『壹』 知识面很广的人是不是往往每样都不精，都只是了解，并很能说而已，深层次的东西是不是都不怎么了解的
也不是的。知识面广和精通某项是不矛盾的，但每样精通或许有些困难，一两样还是不少的，比如“能说“就是一个”精“
『贰』 老师知识面广吗
不一定，因人而异，现在小学教学都要本科了，就是说他的见识面知识面总是比学生广泛，而且随着年龄增加，阅历丰富认识更加丰富，有时候就算说错了，他是他的权威在学生心理也是对的
『叁』 对当前小学生教育特点的观察及认识
现在的小学生个性突出、接触的东西比较多，知识面较广，教育起来也是效果各不相同。这就要求老师教学时注意开发学生的长处，针对不同的孩子不同用同一种标准去衡量。家长在教育时也不应只以分数衡量一个孩子学习能力的强弱。个人认为现在对小学生的教育，家长起到的作用至少占一半。光从学习课堂知识来说，因为各种原因，老师会讲得比较快，有的是因为普遍学生基础较好，有的是因为老师想赚补课费，课堂上讲得比较快没讲透。这样就要求，家长付出更大的努力在家里给孩子监督好作业，巩固复习好知识。同样是听课，学习成绩差别比较大的话，除了孩子天资的差异，更大部分在于家长在家起到的作用。
『肆』 为什么有的人知识面很广
一、当裁判的人，假如遇到有球员不服判决，你要好好跟他沟通，让他知道你为什么会这么判，是依照哪一条规则来判；你要了解，球场上不是裁判最大，裁判只是维持比赛的节奏跟公平性，替参与比赛的双方球员服务，裁判是「行政服务」人员。假如有球员不理会裁判的警告，马上执行「技术犯规」宣判。
二、假如有某一方球员，用语言或动作挑逗对手、包括恐吓、威胁对手皆是「技术犯规」。
三、甲方攻击中篮后，故意去触球藉以迫使乙方没办法马上发球进行攻击，此延误比赛「第一次给予警告」，第二次可以判技术犯规。
四、假如有球员对裁判的吹判响哨不服气，并且马上做出「夸张挑衅动作」，此则应该马上吹判「技术犯规」；包括，对裁判的宣判做出不服气同时，明显的对场外物如篮架、椅子等做宣泄性的敲打等等动作，都应该立即吹判技术犯规。
『不合运动道德犯规』
一、比赛中的犯规，是针对人而不是针对球，甚至进而造成球员受伤等，皆可判罚「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。)
二、甲方即将快攻瞬间，乙方球员眼见「来不及」，只好伸手向甲方球员拉扯衣物、或轻推甲方球员一下，以上皆称「故意犯规」。
三、甲方球员进攻时，疑似被打手犯规，在裁判没有响哨宣判情况，甲方球员在退防瞬间，气极败坏、不服气的马上对刚才对他打手的球员「推了一把」；此则属「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。
四、甲方球员攻篮，乙方球员在防守时，不针对球而刻意以身体「制造」甲方球员可能摔伤动作；例如，在甲球员跳起上篮时，从其跳起的底下穿过；再例如甲方球员上篮时，刻意「加大拉手」的动作，或者，在甲方球员上篮瞬间的推人，刻意「加大推人」的动作，以上犯规虽是侵人，但是，都可能变成伤害性的情况，裁判需实时吹判「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。
五、甲方球员持球，刻意以「挥肘」动作要吓唬、吓退乙方防守球员；此挥肘尽管没有侵犯乙方球员，亦即「挥空肘」，但是，裁判还是要宣判「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。
六、假如甲方球员持球，刻意以「挥肘」动作要吓唬、吓退乙方防守球员；此挥肘结果侵犯乙方球员，此时要宣判「夺权犯规」。假如乙方球员流血，裁判需要主动「申请暂停」；要求乙方球员下场止血，并告知乙方教练，需换人上场。假如乙方球员只是「轻微流血」，可以马上处理并止血情况；裁判不必强迫乙方教练换人，只要给予乙方防护员一些时间处理伤口即可。然后，将甲方球员驱逐出场，乙方球员所受伤害，甲方要付医疗经费；甲方球员还要负刑事责任
『伍』 小学全科四项是什么
小学全科
全科教师是指师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全版智多能的网络全书式好教权师。需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能。但需要区别的是，全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教，实现小学课程的科学整合。
✍划重点：1.需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能。
2.全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教
“小学全科”考什么？
考试科目依然是考两科，即综合素质和教育教学知识与能力。面试试题随机从小学10个学科中抽取，尤其侧重“语、数、外、音、体、美”几大科目。
『陆』 孩子知识面比较广，爱看书，就是学习成绩差，怎么办
您好，您孩子知识面广，是一件好事，这对以后步入社会有一些帮助。而且随着年龄的 增长，他所了解的知识会出现在课堂上，这 对他学习成绩也有一定帮助，所以您应鼓励 他继续阅读。而他学习成绩较差，也是有原 因的，这时您可以找出他的原因，在比较适宜的环境下，针对性的给他灌输一些知识道理。或者找出他课内知识与他所喜爱的课外 知识的连系，相似之处
『柒』 小学数学教学心得
用你的智慧让枯燥的知识幽默化、让抽象的知识具体化、让复杂的只是简单化。
『捌』 怎样能让小学语文教育具有趣味性
我觉得做小学语文老师是很简单的，结合我们小学语文老师的特点（他可是我们蛮喜欢的噢~~），我给你简单的讲讲吧
1，有活力。现在都提倡素质教育，不是简简单单的硬教给学生知识，你的课堂就得要有活力（如果你每天对他们讲课本内容和知识的话，你不到三个月就GAME OVER了），在联系课文和知识的前提下，多多讲笑话逗乐他们（不要太死板），就像我们以前的初中英语老师，刚毕业不到2年。他的课堂那可是很活力的，经常把课本和知识联系起来给我们讲故事
2，会逗乐。教育学生不仅仅要传授知识，还要学会沟通，像你这种刚毕业的大帅哥肯定最适合跟他们交流的，你要尽量让他们把你当做大哥哥，而不是一个古板的老师。我的小学老师曾经常给我们做个很逗乐的小游戏：让全班每个人都分别在四张小纸条上写上任意时间，任意地点，任意事件和自己的姓名。然后请四个同学分别读时间地点人物事件，串成了一个搞笑的故事。（注意噢，我们每次都是很认真完成的，我想你的学生也会感兴趣的）。
3，要和学生多沟通。就像上面所说的那样，如果你篮球好，可以陪他们打打篮球做做游戏，亲近亲近（这可是加强联系的很好的方法哟）。
4，知识面广。作为一个老师，最基本的要求就是知识丰富。我建议你要多读些与小学生比较有密切联系的书,在任何情况下都要会回答学生的问题。即使你不懂，你也必须要礼貌的跟学生说你不懂，要去查查资料，这样才会让学生尊敬你（千万不要板着老师的面孔跟他说，这样他背地里肯定鄙视你）
5，练一手好字。作为语文老师，练字也是十分基础的。我很佩服我们小学的语文老师，他的粉笔字就漂亮的不了。尤其是看到那些龙飞凤舞的大字，我惟有称奇。
好了，我总结的就这么多，希望对你有帮助。（我还只是一个初三学生噢，毕竟还没有经验，不对的地方请多多指教）
『玖』 小学科学可以从哪些方面进行拓展性教学
小学科学涵盖了中学生物、物理、化学等学科的基础知识，它是引导学生认识自然事物的本质特征、现象及规律的启蒙学科。教学中，不能只是就本教本，而是要加以引申，适时地去发散学生思维，拓展学生的知识面，具体表现为：
首先，要拓展思维。教师不仅是要传授知识，而且要努力地去启发学生的思维，鼓励学生善于观察，勇于发问，勤于思考。要对大自然的万事万物进行大胆设问，赞赏学生打破砂锅问到底的韧劲，引导学生在观察思考中发现问题，解决问题，发散学生的思维，培养学生的创新精神。
其次，要拓展知识面。知识是在认知中产生的，更是人们由感性认识上升到理性认识的表现。学生的认识水平有高有低，知识掌握也有差异，教师可以将课内的探讨延续到课外，在自然活动中拓宽视野，拓展知识面，以解决学生课堂上“吃不饱”的问题。如由于条件的限制，学校有关天文、野生动物等方面的器材或实物短缺，要上好这些课，除传授书本上的知识外，还要组织孩子们去参观天文台、科技馆、野生动物园等。教师还要积极搜集有关这方面的资料为教学服务，实在不够条件，充分利用多媒体，也要让孩子们多观看些录象或图片。<br>
再次，要拓展课堂。教学中我们当然要充分利用课堂40分钟，但自然课教学内容多，知识面广，知识点多，甚至有的实验准备时间长，因而仅仅靠课堂40分钟是不够的，这就需要我们去拓展课堂。
拓展科学课堂教学：（一）要认真上好科学活动课。科学活动课教学是科学教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸，也是促进课堂教学的有效途径之一，如指南针的制作和应用、组织种植、养殖劳动等活动课都是一种很好的课堂教学的辅助形式。（二）要组织学生参加社会实践活动，举办各种形式的兴趣小组．积极开展课外兴趣活动，这也有助于同学们掌握和运用自然知识去探索自然规律，培养学生从小就爱科学、学科学、用科学的本领，长大后以适应先进生产力的需要。例如，在教学宇宙知识时，有学生问“太阳系究竟有几大行星”？我给学生的解释是：“目前我们能确定的是九大行星。有些科学家在冥王星以外又找到一些大行星，这些星星是其它行星的卫星，还是太阳的大行星呢？科学家们还在积极地证实，希望同学们也积极地去寻找太阳系的第十大行星。回顾科学走过的历程，就如同经历一次次惊险刺激的探险。不亲自参与，你永远无法体会其中的乐趣。”