小学生读课

1. 如何上好小学生阅读指导课

阅读，体现了开放性功能，引导学生加强阅读可以扩展学生的知识面，培养学生的素质，激发学生的创新精神。培养学生的阅读能力，不仅仅有益于语言学科的学习，而且有益于其他学科的学习。阅读教育更是语文教育的核心环节，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读启的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士的共识。
而目前的许多中学生课外阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。开设阅读指导课，提高阅读量，对于学生提高语文学习能力极为重要。那么怎样开设阅读指导课呢？我认为要做到如下几方面：
一、确定目标，形成正确的阅读态度
阅读是一门实施素质教育的课程，因此上课的目的，应不仅仅是为了让学生读儿本文学作品，更重要的是帮他们形成正确的阅读态度，使他们明白，看这些书不是为了考试，而是为了丰富知识，开阔视野，并通过阅读积累，在潜移墨化中提高自己的整体素质。为此，在上课之前，要先问问学生：为什么要读这些文学作品？然后通过举例，使学生明白，我们要从书中读些什么，吸取些什么，使他们有正确的阅读目的，了解阅读的意义。对此，教师既要事先大讲，还要在学期过程里，利用各种活动结合正面典型小讲时常讲，让学生形成“收获太少愧读书”的观念。
当然，目标归目标，由于有的学生程度太差，因此不能期望上了之后，他们便真的爱上了文学，或因而养成了终生的阅读兴趣，只要所上的课能使学生心中都对文学对阅读留着一份敬意，能使学生的欣赏水平有点提高，就已经很成功了。
二、积极营造良好的读书的氛围。
读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，良好的习惯的养成是需要榜样的。可在班级中建立图书角，在图书室借阅的基础上，进一步地增强图书的推荐与交流，建立起一个好书的交换站。规定了每周两个中午的师生共读时间，老师带领学生一起参与到阅读的氛围中来，让优秀的学生成为大家可以参照的对象，形成我要读书的一种积极的状态。同时，充分利用黑板报、宣传栏等阵地，宣传读书的重要性，进行读书方法的介绍，让学生从内心深处感受到读书的重要性及怎样正确地对待课外阅读。加强班级中读书氛围的营造，让学生在浓浓的书香味中走进书海，畅游其中。
1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。在班与班之间，采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、交换、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生阅读提供空间和时间。每周至少开设一节阅读指导课，一周有两节早读课用来看或读课外书，回家布置一些阅读任务，保证有计划地开展阅读及指导，还可在寒假、暑假期间制定学生课外阅读的计划，指出阅读的数量。比如暑假可规定学生至少读20本课外书。
3、帮助学生选择读物，避免阅读的盲目性。中小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行阅读。推荐的读物注重思想性、文字规范性和知识性兼顾；内容生动有趣，知识性强，易于被学生接受领会。同时，推荐的读物，还尽可能与课堂教学相配合，读物的内容和形式尽可能与课内阅读取得某种联系，或选择与课文作者、历史背景相关的内容，或与课文内容、形式、写法相关的文章等，使课内阅读和课外阅读相互促进。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。比如五年级学生学了冰心诗三首，可推荐他们读冰心的两本代表性的诗集《繁星》《春水》，加深对冰心诗的主题的理解。
三、激活学生在阅读中的创新能力
在小学语文教学中，阅读教学对培养学生的创新精神具有特殊重要的意义。从阅读心理的角度看，学生对每一篇课文的理解，不可能完全符合作者的意愿，其中或多或少地渗入了自己的人生经验和审美体验，尽管这种经验和体验是十分稚嫩的，但接受环节中这种见仁见智的现象，使阅读教学具有鲜明的个性创造的特点，而这一特点恰好为小学生创造思维的发展和创造个性的培养提供了无比广阔的空间。
在阅读教学中，教师有意识地利用课文中的语言材料，鼓励他们提出不同的见解或新的方法，这是培养创新思维极其胡效的方法。例如：在教学唐代诗人杜甫写的《绝句》一诗：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这是一首描写明媚春光基调欢快的七绝，按传统的教学方法，不外乎是先解词析句，再朗读背诵。假如给学生插上想象的翅膀，纷纷用自己的理解来分析、演绎这首诗。
一学生说：“这里的两只鸣叫的黄鹂好比语文老师和数学老师，在他们的教导下，我们这些学生宛如白鹭带着理想飞上了万里晴空……”。
另一学生更是语出惊人：“这首诗简直就是焦点访谈，两只黄鹂是少数贪污、行贿、受贿的人，那一群白鹭是大多数朴实的劳动人民，他们齐心合力为祖国的繁荣富强而努力工作。”
学生兴奋的说：“‘窗含西岭千秋雪’说的是下岗的人，尽管前面是雪山，但大家还有信心寻到美好的生活。”
学生从自身的感悟中来理解诗中作者的所要表达的内容，把我们带进了不同的意境中，这中间含了多少纯真的情感。
从上面的事例中，可以看到阅读材料为学生提供了无数想象的语言情境，只要我们在阅读教学中实施“外引内联”的教学策略：1、鼓励学生插上彩色的双翼，对原文内容进行多角度想象，对课文略写部分进行扩充性想象，对文章没写明的内容创造性想象。2、小学生想象丰富就如清冽的山泉汩汩流出，滋润他们创造的心田。3、阅读教学中教师要适时、适量、适当，因人、因文、因章而异，运用得当，将对提高学生创新素质产生深远而积极的影响。
四、教之以法、导之以行
作为语文老师，较多地推荐给学生的是文字类的课外书籍，对学生阅读要求也常常是语文方面的，不可避免的。有的相当一部分学生在课外阅读中会无明确目的地沉迷于文学书籍的复杂的故事情节中，甚至于过多地涉及不该过早涉及的一些社会问题、家庭问题、伦理问题等。思想消沉，做出一些与教师本意大相径庭的事情。教师要组织学生深刻学习讨论有关理论方面的书籍，引导学生了解作品人物的悲欢离合无不具有时代特点，教育学生在阅读文艺作品时，不能片面追求故事情节的曲折离奇，更重要的是掌握作品的思想内容，看到它的社会意义。
1、教给阅读的方法。我们利用阅读指导课的时间，向学生介绍阅读的一般方法：精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；速读即一要带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考。在进行课外阅读的时候，根据需要，自己灵活地选择阅读的方法，使整个的阅读能迅速有效。同时，在阅读的过程中，能做到三个结合：（1）读书与正确的卫生习惯想结合。教育学生在阅读的过程中保持正确的读书的姿势，注意用眼的卫生。（2）读书与思考相结合。只有边读边想，读思结合才能收到良好的阅读的效果。（3）读写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言素材和写作的范例，从读到写，从模仿到独立的创作，是提高写作水平的最有效、最简捷的途径。
2、注重阅读的积累。单单的阅读，能拓宽学生的知识面，丰富学生的视野，但对提高学生的语文素养是不够的。我们在阅读指导的过程中，也适时地教给学生阅读积累的方法，使他们的阅读能更为有效。（1）有选择地进行摘记。我们让每一位学生准备了一本阅读摘记册，将平时看到的精彩词语，优美句段、格言警句等记录到自己的摘记册上，以加强语言的积累，丰富写作的素材。（2）撰写好书推荐单。在阅读了一本好书以后，让学生通过好书推荐单的形式将这本好书推荐给自己的同学。在撰写好书推荐单的同时，学生对所阅读的书籍有了更深刻的领会，对阅读的材料有了更深刻的印象，也在动笔的过程中，提高了写作的能力，增强了归纳、概括的能力。（3）写好几篇读后感。指导学生在读了文章以后抒发自己独特的感受，发表自己对书中人物、事件的看法，表达自己的见解，可以很好地提高学生的认知能力、表达独特见解的能力及欣赏、分析、判断的能力，同时，也使学生的情感受到了感染，达到有效的思想教育，形成正确的情感意志、审美情趣及价值观。毛泽东一生数次阅读《资治通鉴》，每次阅读都要加上许多批注、圈点，以到要多引导此类事例，在课外阅读方法上给予学生指导，使学生学会咬文嚼字，知其意，得其心。
五、以活动促阅读，巩固阅读的成果。
学生的阅读兴趣是需要保持的。通过形式多样的阅读活动，让学生展示阅读的成果，促使学生的兴趣维持在一个良好的水平，是促成阅读长效性的一个有利的手段。
我们可开展形式多样的读书活动。我们可以“让好书成为一生的朋友”为口号，开展“优秀读物推荐会”、“师生同读一本书”、“寒假读书活动”、“寒假读书笔记评比、展览活动”、“童话故事创作与表演活动”、“读书小报评比与展览”、“读书演讲比赛”、“读书知识竞赛”、“读书状元的评比活动”、“课本剧创作及表演活动”等一系列的读书竞赛活动。通过活动的开展，学生能看到自己的成长，获得更多的收获。特别是在活动的过程中，学生会感受到读书的乐趣，开始乐于读书，勤于读书，把读书当作生活中不可缺少的一个部分。一次次的活动，会将读书活动推向一个个的高潮，为读书活动的深入开展打下了扎实的根基。通过活动，真正达到“丰富语言积累”的目的，激发学生的课外阅读热情，培养他们良好的阅读习惯。
总之，应确保学生的阅读时间，教给他们有效的阅读方法，通过一些活动检测阅读效果，提高他们阅读的积极性，也要教育学生耐得住寂寞，要有毅力。不要浅尝辄止，虎头蛇尾，水过地皮干。让学生明白“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”的道理，鼓舞鞭策，培养学生的毅力，养成好的阅读习惯。

2. 如何引导小学生上好阅读课

语文是我们学科中至关重要的一科,语文的成绩分量也是举足轻重的.学好语文知识对于未来的生活、学习都有很大的帮助.语文试卷中最难的题目就是阅读理解,那我们该怎样给孩子进行小学五年级阅读辅导呢?

阅读,我们不仅要对文章了解,还要对作者的心思意境进行解读.小学五年级阅读辅导方法给大家总结一下几点:

认真的回答问题是每个孩子都应该具备的一种学习理念,只要掌握了阅读的技巧就会做到言之有据.以上就是针对小学五年级阅读辅导的相关内容,希望能给你带来有效的帮助.给孩子进行小学五年级阅读辅导能对孩子的成绩提高带来帮助,希望孩子能理解文章的用提高成绩.

3. 小学生如何阅读课外书籍

？ 歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”是的，书是人们成长道路上必不可少的伙伴。书，给我们带来遐想和乐趣，带来智慧的源泉和精神的力量。沿着书籍构成的阶梯，我们学会学习，学会做人，学会做事，茁壮成长。因此，要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。那么读什么样的书，怎样读书，今天我就和同学们一起来谈谈这个问题。 一、应认识读书的重要 我们先来分享这样一个故事。据说，很小的时候，犹太人的父母就会将蜂蜜涂抹在《圣经》上，让他们的孩子蘸着口水来翻阅，父母这样做的目的只有一个，告诉孩子们——书是甜的。正是从这些蘸着《圣经》上的蜂蜜开始读书的孩子中诞生了马克思，爱因斯坦；正是从这些舔着嘴唇，嗅着书香的孩子中走出了129位诺贝尔奖得主。 纵览古今中外，凡是有成就的政治家、科学家、艺术家，乃至于在自己的工作范围里做出很大成绩的人，没有不重视读书的。他们之所以能够走上成功之路，无不充分表明――书可以使人变成一个更优秀的人。 列宁从小酷爱读书，五岁就开始识字，很快就能诵读许多诗歌和故事。即使是在沙皇政府的监狱里，列宁也没有忘记读书。列宁一生重视读书学习，直到逝世前的几个月，还在一篇文章中写到：“我们一定要给自己提出这样的任务，第一是学习，第二是学习，第三还是学习，然后要检查，使学问真正深入到我们的血肉里去。” 伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生几十年如一日地保持着勤奋读书的习惯。平时，他除了写作之外，就是专心致志地读书，他把读书看作是休息和娱乐。 为什么说读书对每一个人都非常重要呢？因为通过读书，可以使人达到达到为知、为己、为人的读书境界。 为知，是读书的第一重境界。就是为了积累知识，增长学问、见识和智慧，这是每一位同学提高水平和素养的基础。 为己，是读书的第二重境界。就是古人所说的修身、正己，读书可以使人形成正确的人生观，培养高尚的道德情操，启迪人的智慧和思想。中国的读书人向来把掌握知识视为人品、人格自然升华的保证，苏东坡“腹有诗书气自华”诗句，表达的就是这一意思。 为人，是读书的第三重境界。为人，这里的人，不是指自己，而是指“社会、国家”，也就是周恩来少时所说的“为中华之崛起而读书”。我们读书，就是要为社会的发展、为国家的建设做出自己的贡献。 二、应了解读什么样的书 要选择有益的书。所谓“开卷有益”，就是说只要喜欢读书，打开书本就能有所收获。但是如果不懂得怎样选择图书或不清楚读书的方法，那么开卷则未必有益或受益甚微。因此，一个善于读书的人，就决不能滥读，要读积极有益的书。学校图书馆里的小说、散文、诗歌、童话、报告文学、名人传记、古典诗词、历史掌故、网络全书等应成为你们课外读书的首选。 还要联系自己的专长和爱好。每一个人的时间和精力是有限的，而书籍的数量却是非常庞大的，相对于一个人而言，更是无限的长河。因此我们除了广泛阅读自己喜爱的书籍以外，必须结合自己的专长和爱好来挑选图书。即使是和自己的专长和爱好有关的书，也还得精挑细选。 有一个方面老师要提醒大家，就是我看到有些同学课间常常看一些消遣性的漫画书，比如《蜡笔小新》、《阿衰正传》等等，这些漫画书，小学生很容易学了里面一些不良的语言和习惯，这些对我们没有多大帮助的书，特别是还有那些不健康的书籍，就不要看。要看书，

4. 怎样上好小学语文阅读课

提高语文阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

5. 谁知道如何指导小学生朗读课文

澄迈县第一小学 王芬
对于低年级的小朋友来说朗读课文，不管以何种朗读方式，他们总会把课文从头到尾一个一个字地念出来，而且声音也会特别的响亮，有时甚至会把整篇课文犹如歌唱一样唱完。低年级小朋友既有感情又能流利地把一篇课文朗读完，这是一件不容易的事情。朗读是一门艺术，既讲究方法又讲究技巧。朗读课文不是单纯地把静态的语言变为有声的语言，而是对作品进行艺术的再创造。声情并茂的朗读能够起到鼓舞人、熏陶人、教育人、提高人的审美能力和艺术鉴赏力的作用。我们学校的生源主流来自县城附近的农村，学前教育普遍较差，加上地方方言的影响，学生的普通话普遍不好，给语文教学带来了不少的麻烦，特别在指导学生朗读课文教学上需要下很大的功夫。那么如何指导学生有感情地朗读课文呢？一、激发学生朗读兴趣让朗读成为学生的乐趣
兴趣是最好的老师，浓厚的朗读兴趣是学生提高朗读能力的基础。教师可运用多种方式，激发学生的朗读兴趣。
（一）、多鼓励表扬学生的朗读，相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬声，尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的指导、点评和表扬，可以激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读能力。朗读一旦成为一件学生很喜欢的学习活动，那么就一定能唤起学生对朗读的热爱，朗读教学就会取得良好的效果。
（二）、可采取多种朗读方式。如：范读、自由朗读、领读或分组朗读，交叉朗读，个别朗读，开火车朗读，角分色朗读，男女轮流朗读等方式激发学生的朗读兴趣。 朗读训练过程中教师的范读非常重要，教师的范读最能感染和熏陶学生。只有教师那充满激情的范读，学生顿悟后的品读，只有发自内心最真实情感的和最自然流露出的诵读，才可以称得上是真正意义上的朗读。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方如果读不好就不能理解好课文内容。同时，老师的范读还可以营造良好的课堂教学气氛，这就需要教师本身研究如何朗读好课文，如何把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地同时进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，听出轻重缓急，让学生进入课文描述的意境中去。特别像《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》和《掌声》等这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会课文想表达的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出作者对美丽的小兴安岭和富饶的西沙群岛的喜爱之情，以及赞美小兴安岭和富饶的西沙群岛的美丽。而对《掌声》这一课，教学难点是引导学生体会到小英前后变化的内在原因。为了突破课文的教学难点，教师在指导学生朗读时，自己必须首先声情并茂地朗读，只有这样，才能感染和熏陶学生，才能让学生体会到朗读的真正乐趣。
二、要深刻领会文章的中心思想
朗读能力的高低，与朗读者对文章思想感情的理解紧密相关，只有对文章的思想内涵有了深刻的领会，学生才能发挥主体作用，朗读时才能做到声情并茂。学生在生活中学会观察、体验、学习，也就是说学生是有一定生活经验的，但缺乏的是他们不会从自己的生活经验中提取、模仿和重组。这就需要我们老师进行引导。有的课文作者要表达的情感，我们平时的生活中也有体验，然而学生没有读出该有的情感，正是因为没有找到让学生体会的切入点。例如朗读《香港，璀璨的明珠》一课，首先应使学生了解香港的地理位置及其美丽繁华和历经百年沧桑，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。从而理解香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。从作者对香港美丽繁华的描述中，体会到作者对香港的热爱之情，激发学生的民族自豪感和热爱祖国、热爱香港的思想感情。让学生明白课文的中心思想，引导学生带着这样的感情来朗读，就会收到更好的朗读效果。
三、要掌握朗读的基本技巧
朗读的基本技巧有：如重音的处理、节奏的把握、语速的变化，句中，句末及段落之间的停顿等等。例如读到《掌声》中的她总是默默地坐在教室的一角。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。小英向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声中微笑着走下讲台。，小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进学校的舞蹈房这些语句时，教师就要先指导学生理解句子中带点的词（默默的、慢吞吞、终于、不再忧郁、甚至），然后反复朗读，要求把带点词语读重音，读出感情来，从而使学生真正体会到：小英前后的思想变化是什么原因？小英从原来的默默地坐在教室的一角。到小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进学校的舞蹈房这些话，才能体现出小英思想前后变化的原因。又如《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》这是两篇十分抒情的课文，朗读时应根据作者感情的层层深入确定关键句子的重音、节奏和语调，读出美丽的小兴安岭和富饶的西沙群岛的美丽。读出作者对美丽的小兴安岭和富饶的西沙群岛的热爱之情。再者，重点段落必须着重朗读，课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现课文的中心思想起到至关重要的作用。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。又如课文《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者以诗化的语言，描绘了秋天的缤纷色彩，丰收景象和深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。这是一个美丽、丰收、欢乐的秋天，与文本对话时，让学生感悟文章的意境美、语言美感受课文所描绘秋天的雨和秋天热闹非凡的丰收景象。教师在指导朗读时，要着重指导学生读好其中的拟人句，然后让学生反复朗读，从中体会到秋天缤纷色彩的美丽和丰收热闹的景象，读出作者当时对秋天景色的热爱之情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加强学生对课文中心思想的掌握，又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解。从而训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。
四、要流露出真情
朗读作为一项语文教师的基本功，语文教师必须依据教材，根据课文的不同文体进行有感情的朗读指导。有感情的朗读指导既要讲究朗读方法，又要注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼、品尝和去感受。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。在指导朗读的过程中，一定要结合全课的教学,充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像《富饶的西沙群岛》、《秋天的雨》、《花钟》等这类意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感情地朗读。就文体来说，课文中有诗歌、散文、故事、童话、寓言等。因此，在阅读教学中，教师在指导朗读时，就要根据不同的文体来进行朗读指导。如《花钟》一课，着力讴歌了花的美，字里行间流露出对花的一片热爱之情。朗读时，既要读出花的外在美之美，又要读出花的内在之美。只有当自己倾注了真情实感，才能达到美读课文的境界。又如朗读《美丽的小兴安岭》一课时，在读的基础上注意语音的停顿，语速缓急，语气的变化，读出春、夏、秋、冬各现情感的变化，从而感受到小兴安岭的秀丽风光，抒发作者热爱祖国河山的美好情感。
总之，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读技巧引导学生有感情地朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情操，提高学生的语文综合能力。另外教师还要有意识地依据教学内容，抓住重难点有感情地范读，有目的地指导朗读，这样才能使学生从正确的朗读（含声调、节奏等方面）去理解课文，感受课文的思想感情，进而唤起学生的读书热情，激发学生的朗读兴趣，使教师、学生、文本三者之间达到一种彼此交融、互动学习的良好课堂教学效果。

6. 小学阅读课教案

阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学内容：

人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》 阅读目标:

1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法。

课前准备：

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习：

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）

对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1、谈话导入：

这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。

板书课题。学生齐读课题。

2、介绍前言、目录。

出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。

3、推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

(6)小学生读课扩展阅读

低年级阅读教学课堂，“一问一答” 的碎片化教学方式仍占较大比例。学生在教师的细碎问题里亦步亦趋，学的时间和空间紧促、狭窄，这样的教学不仅不利于学生知识的掌握和技能的形成，也不利于他们思维、情感、审美等的发展。采用问题化教学，则把“学”的责任和任务都移交回学生让“学”真正地在课堂里发生。

问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集) 来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力，发展高级思维技能，实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。

低年级阅读课，识字写字、流畅朗读、理解积累、语言运用等涉及的知识点会比较多。因而，低年级阅读的问题化教学，我们可以定位为围绕两三个主问题，引导学生和文本、教师、编者之间开展真正意义上的对话。这两三个主问题的设计，必须是优质的、具有统领性的，让教学环节简明又富有张力。

7. 适合小学生的课外读物推荐

1、《冒险小虎队》系列丛书

书中扑朔迷离的情节，险象环生的历程，把千千万万的孩子们带入了一个以往经验所到达不了的地方。坚毅如虎的碧吉、精明如虎的路克、勇猛如虎的帕特里克是形影不离的好朋友，他们组成了“冒险小虎队”。“解密卡”的形式让孩子们更感兴趣、更专注、更爱思考，并且可以学到很多科学小知识和生活常识，是非常适合小学生的课外读物。

8. 如何引导小学生初读课文

如何引导小学生初读课文

①调动学生学习的主动性；
②善于提问激疑，引导教学步步深入；
③注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；
④发扬教学民主。

9. 小学生为什么要读书的课件

学生为什么要读书？这是为了学生能够上更好的大学，为了学生能够找到更好的工作，甚至能够娶到更美丽的老婆做准备。正因为读书能够为学生带来巨大的利益，能够让学生拥有美好的未来，所以当下的学习就是一种为了美好前程的功利性行为，权且当作一种投资。因此，不管目前的学习是一件多么痛苦的事情，学生也必须接受这样的学习，因为这些痛苦的学习可以在不久的将来或者长久的将来，带来足够的回报。对于持这种思想的教师来说，他们将学习的收益与学习过程相分离，将学习的收益寄托在学习之外，将学习的收益搁置在学习结束之后；但却将学习的痛苦融入学习过程之中，将学习的义务融入学习过程之中。与第一种教学思想一样，教师不再承担激发学生学习动机的责任；两者的区别，仅在于前者认为学生天生就有学习的义务，所以没有必要去激发学生的学习动机；后者认为学生的学习收益在学习之外，所以在学习过程中无法激发学生的学习动机。所以，与其说学生学习是为了美好的明天，还不如说学生如果要想有美好的明天，今天就必须把学习当作一种义务。可一旦教师如此认为，教师也就像持有第一种教学思想时一样，不管教师上课教什么内容，也不管教师采用何种方式与途径来传授内容，学生都得接受教育，而不论这些讲课内容与讲课形式是否适合学生，是否吸引学生。

读书能充实一个人，读书可以让你得到美好的未来，读书可以增加自身的修养，读书可以使人博学多才，读书可以答疑解惑，读书可以使人更加了解世界，了解人类，了解自己，读书可以引领我们到很多去不了的世界，读书可以作为无聊时的消遣，也可以作为取得文凭的工具。

因为读书有很多好处，所以很多人都在读书，每个人读书都有不同的理由，每个人读的书也不同。

10. 小学语文自读课和讲读课有什么区别

讲读课是老师正常上的语文课,主要目的是引导学生阅读经典的课文,培养学版生道德情操,、指导学生阅读权、训练学生能力、培养学生阅读能力.
而自渎课是辅导学生独立阅读能力,培养学生独立阅读习惯.
讲读课是在老师带领下,学生为主导学习的课堂,自读课是以学生为主导的阅读课.是检查和加强学生自主阅读的课.