罚站的小学生

Ⅰ 罚站小学生之后，学生跳楼了，谁的责任

第三十八条复 无民事行为能制力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
第三十九条 限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。

Ⅱ 老师罚站学生几分钟被派出所关押，罚站到底算不算体罚，那些年你被罚站过吗

不知道现在的学生对罚站是什么心态，就这点惩罚，家长和孩子都觉得气愤甚至发展到关押老师的地步，只能说这样的家长以后也教育不出好孩子。
在我们上学的的时候，罚站是家常便饭，挨揍是偶尔加餐，老师都不会太过分所以不觉得什么，更不会对老师记仇。我上小学初中都被罚站过，印象深的不多，不过到了高中还被罚站了两次，我一个女生来说就印象太深刻了。

Ⅲ 老师罚站学生，对吗

现在的孩子比老师还厉害，罚站一会儿家长就找来了。适当的处罚是必要的，既然你们这么宝贝你们的孩子就不要带到学校来。我作为家长能理解老师的心。

Ⅳ 老师让小学生罚站犯法吗

老师让小学生罚站属于违法行为。

罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。同时，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。

因而，只要是学生违规就随时可以罚站他。甚至有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理，频频使用，屡屡得手。但是“智者千虑，必有一失”。

《中华人民共和国义务教育法实施细则》的相关规定

第二十二条 实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。
学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。

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罚站相关案例

2002年9月16日下午，河北省深州市王井镇某小学五年级学生李培因未完成数学作业，上课前被数学老师叫到办公室，后又带到校长办公室，交由校长处理。校长对其进行教育后，出去找学生家长没找到，回来后就让李培去找数学老师承认错误后上课即可。

李培找到数学老师后承认了错误，老师便让李培去上课，但李培没动。后来，另一位老师回办公室倒水，见状也让李培去上课，李培仍未动，一直站到下午放学回家。

当晚，李培说腿疼，父母通知了学校。校长陪其去本村诊所诊治。当天夜里，又送其到辛集市住院，治疗4天，该院未作诊断。后又转入辛集市另一家医院住院治疗4天，结果诊断为双腿膝关节肌肉劳损、韧带炎、植物神经功能紊乱。因不见好转，又转入石家庄某医院住院治疗4天，诊断为儿童癔症。此后，李培又去医院复查、治疗，总共花费2122.32元。

于是，李培以自己被老师罚站半天，造成腿痛不能走路、两手抽筋、精神恍惚、耽误学业为由，将老师及学校诉至深州市人民法院，要求被告赔偿经济损失12304.2元。

法院经审理认为，学生不按时完成作业，学校和老师对其进行教育管理是应当的，这是学校和老师在履行自己的教育管理义务。但在本案中，学校和老师在对李培进行教育管理时，使其站立了半天之久，显然工作有疏忽不当之处。数学老师的教育管理行为应视为学校教育管理行为的实施，故学校应承担一定责任，老师不应承担民事赔偿责任。

李培作为学生，不按时完成老师布置的作业，违反了学校的规章制度，从而导致事件的发生，也应承担一定责任。最后，依据《中华人民共和国民事诉讼法》第119条作出判决，由被告某小学赔偿原告医疗费、护理费、住院伙食补助费、就医交通费共计1419.96元。

一审判决后，原告不服，向衡水市中级人民法院提起上诉。二审法院经审理认为，原判令学校承担相应责任，符合法律规定；事发后，上诉人在各医院诊断结果证明发生此现象与其自身体质、心理素质也有关系，原判令其自行负担一部分损失并无不当。现上诉人执意要求被上诉人承担全部赔偿责任，缺乏事实及法律依据，不予支持。故驳回上诉，维持原判。

Ⅳ 小学生天天罚站上课算体罚吗

体罚学生不对，找校长态度好了，就算了，毕竟你孩子不想转学。态度不好找教育局解决。

Ⅵ 小学生被罚站，一般是多久

你好，作为老师，对待小学生要爱护有加，如果小学生犯错或者不听话，一般罚站几分钟到半小时之间，也是根据小学生自己承受的预计，让他们知道老师为什么要罚站，这样才有效果。

Ⅶ 罚站一节课(40分钟)算不算体罚

体罚是一种简单、粗暴的教育方式，是通过给学生造成肉体上的痛苦，以此对犯错误纪律的学生进行惩罚。我国现行法律明文规定废除体罚和变相体罚，如《教育法》规定“禁止体罚学生”，《教师法》规定：“体罚学生……情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。
我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。
体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。”
1、殴打（打耳光、刮脸、下蹲等）。教师对不同个性的学生采取不同的处罚方式。如果说谩骂、侮辱不足以体现教师地位优越的话，那么对学生打耳光，就表现出教师地位的至高无上了。例如某地一所完全初中就发生了这样的事，教师在上课时，有位调皮的学生自由讲话，这位教师走到该同学的前面，不问青红皂白，就是一个响亮的耳光，本想来个“杀鸡儆猴”。使其他同学望而生畏，偏偏这位同学不是等闲之辈，他也回敬了老师一个耳光，这可激怒了这位教师，他又给学生来第二、第三、第四、第五个更有力度的耳光，直到学生跪地求饶为止。此时，教室一片混乱，喧闹异常。这个教师本以为打耳光是处罚调皮学生最安全的课堂控制方法，不料不仅没达到这种效果，还招致社会的谴责和学校的处分。

2、罚站。相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。同时，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。因而，只要是学生违规就随时可以罚站他。甚至有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理，频频使用，屡屡得手。但是“智者千虑，必有一失”。王某是某小学的一位年轻教师，他在上课时，发现有位后进生在玩小游戏机，于是大吼一声：“你要打游戏就站到教室外面去打！”学生无奈，在教室外站着，过了半小时，其家长来校送衣服，发现其儿子站在外面。于是怒气冲冲地闯进校长室，发问道：“我儿子是到学校来接受教育的，不是来学校站岗放哨的，我儿子纵有千错万错，你们总不该把他‘驱逐出境’吧！”此时的校长无言以对，而王老师更加无话可话，只是赔礼道歉的份。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。

3、差辱。有好大一部分教师，不顾学生的人格和自尊心，任意地训斥、辱骂、讽刺、挖苦和嘲笑学生。比如，有的教师骂学生“有娘养，没娘教”、“朽木不可雕”、“脸比城墙厚”……甚至还有的教师给学生取难听的绰号，引得同学嗤笑。这样的差辱必然会损伤学生的自尊心，使他们因痛苦而失望，而变得灰心丧气，学习成为没有兴趣的活动。他们千方百计躲避这样的教师，远离学校甚至离家出走。

4、威胁。一些教师经常威胁、恐吓学生。比如说什么，“你这辈子也改不了！”“以后再做错题就不要你了！”“把家长叫过来！”……某校有位学生在校长信箱里投了一封信，信中提到其班主任在开学初的自我介绍：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以，你们最好老实点，别想耍花样！”还说：“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭给我玩猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”这位学生写道：“当我听到这些话时，在惊诧之余心头顿时涌上一股寒意……”这种威胁表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。

Ⅷ 老师罚站小学生150分钟不许动算体罚吗

估计是老师一时 生气激到了 所以才随口而出的

若真的实行的话 这属于体罚版 （虽只站不动 但时间过权于太久这就不合理了）
可找校长进行投诉反映

这老师心理不合格 道德不行 估计自己没有过小孩 不懂（也不想想毕竟还是小学生）

Ⅸ 罚小学生站20分钟，算不算体罚。

国家教育规定：不准体罚学生，体罚包括许多种，列如:打学生，让做一些体力活等内等都是体罚。但往往也有容一些变相体罚。如 跑步 做俯卧撑 扫地 罚站等 拿罚站来说，一般不应该超出很长时间，要因人而异 对一个小学生来说20分钟可以算得是个体罚。