3000+300+30=3330

❸ 怎么训练小学生的逻辑思维

首先，教孩子学会观察和分类

分类的前提是观察，只有通过观察得出普遍存在的特征，才能把事物进行分类。分类的过程实际上就是观察然后归纳的推理过程。

蒙特利索的一些教具对孩子学会分类很有帮助，比如按照一定形状从大到小排序。如果没有蒙特利索教具也一样可以锻炼孩子分类能力。比如买好摆放各种玩具小箱子，在上面贴好图片，让孩子把小汽车都收纳到一个箱子里，乐高积木收到另一个箱子里。

家长：题目里有几个图形在排序？

孩子：有三角形，五角星，和正方形

家长：你看看三角形后面是什么？

孩子：是五角星。

家长：五角星后面又是什么？

孩子：是正方形。

家长：所以这个顺序是？

孩子：三角形、五角星、正方形

家长：那第二个三角形后面的顺序是不是一样？

……

通过这样反复提问，帮助孩子理清思路，孩子就能学会用归纳法做找规律的题。在这个过程中，孩子是主动观察和思考的。经常这样训练还能帮孩子养成良好的学习习惯，遇到问题先仔细观察，再发现规律，然后再验证答案。

追问式提问，让孩子学会多想一步

当孩子得出答案时，家长不要觉得松了一口气，此时正是“乘胜追击”让孩子进一步思考的良机。孩子在解决问题，进行逻辑思考时往往倾向于实施第一个进入脑海的想法，尤其当第一个解题思路是正确的时候，这时候孩子需要学会抑制冲动，忽略干扰保持注意力，集中注意力去想第二个思路。

比如孩子在学凑十法进行两位数加减法时，家长就可以要孩子用超过一种方法进行解题。3+19=？孩子可以把3分成1+2得出结论=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2，然后3+17+2=22。

追问法也可以让孩子学会举一反三，用过类比、演绎和归纳的办法，引申到其他问题上。比如，孩子根据近处的人比远处的房子大，从而得出近大远小的结论时，可以接着追问他，还有什么现象能够说明近大远小这个规律，然后父母可以启发孩子观察到开远的车子越来越小；从高处往下看，人还不如阳台上的一盆花大等等。

打破砂锅问到底的追问，目的不是让孩子多学一点知识，而是让孩子养成习惯，凡事比别人多想一步。不积硅步无以至千里，就是这样每次都多想一步，孩子的逻辑推理能力就一点点得到了提高。

总结：

由于孩子的逻辑推理能力窗口期开启得非常早，父母一定不要在学龄前只注重灌输孩子知识而忽略了逻辑推理能力的培养。无论是学习还是未来发展，逻辑推理能力都是不可或缺的底层技能。父母可以多让孩子观察事物进而分类，多向孩子提问，并且不断地进一步提出更有深度的问题，引导孩子凡事多想一步，假以时日，孩子一定会变得更加优秀。

❹ 小学生的逻辑题

参考下面这个题目吧，思路是一样的
智商测试题,问张老师生日在哪天?小明和小强都是张老师的学生,张老师的生日是某月某日,2人都不知道张老师的生日.生日是下列10组中一天：3月4日 3月5日 3月8日6月4日 6月7日
智商测试题,问张老师生日在哪天?
小明和小强都是张老师的学生,张老师的生日是某月某日,2人都不知道张老师的生日.
生日是下列10组中一天：
3月4日 3月5日 3月8日
6月4日 6月7日
9月1日 9月5日
12月1日 12月2日 12月8日
张老师把月份告诉了小明,把日子告诉了小强,张老师问他们知道他的生日是那一天吗?
小明说：如果我不知道的话,小强肯定也不知道.
小强说：本来我也不知道,但是现在我知道了.
小明说：那我也知道了.
请根据以上对话推断出张老师 生日是哪一天?
答：9月1日
首先小明知道小强不可以只凭日子就可以知道张老师的生日,那么排除掉7和2.
剩下的日子为：
3月4日 3月5日 3月8日
6月4日
9月1日 9月5日
12月1日 12月8日
小明怎么会知道呢?那是因为他知道月,由月即可推断小强不能仅凭日子就知道张老师的生日,说明张老师的生日不可能在6月和12月.
那么剩下的日子为：
3月4日 3月5日 3月8日
9月1日 9月5日
小强听完后就知道张老师的生日是哪一天,说明在剩下的日子中,小强所知道的日子是单独,那么为1,4,8中的一种.
那么剩下的日子为：
3月4日 3月8日
9月1日
而小明在听小强说完后也知道了说明在剩下的日子之中,月也是单独的,他可以凭月就知道张老师的生日,那么张老师的生日必为9月1号.

❺ 如何提高小学生的逻辑思维及推理能力

提高儿童的逻辑思维能力，需要从儿童生理、心理特征出发，不能操之过急，拔苗助长，否则可能导致适得其反。
思维训练是一项系统的工程。思维训练需要从小培养，而且需要社会、家庭、学校，一起来重视。其中尤其是逻辑思维的训练。逻辑思维——简单的说就是对事物正确、合理思考的能力。通过对事物进行观察、比较、分析、判断、推理、概括、抽象、综合的科学思维方法。
1、通过实物道具或情景，训练儿童的“类群逻辑”、“空间逻辑”，提高对思维的注意力。儿童从无意注意到有意注意：小学低年级以无意注意为主,他们的注意力在很大的程度上容易被直观的、形象的教学环境所吸引，所以，他们上课很容易开小差。到了四五年级,以有意注意为主，他们逐步理解自己的学习责任和社会义务，从而使注意从“被迫”状态提高到自觉状态。
（1）寻宝游戏（找出特点）：
（2）分类游戏（找出异类）：
2、通过“类属逻辑”、“因果逻辑”，训练儿童的思维集中性与稳定性。低年级的学生,注意的集中性较差,深度不够：注意的稳定性表现在时间的持续上,一般情况下，7-10岁的儿童可连续集中20分钟，10-12岁的儿童在25分钟左右，12岁以上，儿童注意持续在30分钟左右,高年级的学生保持40分钟的注意力。
（1）分类游戏（归纳同类）：
（2）词汇故事（几个词编故事）
3、通过“数理逻辑、时序逻辑”训练儿童思维的宽度、广度。思维的广度：指在同一时间内知觉客体时所能想到的数量，小学二年级的注意广度不足4个，四年级的注意广度56个,四年级以后,随着知识经验的增加，思维的发展阅读技巧的形成，一次就能看到整个句子，再往后，同时注意到句和句子之间的联系,注意的广度就发展了。
（1）数字游戏（场景假设）：
（2）小故事家（善良、勇敢、安全主题故事）：

4、通过“类属逻辑”、“空间逻辑”训练儿童思维的分配与转移能力。思维分配和转移能力：思维分配指的是在同一时间内把注意力分配到两种或几种不同对象或活动上的能力,比如,学生一边听课、一边笔记、一边思考问题，一年级的学生在学习时不善于分配注意，二年级以后逐渐地注意分配能力增加，并且呈平稳发展趋势注意的转移指根据新的任务主动地将注意从一个对象转到另一个对象上去,使一种活动为另一种活动所代替,注意转移的快慢、难易,与原来注意的紧张度、新事物的新异性有关，小学生的注意转移的综合反应时间随年龄的增长而下降,就是说年龄愈大注意转移的速度愈快。
（1）分类游戏：注意力的转移，不同空间转移后的词汇类群进行归纳。
（2）思维导图：可以应用思维导图来呈现思维内容结构。

❻ 如何提高孩子的逻辑思维能力（小学生）

像这种东西都是看不见摸不着的 你只能根据每个人的不同来进行 不过一般的情况下 我建议你让你的孩子多进行数学中得证明问题 通过正面证明以及反向证明来提高 并且可以让他多看下有关于脱离方面的小说 虽然是小说 但是福尔摩斯全集还是不错的 因为是孩子你也可以培养他看三十六计 当然儿童版的比较好 如果你觉得你孩子可以理解接受你也可以买比较正规的那种 有文言文和解释一起的书 其实主要还是要看孩子自己的 你能做的只有这些 当然希望我的意见对你能有帮助 祝你和你孩子越来越健康哦~~

❼ 小学生的逻辑思维怎么培养方法

我觉得对于小学生的他们这种逻辑思维如果想培养的话，一定要让他们多看一些有益的书籍和一些有帮助的这种视频之类的，基本上对他们都非常有好处的。

❽ 小学生常用的逻辑思维方法有哪些

在小学教学中，教会学生一种学习方法，一种思维方式，比教会他们多少题目都要有回效。分析与综答合，比较与分类，抽象与概括，归纳与演绎，都是小学生需要掌握的逻辑思维方法。如果学校教的不够完善，建议给孩子报个课外班，我家孩子在培飞思维数学上课，对课程内容是不错的补充。

❾ 如何培养小学生的逻辑思维

逻辑思维可以从活动中培养，可以组织演讲，辩论来提升口才，辩证思维；也可以通过名师讲座，主题班会来逐步引导。