小学生雨伞大全图片

『壹』 求一张图片，小学生没带伞，别的同学帮他撑伞的图

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『贰』 为什么日本的小学生拿的雨伞都是黄色的

因为下雨天的比较暗，视线不是十分好，和别的颜色相比黄色比较明显，开车时司机离很版远就能够权看到（黄色），打着伞的孩子的视线又会被雨伞遮住一部分，黄色雨伞最主要是要开车的司机注意。是为了交通安全

就像我们小时候带的小黄帽一样，也是为了警示司机，来保证小学生的安全。

『叁』 日本小学生雨伞为什么是黄色的

黄色在许多国家都是警戒色。

雨天使用黄色，主要引起开车者的注意。回减少事故发生。

但是日本小学生雨伞都答是黄色的，这只是一种误解。
日本小学生的伞是各种颜色的。粉色，蓝色，黄色，红色各种各样。
设计也很可爱，红草莓，绿青蛙，黄鸭子。

选择一般都是父母带孩子自己去选。各色各样 。

帽子也不带黄帽子。入学要求都是红白帽子。
正反可以戴，方便分组用。

『肆』 小学生爱心文明伞伞面图案、标语征集大赛

标语类如下：●笑是我们的语言，文明是我们的信念。
●礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
●礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
●鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
●关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。
●向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
●顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
●“今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?”
●道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深
●出言吐语勿忘有容乃大 行为举止切记恶小不为
●上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
——莎士比亚
●学生的笑脸就是校园的阳光，家长的满意就是学校的生命。
●让家长省心放心，让孩子成人成才。
●教师的敬业就是学校的希望，社会的认可就是学校的成功。
●每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
●精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
●成功者永远在做事，失败者永远在许愿。
●沐浴晨光，想一想今天该干些什么；踏着夕阳，问一问今天有多少收获。
●贵有恒，何必三更起、五更眠；最无益，只怕一日曝、十日寒
●攻书山渡学海因拼搏放飞梦想，掘潜能彰雅趣凭竞争谱写人生。
●道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深
●出言吐语勿忘有容乃大 行为举止切记恶小不为
●一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰
●尊重学生的人格，尊重学生的发展，尊重学生的选择。
●严在防患于未然，爱须真诚到细微。
●走立志成才报国路 做文明奋进桥中人
●和声细雨显才女气质 ----女生楼
●谦恭礼让展君子风度 ----男生楼
●学会审美 学会健体 学会生活 学会求知
●奉献就是人生 奋斗就是乐趣
●决心就是力量 信心就是成功
●目标就是动力事业就是生命
●奋斗就是乐趣务实就是作为
●精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金；
●种下一种个性，收获一种命运；
●好少年=文明+价值+爱心+力量
●礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
●鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
●天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！
●星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？
●向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
● 天地"粮"心，珍食莫蚀
●一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。
●即使饥肠辘辘，也要风度依然。
●饭菜穿肠过，礼让心中留。
●粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名。
●粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏。
●食堂饭菜香，买饭多谦让。
●米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。
●古诗《锄禾》你我读，盘中餐苦当记住。
●节约光荣，人见人赞；浪费可耻，谁闻谁恶。
●学生的笑脸就是校园的阳光，家长的满意就是学校的生命。
●教师的敬业就是学校的希望，社会的认可就是学校的成功。
●努力打造让人民满意的双桥中学教育。
●从严治校、质量立校、服务兴校、特色强校。
●以人为本，追求卓越，为学生的可持续发展奠基。
●一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切。
●给家长的是放心，给孩子的是成功。
●行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
●细节决定成败。
●每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
●精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
●我们渴望，真有那么一天——
●教室成为师生心灵平等对话的殿堂；
●校园成为学生个性成长的乐园；
●教育成为生命情怀的关注与倾诉的过程，
●成为知识的建构与生成的过程，
●沐浴晨光，想一想今天该干些什么；踏着夕阳，问一问今天有多少收获。
●身体以健康为美，以灵敏为妙，以笨拙为差，以懒惰为糟；服饰以整洁为美，以得体为妙，以错位为差，以邋遢为糟；语言以文明为美，以风趣为妙，以乏味为差，以粗俗为糟；交往以诚信为美，以大度为妙，以虚伪为差，以狡诈为糟。
●只带走满腹知识，不留下半点遗憾。
●喧哗无助求知，打闹有损文明。
●静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
●尊重学生的人格，尊重学生的发展，尊重学生的选择。
●让学生从你的目光中找到自信，让孩子从你的微笑中体会温馨。
●要尽量多地要求学生，也要尽量多地去尊重学生。
●坦坦荡荡做人，扎扎实实做事。
●君当如兰， 幽谷长风，宁静致远；君当如竹， 高风亮节，坚韧不拔；君当如菊，洁身自好，寒芳自赏；君当如梅， 笑迎霜雪，傲骨不折。
●我自信，我出色；我努力，我成功
●不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步
●家长养育辛苦，报恩唯有苦读
●拼搏一时，赢得一生
●最贫是无才，最贱是无志
●不敢高声语，恐惊苦读人
●教育培养习惯，习惯形成品质，品质决定命运
●走进教室踌躇满志 走出教室意气风发
●我自信我出色我努力我成功
●给自己一个目标，
●让生命为它燃烧。
●我自信，我成功；我努力，
●我成功；我成功，我快乐。
●脚踏实地山让路，持之以恒海可移
●把孝心献给父母，把信心留给自己
●相信自我，磨砺自我，充实自我，展示自我，放飞自我。
●"入门即静，怕苦莫入"
●"走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发"
●"我们要善待每一个学生 ，相信每一个学生 ，做到一个也不放弃。"
●"我自信，我出色；我努力，我成功。"
●"自信创造奇迹，拼搏续写神话。"
●"脚踏实地山让路，持之以恒海可移。"
●"把信心留给自己，把孝心献给父母。"
●"不经风雨，怎见彩虹？"
●"知识改变命运，现在决定未来。"
●"心志决定命运，态度决定高度。"
●“吃苦受累平常事，咬定学习不放松”；
●恩未报，哪敢松懈，梦未圆，岂能放弃“；
●“图安乐另寻他途，怕吃苦莫入此门”；
●“生活因拼搏而精彩，学业因坚持而成功”；
●“大家都想放松的时候，正是赶超别人的时候”；
●“入门即入静，室静则心定”；
●“不敢高声语，怕惊苦读人“；
●一个人最大的过失，莫过于晚上睡觉前和早上起床时一样，一天没学到什么新东西，只要你每天进步一点点，也会走向成功的。图案请自行裁剪使用：

『伍』 小学生雨伞的自述5~600字。

一把为我们遮晒挡雨的雨伞看似简单，但要制成一把雨伞其实需要大大小小共三十多个工序，而当中大部份的工序都是人手制造，所以每一把雨伞都是一件手工艺品，都是工人的心血结晶。作为一位雨伞厂的管理层人员，深深感激每一位在工场中献尽心力的每一位员工，在此向各位致谢。以下我将会为大家详述有关雨伞制作的程序，让大家明白每一把雨伞都是得来不易。
雨伞厂- 工序一. 大裁 所谓大裁是把一卷卷的伞布裁成一条条幼身的长条形状。这个程序可以用裁布机或工人用刀片完成。
雨伞厂-工序二. 小裁 所谓小裁就是把大裁後的长条形状伞布裁成一片片的三角片，作为雨伞的伞面。工人首先用一些木条制作一个三角形的木架，把木架放在伞布上，然後用刀片一片片小心地裁出，这个程序是完全人手完成，不会用任何机械。
雨伞厂-工序三. 伞面印刷 有几种印刷的方法会用在雨伞制作上，其中以热转印及丝网印刷最为普遍。这里我们会用丝网印刷作为例子。先用晒网机造出一张网板，再把网板固定在一个四方形的木架上，之後工人会把油漆倒到木架中，再把木架盖在三角形伞布上，用油扫轻扫几下，图案便会印在伞布上。这个程序可以使用机械或人手完成。用丝网印刷的特点是图案颜色鲜明清楚，一般印上实色的图案或公司logo最为理想。
雨伞厂-工序四. 合片 丝印完成後，可以把三角片用衣车繨合制成伞面。不同种类的雨伞，伞面的三角片的数量不同，由6片到24片都有。工人用人手一一片地繨合每一片三角片，这个步骤极为重要，衣车的针要幼，针数要够多，要不然下雨时会有渗水的情况。
雨伞厂-工序五. 装伞珠 伞面完成後，工人便在每个角上用特制的机器装上伞珠。伞珠是雨伞重要的配件，用来把伞面固定在伞骨之上。材料是塑胶或铁，形状方面有多款可供选择。
雨伞厂-工序六. 上骨 这个程序是把伞面与伞骨接合，工人必须用手一针一线地把伞面连接到伞骨，不能使用任何机器，每一支伞骨上，工人通常会用两至三个结来扎紧伞骨及伞面。
雨伞厂-工序七. 装手柄 顾名思义这个程序是把手柄连接到中棒，上图见到的是工人把铁制的中棒用火加热，再装上塑胶手柄，这样便不需便用任何胶水，但是不同的材料要用不同的方法连合，例如木制中棒要装上木手柄时，便必需用热熔胶接合。
雨伞厂-工序八. 产品检测 每一把雨伞出厂前会送到品质检测部门检定品质，工人有记定的程序测试每一把雨伞，例如开关是否畅顺，有没有污渍，印刷是否完美等检测步骤，这部门全为人手操作。
雨伞厂-工序九. 产品包装 通过品质检测的雨伞会送到包装部门，工人会把雨伞装到纸箱中，不同尺寸的雨伞会用不同尺寸的 纸箱包装，而每把雨伞都会套上独立透明胶袋。最後，一箱箱的雨伞便会井井条条的叠在卡板上，等待运到客人指定的地点。
经过以上的简单介绍，让大家知道每一把雨伞都是得来不易，都是工人一针一线劳心劳力的成果，让我再次向各位员工致谢之馀，亦希望读者每次使用雨伞时能多一份珍惜及多一份感恩，

『陆』 小学生看图作文下雨了老师把雨衣给一个小女孩披上了一个大学生为老师撑伞写两句话

1、下雨了来，老师看见了一个小女源孩没伞，就把自己的雨衣给了那个小女孩。一个大学生刚好路过，看见老师把自己的雨衣给了小女孩，赶快为老师撑伞。

2、今天下雨了，一个小女孩没有带伞，老师赶紧把自己的雨衣脱下了给小女孩穿上。没想到老师的善行被一个大学生看在眼里，她为老师撑起了手中的雨伞。

(6)小学生雨伞大全图片扩展阅读

看图写话技巧：

首先，学习看图写话五要素。看图写话要写完整，就必需掌握看图写话的五要素，即时间、人物、地点、动作和结果，简单地说，要弄清楚“什么时间、谁、在哪儿、干什么、结果怎样（或心情如何）”。

其次，学写一句话。呈现学生熟悉的图画，让学生看清楚画面的主要内容，画了什么人，什么物，有什么故事，用一句话表述主要意思，注意句子结构完整。

第三，学写三句话。呈现学生在一年级已学过的图片，让学生有话可说，并提示使用练习过的句式造句，如“有的……，有的……，还有的……”。让学生大胆地想象图画中每个人物的动作，经过大家团结努力之后的结果等等，逐渐完善句子，掌握看图写话五要素。

『柒』 小学生看图写话 小熊打着雨伞在雨天干什么

夏天抄到了,天气又闷又热袭,小熊一个人在家觉得无聊,于是准备出去找他的好朋友们玩.他刚一出门,天空中就下起了倾盆大雨,于是他就回家拿了把雨伞出门了.
走了不远,小熊看见自己的朋友乌龟、青蛙、公鸡在雨中走着。乌龟在雨中一不一步地慢慢爬着，青蛙咧着大嘴在雨中一边跳一边笑着，公鸡用两只翅膀捂着头，在雨中艰难地走着。小熊心里想:“他们都是我的好朋友，可我只有一把雨伞，我该把他借给谁呢?”
小熊对乌龟说:“乌龟弟弟，你需不需要雨伞呀?”乌龟说:“谢谢你小熊，我天生就生活在水里，我不怕雨。”小熊又对青蛙说:“青蛙姐姐，你需不需要一把伞呀?”青蛙笑着说“下鱼我最高兴了。”最后，小熊对公鸡说:“公鸡哥哥，你需要一把伞吗?”2鸡说“好的，谢谢你。”
公鸡撑着小熊借给他的雨伞高高兴兴的回家了。

『捌』 一个小学生拿一个很小的雨伞上学的图片

『玖』 小学生用伞安全

日的连续降雨，让很多和雨有关的事件凸现出来。小学生在雨天上学，到底是应该穿雨衣，还是应该打伞?在网络上谈论较多的是说郑州市的不少小学下了“禁伞令”：学生不能打伞，必须穿雨衣上学。昨日，记者采访了市区一些学校，其中多数学校表示有过这样的说法，不过不是规定，而是倡议，因为穿雨衣上学比打伞更安全。

事件

老师要求必须穿雨衣上学

近日，有家长在论坛里反映，孩子上小学，说老师要求必须穿雨衣上学，不能打伞。家长表示不理解，为何不能打伞?学校做这样的硬性规定是否合理?

昨日下午4时30分，金水区一所小学，下课铃声响起，同学们陆续走出校门。目测之下，打伞的同学较少，而身穿雨衣的学生占了多数。红黄蓝绿，各色雨衣让整个街道也亮起来了，每位同学穿着雨衣的背上鼓着大大的一个“包”，那是在雨衣下面的书包。

这样的情形，在中原区、二七区的一些学校外面也能见到。

记者询问了部分放学的学生。他们说：“老师提醒我们下雨天穿雨衣上学。”

调查

穿雨衣上学，相对安全

为何学校要提醒每位学生，下雨天穿雨衣、不打伞呢?

金水区一所学校的大队辅导员说，让学生下雨天穿雨衣上学，是学校多年来的传统，而且每年在开学时，作为在校的行为习惯部分，老师都会讲给学生听。“这几天连续下雨，老师也提醒学生要穿雨衣。”这位大队辅导员说，但是，这并不是学校的硬性规定，更应该定义为一种“倡议”。

“学校提出这样的倡议，是为了学生的安全着想。”他说，下雨天打伞，一方面是遮挡视线，另一方面，雨伞的伞骨尖锐，容易给其他同学造成伤害。“如果低年级同学打伞，尖锐处的高度刚好是高年级同学的眼睛处。”

昨日下午，记者在中原区一所小学看到，放学的同学中有的穿雨衣，有的打伞。记者蹲在和打伞的二年级同学一般高度，只能看到前面同学的背影。站起来时，正如这位大队辅导员所说，二年级同学的伞能戳到六年级同学的耳朵、脸颊。

『拾』 小学生拟人句大全

1、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

2、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。

3、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

4、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

5、今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

(10)小学生雨伞大全图片扩展阅读：

拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。