我辅导小学生

㈠ 第一次去小学辅导机构辅导学生作业，我要怎么教

现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师.因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的.可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩.那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢?

辅导孩子做题

以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的.

㈡ 我想写一份晚上辅导小学生作业学习的计划书 还有收费情况 急。。。

（小学…年级）晚上辅导学习计划书
一、原则：
1.每周一到周五每晚2个小时的学时，我将全部精力都放在辅导某某同学的学习上,把握好该同学的教学大纲要求，认真辅导, 耐心讲解，讲练结合，难易适度。
2.尽快了解该同学的学习态度如何，积极引导同学产生对基础学科的浓厚兴趣， 督促完成老师规定的家庭作业。
二：晚上辅导细则
1.每晚先检查作业完成情况，后指导预习第二天的学习内容。
2.星期一晚上7:00~9:00语文，数学，加练2道与年级相当的数学竞赛题。
3..星期二晚上7:00~9: 00英语，数学，各加练2道与年级相当的数学、英语竞赛题。
4.星期三晚上6:00~8:00语文，英语，加练书法2页，背诵英语短文一篇（100字内）。
5.星期四晚上6:00~8:00数学，英语，加练2道数学题、英语对话口语训练不少10句。
6.星期五晚上6:30~8:30数学，语文，加练2道数学题、书写并背诵唐诗或宋词2首。
三：收费
1.前期收费：因初步接触该同学，彼此了解在逐步推进，收费稍低，每学时暂定120元。
2.后期收费：教学相长，学习进步大，语文或数学单元考试保持在95分以上，每学时120元可上调10~30%。
四：辅导纪律
1.我每晚提前5分赶到，一定不迟到一次。
2.某某同学必须听从我的安排。在学习中不吃零食，不顽皮。

2011年 --月 -- 日

㈢ 怎样辅导小学生

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的内同教学内容紧密相容关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

㈣ 如何辅导小学生

小学生辅导看你是辅导哪一方面，如果是数学我认为可以每天检查作业完成情况，是知识点没有掌握，还是粗心，再对阵下药。如果是语文首先检查字词的掌握情况，阅读理解和作文需要多看一些有关的书籍。

㈤ 各位亲，我是办辅导班的，每天下午辅导小学生完成作业。但有几个学生不听话，不好好写，有什么好的方法。

有以下方法：

1、可以设立奖励机制

用一些小零食作为奖品，和学生约定好如果这次课能够保持良好的纪律，那么就给他提供一些奖励，并且当学生有进步之后要多表扬他。用奖励来强化“保持纪律”这种正向行为。

2、心平气和地分析不守纪律的影响

在课间或下课后，和那些学生心平气和地交流一下。不要用命令的语气，而是用一种平等对话的方式。

告诉他们上课打闹会带来的一些不良影响，可以这样说：“你们上课打闹的话会影响其他学生学习，这样也会让老师也会累。打闹的话，你们自己也没办法专心写作业了，你们的父母也会很失望的。所以，请你们不要在写作业的时候打闹，可以吗？”

(5)我辅导小学生扩展阅读：

老师和学生沟通的技巧：

1、多用“我们”——自己人效应

所谓“自己人”，是指把自己和对方归于同一类型的人。“自己人效应”是指听者对“自己人”所说的话更信赖，更容易接受。

2、以心换心——角色置换效应

在师生沟通中，不仅教师要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。

3、做真诚的倾听者——格林斯潘效应

一方说话时，另一方不断地与之互动，做出各种表示感兴趣的表情或动作，还时不时地发出“嗯、嗯”或者“哦”之类的声音。

4、“某老师说你很棒”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

㈥ 我是怎样辅导小学生写作文的

一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

㈦ 给小学生辅导作业是什么体验

生活就是这样，我总会辅导的他人做他们想做的事情，让他们懂得什么是对的什么是错。

㈧ 作为家长如何对小学生进行辅导

营造良好的学习环境，培养良好的学习习惯

学做“走心”的家长，想办法和孩子做朋友，多关心他的生活、学习；对他的弱点或短处，正面引导并帮孩子改正；千万不要刻意地在公共场合指责孩子，要不然会让孩子反感，也会让他增加压力。

尽量多让他感到家的温暖，和亲人的那种很自然的情感。多谈心，刚开始不要谈学习，或你们对他的要求，尽量谈他感兴趣的事，即便听不懂也没关系，有时你们只需要做听众。让他习惯对你们说，慢慢的关系就会拉近，在谈别的可能会容易些。可以利用晚饭时轻松的气氛，边吃边谈。