㈠ 如何给小学生上一堂生动的生物课
不知道你是干嘛的？上课，是老师吗？我本人是建议您多举示例就好了，还有最重要的，我觉得您上课的时候语气一定要轻快 ，给大家营造一种非常愉快，轻松的环境，这样大家都会比较放松、、、、
㈡ 2000届小学有生物吗
2000届的小学到现在已经过去20年了，什么叫都有生物吗？你这个生物指的是什么呀？生物标本吗？
㈢ 小学生有生物课么
小学生没有生物课的呢，生物课要到初中才会有。
小学有科学课，涵盖了一些生物课的内容
㈣ 小学把生物自学一下可好 会不会太早
挺好的！只要能看懂，越早越好！有能力了还可以自学物理、化学、历史、地理……，在起跑线上，你们已经赢了！北大清华、哈佛牛津指日可进啊！如果您对这个回答满意，请点回答内容下面的“…”， 再点“采纳”！
㈤ 认识更多的生物小学科学课文
教材简析：在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。教学背景：本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。 教学设计：教学目标：（一）科学概念: 1．两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2．显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。科学词汇：凸透镜 显微镜（二）过程与方法：1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2．用自制的显微镜观察周围的物体。3．阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。科学方法：实验探究（三）情感,态度,价值观:1．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2．认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。3．学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。核心价值观：激发兴趣和探索精神。重点：经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。难点：调节两个放大镜之间的焦距。教学流程：一、导入1．师：前几课在放大镜下我们看到了昆虫世界，观察了美丽的晶体，欣赏了肉眼看不到的物体细微之处，想不想把物体看得更精细？(课件激趣)2．那么怎样才能把物体放大更多的倍数呢？3．学生大胆设想，提出自己的想法。4．板书课题。怎样放得更大（创设情景、激发学生探究的欲望）二、指导自制显微镜1．探究怎样放得更大。（1）(小组合作)请同学用两只手一前一后拿两个放大倍数不同的透镜，反复调整两个透镜之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体，反复多次看看有什么发现。（2）交流汇报。（3）教师小结：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类的视野一下子拓展了许多，人们观察的范围也大大地扩大了。2．制作显微镜（1）小组讨论显微镜的制作方法和步骤（2）师生合作总结显微镜的制作方法和步骤：用两个放大倍数不同的凸透镜上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图像，用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来，用手电筒或用镜子增加亮度。（3）学生独立制作教师巡回指导。（4）展示自制显微镜，进行尝试、评价、探讨。三、用自制的显微镜观察事物1．用自制的显微镜观察棉布,青苔、花粉、纤维等，(1)和肉眼看到的有什么不同？(2)用一个放大镜时有什么不同？2．对比讨论3．小结：在显微镜下微小世界真奇妙，四、了解显微镜的发展1．阅读《列文虎克发现微生物的故事》，书P11。2．讨论：列文虎克是怎样发明显微镜的？在显微镜下微生物是什么样的？从这个故事中我们知道了什么？3．介绍各种显微镜(1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达1500倍左右。(2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。(3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。小结：学习科学家对科学的执著追求和不懈的探索的精神课外延伸用自制的显微镜观察常用的物体。生成预见学生用两个放大镜重叠去观察物体时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整会很麻烦，要让学生耐心地尝试。确定两个放大镜的焦距后，再提供卡纸等材料，让学生加工制作简单显微镜进行观察。然后告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”，使学生感觉自己能像科学家一样思考问题，会很有成就感。课堂反思1．能用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2．通过《列文虎克发现微生物的故事》和各种显微镜的介绍，了解显微镜的发展。
㈥ 给小学五年级的孩子上生物课
动物克隆技术挽救濒临灭绝的动物,教育他们要爱护小动物,或者植物光合作用对全球变暖的缓解作用教育他们要有绿色生活意识,保护他们的家园.想到再补充吧
㈦ 小学科学生物课程与初一科学生物课有什么知识上的区别
小学科抄学生物课程与初一科学生物课有什么知识上的区别
直观教学的类型大体上可分为两类.一类为直接直观,如活的生物、标本、生物学实验等；一类为间接直观,如多媒体、挂图等.
根据采用的直观教学的不同手段,所达到的教学效果也是不同.其一,活的生物和标本能够真实的代表它的同类,反映它们的形态、习性和某些生物器官的可见功能.其二,多媒体展示是最富有生命的直观手段,在教学中用途最大,也最具有有效性.因为多媒体动画、视频等能够迅速的帮助学生正确地观察到生物的形态结构、生理特点以及理解生物界各方面的联系.
㈧ 小学生物问题
核糖体：是抄由rRNA和蛋白质共同组成袭，其作用是合成蛋白质。真核生物一般都有细胞核，但哺乳动物的成熟的红细胞不具有细胞核。拟核是原核生物才具有的，它包括核酸核糖体等物质是原核生物遗传物质的主要场所，鞭毛是原核生物（细菌）所具有的特殊结构，起的是游动的作用；中枢神经包括脑和脊髓；病毒的结构包过衣壳、刺突、囊膜、核算；凡是具有原生质的生物都具有细胞结构
㈨ 小学生生物科普知识
可以分两个方向 一： 他能接触到的 但不太熟悉的 生物 （大型动物 昆虫等等） 环境内 （大自然的容神奇 比如台风 地震的科普） 生活常识（人体的器官等等的） …… 二: 他平常不太接触的 未知的 宇宙 （宇宙与人之间的关系 ，太阳 月亮等等行星的基本。