『壹』 语文说明文阅读答题技巧（简洁）
(一)、把握说明对象，辨识说明方法
1、常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。
2、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：①.看题目，不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。 ②.抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。
(二)、理清说明顺序，分析文章结构
1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序；或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次．
2、常见说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明文常见的结构形式：总分式，总分总式，分总式．
4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：①看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序，说明结构就可根据顺序来划分。
(三)、体味说明语言，概括语言特点。常见题型有如下两种：
1、说明文中词语作用的认识与辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，为什么？③文段中指示代词指代对象的判断。
2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点？
答题时语言要规范。①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？——▲答题格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动（准确）地说明了……事物的……特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换，为什么？——｛答题三步走：A.表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”；B.结合语境结实该词；C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点——“准确”。｝▲答题格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动地说明了……，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。②不能，删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……，显得太绝对化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，准确地说明了……。
『贰』 语文说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等等做科学的说明的。它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。说明文通过说明客观事物，使人增长知识和技能。
那么，怎样写好说明文呢？
一、要抓住事物的特征
一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如，你参观了动物园，要向小读者介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢？跑得快，斑纹美丽，这些都不是长颈鹿独具的特点。长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的记录是五米七八。它有四条又细又长的腿，还长着一个特别长的脖子。令人惊奇的是，它的颈椎骨只有七块，数目和人的颈椎骨一样。长颈鹿的七块颈椎骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚，才算抓住了长颈鹿的主要特征，称得上是一篇较好的说明文。否则，你就说不明白。
那么，怎样去抓特征呢？
首先，要细致观察。文章是客观事物的反映，只有深入细致观察，才能对事物了解得清楚。河南郑州市七中刘伟同学写了一篇介绍《粉蝶》的说明文，文中对粉蝶的种类、形态、生活习性，粉蝶为什么不能在清晨飞舞，以及它对农作物有哪些危害等等，都写得清清楚楚，有根有据。这篇说明文曾被一些学校选为教材。刘伟同学为什么能写出这样好的文章呢？这是因为他平时时生物就有浓厚的兴趣，并且能亲自实践，仔细观察。两年里，他制作了四百多个标本，光粉蝶标本就制了三百多个，共有五、六个种类。他在谈体会时写道：
“昆虫的个体很小，特别是头部构造很难观察。我就向老师借了一个放大镜，我观察的东西就广泛了，昆虫中有粉蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓、蚊子、苍蝇等等；植物叶子中有柳叶、梧桐叶、榆叶、槐叶等等，还有草叶和花木……我常把放大镜、笔、记录本带在身边，上下学路上，去公园游玩时抽空作些观察，并记下主要观察内容。”
其次，要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。比如，有个在长沙读书的中学生，到北京旅游，参观了故宫，很想向同学们进行介绍。于是，他不但记下了参观的印象，还买了一张《故宫旅游图》和一本《北京十大名胜》，从中了解故宫的历史、地理位置和建筑特点。这样，他就知道：“故宫又名紫禁城，是我国明朝和清朝两代的皇宫，有五百多年的历史。整个宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。周围环绕着十多米高的城墙，墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一个玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，布局统一。我国明朝初年，为了修建这座宫城，曾经‘役使十万工匠和百万夫役。’故宫是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。”上面说的这些具体数字、建筑特点，不查阅必要的资料，自然很难掌握。
最后，还要学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。比如，要说明中国是一个大国，这个“大”字就很有学问。你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。中国的面积，与法国比，有十七个法国大；与日本比，有二十五个日本大；与英国比，有三十九个英国大；我们祖国的面积，相当于整个欧洲。这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。
总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。
二、说明要有条理
要想写好一篇说明文，除了要抓住事物的特征外，还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明，就是要从复杂情况中理出头绪，把事物的特征，事物各部分的关系说清楚，所谓说明有条理，就是行文线索要清楚，层次要分明，不能想到哪里，写到哪里。如果颠来倒去地写，文章的头绪紊乱，同样也会说不明，道不白。叶圣陶先生写过一篇《景泰蓝的制作》的说明文，十分注意文章的条理性。作者抓住“做胎”“掐丝”、“涂色”、“烧制”、“打磨”五道关键的工序，对每道工序的制作和原理都做了详细的说明。结构严紧，条理清楚。
说明文有两种，一种是说明具体事物，如介绍一种新品种；一种是说明抽象事物，如“什么是世界？”。但是无论是具体事物还是抽象事物，都有其特征，都有它的构造和结构，只要我们遵循事物的规律，按照一定顺序加以说明，条理也就清楚了。
说明具体事物的文章，可以由上到下，由前到后，由外到内，由主到次地写，使读者容易了解各部分的相互关系。例如，你们学过的《第比利斯地下印刷所》一文，作者茅盾是这样介绍这个普通小院的结构的：
“这个院子跟附近的许多院子没有什么差别，周围是半人
高的木栅栏；左边是一间独立的小屋，屋里有一口井；右边是
两间正屋，每间大约一丈见方，前面有走廊；正屋的下面是个
地下室，半截露在地面，是做厨房用的，从一边小梯子走下去。
——这样一个院子，在当年是第比利斯小市民住宅的标准样
式。
读了这段文章，我们对这个地下印刷所的方位、构造和样
式一目了然，就是因为作者按照这样的顺序来说明——由外到内，由左到右，由上到下。
有的同学在介绍具体事物的时候，没有事先根据这些事物的相互关系理清脉络，归纳分类，结果往往容易出现关系凌乱、层次不清的毛病。例如，有一篇介绍商品的文章是这样写的：
“青年食品商店出售各种罐头、干果、香烟和名酒。有菠萝罐头、桔子罐头！荔枝干，有中华牌香烟、牡丹牌香烟、前门牌香烟；有桂元干、葡萄干，有汾酒、竹叶青，还有清蒸元鱼罐头以及闻名世界的茅台酒等等，花色多样，品种齐全。”
这段话中所列举的商品，既有种概念，又有属概念，既有并列的关系，又有从属的关系。作者没有按照这些商品之间的内在关系归纳说明，而是想到哪里写到哪里，层次不清，条理不明。这段话应该改为：
“青年食品商店出售各种罐头、干果、香烟和名酒。罐头有菠萝罐头、桔子罐头、清蒸元鱼罐头等；干果有桂元干、葡萄干、荔枝干等、香烟有中华牌、牡丹牌、前门牌等；名酒有茅台酒、汾酒、竹叶青等。花色多样，品种齐全。”
说明抽象事物的文章，不但要说明事物是“这样的”，而且要进一步说明“为什么会这样的。”这就要按照人们认识事物的规律，步步深入地加以说明，或由浅入深，或由表及里，或由具体到抽象，或由原因到结果，或由现象到本质，或由数量到质量，或由特殊到一般等等。例如，鸟为什么会飞？人为什么会做梦？都属于这一类。如果是说明事物的变化发展过程，可以按照时间的顺序。如果属于介绍生产技术，可以按照生产的程序。只有按照事物本身的条理，来确定说明的顺序，文章才能写得眉目清楚。
当你读完这篇文章以后，请你不妨做做这样的练习：
假如你有一位在北京上学的朋友，暑假里，他想到韶山参观毛主席的故居（你住在韶山附近），希望你陪他一起参观。但是，他不知道怎么走最方便，怎样才能顺利地找到你家。那么，请你写封信告诉他：你家的地址，从北京到长沙应该坐几次车，到了长沙，又怎样才能找到你的家，你家的四周有些什么可供辨认的特点和标志。要求使你的朋友看了你的信以后，在路上不必多打听就能顺利地找到你家。
三、说明文的语言要确切、简洁、通俗
确切：说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语言要确切，不能夸大和缩小。比如，有个同学知道他们学校种了很多树，绿化搞得不错，他在《我们的校园》一文中写道：“我们学校的绿化面积在全市中学居首位。”这样写就有不够准确的地方。如果有人问：“贵校的绿化面积到底有多少？你怎么知道别的学校都不如贵校呢？”这位同学恐怕就不好回答，因为他只知道本校绿化搞得好，还来不及进行一番仔细的调查研究。所以，这句话可以改为：“目前，我校的绿化是全市绿化搞得好的学校之一。”加上“目前”二字，不包括“过去”和“未来”；加上“之一”，就不是“唯一”。这样就比较确切了。
语言确切，首先是用词准确。说明文最忌含糊其词，什么“大概”、“差不多”、“可能”……模棱两可，该肯定不肯定，该否定不否定，用来说明事物就不容易做到恰如其分。《中国石拱桥》一文中有这样一段话：“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”
这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。
简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水。比如“大雪把铁路淹没无踪”，“下水游泳应注意些什么”，这两句话中的“无踪”和“下水”都是重复多余的话，应该删去。
为了做到说明文的语言简洁，还要防止不必要的“引伸”和“寓义”。有些同学习惯于写记叙文，喜欢形容和描写，初学写说明文，有时也要来一番“引伸”和“寓义”。比如，有一篇介绍《松树和柳树》的说明文，结尾是这样写的：
“我们既要学习松树坚强不屈的品格，又要学习柳树栽在哪里，就在哪里生根的精神。”
记事抒情的文章，自然可以这样写，说明文就没有必要了，写了反而“画蛇添足”，不简洁了。
通俗：语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。下面，让我们看看这段说明：
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插木。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我们古代劳动人民称它为物候。
以上一例，是关于什么是物候的说明。作者使用的语言通俗，说明具体而生动。它把气候变化和动物活动、植物生长、农业生产的关系都说清楚了。
说明文的语言要通俗，并不是不要生动、有趣。叶圣陶先生在《文章例话》中说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”有些说明文运用拟人、比喻、引用等修辞手法，写得很有趣昧。例如：
（1）庄稼有了化学朋友，就不怕生物界敌人的进攻了。
（2）蜻蜓被誉为昆虫里的“飞行之王”。在闷热的夏季，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高超于飞机之上。
（3）“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”这是华北中部地区流行的一句农谚。这句农谚说明种庄稼要看节气。
例①运用拟人写法，读来颇有情趣。例②把蜻蜓和飞机相比，贴切生动，使被说明的事物变得浅显易懂。例③引用农谚，通俗地讲解了节气与种庄稼的关系。
『叁』 小学语文书中的说明文有哪些
《鲸》、《新型玻璃》、《太阻》、《假如没有灰坐》我知道的就这么多了，希望对你有用。
『肆』 说说我们的语文 说明文
一、说教材、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。2、教学目标：①学习本课生字词。②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、教学重、难点、①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。二、说教法治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。三、说学法学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。四、说教学过程围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：1、情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了用孩子们爱看的动画片导入：“同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）。这样一来，可以从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。2、初读课文，自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音，通过小组合作学习，同学之间互教互学，借助字典自主学习，然后组内接读课文，把课文读通。以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。借助出示生字课件，让学生读熟巩固。3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”，从字形、写法，用想象记忆法帮助对字形的记忆，用组外竞争，来进行写字的交流展示。4、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。如在第二课时的品读课文这一环节中，抓住体现太阳三个特点的重要词句去品读，利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧，同时课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。5、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。如：讲授太阳与人类的关系真是很密切这一部分时，首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读，然后，请学生根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切，其中老师提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对
『伍』 小学语文高段为什么要学习说明文
（一）课堂指导，序列研究，体会细节
课题研究中,我们首先从课文入手，对教材的重点单元进行了作文序列研究，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，通过反复地朗读，合理的想象，使学生对细节描写的好处和技巧有更进一步的认识和理解。我们还将指导学生将这些课文中的精彩细节进行了分类，如：场面描写比较突出的课文；事物外形描写比较突出的课文；人物动作描写比较突出的课文；人物外貌描写突出的课文；人物语言描写和人物心理活动描写比较突出的课文。同时，我们还要帮助学生分析这些细节描写所包含的写作技巧，如：联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比……学生明白，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。
（二）摘录片断，练习仿写，巧用方法
在学生明确了细节描写的一定技巧之后，我们先指导学生将课文中细节描写的片段摘抄在读书笔记本上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。学生掌握了细节描写的具体方法，通过语言、动作、神态、心理、正面、侧面的描写方法去刻画人物形象，推动故事情节。
（三）课外延伸，增加积累，自主创作
由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。我们将让学生从自己读过的课外书中再去摘录细节描写的句子，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，日积月累摘抄得多了，学生在潜移默化中就会受到启迪；在摘抄之后我们将让学生针对自己所抄写的内容谈谈感受，学着老师在课堂上的分析方法去品析细节描写的精妙之处，紧接着再来一段自己的创作。学生写童年生活的、写印象深刻的人物的一些优秀习作都在博客上跟大家分享。
（四）调整措施，突出主题，把握方法
细节描写的能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的，因此在我们的研究进行了一段时间以后，我们会对研究措施及时进行调整，为细节描写能力提高较慢的学生再设计单项集中训练。尤其是在训练写人的细节描写时我们要将人物外貌、心理活动、人物动作、人物神态、人物语言进行着重地训练，每种类型训练至少3次以上，使学生通过积累、仿写、自创的过程能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，以便养成细节描写的习惯，使细节描写的能力得到提高。开设文学讲座，印发范文美文，提高学生文学鉴赏力；老师亲自和学生一起写下水作文，并让学生评改以激发学生写作的兴趣。
(五) 日积月累，读写同步，略有成效
1、学生已基本养成阅读、积累的习惯，教师要充分利用阅读的平台，以读促写，做到读写结合。阅读的范围是宽泛的，基本与每个教学单元主题相结合，做到有的放矢、有章可循、有法可依。内容有古今中外的名著，也有你学生读自己同学的作品，还发挥语文读本的作用。
2、学生能逐步关注生活细节，从学校到家到社会，这一天哪一件事最值得你关注，为什么，写成小日记。遇有风、雨、雪、雾的天气，花开叶落的季节，能去细心观察，及时成文。学生作文流淌出“真实”的水来，“行万里路，读万卷书”，在真实的阅读中积淀语言材料，在充实的生活中积蓄情感体验。
3、在作文写作及作文修改中渗透细节描写，学生已掌握多种细节描写的方法，如：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。知道了细节描写对刻画人物的重要作用。除了老师修改作文外，我们还让孩子之间相互修改评价。充分发挥学生的作文主动性，提高学生作文能力。我们年级郭舒扬同学的习作《风雨》续写刊登在了华商报上，并获得了专家评委的好评。
好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
『陆』 语文知识集锦的说明文怎么写
不知道你说的是哪种？以下仅供参考。
初中语文知识集锦
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
『柒』 小学生语文书说明文448个字五年级上册
秋天到了,树上的树叶急着往下跑.
刺猬、小鹿、松鼠和蚂蚁一起来到小河边,他们非常喜欢树叶,所以每个人都捡起一片自己喜欢的树叶.有的捡大的,有的捡小的.松鼠捡了一片很大的树叶,把它当成了挡在自己头上的雨伞；小蚂蚁捡起一片挺大的树叶,扔进小河,自己一蹦一跳到了树叶上,把它当作小船；小刺猬捡了一片小小的树叶,把它当作夏天用的凉扇子；小鹿看到了,也捡起一片小树叶,但小鹿还不知道应该怎样玩,就把它叼在嘴里当成玩具.
远方的大树妈妈看见了,自己的树叶宝宝有了新朋友,高兴极了.小松鼠走到一棵大树妈妈身边,大树妈妈对小松鼠说：“谢谢你,把我的儿子捡起来,和它做朋友.”小松鼠说：“大树阿姨,不用谢,这是我挑的一片.”蚂蚁飘过一棵大树叔叔,大树叔叔说：“谢谢你,小蚂蚁,你捡起了我的宝宝.”小蚂蚁说：“大树叔叔,不用谢,这是我挑的一片.”小刺猬走到了自己的大树洞里,大树婆婆对小刺猬说：“谢谢你,你帮我捡走了我的小宝宝,和它做了朋友,你要把它当成什么呢?”（儿子补充说：“婆婆一般都很唠叨”）小鹿走到一棵大树爹爹旁边,大树爹爹说：“谢谢你,你把我的宝宝捡走了,你把它当成朋友了,是吗?”“是的,这是什么呢?”大树爹爹说：“这是我的宝宝,名字叫树叶.”
从此这个森林里各自有各自的朋友,谁也不孤单了.
『捌』 语文说明文
.记叙文阅读规则 1.景物描写作用:渲染气氛,烘托物情,推情节发展,表现物品质,衬托意思 2.运用描写作用:表现物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟等修辞作用:运用……修辞,形象写…… 4.运用排比作用:增强语言启示,形象写…… 5.反问句作用:加强语气,引起文,承启 6.设问句作用:引起读者注意思考,引文,承启 7.题目作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第段作用: 1.环境描写:点明故事发点,环境,引文,文情节发展作铺垫 2.其:篇点题,奠定全文情基调;总领全文或引起文,文情节发展作铺垫 9.间句段作用:承启度作用 10.结尾议论性句作用:总结全文,照应,点明,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作称处:第称,真实信;第二称,亲切自;第三称,角度描写,受间空间限制 13.记叙线索形式:实物;物;思想情变化;间;点变换;事件 14.找线索:标题;反复现某词语或某事物;抒情议论句 15.赏析句段三面考虑:内容(写,选材独特处);形式(写作,语言特色,修辞);情(文章社价值,意义,作用等) 初语文基础知识点归纳 第部 二种见叙事线索：物线、情线 二种语言类型：口语、书面语 二种论证式：立论、驳论 二种说明语言：平实、 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文 二种环境描写：自环境描写--烘托物情渲染气氛 社环境描写--交代代背景 二种论据形式：事实论据、 道理论据 第二部 三种称：第称、第二称、第三称 三种情色彩：褒义、 贬义、 性 说三要素：物（根据能否表现说主题思想确定主要物）情节（端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自环境/ 社环境） 物 主要掌握通适描写、角度刻画物形象反映物思想性格阅读技巧 情节 主要解各部基本内容及理解、析说情节、技巧 端 交代背景铺垫文 例：《孔乙》端部叙写咸亨酒店格局两种同身份、位酒客（短衣帮、衫主顾）往情景交代贫富悬殊、阶级立社背景文孔乙特殊物场作铺垫 发展 刻画物反映性格 例：《孔乙》发展部叙写孔乙第咸亨酒店喝酒遭耻笑情景通刻画孔乙肖像、神态、作、语言等揭示其贫困潦倒、自欺欺、迂腐笑、要面、逸恶劳思想性格 高潮 表现冲突揭示主题 例：《孔乙》高潮部叙写孔乙咸亨酒店喝酒遭耻笑情景通侧面反映丁举横行霸道、横手辣面描写孔乙身残气微表现其悲惨遭遇深刻揭露封建科举制度罪恶 结局 深化主题留思考 例：《孔乙》结局部约、确实组意味深词句仅孔乙悲惨命运增添悲剧意味给读者留穷思考 环境 主要理解自环境社环境作用 自环境 描写自景观渲染气氛、衬托情、预示物命运、揭示社本质、推情节发展 例1：《孔乙》高潮部通描写秋悲凉景象渲染凄凉气氛预示着孔乙即亡悲惨结局 例2：《我叔叔于勒》高潮结局部通描写两处比鲜明海景象别衬托物欢快失落、沮丧情 例3：《烈暴雨》全文极力描写烈、狂风暴雨仅步步亦趋推着情节发展表现拉车牛马悲惨命运更深刻揭示社炎凉 社环境 描写社状况交代故事背景揭示社本质铺垫文内容 例：《孔乙》端部通描写咸亨酒店格局往酒客情形交代阶级立、贫富悬殊社现实文孔乙特殊物场作铺垫 议论文三要素：论点、 论据、 论证 议论文结构三部：提问题（引论）、 析问题（本论）、 解决问题（结论） 三种说明顺序：间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序 语言运用三原则：简明、 连贯、 体 记叙三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙（ 补叙属于插叙种） 第三部 四种文体裁：说、 诗歌、 戏剧、 散文 句四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 叹句 说情节四部：端、 发展、 高潮、 结局 第四部 五种论证：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 比论证、引用论证 五种表达式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论 引号五种用：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指⑤特殊含义 破折号五种用：①表注释 ②表插说 ③表声音断、延续 ④表题转换 ⑤表意思递进 第五部 六种逻辑顺序：①般←→别 ②现象←→本质 ③原←→ 结④概括←→具体 ⑤部←→整体 ⑥主要←→要 记叙文六要素：间、 点、 物、 事件起、经结 六种物描写：肖像描写、语言描写、行描写、理描写、细节描写、神态描写 六种病句类型：①残缺 ②搭配 ③关联词语使用恰 ④前矛盾 ⑤语序 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号六种用：①表内容省略 ②表语言断续 ③表抢白未说完 ④表情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索进行 第六部 七种说明：举例、 打比、 作比较、 列数字、类别、 定义、作引用 七种短语类型：并列短语、 偏短语、 主谓短语、 宾短语、补短语、字短语、介宾短语 第七部 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句 八种用修辞： ①比喻--使语言形象增加语言色彩 ②拟--事物写使语言形象 ③夸张--突某事物或强调某受 ④排比--增强语言气势加强表达效 ⑤偶--使语言简练工整 ⑥引用--增强语言说服力 ⑦设问--引起读者注意、思考 ⑧反问--起强调作用增强肯定（否定）语气 十种用写作手：象征、比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻 象征 通某特点具体形象表达某种某种社现象本质特点 例：《白杨礼赞》 白杨树伟岸、直、朴质缺少温坚强挺拔内风格象征北农民尤其象征今我民族斗争所缺朴质、坚强、力求进精神 衬托 体面、反面两角度陪衬本体突本体主要特征 例：《白杨礼赞》 描写白杨树环境---西北高原雄壮衬托白杨树傲挺立高形象 比 两种相反事物或种事物相立两面作比较鲜明突主要事物或事物主要面特征 例：《海燕》 海燕高形象与海鸭、海鸥、企鹅卑怯形象作比突海燕勇猛、敢于斗争鲜明特征 借景抒情 通描写具体自景象或场景表达作者真挚思想情 例：《百草园三味书屋》 文章同角度同层淋漓尽致描摹百草园声色趣俱全景观三味书屋枯燥乏味场景表现作者热自喜欢自由快乐满束缚童身发展封建教育思想情 借物喻 描写事物突其特点并设喻表现作者高尚思想情操 例：《白杨礼赞》 白杨树比喻北军民白杨树直、朴质、严肃、挺拔、力争游特点比喻北军民我解放事业抗争、战斗顽强精神 先抑扬 先否定或贬低事物形象尔深入挖掘事物特点及内意义再事物予肯定、褒扬更突强调事物特征 例：《白杨礼赞》 先说白杨树称颂其伟丈夫更突强调白杨树外形象内神韵 《另外》初语文基础知识点归纳 第部 二种语言类型：口语、书面语 二种论证式：立论、驳论 二种说明语言：平实、 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文 二种环境描写：自环境描写--烘托物情渲染气氛 社环境描写--交代代背景 二种论据形式：事实论据、 道理论据 第二部 三种情色彩：褒义、 贬义、 性 说三要素：物（根据能否表现说主题思想确定主要物)情节（端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自环境/ 社环境） 议论文三要素：论点、 论据、 论证 议论文结构三部：提问题（引论）、 析问题（本论）、 解决问题（结论） 三种说明顺序：间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序 语言运用三原则：简明、 连贯、 体 第三部 四种文体裁：说、 诗歌、 戏剧、 散文 四种论证：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 比论证 句四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 叹句 说情节四部：端、 发展、 高潮、 结局 记叙四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙 引号四种用：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指 第四部 五种表达式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论 破折号五种用：①表注释 ②表插说 ③表声音断、延续 ④表题转换 ⑤表意思递进 第五部 六种说明：举例、 打比、 作比较、 列数字、 类别、 定义 六种逻辑顺序：①总←→ ②现象←→本质 ③原←→ 结④慨括←→具体 ⑤部←→整体 ⑥主要←→要 记叙文六要素：间、 点、 物、 事件起、经结 六种物描写：肖像描写、语言描写、行描写、理描写、细节描写、神态描写 六种病句类型：①残缺 ②搭配 ③关联词语使用恰 ④前矛盾 ⑤语序 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号六种用：①表内容省略 ②表语言断续 ③表抢白未说完 ④表情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索进行 六种用写作手：象征、比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑 第六部 七种短语类型：并列短语、 偏短语、 主谓短语、 宾短语、补短语、字短语、介宾短语 七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥复句 ⑦假设复句 第七部 八种用修辞： ①比喻--使语言形象增加语言色彩 ②拟--事物写使语言形象 ③夸张--突某事物或强调某受 ④排比--增强语言气势加强表达效 ⑤偶--使语言简练工整 ⑥引用--增强语言说服力 ⑦设问--引起读者注意、思考 ⑧反问--起强调作用增强肯定（否定）语气 现实我需要、事、物或某些现象表明态度发表意见阐述观点议论议论主要表达式文章叫议论文叫论说文种文体较高实用价值报纸杂志社论、评论、杂等演讲、辩论等都属于种文体 议论文论点、论据、论证三要素篇议论文论立论、驳论两者相结合都明确论点议论文论据包括事实道理两种基本形式论点论据通论证组织起阅读议论文呢 、找准论点论点作者议论问题所持见解主张议论文灵魂议论文般论点议论文围绕论点提几论点些文章标题论点《俭养德》；文章提论点《谈骨气》提我骨气；些文章论点现篇末；些文章则论述程提论点《想做》；些文章论点表述集需要读者诸信息筛选提取归纳概括 二、析论据论据论点统率论点服务用论据两种类型———事实论据道理论据 事实论据：包括具代表性确凿事例或史实 道理论据：指经实践检验、社所公认确理论包括社科理论哲理论包括自科原理、定律、公式及广流传谚语、名言、警句等 三、明确论证论证种见四种： ①举例论证：列举确凿、充、代表性事例证明论点； ②道理论证：用马列主义经典著作精辟见解、古今外名名言警句及公认定理公式等证明论点； ③比论证：拿反两面论点或论据做比比证明论点； ④比喻论证：用熟知事物做比喻证明论点数议论文综合运用几种 四、析文章结构议论文结构般提问题———析问题———解决问题(即引论———本论———结论)要理清文章思路：看提问题几面析论证其着重论述哪面再进步研究安排道理 五、析议论文语言要注意理解富概括力关键性词语议论文语言往往概括性强利用比较抽象词语表现丰富内容例《俭养德》俭养德意思要节俭培养品德内涵丰富警策联系作品背景全文内容才能较深理解 记叙文阅读 （1）命题材料选择较重视文精神挖掘比较注重其内容所蕴含教育意义与内世界等贴切 （2）记叙文阅读考现代文阅读所占份额抓住记叙文阅读抓住考阅读半壁江山 （3）课外选文所占比例越越 2004复习记叙文阅读要做几面：析记叙文要求、称顺序；析外貌、语言、作、理描写握物性格特点；理解环境描写作用；体语言性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达式文作用；理解文章详略与表达关系；能归纳文章意思 总考查能力主要整体阅读理解能力析运用能力概括表达能力质疑思辨能力 议论文阅读 考点简析： 议论文阅读内容言考查重点握论点明确文使用论据及其作用；形式言考查重点议论结构层析议论文阅读握论点第要务读懂全文关键能否迅速准确握全文论点直接影响整阅读败 论证考查除作结构层析外主要集两面：论点论证间逻辑关系；二段与段间、句与句间逻辑关系两种测试由于抽象由于思维强度难点需要平加强思维训练考前集强化训练必要其概括能力训练尤重要要归纳全文要概括段意；要析段与段联系需要概括段意明确句与句间何联系句握需要概括句意 纵观近议论文阅读命题趋势： 选材课外主材料内容贴近；考查能力主要理解能力、概括能力要求能整体知其主要内容握文章论点、论据、论证解其基本思路领语言表达效并能进行概括表述；基础能创造性阅读完放性题目 说明文阅读 （1）课文作例采用课外、具陌说明文进行测试走记硬背误区保证试题较高效度 （2）说明文范围广既包括自科包括社科管平训练考试命题都应该所偏废同适加强社科类说明文阅读训练失种明智选择 （3）说明文介绍知识目说明文阅读测试目标理解包括词语理解、句理解、说明理解、说明顺序理解、说明理解等由于任何知识介绍都离概念介绍高科技知识文章新概念特别所准确理解概念含义解答说明文阅读试题关键 阅读说明文羁绊态度应该理性性 第博闻广志才能更理解看文章 第二技巧啊技巧——用原文句答用原文答；或者用跟原文意思相近句答所注意前文联系段提问题许答案段技巧试题找答案比候选择题——关于本文几说哪错误/确认真看选项助于理解文章 关于"联系本文,谈谈认识/问题看"及"解释句含义"等题型应该答 所谓认识原文句或者关于本文几说哪错误/确选项找答案般都非式套套说完再写点自见解 句含义文找跟该句关内容助于理解句要解释句般关键句肯定要联系文能脱离文章答先致解释句字面意思联系文答该句文内涵或者作用（比说点明全文主旨或者承启类） 格式参考做题参考答案 阅读题作语文考题重要组部尤其高考高难度、低极强主观性已历语文高考实践所证明我觉要提高语文阅读理解能力需要阅读注意几点： 第、巧用信息整体握 阅读程本身获取信息程阅读质量高低取决于捕捉信息少做题先看看文章作者、写作间文注释等内容同特别要浏览面问哪些问题题目选项揣度文章概主旨说则要主语其物、情节等议论文则要着重握论点、论据、论证等要素解作者主要写作意图再整体握全文解题数 第二、确定区域圈点勾画 阅读段文章主要用精读需逐字逐句推敲揣摩故平练习要养圈点勾画、做记号习惯先看题目涉及文哪些段落或区域哪些语句关确定某答题区域再仔细弄懂段每句意思进理清段落间关系解行文思路习惯能形较强析综合能力阅读反复琢磨题干圈画与相关内容答题需要再至尾搜寻节省少宝贵间 第三、注意摘取原文 离原材料恐怕谁答准答全准确解答阅读题重要效原文找答案数题目文章能够抠答案找语句定能够直接使用必须根据题目要求进行加工或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织即使归纳概括整段整篇文意必须充利用原文 阅读要注意点少同基础知识记忆能力较强迁移能力比较弱特别关字、词、句语境义及作用类题目难提供十六字诀解题供参考 1、字离词汉语词义现象相普遍理解词语某字意思候必须放词语考察即字离词才能准确理解字意思： 道听途说道指道路 ； 志同道合道 指道理 2、词离句综合阅读题要求理解词语文含义作用类要求几面情况： 词义文言文见：策其道策 驱使 ； 执策临 策马鞭 现代文则表现语境义些都应根据具体语言环境即句本身推断意思词离句： 见教词本意客套指教（我）意思同语言环境则表现同意义《范进举》文范进举前面胡屠户教导称岳父见教 至于某词句表达作用更要根据具体语言环境理解能离句作单独解释 3、句离段说句析理解能离具体语段能离具体语言环境离具体语段离具体语言环境许句能狭隘理解甚至于知所云结合具体语段语言环境才知道句全文占着位置 4、段离文段落文章机组部体现作者写作思路语段阅读理解能离文章主要意思能偏离文章否则语段内容或作用理解发偏差 ⒈练习量要保证 ⒉看答题（答少少答） ⒊语文基础要（例八修辞基本表达式论证说明论证、记叙、说明同等等） ⒋要积累字词（没错注音解释吧） ⒌领题目意思问答要答非所问 ⒍平阅读注意看清文章所表达意思哪些句知道字要查注意看作者表达自意思（层段落修辞等） 尝试复述文章内容体作者表达处知觉做阅读便能体题意图抓住要点答题简明扼要使批卷师眼前亮高手 ⒎阅读作文语文综合知识运用要语文综合素质定要提高文源自所观察现象思考问题读书便作者产共鸣做些写悟题便要说
想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；
『玖』 初中语文说明文的知识
说明文须注意以下几个方面：
说明文的结构
1、说明文的结构有：总分式、并列式、层进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。
2、把握结构的意义。
说明的顺序
1、说明的顺序有：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）等。
2、弄清顺序的意义。
说明的方法
1、说明的方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义（包括作解释）、引资料、列图表等等。
2、明白各种方法的作用。
3、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求。
说明文的语言
1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。
2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。
解题思路和技巧
（一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。
如何找准说明对象呢?
1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)。
2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。例如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征)，再说死海的“不死”(本质特征)，最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。
（三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
（五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
（六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。当然，文字的生动性也应充分注意。