A. 浅谈如何培养小学生的责任感
浅谈小学生责任心的培养
著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。
小学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，该如何教育培养学生的责任心呢？
一、以身作则，充当学生楷模
俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的
楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。记得我刚接手这个班时，教室的卫生很糟糕，非常令我头疼。（原因是班级人多，空间小，地上常有纸屑，课桌也经常歪斜。）起初，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下；课桌椅歪了，动手移一下；讲台脏了，用抹布擦一下；作业本乱了，着手理一下……渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……后来，我组织学生召开了一次“我是班级的一员，我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。于是，我成立了 “小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生一生。
二、着眼课堂，培养良好习惯
课堂教育具有“滴水穿石”的作用，应该在课堂教学中抓学生学习习惯的培养。“做好每一件平凡事”是我努力的方向，我同时也要求学生从平凡的小事做起，参加好每一次活动，上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，
订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到专心踏实、认真仔细。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了，那么作业的正确率自然也就提高了。可见认真的学习态度正是学生责任心的表现。
对于班中特别调皮、约束力差的男同学，我要求他们在每节副课后向我报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。一段时间以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓、抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心听讲为己任。当有老师选我们班上公开课时，我告诉大家这是老师对我们班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。同学们都很珍惜每一次的机会，表现也就更棒了。
三、借助活动,树立责任意识
学生的学习生活往往因为有了丰富多彩的校园活动而显得五彩斑斓。学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的，从而使班级的荣誉硕果累累。
记得去年学校开展了“冬锻我能行”和“冬季运动会”的活动，通过筛选，确定班级参赛的运动员后，我鼓励他们要刻苦训练，为班级争光。运动员们都非常积极，利用体育课和课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与体育老师积极探讨。其中有一位女生，她个子比较矮，身体也瘦弱，自
愿报名参加了1000米的竞赛，我很担心她。在比赛场上，小小的她挤在队伍里，显得很弱小，但是她不断地努力，一直跟着前面的同学，一圈又一圈，一圈又一圈……有些同学中途退出了，可汗流浃背的她还是坚持着，最后她得到了来之不易的第四名。虽然是第四名，但正是她责任心最好的体现。在这位同学的带动下，其他同学的责任心也加强了。运动员们竭尽全力，奋力拼搏，最终成绩在同年级名列前茅。在校园文艺活动中，有特长的同学都踊跃参加各项活动，比赛时都明确职责，取得了良好的成绩。同时，同学们在明确责任的过程中，集体主义精神也得到发扬。
另外，我还抓住节日契机开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。以此增强学生对他人
B. 浅谈如何培养孩子们的责任心
托尔斯泰认为，“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”可见，责任心对人的重要性。纵观我们的现在的孩子，父母过于保护，娇宠溺爱，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯把责任都推给父母，推给他人。试问，当代小学生的责任心到哪里去了。作为一名教师，有义务帮助学生从小培养责任心。那么怎样才能有效的培养孩子的责任心呢？我谈以下两点看法： （1）在家庭生活中培养小学生的责任心 父母是孩子的第一位老师，父母的教养方式对孩子责任心的培养起着莫大的作用。对孩子盲目地给予爱是不利于责任心培养的。如果让孩子从小习惯了只关心自己，自然就会漠视他人；如果给孩子太多关爱和呵护，就会缺乏对别人情感的敏感和尊重，这样如何能培养出孩子的爱心和责任心？父母可以在家庭生活中的进行责任分工，和孩子签订家庭责任合同书，让他们知道家庭成员各自的工作岗位和主要任务，“懂得自己在家庭中应尽的义务，理解父母对自己的养育之恩和对自己的希望值”。父母亲在平时的生活中可以有意识地交给孩子一些任务，锻炼他们独立做事的能力。根据有关统计，中国孩子每天家务劳动不到一个小时，而美国孩子每天家务劳动三四个小时。孩子在家可以承担一定的家庭责任，包括建立家庭中的岗位，承担一定数量的家务劳动，如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让他们有机会把事情独立做完。在家庭教育中，小学生责任心的培养只有通过实践体验，才能提高自身的责任心，家长越俎代庖是无济于事的，鼓励他们做事情要有始有终。小学生好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾，所以交给他们做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，哪怕只是倒一次垃圾，洗一块手帕，忠于职守时应给予表扬鼓励；失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能培养小学生持之以恒，认真负责的好习惯。鼓励他们勇敢地承担责任。例如，上学，忘了带自己的家庭作业；踢足球时弄坏了邻居家的玻璃，遭别人痛骂……其实这些并非一件坏事，通过让孩子承担“失责”，让孩子超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化对自己和他人负责，对周围环境负责的责任心。 （2）在集体生活中培养学生的责任心 十年树木，百年树人。“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念：“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人、对社会、对自然负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。要培养小学生的责任心，教师首先要有责任心，率先垂范，以身作则。教师要“爱”每一个学生，对每一个学生负责。让优生更优，固然是老师的责任，实现后进生的转化，改变他们的落后面貌，更是老师义不容辞的责任。对于学习困难的学生，教师应尽量耐心地辅导，弥补学科基础薄弱的缺陷，对于行为落后的学生，原则上不能迁就，更应充满爱心与他们交流沟通，了解他们学习、生活并帮助他们改正，信任他们。在此过程中，教师的一言一行必然对学生起到潜移默化的作用。可以这样说，小学生的种种行为习惯都在静观默察中，在不断模仿中逐渐形成的。教师“把一个信念播种下去，收获的将是一个行为。”责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。因而小学生责任心的养成最终还是取决于学生自我意识水平和自我教育能力的提高，从这个意义上讲，没有自我教育就没有真正的教育。自我教育只有在集体生活中才能充分展示，所以，我十分强调良好班集体的建设，注重让学生在集体主义的氛围中提高责任感，让学生在集体中认识自己和他人，在集体生活中磨练自己，在集体活动中培养团体精神。 总之，责任心的培养不是一蹴而就的，而是日积月累、长期地教育，不断地督促，逐步地强化，逐步形成的。身为教师的我们应该关注小学生的一点一滴，从他们学习和生活的各方面抓起，在小学生的一言一行中培养出责任心!
C. 小学生应该培养哪些责任心
所谓责任心，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉和负责的态度。它主要包括责任认识、责任感和负责行为三个方面。如果孩子对责任心认识不清，甚至错误地认为那是家长的事，是老师的事，是其他同学的事，那么前面罗列的问题就在所难免。
因此，责任心对自觉性、果断性、坚持性、自制力有能动的作用。责任心强，意志力则强；责任心弱，意志力则弱。家长在培养小学生意志力的时候，还要注意从以下几点培养他们的责任心。
一要提高小学生对责任的认识。小学生之所以没有责任心，首先是对责任认识不足。家长有必要把孩子应该做的事情如学习、做家务等的目的告诉孩子，使其认识到活动的意义和价值，如生存、自我实现、报效祖国等，以端正态度。同时，要逐步培养并不断强化小学生的责任意识。家长可以典型的范例、故事和孩子交谈、讨论，使孩子懂得：在这个世界上，自己不但享受着别人创造的精神与物质财富，而且还肩负着为他人和社会创造精神与物质财富的责任。一个不尽社会责任的人，是一个对人类无益的人。要联系实际，向孩子讲明哪些是家庭、学校、社会应尽的责任，怎样才能履行这些责任。
二要帮助小学生建立责任感。一是从思想教育入手，讲明年轻一代肩负着建设社会建设祖国的重任；二是引导小学生树立正确的远大理想；三是增强主体意识，引导小学生认识自己的主体地位，想办法发挥它的作用；四是恰当评价小学生的负责行为。家长要及时对孩子的负责行为做出评价，正确引导，使之认识自己在履行责任方面的对或错。
三要培养小学生的负责行为。这点很重要，主要通过提供和创设各种履行责任的机会来进行培养。例如，就孩子必须对自已居住环境负责，提出整理内务、打扫清洁等目标，看他是否能自觉地坚持不懈地做好；就孩子学好功课是自己的责任，提出学习要有计划，要认真写作业，要自觉控制学习与娱乐的时间等。家长对孩子履行责任的情况要检查，并要评价。
小学生责任心的培养十分重要，只有增强了责任心，才会更自觉地做好自己应该做的事，从而更认真地做好每一件事。
D. 小学生责任心应如何培养
如果你是小学生，拖把，等上初中可能会好转，如果你是替别人问，还是别想了，小学本来就是我们最快乐的时候，小事上不需要纠结，你可以在班上找个班干部当当，培养自信和责任心
E. 如何培养小学生的集体责任感
一、给予学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识。
责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。懒得做作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大，而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先应让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具等习惯。要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半由于学习上的困难，所以，教师要满腔热情地帮助他，信任他能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的。
二、树立健康舆论，明确集体目标，培养学生的集体观念。
健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时做出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。在集体中树立健康舆论的同时要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体所要达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，统一的目标增强了学生的集体观念，从而培养了他们良好的责任感。
三、表扬先进，树立榜样，让学生在潜移默化中体验责任感。
美国心理学家班图拉的社会学习理论认为，人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的。孔子说，“见贤思齐，见不贤而内自省”说的也是这个道理。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄越小，他的生活经验越有限，那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈”。因此，榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样，自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力，
因而，必须以身作则，榜样示范，用自己高度的责任感去培养学生的责任感，即“以性格培养性格，以心灵塑造心灵”。所以，在工作中，我一直严格要求自己，注重身教和言教，做好学生的表率。以一种榜样的形象出现在学生面前，让学生感觉到“我们教师责任感真强”从而产生我们也应该这样的念头。
其次，注意在学生中树立榜样，大力表扬班上富于责任心的人和事，组织榜样者向全班介绍各自的动人事例，还给他们记上光荣册，以激发全体学生向先进学习的思想感情。德育心理研究表明，现阶段的少年儿童对命令式的方式不乐于接受，容易产生逆反心理。这点启发我要让学生把整理抽屉看成是“我要做的事”，而不是“要我做的事”。于是我就让学生从身边找榜样，找找哪些同学平时能自觉地整理抽屉，榜样的力量是无穷的，听了榜样们的介绍，学生们都流露出了钦佩的神情，于是我便趁热打铁，告诉学生：做事贵在坚持，坚持天天整理抽屉这可是件不容易的事。此时，学生的责任情感完全被激发了起来，纷纷表示：我行的！
四、落实班级职责，让学生在实践活动中表现责任感。
教学实践经验告诉我：学生的责任感在具体的行为情景中才能得到更好的培养。在良好的班级氛围形成之后，学生产生出一种表现的欲望，教师应该尽可能地为学生提供表现自我的行为情景。在班上我推行了“班级自动化管理”方案，设了常务班长、值周班长、值日班长（全班同学轮流任值日班长），还设了其他如学习委员、中队长??岗位，这些岗位，都可通过竞选上任。几乎班上所有学生都表现出了参与竞选的意向。竞选之时，很多学生克服了自身胆小、怕羞的弱点，勇敢地走到讲台前朗读了自己简短的甚至不大通顺的演讲稿，我对所有登台的学生都给予了肯定，大多数学生都进入了班委会，在后来的工作中，也表现出认真、主动、负责的特点。此外，推行各种委员负责制度，如“班级岗位制度”，做到人人有岗位。我把教室按空间分划到每位同学身上，让教室的每个地方有人管，每个人有事管，以增强学生的责任感。根据班级工作需要设科代表，报刊发行员、图书管理员等，学生在具体行为情景之中，责任感得到良好培养。学生的责任感不是通过一件、两件事就能形成，它需要通过长期的实践，逐渐形成一种意识和行为的定势。为了让学生懂得怎样做才是对工作认真负责，就必须对儿童加强行为实践的指导。我组织学生开展很多活动，午会、班会、队会放手让学生主持，结合活动进行实践的指导。如在班队活动、午会上指导学生“怎样做好值日”“怎样做好岗位劳动”等。若班里出现责任感不强的人和事时，组织大家进行讨论、辨析，帮助学生分清是非，提高认识，让他们在行为实践中逐步培养做事认真负责的方法和态度。
事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，
同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。
五、建立良好的人际关系，培养学生的协作精神。
良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。
六、体验自己过失的后果，学会为自己的过失负责。
孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包走了。一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
综上所述，责任感的培养是一个集学校、家庭等方面力量，通过多种途径培养的系统工程，只有各方面步调一致，密切配合，我们才能培养出一批批富有责任感的人才，我们的国家才会日益繁荣
F. 如何培养小学生的责任感的最新相关信息
在班级管理中，我们通常会遇到这样一些学生：学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；遇事推卸责任；逃避劳动；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心他人；同学间不会相互合作等等，这些都表明学生缺乏责任心。这些行为反映在班集体中，导致班集体凝聚力不强，学风不浓，直接影响了每一个学生的自身发展和班级的发展。
学生是祖国的未来，他们是否具有责任感决定着将来整个社会成员是否具有责任感。”因此，对学生进行责任心教育是教师的一项战略任务。基于上述认识，我们必须从培养学生责任心开始，对学生进行教育。本人结合教学实践从以下三个重点方面谈一下应如何加强学生的责任心教育。
一、 身正为范，身教重于言教
班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。
我们的一言一行都在无形的教育学生应该怎样做一个有责任心的人。因此我们应不断提高自身的修养，牢记自己的榜样作用，慎行自己的一举一动，又要充分发挥自己的隐性教育作用。有一次班级值日做得不好，我不动声色地拣起地上的纸屑，然后给同学们讲了一个关于废纸的故事：亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界都为之惊叹，日本民族因此而赢得尊重。
拣干净你脚下的纸屑，这就是培养责任心的开始。
二、 培养学生的良好习惯，促使学生责任心的形成
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。学生具有年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的习惯。
1、培养良好的学习习惯。要注重抓学生的学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
2、培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。如有些学生经常迟到一两分钟，针对情况，一些同学建议把手表拨快几分钟，这样就可以解决这个问题了。
三、自己做的事情自己承担责任。
美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃，他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责，不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲， 在中国的家长看来，里根父亲的做法似乎对孩子太残酷了，然而后来里根回忆说，正是父亲的这种做法才使得他他懂得了什么叫责任。因此，在培养学生的责任感的过程中，我要求学生勇于对自己的言行负责，学生有过失的时候，首先要求他们具备承担责任的能力，然后让他们去勇敢地面对，即使是一个小的过失错误也不让他逃避和推卸，更不能由大人参与解决。比如学生们在课间打闹，一时冲动发生了冲突，我就会要求他们自己明辨谁是谁非，自己想办法解决；对于每天的值日事宜，我也是责任到人，实行“承包合同”，不符合要求的“下岗待职”，表现突出的，选为优秀标兵；……如此等等，让学生从日常生活的每件事情上学会自我承担责任。
四、借助各种活动,树立学生的责任意识
精心组织各种班级活动，通过活动培养和树立学生的责任心。如，我抓住节日契机开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。
其他形式的如演讲活动，主题班会活动，班级联欢会等。学生的学习生活不仅因为有了丰富多彩的活动而显得五彩斑斓，而且学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的。
五、利用课堂，进行熏陶。
在平常教学中，我会利用一些自修课，班会课，以及课余时间，用各种形式对学生进行教育。
我常常会跟他们讲一些有关责任心方面的生动形象的小故事，这样学生们也容易接受。例如白求恩是怎样冒着生命危险，尽职尽责地为伤员做手术，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下人之幸福安康为己任，所以名垂青史；辛弃疾以国家之安定团结为己任，所以辛弃疾流芳百世；林则徐以社稷之安宁为己任，所以成为一代英雄；孩子们印象特别深刻的是我同他们讲的那一则故事：“一名公交司机行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：一、把车缓缓地停在马路边，并用生命中最后的力气拉下了手动刹车闸；二、把车门打开，让乘客安全地下了车；三、将发动机熄火，确保了汽车和乘客的安全。做完这三件事，他安详地趴在方向盘上停止了呼吸。”当孩子们想对自己该做的事情应付了事时，他们会想起老师讲过的这些故事。
六、发挥家庭教育的作用
家庭教育，是培养孩子责任心的另一重要渠道。而现在的家长往往有这样一种错误意识，“只要孩子学习成绩好，其他什么都不重要。”这就需要老师多做思想工作，让他们知道培养孩子责任心的重要性。
现在的学生过的是饭来张口，衣来伸手的生活；他们普遍不会做家务，不关心父母的疾苦，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人，另一方面家长相对更注重孩子的学习成绩，忽略了品质方面的培养，而且有些家长一些时候给孩子起反面作用，导致他们不负责任行为的出现。为了让学生做到家里学校一个样，一方面，我积极与家长沟通，征得家长的配合，另一方面我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理书包、整理房间……逐步自理，不给父母增加负担。
学生是社会的未来，祖国的未来。我们培养的接班人应该具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心。 我坚信：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；一种性格关系到一个人的命运；具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生
近段时间，我越来越感觉到“学生责任感的培养”问题在我们的班级管理中没有引起足够的重视，也是当前家庭教育和学校教育中的一个簿弱环节，本人对此只有感性的认识，而没有理性的思考，更缺少这方面的工作经验，下面是转抄他人的一篇文章，同时也请朋友们多交流一些这方面的作法，本人在此表示感谢！
托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。那么什么是责任感呢？所谓责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。责任感在儿童心理发展中具有重要的地位，是儿童人格社会性品质的重要组成部分，责任感不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着儿童的智力开发与其他方面的发展，而且其本身就是儿童健全人格的基础，良好个性品质的有机组成，儿童能力发展的催化剂。
中学生的责任感主要表现为能自觉遵守《中学生日常行为规范》，认真完成学业，对同伴对集体的事情采取认真负责的态度。如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。在班主任工作中，我比较重视学生责任感的培养，并收到了一定的实效。主要有以下几方面的策略：
一、给学生信任与尊重。
责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。赖得做作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大，而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先应让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具、学具等的习惯。要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半由于学习上的困难，所以，教师要满腔热情地帮助他，信任他能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的。
二、落实职责，是提高学生责任意识的强化剂。
在班级集体中，有个班委会，才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，这位学生必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，负责收发作业等，劳动委员首先要劳动，要保征班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用，文娱委员负责好音乐课的带队、开门等。早自学的管理，采用值日班长轮换制，每人都有机会上讲台管理班级。每个班干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。
三、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。
良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。
四、让学生体验到自己过失的后果，为自己的过失负责。
孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做，有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包走了。一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
G. 如何培养小学生的责任意识
浅谈小学生责任心的培养
著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。
小学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，该如何教育培养学生的责任心呢？
一、以身作则，充当学生楷模
俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如说要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的
楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。记得我刚接手这个班时，教室的卫生很糟糕，非常令我头疼。（原因是班级人多，空间小，地上常有纸屑，课桌也经常歪斜。）起初，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下；课桌椅歪了，动手移一下；讲台脏了，用抹布擦一下；作业本乱了，着手理一下……渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……后来，我组织学生召开了一次“我是班级的一员，我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。于是，我成立了 “小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生一生。
二、着眼课堂，培养良好习惯
课堂教育具有“滴水穿石”的作用，应该在课堂教学中抓学生学习习惯的培养。“做好每一件平凡事”是我努力的方向，我同时也要求学生从平凡的小事做起，参加好每一次活动，上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，
订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到专心踏实、认真仔细。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了，那么作业的正确率自然也就提高了。可见认真的学习态度正是学生责任心的表现。
对于班中特别调皮、约束力差的男同学，我要求他们在每节副课后向我报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。一段时间以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓、抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心听讲为己任。当有老师选我们班上公开课时，我告诉大家这是老师对我们班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。同学们都很珍惜每一次的机会，表现也就更棒了。
三、借助活动,树立责任意识
学生的学习生活往往因为有了丰富多彩的校园活动而显得五彩斑斓。学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的，从而使班级的荣誉硕果累累。
记得去年学校开展了“冬锻我能行”和“冬季运动会”的活动，通过筛选，确定班级参赛的运动员后，我鼓励他们要刻苦训练，为班级争光。运动员们都非常积极，利用体育课和课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与体育老师积极探讨。其中有一位女生，她个子比较矮，身体也瘦弱，自
愿报名参加了1000米的竞赛，我很担心她。在比赛场上，小小的她挤在队伍里，显得很弱小，但是她不断地努力，一直跟着前面的同学，一圈又一圈，一圈又一圈……有些同学中途退出了，可汗流浃背的她还是坚持着，最后她得到了来之不易的第四名。虽然是第四名，但正是她责任心最好的体现。在这位同学的带动下，其他同学的责任心也加强了。运动员们竭尽全力，奋力拼搏，最终成绩在同年级名列前茅。在校园文艺活动中，有特长的同学都踊跃参加各项活动，比赛时都明确职责，取得了良好的成绩。同时，同学们在明确责任的过程中，集体主义精神也得到发扬。
另外，我还抓住节日契机开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。
四、各司其职，争当班级主人
培养学生的责任心，就要调动学生的主体参与意识和主人翁意识，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。让他们始
终觉得自己是集体的主人，应该主动关心集体的事情。老师一定要把集体的事交给大家去做，调动他们为集体出主意，为集体的问题分忧。每当新学期伊始，我总是先指导学生制定个人目标，再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标，进行讨论，集思广益，取长补短，最后制定出班集体的奋斗目标。这样，集体目标的形成就具有了全员参与性，每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。然后让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如每天一个小故事，使每个学生有机会成为主角；每两周一次的自主班会也是学生自己报名当主持人，负责内容的编排、主持稿的撰写；实行班干部竞选值周制，每个人都有当班干部的机会；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。
总之，责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。而学生责任心的培养又是一项系统工程，也并非一朝一夕之功。我们要吸纳家庭的教育力量，集合社会的教育力量，齐抓共管，互相交流，建立一个积极的教育团体，为学生责任心的培养共创佳境。我希望通过常抓不懈的培养，逐步使学生懂得对自己负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责，
只有做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。
2010年12月28日