小学生拼声

A. 小学生拼音声母和韵母有哪些

声母共有23个，它们是：
b、p、m、f、d、专t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、 z、c、s 、 y、w

韵母共有24个，包括属：
单韵母：a、o、e、i、u、ü
复韵母：ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、üe
特殊韵母：er
前鼻韵母：an 、en 、in、 un 、ün
后鼻韵母：ang 、eng、 ing 、ong

B. 小学拼音声母韵母拼读全表

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C. 小学生的拼音该如何教好

方法：首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自拼自读。然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅近的儿歌读物。
避免：一是避免要求过高，要求所有孩子独立阅读儿歌，甚至背诵儿歌；二要避免教学时用时过多，将儿歌部分的语言材料作为拼音教材的重点，花费太多时间读、演、背，造成拼音教学时间的不足，以及拼音能力的削弱。
安排儿歌，照顾了学生的差异性，使所有孩子在拼音学习阶段都有充分的语文学习材料。教师要引导不同层次的学生都在原来基础上有所发展。
汉语拼音阶段，学习拼读音节是重中之重，其次是识字，再次是读儿歌，不可喧宾夺主。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以我们要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“请坐端正”，学生马上作出回答“就坐端正”师：“”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

D. 一名小学生的一的拼音是几声

一是第一声抄。
[yī]
部首： 一
五笔： GGLL
笔画： 1
[释义] 1.数名，最小的正整数（在钞票和单据上常用大写“壹”代）。2.纯；专。 3.全；满。 4.相同。 5.另外的。 6.表示动作短暂，或是一次，或具试探性。 7.乃；竞。 8.部分联成整体。 9.或者。 10.初次。 11.中国古代乐谱记音符号，相当于简谱中的低音“7”。

E. 小学拼音怎么拼

xiaoxue 这很简单呀，用拼音输入发不就知道了

F. 小学生如何拼读汉语拼音带音调

最好是直呼，声母短而快，韵母稍长，音主要发在韵母上

G. 小学生拼音声调不会有什么好方法

多练习，拼音的音调共有四声，第一声是平声，第二声是阳声，第三声是晌声，第四声是去声。学会查字典，买个会发音的电子字典之类的工具，只要把不会发音和拼读的拼音输进去，它就会教你读的。

H. 小学拼音声调的口诀是什么

拼音声调的口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

汉语拼音声调标注位置口诀：

a o e i u ü 标调按顺序，i、u同时出现，标后头的韵母，ü碰到j q x y 就去掉点。韵母中只要有a的，就标在a上，没有a的就找o e ， 有o就给o标，没有o就给e标。

(8)小学生拼声扩展阅读

单韵母（6 个）记忆口诀：

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü。

整体认读音节（16 个）记忆口诀：

zh ch sh r z c s，自成音节后加 i。yi wu yu 一无雨，

ye yue yuan 夜月圆，yin yun ying 隐云影。

（1） 翘舌音音节： chi shi ri

（2） 平舌音音节： zi ci si

（3） 最容易写错的是整体认读音节 "ye"，常易写成 "yie"。需重点记忆。

I. 小学生拼音大全

ang
eng
ing
ong

(5)
特殊韵母
1
个
: er
3
、

整体认读音节


chi
shi
ri
zi
ci
si

yi
yin
ying
yu
ye
yue
yun
yuan
wu
4
、

大小字母

Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
L
I

Mm
Nn
Oo
Pp
Qq
Rr
Ss
Tt

Uv
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
5
、

声调

（
1
）声调的种类：

普通话语音有四各声调，简称四声。特点为
“
一声
高平二声扬
，
三声拐弯四声降
。
”
调号分别为
：
）
－

ˊ
ˇ
ˋ。另外，轻声不标调。

（
2
）声调的标法：

A
、声调只能标在韵母的元音
(
即单韵母
)
上
,
不能标
在韵母的辅音上。

B
、复韵母和鼻韵母，声调的标法如儿歌所示：有
a
不放过，无
a
找
o e , i
u
并列标在后，
i
上标点要
去掉，遇到轻声不标调。

6
、

拼写规则

（
1
）
ü
上的两点省写规则：

声母
“j

q
x”
和韵母
“ü”
相拼成音节，
ü
上两点要
省去，读音不变；声母
“n l”
和
ü
相拼成音节时，不能
省去两点。

（
2
）隔音符号：

a o e
开头的章节连接在其他音节后面的时候，
为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号
“
，
”
隔开。

7
、

儿化韵、轻声、变调

（
1
）儿化韵：

当
er
跟在其他音节后面和其他音节结合成一个音
节时，就会使原音节的韵母变主卷舌音节的韵母，这
就是
“
儿化
”
，改变后的韵母叫
“
儿化韵
”
。
“
儿化韵
”
除了
使读音发生变化外，有时也会改变词语的词性或意
思，如：钉（动词），钉儿（名词）。