1. 对待小学生上课说话的有效惩罚方法
儿子上小学后有个小毛病，上课总是爱讲话，注意力不集中，被老师批版评之后能好一权阵子，但很快又会跟同学讲起话来。这让我头疼不已。儿童心理学家说，上课爱说话、爱做小动作、爱走神在低年级的孩子中非常普遍，这与孩子的年龄特点有关，特别是男孩子。家长和老师不能太着急，但也得采取必要的措施，否则长期如此，对学习成绩，肯定是有影响的。
好学生都上课爱听讲、不说话。不是这样的，事实上，几乎所有的孩子都有过不想听课、只想说话的经历。
上课说话并不真正影响孩子的学习成绩，只是影响老师的讲课情绪。
孩子是一张白纸，你给他打勾，他就往你想要的方向去发展；你给他打叉，他就会不知不觉变成你口中定义的糟糕样子。
上课说话现象会有很多种因素引发，根本不是孩子一个人的事，如果只到孩子的头上去追究，非常不公平。所以再听到老师告状时，内心坦然一些，不要把这太当回事儿。这样问题就解决了一半。
别把老师的负面反馈全盘告诉孩子，要学会正话反说，鼓励孩子改正缺点。
别因自身的因素而质疑老师，并影响孩子对老师的态度，最好的三角关系是家长支持老师，老师支持孩子，孩子茁壮成长。
2. 怎样惩罚学生最有效
不要体罚，也不来要给以心灵源的创伤！
以我以前的经验（我当了很多年的班长），同学做错事没有什么大不了的。只要你好好说一下，让他明白，再让他重做一下就OK了。有的严重的要写一下检讨。切勿挖苦，讽刺，惩罚…………
这样就会有双赢的成果！
不信，试了就知道。
3. 二年级如何惩罚孩子最有效
家长多为孩子树立榜样。教育孩子的过程中，家长应该注意生活中的一些细节，这样才能更好的教育好孩子，比如吃饭坐姿、习惯等等，这样孩子就能够从生活中潜移默化的接受熏陶，更好的受到良好教育。
避免直接体罚孩子。家长发怒了，很多时候都控制不住自己，想体罚孩子，这样就在孩子面前暴露了自己的弱点，其实对孩子来说教育效果并不好，没有多少积极意义。反而容易让
不能当着很多人的面直接不管不顾的责骂孩子，这样会使孩子很没有面子。如果孩子第一次犯错一定不能责骂孩子，要好好跟孩子讲道理，毕竟谁没犯过错呢。
批评孩子的时候要注意就事论事，不要一竿子否认了孩子之前所做的所有努力。批评孩子的时候不要拿孩子跟别人家的孩子做比较，一是会让孩子产生逆反的心理，二是会让孩子不自信。
批评孩子的主要目的是为了让孩子以后不再犯同样的错误，不要偏离了主旨。批评孩子的时候要严肃，但不能过于严厉，尤其不能体罚孩子，会让孩子产生恐惧感。孩子也有了攻击的习惯，毕竟他们都习惯跟着大人去学。
奖惩的使用比例宜为“罚三奖七”。在教育孩子方面，称赞比责骂的功效大。如果惩罚多于赞扬，容易伤害孩子的自尊心和自信心。特别是对于年幼的孩子，他们常对大人的话信以为真。
因此，父母对孩子奖惩方式使用上的分配比例要依“三七开”的原则，要以鼓励为主、三分批评，七分奖励。同时，在每一次具体实施奖惩时也应贯彻“三七开”的原则：在表扬奖励时，还要指出孩子的不足。
以防止孩子骄傲;在批评惩罚时，也要肯定孩子的优点，以防止孩子自卑。奖惩要有理有据。有些父母对孩子的奖惩随意性很大，今天高兴了，就奖励一番;明天不痛快，就批评孩子一顿，这种毫无标准可依的奖惩是无效的。
家长在实施奖惩时，应向孩子讲明奖励的是什么，惩罚的是什么，才能对孩子以后的行为产生制约作用。有些父母一看到孩子的缺点就大发雷霆，不讲明道理，就责备孩子一通。孩子常会慑于父母的威严而表示改正，但却不知错在哪里。
4. 怎样惩罚孩子最合理
为了“给他们一个教训”而打孩子是世界上许多地方的传统，而且大多数父母坚信打屁股是有用的，但大多数专家不同意这种观点。 杜绝体罚的理由有很多。最直接地影响是，体罚会让孩子认为，比自己高大的人无论对错都有权利管教他。因此，挨过打的孩子在欺负那些比自己小的孩子时，就会觉得理直气壮。 所以，我们提倡非惩罚式的家庭教育方式。 步骤/方法逻辑性的教育手段 很多非体罚的教育手段是逻辑性的。比如，当宝宝抓住妈妈鼻子用力捏的时候，就可以把他放到地板上。这个惩罚就是把他和妈妈分开（尽管妈妈就在他的旁边）。父母及时使用这种温和但有效的方法教育宝宝，如果宝宝想抓别人的脸，父母就会控制这种欲望。 年幼的宝宝打父母的脸，多数是想引起父母的注意。这种时候，如果父母一边打孩子的手一边说“不要打了”，是很讽刺的行为。父母其实可以说：“哎呦，好疼啊！”然后把孩子方向来，让孩子单独待几分钟。这样以来，孩子就会明白，这种让人不快的行为不但得不到关注，反而会造成相反的效果。 暂停游戏的管教方法 一种正式的暂停游戏的方法对学龄前幼儿和低年级的小学生都非常管用。暂停游戏就表示暂时不理睬孩子，也不让他玩。 你可以在家中找一张离家人活动的区域较远的椅子，也不要太远，免得不知道孩子正在做什么，但也不要把他放在很多东西中间。当你宣布暂停游戏的时候，你的孩子就要做到那张椅子上去，直到你告诉他时间到了才能起来，可以按照孩子的年龄设置时间长短（时间不可太长，否则孩子容易忘记为什么要坐到椅子上去，还会觉得难过或者怨恨）。如果孩子提前站起来了，那就要重新计时，他必须从来再来一次。将孩子单独关在房间中 有些父母发现一种有效的惩罚方法，他们把孩子关在房间里，告诉孩子，如果保证不再捣乱了就把他放出来。这种方法在理论上有个缺点——它可能会让卧室变得像一间囚室。但是，这种方法也可以教育孩子，和其他人在一起的权利是会失去的，还能让孩子知道，生气的时候最好找个地方单独待一会儿，让自己平静下来。对不当的行为立即惩罚 对大一点的孩子来说，如果一犯错误马上受到惩罚，效果一般会比较好。比如你已经严厉地让孩子收拾东西了，但他还是把玩具丢得满屋子都是，你就可以把玩具没收几天，诸如此类。有效的惩罚总是有原因的，孩子自己也必须清楚为什么被罚。这些惩罚让孩子明白了极其重要的人生道理——每一种行为都要承担后果。 注意事项 很多家长觉得，自己小时候的挨打对成人后并没有造成什么不良的影响，专家的话有些过头了。但是从另一方面讲，几乎所有这么说的父母都能想起自己挨打以后产生的强烈羞耻感、愤怒和怨恨。
5. 如何对学生进行有效的惩罚
对学生进行有效的惩罚，比如说他没有写作业，那么就应该让他利用午休的时间把作业写出来，这样下一次他就会想一想。没有玩的时间了，还是提前把作业写好才对。
6. 教师如何惩罚学生最有效
从这个角度讲，老师对学生的一系列手段，到底算惩戒还是体罚主要取决于老师的目的、惩戒方式和强度、最终效果三个指标，任何一个有问题，惩戒都有可能变成体罚。
1.老师惩罚学生的一瞬间，到底是发泄气愤更多一些，还是为了达到教育的目的，很难说的清楚，但是我们可以从整个过程推断出一些端倪：
商丹高新学校王老师长期辱骂婷婷，这件事很明显是发泄居多，目标并不是教育，这就不属于惩戒，属变相体罚。
五莲二中杨老师因学生逃课而抽打，这件事情梁老师认为发泄和教育参半，并非单纯的惩戒，或是单纯的体罚。
某物理老师在考试前讲某知识点时和学生达成协议，这个知识点考试再错，打手心五下，三五名学生依然因粗心写错，物理老师按照协议打手心，梁老师认为这虽有体罚之实，但应该归于惩戒。因为老师和学生都没有带私人情绪，一方按照协议惩罚，一方因为感受到了自己的错误而受罚，并且提醒自己下次不要再犯类似的错误。
2.老师对学生的惩戒方式和强度是显性的。
学生犯多么严重的错误，应该得到怎样的惩戒，虽然暂时还没有具体的法规和文件规定，但是我们每个人心里都会有杆秤，惩戒是否合理，是否过度，一眼看得明白。
商丹高新学校王老师因婷婷成绩不好，没有通过了解婷婷的性格、习惯等细节，就选择了骂这种方式，这是不合理的，骂一次也就罢了，持续性辱骂，这就属于过度。
五莲二中杨老师，惩戒几个逃课的熊孩子，看这几个熊孩子的性格，应该是可以揍，惩戒方式梁老师认为是合理的，用书本打，未造成实质伤害，让他们通过痛记住教训，惩戒强度也算合理的。
物理老师因学生考试粗心大意，做错了刚讲过的知识点，在协议之下打手心，方式也算是合理的，打五下，只要不造成伤害，强度也算合理。
3.惩戒的最终效果决定了这次惩戒的有效性。
惩罚不是目的，警戒才是。惩戒效果如何要看学生是否悔改，哪怕悔改几个小时、几天，也算惩戒有效果，教育孩子本身就是一个反复纠正的过程。
可以看出，商丹高新的王老师不但没有起到惩戒的效果，还伤害了婷婷；五莲二中的杨老师也没有起到惩戒的效果，还被几个熊家长纠缠不清，被连续处罚；物理老师虽然体罚了学生，但起到了警戒的目的。
因此，教育惩戒并非那么简单。
梁老师认为，惩戒的概念应该是：老师在尽量平和的心态下，根据学生的性格、心理状态来选择合适的方式，选择合理的强度，对学生略施惩罚，以起到警戒的目的。
7. 如何惩罚小学生才最有效
导致孩子学琴不喜欢有很多种原因，
比如：
1、教学方式方法不符合孩子，特回别 是 3—6 岁孩子，他的学习特点答、心理特点和成人是完全不一
样的，所以必须用适合他们 的方式方法进行教学，才能让孩子愿意学，喜欢学；
2、最终让孩子坚持学习钢琴的必然 是音乐本身，所以我们在让孩子学钢琴时，首先必须让孩子
学会理解音乐、懂得音乐， 而不是学会弹几首曲子，因为纯粹的钢琴演奏教授是非常枯燥的肌肉
练习，孩子很难坚 持住;
3、还有可能是老师教学方式方法和沟通的问题，如果一个老师不能帮孩子解决问 题，孩子看不
到自己的进步，而且在不断重复同样的问题，也会让孩子对学琴、对自己 失去信心，一样会让孩
子学不下去。 我们会根据导致宝贝不愿意学的不同原因，帮孩子解决学习兴趣的问题。这是很多
家长外面学不下去，选择音卓的原因，而且很多孩子都可以在音卓重新拾回对音乐和钢 10 / 22琴
的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。
8. 惩罚学生的有效方法
惩戒:就是惩治抄过错，警戒袭将来，旨在制止和预防行政人员和管理相对人违法乱纪行为的发生。
第一，对不同的违纪学生采取不同惩戒手段。
可以视学生违纪的严重程度采取不同惩戒方式，比如口头劝说、训诫、反思、警告、关禁闭、强制社区公益劳动、开除、强制参加工读学校等。
第二，实施惩戒权的主体权限要明确。
一般教师、班主任:口头劝说、训诫、反思
教务主任、德育主任:警告、关禁闭（这是国外教育经常干的事）
校长:强制参加社区公益劳动、开除
区县级教育主管部门:强制送入工读学校
第三，需要对青少年相关法律、教师的相关法律进行适当的修改。
如果不进行修法，则“惩戒权”将沦为一句空话！
第四，还需要对学校、教师的施教权依法保护，坚决拒绝“校闹”。
9. 如何科学的惩罚小学生
科学惩罚学生的多种方法；1.；买早点：一篇英语对话，学生不好好读；回定读的差一组第二天给赢的一答组买早餐；自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买；老师斩铁截钉的说：“没有！”；在黑板上写都学到了哪几个新单词；另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生；家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务；好的开始；查书：对于小科目学生重视程度不够；洁，坐姿端正，教
科学惩罚学生的多种方法