小学生补课的利与弊

❶ 小学生报补习班是利大于弊、还是弊大于利

可以适当的为孩子报一些他们自己有兴趣的补习班,但是不要报太多了.那样会让占用孩子大量的玩乐时间.使他们的童年毫无乐趣.甚至会让他们产生厌学情绪,这对孩子日后的发展是极为不利的.

❷ 一对一补课的利弊

一对一的家教辅导补课,对现在的家庭言非常司空见惯的事情，尤其是孩子面临升学压力的时候，家长非常希望通过外力的借助来快速提高孩子的成绩，从而能让孩子在日益剧增的竞争中独占先机或不被淘汰。
给孩子补课必然有益处，个人感觉有以下几个方面：
1，监督管理他们学习,
2，对他们的学习进行充分的引导
3，增加他们解决问题的思路,
4，避免其因常遇困难而停止探索学习的问题出现
5，更加优秀的解题思路与总结的直接阐述，释放了学生们若干探索学习时间。
但也不可忽视因此所致的许多负面效应。
1，学生的疑问，都可得到比较便利和高效解决。这可也恰恰给学生养成了一种依赖心理、知难而待心理。
如果能以扎实的智力开发、培养学习独立发现问题、分析解决问题的能力为目标，则是非常喜人的。
2，学生们大量的业余时间被课外辅导时间挤占，大部分情况下市被牵着去，走一条早已被认为枯燥无味又无开拓意味的闯题海的路子，无法因人而异提高自己，学习兴趣减弱，知识界面变窄，这是及不符合复合式学习能力竞争形式的。
3，许多学科被轻视，自然是考试中不考的科目以及提高孩子其他类似文艺方面能力的学科，从而进一步导致孩子的发展不全面。
4，给家长增加了教育的支出。
5，参与课外的教师的负担自然也加重，从而导致无暇好好备课、辅导，这也不可不虑。
6，当然，对学习实在困难的学生，是得以重视，可仅把他们推向补课的队伍也并非是最好的途径。
所以,该不该补课,应视学生学习情况而定。

❸ 小学生补课好不好

如果孩子更适合学习学校的基础文化知识，并且家长也希望在满足基本内学习需求的同时，增容加孩子的社会适应能力或者是一些发展特长与爱好，可以考虑不用补习。
如果孩子在单项学科的学习上有较好的发展空间，或者家长有让孩子在单项学科的学习上有所专长，并能为以后的中学学习打好习惯于思维基础，那么可以考虑参加一些适合孩子发展的特色班。现在市场上补课辅导班也挺多，一对一辅导相对来说是效果比较好的，像100教育，**都是根据学生的个人情况进行对应的教学，所以效果还是不错的，建议你试试。最后祝能够顺利将成绩提高，加油。

❹ 跪求小学生暑假上补习班的利与弊!急急急急急，今天就要！

《中小学生参加课外班学习利弊分析及应对策略》，谈及这个炙手可热的题目，一时间里我茫茫然不知所措，经过冷静的思考，我想向在座已经为人父母的教育专家们提这样的问题——您的孩子参加过课外班学习吗？
时下，课外教学班在中国广大城市风起云涌，以迅雷不及掩耳之势席卷大地，由学校到社会至家庭，五花八门，培优、补差、奥数、作文、英语、阅读、体育、艺术可谓是名目繁多。按性质分，可以分为两类：其一，以补充为主的补习班；其二，以延伸为主的兴趣班，也叫特长班。是否把孩子送进课外班学习，在多数学生家长的心中已经无须作答，他们要做的是给孩子选择几个课外班。我曾做过一个调查，在100个学生家庭中，有67个家庭的孩子在完成作业以后要到课外班学习，而且最少地是两个，最多的有五个，从周一到周日，占据暑期，挤满寒假。什么原因使课外班有如此火暴的市场，孩子们参加课外班学习究竟何利何弊？，这些都饶有兴趣地吸引着我一步步走近课外教学。
回顾课外班的发展历程，我们不得不承认成功的课外班教学拥有着多方面的综合优势：
其一，弥补义务教育的缺失。兴趣班的授课内容补充了大多数中小学校不具备的课程。例如：器乐、书法、舞蹈、速滑等等。即使是课内教学所具备的课程，兴趣班教学也具备更深的内涵和更广的外延。学生想在这些方面发展特长，但学校教学不能满足需要，这就形成了课外班吸引生源的亮色。
其二，执教人员的专业化程度高于中小学教师。在课外兴趣班中有些教师来自于各个领域的拔尖人才，其中不乏音乐家协会会员、美术家协会会员、优秀体育教练员等等。在名师得法的指导、培养和塑造下，孩子的潜能得到挖掘，个性得以彰显。这样的阵容形成了课外教学的又一个坚强后盾。
其三，课外特长班教学取得了显著的成效。在中小学体育、艺术等普及教育的基础上，课外特长班的教学为特长生提供了发展和就业的机会，满足了学生和家长的需要。
其四，从教学方法上看，一些课外班老师更注重因材施教。大多数的课外班教学都是小班额授课，教师能够兼顾学生的差异，甚至能做到个别辅导。在经济效益的直接作用下，教师有着较高的服务热情。据学生反映，课外班的教师无体罚、讽刺、挖苦现象，在教学过程中教师比较有耐心，态度和蔼，不失人文关怀，深受学生喜欢。
社会是教育的最大的资源库，在广大学生家长充分挖掘社会教育资源的过程中，课外班教学同时也愈演愈烈地产生了种种弊端。
1、缺乏严肃认真的管理。很多课外班的教学没有明确的教学目标，教学进度随意，没有评价标准、检测手段，能认真的备课、上课、批改、辅导的教师寥若晨星。同时，课外班以授课为主，疏于对学生的品德、习惯、安全、卫生等多方面的管理，不利于学生的发展。
2、教师队伍鱼目混珠。学生家长是收入的大市场，有些人利欲熏心，为了一己私利，完全没有教学经验和教师资格，摇身一变成了教师，在有些共同利益的同僚的吹捧下，居然包装成了“名师”，使课外班的教学大打折扣。
3、教学环境设施存在问题。有的课外班的上课环境可以用“脏、乱、差、小”等几个字来概括。环境设施不能达到授课的要求而因陋就简，学生的安全、卫生、身体健康受到威胁。
4、加重了家庭经济负担。“新华网长春11月26日电 (记者马扬)这是杨天华列出的‘教育清单’：校内费用仅为两项，包括本学期学杂费50元，各种校内杂费(教材费等)198元；而校外的教育费用则是长长的一串，长笛班每月50元、英语班每月80元、奥林匹克数学班每月80元、带孩子学习课外班每月打车费200元，每月校外班费用远远超过了一个学期的校内费用的总和。”这样的开销对于现今的中国家庭来说，是一项多么沉重的负担啊。
5、功利化倾向严重，有些办班者以赢利为目的，为了赢得家长、学生青睐，毫无原则、违背良知地投家长所好，不去真诚客观地评价学生情况。我在校内做过一个调查和测试，我们有些学生从一年级开始就参加英语班学习，学了三四年，甚至五六年，结果大脑中只储存了26个英文字母和为数不多的单词、简单的几句英文对话。有的奥数教师一味向家长鼓吹他的孩子如何聪明，学得多么多么好，可是真正能拥抱奥林匹克数学竞赛的奖牌能有几人呢？
6、超负荷的学习导致人文价值，人文底蕴的流失。小学生在学校上八节课，中学生是九到十节课，放学后还要一头扎在补习班里充电，他们对待学习的共同体会是：“苦”、“累”、“烦”。最近对12个城市3 000多名独生子女进行的一项调查显示，60%以上的独生子女在学习中缺乏认知需要，对学习不感兴趣。表现出浮躁、郁闷、疲顿的迹象，尤其中学生甚为严重。 试想，这种重负之下的学生们疲于奔命在课内与课外之间，忙碌于书山、题海之中，纵然有了智商也无智慧，有了知识缺了本事，有了文化少了修养，有了学识没了思想。因为他们只关注知识的竞争，而忽略了文化的挑战，他们没有活在博大的精神世界里，怎会有伦理精神、道德情操的超越与人文素养、文化内涵的提升呢？听一听学生们内心感受吧，他们把迪克牛仔的歌词改成这样：“常常告戒自己这不应该，那不应该/常常后悔没有把书背下来/为什么总是游题海/命运如此安排/总叫人无奈/为了分数奔命/为考大学我们不得不存在/有多少爱可以重来/有多少兴趣值得等待/当我们已经为人父母/是否依然如此去爱……”
听了孩子们的歌声，我们能无动于衷吗？我们的心情能平静吗？能平静得了吗！我们是做教育的，我们的教育到底是为了什么呀！
长此以来，我的心情十分沉重，但今天终于可以长长地吁一口气了，因为我们有机会在这里进行畅谈。针对学生参加课外班学习的利弊，采取积极可行的策略是教育统筹必须面对的课题。
那么针对问题我认为可以采取如下策略：
1、变弊为利，实现双赢。
课外班在管理上，教师任用上，教学环境上都存在着严重缺失，需要规范管理。其一，允许社会办学存在，但要严控，履行社会办学机构审批手续，要从政府、教育行政部门的角度进行宏观调控，好的予以扶持，差的坚决取缔。其二，搞好联合办学。学校的参与能有效解决管理问题。学校参与办学，会在正确思想的指引下，确立一套相应的管理机制，形成管理体系，责任到位，并能做好相应的服务。联合办学可有力地促进师能的提高，学校既可聘名师，又可搞竞争上岗，在经济利益杠杆的驱动下，教师会自觉地把不断学习，超越自我当作生存与发展的必需。联合办学实现双赢何乐而不为呢？
2、建立文化超市，合理做好定位。
现今，吉林市存在文化超市，我也走访了他们，总的感觉补习班是以应试为主，多数兴趣班以考级为目的，这种定位偏离了以人为本的发展轨道。我所说的文化超市是以“促进学生发展，为学生发展服务”为理念，以“情”为基准，以“趣”为核心，以人文关怀为依托，师生互动，情感交融为一体，体现着深厚的文化内涵，洋溢着人文精神，延续着吉林市特有的文化传统的一个大的文化空间，提供这样一种文化场所，让孩子们畅游其间，会极大地促进学生综合素质的提高，为将来迎接知识、科技、文化的挑战积蓄实力。
3、注入鲜活理念，淡化补习意识。
由于家长对未来人才的认识存在盲点和误区，导致家长对补习班情有独钟，无限信赖。在中国家长又是孩子的权威，他们将最无私、最自私的爱一股脑地交付给孩子，因此，补习班首先占据了家长的心灵，才扩大了影响，扩充了市场。制止补习市场的过多过滥的最好办法是给家长洗脑。我们不妨在校园、在社会建立家长培训基地，要不遗余力地提升家长的认识水平及教育水准，使他们弄懂教育孩子的目的是什么，未来社会需要什么样的人才，我们为孩子打下什么基础才能使他们有能力有希望在社会一搏，使家长们从昏昏然、茫茫然中顿悟、觉醒，从而淡化补习意识。
4、立足课改，和谐施教。
随着素质教育的不断深化，新一轮课程改革遍及大江南北。课改实验到今天，作为一线的教育工作者，我收获了成功的喜悦，同时也被一些问题所羁绊着。在课改中，我们实行的是国家课程、地方课程和校本课程的三级管理模式。但是就目前来看，国家课程与地方课程在争抢课堂的同时，校本课程根本无立锥之地。我们倡导的课程整合在三级课程的作用下是越整越多了，仅一年级的小学生在校学习的科目就多达10科以上，在减负的进程中，学生的书包是越来越大，越来越重了。尽管这样，学校内却缺乏学生可以自选的感兴趣的课程。把孩子挤到课外去学习，这不是我们的初衷，立足课改，和谐施教，把我们学校自己的事情办好，满足社会和学生的需要是下一步课改坚定不移的走向。
各位领导，各位校长，我们都是光荣的教育工作者，我们从事的是最基础的工作，也是太阳底下最神圣的事业。我们的教育有弊病、有误区，我们为之付出和努力，我们责无旁贷，让我们以真诚擎起责任，用我们发自肺腑的心声进行呼吁，进行呐喊：教育要以人为本，教育要回归自然，教育要为中国的孩子打好人生的底色，让他们用坚实的步履走向成功，走向辉煌。

❺ 小学生参加课外辅导班有哪些好处和坏处

小学生没有必要上补习班，可以上特长班，学习乐器、唱歌、绘画等等，培养爱好，陶冶情操。

为什么说小学生上补习班没有用呢？我从以下两个方面来谈谈这个问题：

1.培养良好的学习习惯

鼓励孩子克服畏难情绪，当孩子遇到难题时，一定会出现畏难情绪，没有能力或不想主动去攻克难题，有辅导能力的家长，可以和孩子一起读题，研究题意，一定不要告诉孩子答案，鼓励孩子独立思考，读懂题会一半儿，只要孩子弄清题意后，就会有解题思路的，如果遇到无法解决的难题，家长给予提示，在家长的提示下，孩子也可以攻克难题。

如果家长没有能力辅导，就将难题集中起来，请老师答疑解惑，家长督促孩子将知识消化理解，使孩子的思维能力得到提升，达到效果。

❻ 小学生上补习班时利大于弊还是弊大于利 辩论赛正方辩词

有更多的学习时间 ，从小就可以灌输认真学习的好思想

❼ 小学生补习班弊大于利

敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!我是反方一辩XXX。我方的观点是：小学生上补习班弊大于利。为什么这么说
呢？原因有如下几条：
1．据《中国青年报》报道，对834名上海市初中和小学生进行了问卷访问。
调查中，95％的家长给孩子购买了课外辅导材料，70％以上的学生参加了补习班。值得注意的是，72．6％的受访学生认为，这些辅导和补习给父母造成了一定的经济负担，4．3％的人认为这种经济负担很大。 在谈到对自己的学业成绩是否满意时，73．6％的受访者表示“不满意”，近一半学生担心“自己减负了别人没减，自己会落后”，他们每天除了完成老师布置的作业之外，还自己给自己布置额外的任务。至于学习动机，研究发现，20．3％的人认为“学生就应该学习，不然也不知道该干什么”，4．5％的人觉得“是家长要我学的，否则我宁愿不学习”，还有52．4％的受访者认为自己现在学习的目的是为将来打算，“学习是辛苦的，但为了以后能实现自己的理想和目标，还是要坚持学习”成了一种普遍的想法。
2．正常的7节课外还要加班加点甚至搭上双休日和寒暑假，这样，我们的精力被补课大量占用，不能得到很好的休息，更谈不上其他的素质发展，还会使一些同学由此产生强 弊烈的厌学心理，从此对学习失去了信心和兴趣，这样“补课”实在是得不偿失。
此外，心理学家表示，孩子对未来感到恐惧，实际上正是家长、教师和社会价值观内化的结果，提前让孩子步入社会竞争，给孩子心灵的成长带来极大压力，甚至会导致诱发心理疾病。“孩子会对未来产生恐惧，主要原因是很多家长在为自己的孩子策划未来，这是一种拔苗助长的教育方式。家长的规划应该是在孩子表现出某方面天赋时，帮助其发挥天赋，而不是强行给孩子赋予某种天赋，让他们以勤补拙。”专家这样表示。
每当暑假来临时，这个本该快乐的假期，可是在现今社会，却成了学生们的“苦难日”，我们能真正用来自我调节，自我休息的时间又有多少？绝大多数学生在暑期，都要赶各种各样的补习班。教育部明令禁止学校假期补课，却催生出大量“补课中心”，这些中心以市场化运作的名义，网罗学校老师，然后展开宣传，鼓动家长将孩子送来补课。这种“换汤不换药”的暑期补课行为实际上绕开了教育部的规定，侵占了我们的假期时间，让我们难以享受一个轻松快乐的暑假。这类补课中心受到不少家长追捧。许多家长认为，补习费用虽然昂贵，但只要能提高孩子学习成绩就值得。而学生则大多反对这种补课中心，一位高二学生说，教育部禁止学校在暑期补课，就是为了给学生减负，没想到补课中心乘虚而入，学生还是难逃补课之苦。 据我的调查，教师以及一些师范或非师范的学生暑假开办辅导班或多或少都带有盈利的目的。教师本来是教书育人的一个伟大而神圣的职业。若为盈利而开办辅导班就玷污了这个职业，教师本人也会掉身价，配不上这个称谓。更严重的是，带着盈利之心又怎能尽心尽力的去教学生呢？学生不能学有所成，会让我们社会对教师行业丧失信心，这个后果可就严重了。
小孩子天生就是喜欢玩的，不要在他们的童年就扼杀他们的天性，要让他们学会该学习的时候学习该读书的时候读书，切末本末倒置！家长在给我们报补习班的时候是否想过我们的看法，如果我们不喜欢补课呢， 小小的我们失去了快乐的童年 ，有时也会使我们讨厌学习，我认为有时候强迫我们上补习班不见得我们一定很认真。 小学时期本是学生生涯中最快乐、轻松的时期，但由于过多的补习班把我们压的喘不过气来，使得我们身心都很有压力，花了钱，到头来却什么都没学到。
因此，我方认为，小学生上课外补习班弊大于利！！！