小学生圆形图画

Ⅰ 圆形怎么画

朋友你好
椭圆有二个圆心,
1、在这两个圆心上钉两颗钉子,
2、用一根线专,长度是大于这两属棵钉子之间距离的2倍,并且该线两头连起来打结后,双线并起来长度任然大于两钉间距离;
3、把这个打结以后形成的线圈,套在两钉之外;
4、用铅笔和两钉一起,拉紧这个线圈,并且绷紧着画圆,就得到一个椭圆了.
如果能帮助你望采纳

Ⅱ 用圆画一个美丽图案（简单漂亮）

这个可以吗？

Ⅲ 小学生一年级语文给一个圆能画什么样的画

笑脸
足球
西瓜

Ⅳ 小学生画图把圆形分成一半怎么画

最简单的方法是。将这个圆形进行对折完全对称那么中间那一条线就是直径沿着那一条线画就可以了。或者是要找准这个圆的圆心。经过圆心画一条直线即可。

Ⅳ 小学生关于圆数学手抄报图片

最佳答案 - 由投票者2007-05-15 18:22:04选出
高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于现在德国中北部。他的祖父是农民，父亲是泥水匠，母亲是一个石匠的女儿，有一个很聪明的弟弟，高斯这位舅舅，对小高斯很照顾，偶而会给他一些指导，而父亲可以说是一名「大老粗」，认为只有力气能挣钱，学问这种劳什子对穷人是没有用的。

高斯很早就展现过人才华，三岁时就能指出父亲帐册上的错误。七岁时进了小学，在破旧的教室里上课，老师对学生并不好，常认为自己在穷乡僻壤教书是怀才不遇。高斯十岁时，老师考了那道著名的「从一加到一百」，终于发现了高斯的才华，他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读。同时，高斯和大他差不多十岁的助教Bartels变得很熟，而Bartels的能力也比老师高得多，后来成为大学教授，他教了高斯更多更深的数学。

老师和助教去拜访高斯的父亲，要他让高斯接受更高的教育，但高斯的父亲认为儿子应该像他一样，作个泥水匠，而且也没有钱让高斯继续读书，最后的结论是－－去找有钱有势的人当高斯的赞助人，虽然他们不知道要到哪里找。经过这次的访问，高斯免除了每天晚上织布的工作，每天和Bartels讨论数学，但不久之后，Bartels也没有什么东西可以教高斯了。

1788年高斯不顾父亲的反对进了高等学校。数学老师看了高斯的作业后就要他不必再上数学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。

1791年高斯终于找到了资助人－－布伦斯维克公爵费迪南(Braunschweig)，答应尽一切可能帮助他，高斯的父亲再也没有反对的理由。隔年，高斯进入Braunschweig学院。这年，高斯十五岁。在那里，高斯开始对高等数学作研究。并且独立发现了二项式定理的一般形式、数论上的「二次互逆定理」(Law of Quadratic Reciprocity)、质数分布定理(prime numer theorem)、及算术几何平均(arithmetic-geometric mean)。

1795年高斯进入哥廷根(G?ttingen)大学，因为他在语言和数学上都极有天分，为了将来是要专攻古典语文或数学苦恼了一阵子。到了1796年，十七岁的高斯得到了一个数学史上极重要的结果。最为人所知，也使得他走上数学之路的，就是正十七边形尺规作图之理论与方法。

希腊时代的数学家已经知道如何用尺规作出正 2m×3n×5p 边形，其中 m 是正整数，而 n 和 p 只能是0或1。但是对于正七、九、十一边形的尺规作图法，两千年来都没有人知道。而高斯证明了：

一个正 n 边形可以尺规作图若且唯若 n 是以下两种形式之一：

1、n = 2k，k = 2, 3,…

2、n = 2k × (几个不同「费马质数」的乘积)，k = 0,1,2,…

费马质数是形如 Fk = 22k 的质数。像 F0 = 3，F1 = 5，F2 = 17，F3 = 257， F4 = 65537，都是质数。高斯用代数的方法解决二千多年来的几何难题，他也视此为生平得意之作，还交待要把正十七边形刻在他的墓碑上，但后来他的墓碑上并没有刻上十七边形，而是十七角星，因为负责刻碑的雕刻家认为，正十七边形和圆太像了，大家一定分辨不出来。

1799年高斯提出了他的博士论文，这论文证明了代数一个重要的定理：

任一多项式都有（复数）根。这结果称为「代数学基本定理」(Fundamental Theorem of Algebra)。

事实上在高斯之前有许多数学家认为已给出了这个结果的证明，可是没有一个证明是严密的。高斯把前人证明的缺失一一指出来，然后提出自己的见解，他一生中一共给出了四个不同的证明。

在1801年，高斯二十四岁时出版了《算学研究》(Disquesitiones Arithmeticae)，这本书以拉丁文写成，原来有八章，由于钱不够，只好印七章。

这本书除了第七章介绍代数基本定理外，其余都是数论，可以说是数论第一本有系统的着作，高斯第一次介绍「同余」(Congruent)的概念。「二次互逆定理」也在其中。

二十四岁开始，高斯放弃在纯数学的研究，作了几年天文学的研究。

当时的天文界正在为火星和木星间庞大的间隙烦恼不已，认为火星和木星间应该还有行星未被发现。在1801年，意大利的天文学家Piazzi，发现在火星和木星间有一颗新星。它被命名为「谷神星」(Cere)。现在我们知道它是火星和木星的小行星带中的一个，但当时天文学界争论不休，有人说这是行星，有人说这是彗星。必须继续观察才能判决，但是Piazzi只能观察到它9度的轨道，再来，它便隐身到太阳后面去了。因此无法知道它的轨道，也无法判定它是行星或彗星。

高斯这时对这个问是产生兴趣，他决定解决这个捉摸不到的星体轨迹的问题。高斯自己独创了只要三次观察，就可以来计算星球轨道的方法。他可以极准确地预测行星的位置。果然，谷神星准确无误的在高斯预测的地方出现。这个方法－－虽然他当时没有公布－－就是「最小平方法」 (Method of Least Square)。

1802年，他又准确预测了小行星二号－－智神星(Pallas)的位置，这时他的声名远播，荣誉滚滚而来，俄国圣彼得堡科学院选他为会员，发现Pallas的天文学家Olbers请他当哥廷根天文台主任，他没有立刻答应，到了1807年才前往哥廷根就任。

1809年他写了《天体运动理论》二册，第一册包含了微分方程、圆椎截痕和椭圆轨道，第二册他展示了如何估计行星的轨道。高斯在天文学上的贡献大多在1817年以前，但他仍一直做着观察的工作到他七十岁为止。虽然做着天文台的工作，他仍抽空做其他研究。为了用积分解天体运动的微分力程，他考虑无穷级数，并研究级数的收敛问题，在1812年，他研究了超几何级数(Hypergeometric Series)，并且把研究结果写成专题论文，呈给哥廷根皇家科学院。

1820到1830年间，高斯为了测绘汗诺华(Hanover)公国（高斯住的地方）的地图，开始做测地的工作，他写了关于测地学的书，由于测地上的需要，他发明了日观测仪(Heliotrope)。为了要对地球表面作研究，他开始对一些曲面的几何性质作研究。

1827年他发表了《曲面的一般研究》 (Disquisitiones generales circa superficies curva)，涵盖一部分现在大学念的「微分几何」。

在1830到1840年间，高斯和一个比他小廿七岁的年轻

Ⅵ 圆形可以画成什么图案

1、圆形可以画出一个太阳。先画一个圆形，然后给圆形添加火焰，一个太阳内就形成了。

除了上面这些图案，圆形还可以画出很多其他的图案。

Ⅶ 圆形有几种画法

用圆规、带圆的三角板、用硬币比着画。我就想起这么多

Ⅷ 小学生怎么画标准的椭圆形

先画一个长方形,在华一个半圆形。

Ⅸ 有圆形的 画画

人教版1年级上册第三十七页第5题，你认为用球体可以画出圆形吗？在教学时自己都是模棱两可，在作业本上也同样出现了用圆柱能否画出长方形这样类似的问题。总感觉自己今天给小朋友们讲的不够清楚，现在又在网上查找了一番，似乎争议颇多：guogan：我认为不可以,我觉得教材是想让学生感觉面从体上来,那么球是没有平面的,是一个曲面,所以不能画一个平面圆
小豆的云 ：用球来画圆,的确很不容易,是不是可以试试投影,球正投影下来应该就是一个圆,不管从哪个侧面。
zhuozhuo：用一个硬纸把圆围起来，这样形成了一个圆柱形，再来画圆。
lwj-677889：其实在小学阶段，特别是一年级的小朋友，我们没有必要去把这个问题给复杂化，我个人觉得这个问题如果学生有兴趣的可以让他们课后之余去动手画一画，但不应该把这个问题作过高的要求，让每一个学生都去弄清楚，每个学生都会去画。老师更不能死死地去教学生可以这样画，可以那样画，这样是发展不了学生的。
十二郎：教材设计的本意我想应该是一个物体上是否存在着圆（形的面）——即从立体图形的表面来认识平面图形，其实学生在寻找的时候，可以画，可以拓，可以印，从这个意义上说，球是不能印出一个圆的——它的表面上没有圆。借助球是可以画出圆的，但是我们这里让学生学习的立体图形上含有的平面图形，从这个意义讲，我们不赞成用球画圆。
当然从科学的角度考虑:圆是由无限个点围绕而成的图形,可见它的每一个平面都是一个点,但点也是一个圆,一个无穷小的圆.
也许“用哪个物体可以画出左边的图形？”的练习可以改成“在哪个物体的面上可以看到左边的图形？”因为教材的本意不就想让学生明白”面在体上“的道理吗？你们觉得这样改妥当吗？尽管有诸多争议，但我似乎明白了，对于一年级的小朋友来说这里只要掌握“面在体上”，对于前面的两个问题似乎都可以否定。但理论上来说，好像自己感觉又都可以。其实还是不清楚该怎样让小朋友弄清楚。

Ⅹ 圆形能画出什么图案

几个圆形叠在抄一起，就是一朵花，还可以结合成熊猫，猫等一些东西。

拓展资料：

圆是一种几何图形，指的是平面中到一个定点距离为定值的所有点的集合。这个给定的点称为圆的圆心。作为定值的距离称为圆的半径。当一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周时，它的另一个端点的轨迹就是一个圆。根据定义，通常用圆规来画圆。

圆作为一条闭合的曲线，将平面分为两个部分，即圆的内部和圆的外部。日常生活中的圆既可以指作为边界的曲线（这时也称为圆周），也可以指这条曲线以及它内部的部分的总和（这时也称为圆盘）。圆周的长度称为圆的周长。

圆是特殊的椭圆，所以是圆锥曲线的一种。当椭圆的离心率等于0，也就是说两个焦点重合时，就是一个圆。换句话说，圆是用垂直于圆锥对称轴线的平面截取圆锥所得到的平面曲线。