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小学英语知识概要学法指导

发布时间:2021-01-27 15:06:13

㈠ 小学英语教学中的教法与学法有哪些

凶点!!!!!!!!
想我四年级英语老师一样!

㈡ 小学英语教学法第三版知识点

小学英语学习,
最好是不断总结基础知识,
结合习题练习,
不一定非要局限于一点,

㈢ 如何在小学英语阅读教学中发挥学法指导的作用

英语教学不仅仅是教给学生一些英语知识更重要的是教给学生学习方内法.在小学英语教学活动中容,要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结.学生掌握了学习方法后,教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去,使英语教学真正达到“教是为了不教”的目的.

㈣ 小学英语说课稿学法怎么写

英语课程标准》指出:教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台,让学生自由、快乐地探究学习,让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此,我会把精力放在情景的设计上,鼓励学生参与活动,让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语,并保持浓厚的学习兴趣,促进英语学习能力的提高。让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂,从中感受快乐、体验成功。
一、说教材
1.教学内容
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》五年级上册第四单元《What can you do?》A 部分第一课时。
2.教材简析
本套教材强调了学生的兴趣、经验,能结合实际,贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过操练巩固,并巧妙运用于情景会话中,将取得良好效果。
3.教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用,依据小学英语教学的总体目标,确立本课的教学目标为:
(1)认知目标:能听说、认读词组: sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
(2)能力目标:能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
( 3 )情感目标:增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
4.教学重、难点
根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。如:helpful、empty.
二、说教学策略
小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线,以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体,教师为主导”的教育思想,通过多媒体课件的巧妙使用,运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等,帮助学生在饶有趣味的活动中,自主地、愉快地学习英语,发展能力,从中感受快乐、体验成功。
三、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一,根据新课标的新理念,针对学生的认识状况及本课教材特点,我设计了以下的环节:
(一)巧设情景,激发兴趣
心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此,我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。
首先利用课件呈现出森林里,动物们都在参加才艺大比拼的场景,他们各自都有怎样的才能呢?这时,学生就七嘴八舌地议论起来,初步感知句型“I can…”, 随后,在轻松、愉悦的热身活动中,师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围,在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态,激发学生学习英语的兴趣和主动性,为本课的教学作了情感和知识铺垫。
(二)自主参与,学习新知
德国教育学家第多斯惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,我将学习的主动权交给学生,让学生自主参与、自我学习。
五年级上册《What can you do?》说课稿
1.呈现新授,灵活引出
首先,我用课件出示Sarah的图片:“This is our friend,Sarah. She’s helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组,强化个别单词的读音。然后,我对同学们说:“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can…”句型联系所学的词组来回答,教师根据实际及时用“Great!You’re helpful!”进行评价。在这一环节中,创设情境,导入目标内容,将整堂课作为一个完整的演练过程,整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练,学生身临其境,心理上自然放松,充满参与的热望,淡化了对新学词句的戒备感。
2.游戏激趣,巩固新知
有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式,它能激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,让学生真正融入到课堂活动之中。
因此,我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合,锻炼了他们分析问题的能力,并培养了其语言运用能力。
(三)运用语言,强化新知
学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片,并说:“I’m helpful. I can…”或者说:“I’m happy. I can…”通过让学生谈论自己日常生活的照片,引导他们将英语学习与生活实际相联系,做到为用而学,在用中学。
(四)应用新知,拓展语言
通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片,然后给学生布置任务:从各种图片中选择,发挥想像力,用英语说明你能用这些工具做什么?之后,我从屏幕上呈现学生所选择的图片,并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面,培养学生参与学习的意识。
(五)布置作业,课外延伸
语言教学必须重视情感渗透。学习此课,我给学生布置作业:用句型“I can …”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱,培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
四、教学反思
通过本节课的教学,学生熟练掌握了有关做家务的五个词组,并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中,我注意做到了以下几点:
1.注重情景设置,训练语言运用能力
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中,充分挖掘了小学生的语言潜能,有利于培养小学生的语言运用能力。
2.抓住时机进行情感教育
在教学过程中,我注意抓住时机渗透情感教育,贯彻以人为本的课堂教学理念,培养学生沟通和交流的能力,如布置家庭作业等。
3.鼓励学生主动参与,激发学生的学习热情,培养其学习兴趣
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点,遵循了语言学习的规律,关注了学生的情感,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识,通过真实的情景呈现和复现语言点,为学生提供了较大的语言实践空间,充分发挥了他们的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言,让他们在做中学,在玩中学。

㈤ 小学英语如何进行学法指导培养自主学习的能力

1,提高学生学习的兴趣,明确学习的目的。
2,小学老师的亲和力对学生的学习也很重要。
3,要用奖励法提高学习学习英语的兴趣。

㈥ 小学英语学法指导课如何上

课文内容多读多背多造句运用;
试卷听力细看,做好充分准备工作;
语音的辅内音容可以找找特殊词;
语音的元音可以让学生自己归归类,找到语感
阅读理解建议强制性划理由,理由以词为佳,尽量避免句子。
任何题目注意圈圈关键词
个人意见~

㈦ 怎样学好小学英语教学法

一、 设多彩情景,创课堂氛围

众所周知,英语是一种语言,而非一般的知识。语言的学习如果脱离了一定的情境,学生学习起来不但吃力,更不能很好地把握知识的用法。因此,我们的教学必须创设或虚拟情境,带学生进入到生动有趣的学习氛围中,才能激发他们的学习兴趣和求知欲,我认为这是学习外语的关键所在。在实际设计情景时我们还要顾及三个因素:

1.趣味性。首先激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。其次,兴趣对于学生学习的作用也是重中之重的。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”宋代陈颐也说:"未见意趣,必不乐学。所以我们教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使英语课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样,学生因为课堂的精彩分呈会产生强烈的参与愿望,倾心的投入也是提高课堂质量的保障,最终形成对英语学科学习的良性循环。

2.整体性。我们在设计课堂教学时,要注重教学的整体呈现。我们给予学生的得是过度自然、教学流畅的课堂,在此基础上能给听者呈现和构建一个视觉、听觉、感触等多方面参与的知识盛宴更是我们要追求的高效课堂。如果不注重整体,不把握关键,教学完成之后也就仅仅是支离破碎的记忆而已。

二、 巧制教具,辅助日常教学

在如今的教学中,多媒体是我们常用的教学辅助手段,我们习惯也喜欢用其中的图片动画来吸引学生注意力,习惯用其中字体的变化和个性化的设计凸显教学重难点。传统的自制教具似乎慢慢淡出了教学的舞台。可是长时间屏幕代替黑板、代替教具的教学同样会让学生从陌生到熟悉,从习惯到麻木。也许多媒体终有一天也会变得索然无味,其实我觉得运用必然趋势之下带来的高科技的同时,传统教具仍然有它独特的用武之地。

1.单词卡。

在教学五年级学生现在进行时的时候,我将几个动名词的单词制作成精美的简笔画卡片。实际也证明这种图文并茂的呈现效果不亚于多媒体。更有优势的是当孩子们兴趣十足的欣赏图片时,那鲜活的眼睛明显对接下来的教具和课堂充满了更多的期待。从他们的惊呼声中,也能感受到孩子对老师技艺的赞叹。

2.自制挂图。

在学生学习六年级交通工具及线路规划时,我做了一幅精准的挂图,以画面的形式出示了我们这节课要解决的问题。在引导他们思考作答的时候发现,这个方法真有用,学生学习的难点就在于在头脑中建构知识体系,这么形象、逼真的问题解决对学生来说是一项挑战。孩子们的讨论和争论的情景也是多媒体简单运用不出的效果。比起太多和复杂的多媒体设计显然不如我们直接绘画挂图来的实用。

三、 精编任务训练,巩固教学实际

英语教学的不同之处在于它是语言的学习,在教学时我们注重语言的习得和把握,在反馈时,我们看重语言的输出和表达。在课堂教学中任务型的训练就是很好的巩固和反馈手段。可以激励学生自编儿歌、重组对话、Pair work、Make a survey及汇报、当堂测试等方法。

四、 多变教师演绎鲜活教材

1.形式多样的体态语言。

教师的教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情境中去。

2.个性化的人格魅力。

课堂教学中的教师个性化魅力主要体现在教学风格上,在长期的教学实践中,每个教师都自觉或不自觉地表现出不同于他人的教学特点。教学风格的表现,是教师教学特色的形成,是教师人格的投射、教师风貌和格调的体现,良好的教学风格是提高教学质量的润滑剂。教师独特的教学风格,对学生将产生潜移默化的影响,甚至终生铭记不忘。个性化的选择有很多,我更关注的是作为教师,我们的个性化是否能给学生的学习或生活带来正面、鼓舞的作用呢?如果答案是肯定的,那你就是独特的、有魅力的老师。

㈧ 小学英语教学论知识,如听说法,视听法,全身反应法,情景教学法等常规教学方法的特点及其功能

pep小学英语抄在起始阶段采用“全部动作反应法”(Total Physical Response),让学生在有节奏的说唱中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学,培养他们用英语进行交流.

㈨ 小学英语有哪些教法学法

小孩子学英语主要是多读多练,不过确实是要多积累单词量的,一开始不懂记不住没问题,一点版点练就权好了。在语境中慢慢体会就学的很快。

我小的时候英语很好的,主要是掌握的单词量大,练习得多,上了初中后学英语就很容易的。但是以后学的时候要注意学一些简单的语法,会更加有帮助的。
另外,英语是要长期积累的,懈怠了就会退步。

㈩ 小学英语教学中的教法与学法有哪些

1,教学法

教学法是教师通过简洁生动的口头语言传授知识,发展学生智力的一种方法。传递信息,传授知识,澄清概念,论证规律和公式,引导学生通过叙述、描述、解释和推理来分析和理解问题。教学方法应用的基本要求是:

①教学既要注重科学性和思想性,又要尽量联系学生的认知基础。

②是注重学生主体性思维的培养。

③教学要有启发性。

④教学要注重语言艺术。语言要生动、感染力强、清晰、准确、简洁、清晰、易懂。音量和速度应尽可能适中。语调要有节奏,以适应学生的心理节奏。

教学法的优点是教师可以方便地控制教学过程,使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。但是,如果使用不好,学生学习的主动性和积极性就不好发挥,就会出现教师挤满教室、学生被吸引的情况。

2.讨论法

讨论是在教师指导下,学生围绕教材的中心问题发表自己的观点,通过讨论或辩论活动获取知识或巩固知识的一种教学方法。

其优势在于,由于所有学生都参与到活动中来,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性。一般用于高中生或成人的教学。采用讨论法的基本要求是:

①讨论的问题应具有吸引力。讨论前,教师应提出讨论问题和讨论的具体要求,引导学生收集、阅读相关材料或进行调查研究,并认真撰写演讲提纲。

②讨论时要善于启发和引导学生自由表达意见。讨论要围绕中心,联系实际,让每个学生都有发言的机会。

③讨论结束时,教师应总结讨论情况,使学生获得正确的观点和系统的知识。

3,练习法

实践是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能的一种方法。在教学中,实践教学法被广泛应用于各个学科。练习一般分为以下几类:

其一,语言练习。包括口头和书面语言练习,旨在培养学生的表达能力。

其二,答疑实践。包括口头和书面问题解决练习,旨在培养学生运用知识解决问题的能力。

其三,实践操作。它旨在形成操作技能,在技术学科中发挥着重要作用。

4,阅读指导

阅读指导是教师通过阅读教材或参考书,引导学生获取知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

5,任务驱动法

教师给学生布置探究性学习任务,学生查阅资料,整理知识体系,选出代表进行讲解,最后教师进行总结。任务驱动教学法可以分小组或个人进行。它要求教师布置具体任务,其他学生提问,达到共同学习的目的。

任务驱动教学法有助于培养学生分析问题、解决问题的能力,有助于培养学生在完成“任务”的过程中自主探索、合作精神。

6,自然教学法

在英语教学过程中,利用英语课堂环境,创造贴近学生实际生活的教学方法。教师在介绍生词和新知识时,应尽量在有意义的环境中掌握英语,就像掌握汉语一样。

7,联想教学法

根据每个知识点之间的内在联系,充分调动学生的联想能力,引导学生通过延伸、拓展、推理、想象等方式,正确有效地完成大脑中知识网络的建立,使新知识从短期记忆迅速转化为永久记忆。

(10)小学英语知识概要学法指导扩展阅读:

威斯顿和格兰顿的教学方法分类

依据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:

教师中心的方法,主要包括讲授、提问、论证等方法;

相互作用的方法,包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法;

个体化的方法,如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等;

实践的方法,包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。

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