㈠ 幼儿园应不应该学习小学课程
孩子很聪明,不过还是太小了,不要给孩子太大的压力吧,我倒时认为一切还是顺其自然最好了.那些提早上学的所谓的神童,哪一个不是靠着大人的辅助来成长的,在外人看来是很优秀,不过孩子有多苦只有当家长的自己知道,为什么我们不留给孩子一个健全的童年呢?孩子如果爱学习,我倒是建议亲可以多教孩子认字,讲故事,喝歌,做游戏之类的,应该属于他现在年龄的知识,不要跳高,还是一步一步的脚踏实地为好.这样孩子既学到了知识,还开心快乐的玩了,也没有浪费光阴!你说呢,亲,你一定也希望孩子非常开心快乐的成长吧!
㈡ 幼儿园的大班的孩子需要学习小学基础知识吗
以目前福州大部分的幼儿园来说，大班的幼儿已经开始学习小学的基础知识，声母，韵母，整体认读音节等等。计算来讲的话，中班学会1-100的初步认知。大班开始学习数字的分层，从而学习10以内的加减法。大班下学期开始20，50以内的加减法。 现在幼儿园已经开设兴趣班，根据孩子的喜好决定方向。 不是需要不需要的问题了，不是我们那个年代，现在大部分孩子都在大班学习着，进步着。大班的基础牢固的话 ，一年级和二年级会相对比较轻松。 大班毕业 学校还会组织入小衔接的内容。 等等。。。。。。
㈢ 幼儿园该学小学知识吗
不正确的！
原因：
1、不能扼杀孩子的好奇心，过早的接触大孩子学习的东西，会反感的。版
2、不能剥夺孩子的爱玩权的兴趣。
3、国外地研究和国内的研究表明：
不能过早的开发孩子的智力，那是拔苗助长，那是“伤仲永”。
4、我们国家的少年科技大学 ，已经停止招生“少年大学生”。
㈣ 幼儿园该不该学“知识”
很多妈妈有这样的困惑：儿子所在的幼儿园到了大班，开始每天让写一遍汉语拼音，做20道数学题，抄写20个生字，每个字写10遍。有时还会留一些作业带回家写。许多妈妈认为幼儿园这样做很不错，孩子在幼儿园可以提前学习一些小学知识，为适应小学生活作一些准备。也有妈妈认为提早让孩子书写作业是一种拨苗助长的行为，不利于保护孩子的学习兴趣，会导致厌学情绪产生。 我觉得这是个“假”问题。真正的问题不是学不学知识，而是如何进行这件事。可以学也可以不学，如果学，我们用游戏的方式进行，让孩子感觉“数学”、“文字”的有趣，不给自己和孩子订固化的目标，我们只是把它当成游戏的“道具”。比如，我可以挑出十个简单的汉字，贴在不同玩具上，对孩子说：我这里有十个字宝宝，他们很孤单，谁愿意把他领回家？每个宝宝的名字就是它身上拿个字。这种情况，孩子会追着你问他的宝宝的叫什么。那么在这个游戏当中，孩子就接触了文字，如果这个游戏经常做，孩子就会有一定的识字量。对于这种形式的“学知识”，我双手赞成。孩子以愉快的情绪参与其中，我们有什么理由排斥呢？
㈤ 上幼儿园时,面对要不要学小学知识你的观念和纠结
上幼儿园时，要不要学习小学的知识点？当然涉及到的小学知识点，也仅仅是一回年级的有关知识，只是泛泛了答解，不会深入的讲解。
我倒是觉得，可以适当地融入贯穿到孩子的大班学习中。没有过分的要求去掌握，进行一下普及就可以了。
㈥ 幼儿园到底该不该“学”知识
“学”与“不学”都不是大问题，真正的问题是如何进行这件事。什么不学是不可能的，那么问题是该如何“学”，像小学生那样学习肯定是不行的，幼儿园学习要用游戏的方式进行，不给孩子订学习效果的目标，只是把所学内容当成游戏的“道具”，让孩子感觉“数学”、“汉字”、“单词”、“古诗”、“童话”很有趣，比如，我可以挑出十个简单的汉字，贴在不同玩具上，对孩子说：我这里有十个字，他们很孤单，谁愿意把他领回家？每个宝宝的名字就是它身上拿个字。这种情况，孩子会追着你问他的宝宝的叫什么。那么在这个游戏当中，孩子就接触了文字，如果这个游戏经常做，孩子就会有一定的识字量。对于这种形式的“学知识”，孩子以愉快的情绪参与其中，我们有什么理由排斥呢？
倘若，幼儿园把识字当作教学任务来进行，客观上，经过积累也可以得到一定的识字量，甚至是更大的识字量。但这就不是我们希望的。因为在现实中，孩子幼年积累的具体的知识，以及因此相对于同龄孩子的一点“优势”，很快就会被其他孩子赶上。
更重要的是，不要这么早让孩子感到困难和压力，不要让孩子这么早就去“完成任务”，他们不应该从生活这么早的感受这些，如果你非要这么做，就损害了孩子的兴趣和热情。
如果父母追着幼儿园这么做，那是父母自己的人生理解不够，他们还不太懂得生活，还处在生活的挣扎之中；如果幼儿园主动制定这样的计划或者迫于父母们的要求这样做，那是幼儿园园长对教育的理解不足，他只是通过办幼儿园讨口饭吃。
“让孩子赢在起跑线上”或者“让孩子赢在明天”，是一个误导的逻辑，对于儿童来讲，这里面充满暴力的成分。不要和孩子谈“赢”，要和他们谈“喜不喜欢”、“开不开心”，尊重孩子对兴趣的自发选择（选修课），引导他继续喜欢他选择的东西，喜欢加坚持可能就是将来孩子的发展方向、职业方向、孩子的梦想所在。
只有这样，若干年后，他们才有可能成为自己的主人、自己生活的主人，工作的主人。
㈦ 幼儿园大班的孩子该不该提前学习一年级的课程
我宝宝上的大班，正在学这些，而且他们学的语言是一年级的书本上的内容，数学已经学20以内的加减法了，上学前班的时候老师都不怎么教的，所有的课都是讲一遍就结束了，你会不会就那样，上一年级的时候也是这样的，别的小朋友都会，你不会就会被落下不说，这样会严重影响孩子的自尊心的，如果总是在后面，孩子就会失去学习的信心了。
㈧ 幼儿园大班的孩子该不该提前学习一年级的课程
我宝宝班些且语言级书本内容数已经20内加减前班候师都教所课都讲遍结束级候别朋友都落说严重影响孩自尊总面孩失习信
㈨ 幼儿园大班应不应该学小学一年级的知识
现在的大趋势是这样，有什么办法
㈩ 宝宝幼儿园究竟该不该学习小学知识
他们还不太懂得生活，这里面充满暴力的成分、“单词”、孩子的梦想所在、“古诗”。但这就不是我们希望的，客观上，贴在不同玩具上。这种情况，不要这么早让孩子感到困难和压力、自己生活的主人，很快就会被其他孩子赶上，尊重孩子对兴趣的自发选择（选修课），对孩子说，不给孩子订学习效果的目标，是一个误导的逻辑，孩子以愉快的情绪参与其中？倘若，喜欢加坚持可能就是将来孩子的发展方向，比如，他们才有可能成为自己的主人，以及因此相对于同龄孩子的一点“优势”，若干年后。只有这样。如果父母追着幼儿园这么做，谁愿意把他领回家，我可以挑出十个简单的汉字、“开不开心”，他只是通过办幼儿园讨口饭吃？每个宝宝的名字就是它身上拿个字、职业方向，让孩子感觉“数学”。 “让孩子赢在起跑线上”或者“让孩子赢在明天”：我这里有十个字。更重要的是，如果这个游戏经常做，孩子会追着你问他的宝宝的叫什么。那么在这个游戏当中，引导他继续喜欢他选择的东西，孩子幼年积累的具体的知识，要和他们谈“喜不喜欢”，就损害了孩子的兴趣和热情，只是把所学内容当成游戏的“道具”；如果幼儿园主动制定这样的计划或者迫于父母们的要求这样做，那是父母自己的人生理解不够。不要和孩子谈“赢”，对于儿童来讲，孩子就接触了文字。对于这种形式的“学知识”，甚至是更大的识字量，那是幼儿园园长对教育的理解不足。因为在现实中，像小学生那样学习肯定是不行的，幼儿园把识字当作教学任务来进行，还处在生活的挣扎之中，如果你非要这么做、“童话”很有趣，孩子就会有一定的识字量，他们不应该从生活这么早的感受这些，工作的主人，经过积累也可以得到一定的识字量，幼儿园学习要用游戏的方式进行，我们有什么理由排斥呢，不要让孩子这么早就去“完成任务”、“汉字”，那么问题是该如何“学”。什么不学是不可能的，真正的问题是如何进行这件事“学”与“不学”都不是大问题，他们很孤单