Ⅰ 怎么样能让一个2年级的小学生熟练的背熟成法口诀
先理解意思，然后熟读成诵。作为数学基础中的基础，没有什么窍门，熟读成诵回是最实际最有效答的方法。背诵和默写可以结合，背完1的口诀，默写1的口诀，然后是背2，默2，以此类推。
当孩子能1到9的口诀分开背诵后，要求孩子顺着背一遍，倒着背一遍。当顺逆都熟练后，开始抽着背，无序背诵对于孩子的记忆巩固性和反应速度都有比较高的要求。以上过程完成后，1到9的口诀合起来，顺序背诵，倒序背诵，无序背诵，最后默写。分步进行，层层推进，孩子就不会恐惧，也能清楚地看到学习的方向，熟练背诵的方法，后面的完整熟练背诵乘法口诀表就轻而易举了。经过数次默写后，孩子能做到心、口、手合一，对于作业和考试中的乘法口诀运用就能做到快而准了。不能一步登天，这个过程至少要2周左右，别忘了，学习过程中要给孩子鼓励，告诉孩子，你一次比一次有进步咯~~
以上是我自己平时教学生的方法，感觉效果不错，你可以试一试。
Ⅱ 小学生生子怎么才能熟练的识别
多读，多写，多默
Ⅲ 如何提高小学生的数学计算能力
首先，理解和牢固掌握有关基础知识。即与计算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
第二，加强练习和基本技能训练。在计算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步。另外，在计算练习中，要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高计算能力。还有计算练习的形式要多样，形式要为内容服务。但要注意练习的数量要有个度，不能只要量不讲质，搞题海战术，就会适得其反。部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，作为老师，我们应该精简选题，尽量找些简单的计算题的来引导学生来做深奥的计算题。
第三，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高计算正确率的保证，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如 15+5 ×（1 －0.5），学生错误地算成 20×（1 －0.5） ，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误。如；数位的对齐，进位是否以加上。计算时要让学生养成自我验算的习惯。
第四、加强口算能力的培养
计算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。
Ⅳ 小学生怎么样才能熟练运用拼音
我的方法是每天让孩子用拼音给我写几句话，想什么写什么，每天晚专上把第二天要吃的属早餐或者要做的事都写出来，我自己也会用拼音回复，我儿子也是一年级，开始拼音也不好，我发现我这样做很有效果，不妨你也试试我这种方法！
Ⅳ 如何让一年级的小学生熟练地掌握拼音
首先要会说，可以教字母歌；
其次要会写，可以把字母做成动物形象教他写；
最后就是记，用字母卡片做游戏，既好玩又可以寓学于乐。
Ⅵ 求英语自我介绍 小学生的（1分钟左右可以熟练的背完那样的）O(∩_∩)O谢谢！
你看看范文,,
http://guide.taivs.tp.e.tw/%A5%CD%B2P%B8%F4/intro/autooral.htm
Ⅶ 怎么样能让一个2年级的小学生熟练的背熟成法口诀
乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，是我国的传家宝，新世纪教材进行专题安排。分两段进行，乘法口诀（一）是2～5的乘法口诀，乘法口诀（二）是6～9的乘法口诀。采用的是“大九九”，共八十一句。分两段编排的目的，是为了分散记忆的难度，先熟记2～5的乘法口诀，2～5的乘法口诀数目比较小，相对好记一些。6～9的乘法口诀虽然数目比较大，但是新学的口诀越来越少，9的乘法口诀新学的只有一句“九九八十一”。而旧的口诀又可以得到相应的巩固。除此之外，教材在乘法口诀的编排上还有以下特点：
1、每一部分口诀都是紧密联系学生生活情景引入的。
例如学习“5的乘法口诀”，教材创设了庆祝北京申奥成功的情景，通过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；在学习“2的乘法口诀”时，创设了做家务摆筷子的情景，通过数筷子的根数引入编2的乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉投入学习活动，为编口诀做准备。
2、以5的乘法口诀作为起始内容进行安排。
因为每只手都有5个手指，这是人人都有的学具。数数时，经常5个5个地数，与学生生活密切联系，有助与学生探索规律，经历编制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。
3、在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的空间。
在编制2～5的乘法口诀时，一般都安排实物情景图，填写相同数连加的得数，并先作出2～3句编制过程的范例。6～9的乘法口诀则要求学生独立编制。这样安排，逐步扩大学生的探索空间，有利于培养学生的抽象概括能力。
4、口诀编排设计上注意体现一定的规律性，便于启发学生找联系，找规律来记忆口诀。安排形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能的形成。
例如在学习3的乘法口诀时，教材安排了“你是怎样记住3的乘法口诀的？”引导学生找规律，学生可能会想到相邻的两句口诀相差3等。在学习6的乘法口诀时，教材安排了“想一想”在小组内交流6×8＝6×7＋口＝6×9－口，帮助学生找相邻的口诀之间的联系，如果学生忘记了6×8＝？就可以这样想：6×7＋6＝48，或者6×9－6＝48。这样安排，有助于学生熟记乘法口诀。
另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习，除了一般的式题、对口令等形式外，还安排了有情景背景的练习，如“小动物找新家”，即乘法算式与得数的搭配；“谁射中的气球多”，也就是哪些气球的算式得数是“16”、“24”、“12”。“猫捉老鼠”练习在计算乘除法时选择合适的乘法口诀。这样安排，使枯燥的计算赋予有趣的情景，使学生在愉悦的氛围中学习表内乘除法，保证基本的运算技能。
熟记乘法口诀是计算表内乘除法的基础，怎样帮助学生熟记乘法口诀呢？
1、要让学生经历编制乘法口诀的过程
要让学生经历编制乘法口诀的过程，了解每句乘法口诀的来龙去脉，每句口诀的实际意义，才能记住它。以2的乘法口诀为例，教材通过“做家务”摆放筷子的情景，让学生经历2的连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。先让学生用小棒代替筷子摆一摆，然后列出连加算式。一双筷子有2根，2双筷子有：2＋2＝4，3双筷子有：2+2+2＝6，4双筷子.有——，把连加的得数填在表中，为编制2的乘法口诀做准备。
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
（6）
（8）
（10）
（12）
（14）
(16)
(18)
利用表格中的得数，编制2的乘法口诀。教师可以先写出九个有关2的乘法算式，对照表格中的得数分别填出它们的积，然后根据乘法算式的意义，编出乘法口诀。例如，2×2＝4，乘法算式的意思是2个2是4，乘法口诀是：二二得四。又如，2×6＝12，乘法算式的意思是6个2是12或2个6是12，为了顺口，它的乘法口诀是二六十二。然后引导学生发现每句乘法口诀和乘法算式之间的关系，它的的前半部分是乘法算式中的两个乘数，后半部分是乘法算式中的积。从整体来看，2的乘法口诀共有九句，每句口诀的前半部分都有“二”，相邻两句口诀之间的得数相差2，后一句比前一句多2。
2、采用多样化的练习形式，帮助学生熟记口诀
在学生了解每句乘法口诀实际意义的基础上，要通过一定的练习，才能熟记口诀。练习要有层次，一般来说，在新学某部分口诀时，先让学生正确熟读，然后试一试默记，发现哪几句不容易记住，就重点练习那几句。练习形式要多样，在个人基本上记住口诀的基础上，可以对口令，老师说前半句，学生说后半句，也可以学生与学生之间进行，先可以按口诀的顺序进行，然后打乱顺序进行练习。还可以在进行综合练习时，教师出示得数，让学生说出口诀，如，出示：“12”。学生说出：三四十二，二六十二。练习要有针对性，81句乘法口诀对学生来说，难易程度是不一样的，这和他们的生活经验有关，在生活中经常2个2个地数数，5个5个地数数，一张桌子4条腿，一辆汽车4个轮子，因此，学生对2的乘法口诀，4的乘法口诀，5的乘法口诀比较好记。学生最感到困难的是7的乘法口诀，虽然有一星期有7天的生活经验，但是时空观念是比较抽象的，看不见，摸不着。据有关研究表明，需要用7的乘法口诀计算的表内乘除法，学生的错误率最高，因此对7的乘法口诀要多加练习。另外，每个学生在掌握整个口诀中的难点也不尽相同的，教师要及时发现某个学生在哪句口诀经常出错，及时予以纠正。
Ⅷ 连词成句的注意点是什么应如何教小学生熟练掌握
先教他们找到句子的复主干,再把形容制词放进去.由浅入深.比如:书,我有,好看的,一本.
这个例子连词成句不难,然后再慢慢加深难度,做一些比较复杂的例子.
要熟练掌握,只能多训练.挑小孩子喜欢的熟悉的生活化的例子.比如电视,食物,动画片等.