㈠ 我女孩，12岁，老吹口哨，用嘴，现在控制不住。
指导意见：
这个情况就是习惯的情况。必须注意纠正。如果这个是口技也是一种艺术的体现 。
㈡ 嘴巴控啥意思
你可以看见的是个哑巴，他爸爸妈妈可能已经习惯了，你看到以后不要害怕，他无缘无故不会打你的！
㈢ 你好，我小孩儿8岁了，这几天嘴巴总是控制不住的一张一合的，是怎么回事啊
问题分析： 您好，孩子的情况是多动症，要及时用药治疗，可以看一下中医，调量治疗，此病治疗时间就是长一些。 意见建议： 要检查微量元素，看是否有缺钙锌或者铅超标的现象，也要同时治疗的。
㈣ 怎么控制上课接嘴的学生
这要看学生是出于来什么目的，有源的学生认为积极回答老师的问题、配合老师上课是好学生的表现，有时就会演变成接老师话，这种学生应该引导他/她不要随意发表意见，要多思考，有问题举手，多鼓励，应该没事。
如果是故意捣乱的学生，应当拿出老师的威严，郑重地告诉他/她把嘴闭上，并叫他/她起来回答问题或发表见解，适当的惩罚也是可以的，毕竟老师不能太软，否则就容易被学生欺负。
楼上的建议也不错，如果是男老师该严就严，该宽就宽，下课做朋友上课做老师，应该不难。女老师一定要拿出自信和爱心，相信自己可以感化学生，但同时不能太心软，更不能乱发脾气，这样学生会觉得老师没老师样，总之适度为上。
㈤ 如何在课堂有效管住学生的嘴巴
一、冷处理，这是处理学生课堂违纪事件最重要的技巧。
学生课堂里犯过，相当一部分老师惯用尖酸刻薄的言语、简单粗暴的方式来处理，有时学生自尊心受挫，对老师的教育无法接受，便采取消极对抗的态度；也不排除个别学生故意找茬儿跟老师作对的情况，致使师生情绪对立，局面僵持，课无法进行下去，预定的教学任务完成不了。老师碍于面子，下不来台，收不了场，气得够呛不说，弄不好还会使威信受损。一气之下，有的老师干脆把学生赶出来课堂，使犯过学生处于无人管理的状态，留下“管理空白”也就留下了事故隐患，接下来什么事情都可能发生，不出事是侥幸。这是学校教育工作的大忌！有的老师说是让学生给气的，实则是面子上挂不住，离开讲台，扔下学生，跑出教室，也就擅离了职守，自觉不自觉中就犯下了一个过失，制造了一个教学事故。课堂上科任老师要做的主要事情是控制局面，稳定秩序，保证完成教学任务。不能因个别学生的问题，演变成对全班学生的集体“惩罚”；谁的问题就是谁的问题，不要搞“阶级斗争扩大化”。对于学生课堂上的一般性违纪行为，能在短时间内解决便当堂解决，如果不能三言两语很快解决好，那么就要立马打住，先放一放，留待课下解决，这样给学生一个台阶下，也给自己一个台阶下。我们都有这样的体验，许多犯过的学生，课上、课下的态度截然不同，课上当着同学的面“硬”的学生，课下单独面对老师时便“软”了，前提是老师要循循善诱，真心地为学生好。对于课堂上严重违纪事件，或者学生情绪一时安定不下来，不妨先交到班主任或其他老师手里作一下缓冲，但送政教处一定要慎重。临时接手的老师千万不要激化矛盾，可以做一些教育铺垫工作，开导一下学生，使学生的情绪逐渐平和下来，让学生能够正确认识自己的过错。请注意：我们每位教师一定要控制自己的情绪，管住自己的嘴巴，看好自己的手脚，无论怎样，都不能对学生施以体罚、心罚行为；无论怎样，都不要跟学生在课堂上顶牛，形成情绪对立；无论怎样，都不能把学生赶出课堂，制造管理空白，埋下事故隐患。
老师在课堂上很投入地讲课,同学们聚精会神地听讲,老师突然发现一名学生在悠哉乐哉听MP3,一些老师会当场没收或损毁学生的MP3,达到威慑学生和维护自己尊严的目的.而面对这样偶发的违纪事件,老师可到违纪学生面前,摘下学生的耳麦,鼓励学生把听到的歌给全班同学唱一遍,在这样的情景中,违纪学生受到的教育应该比教师直接处罚效果要好得多.
二、因势利导原则
案例：学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来，如果不因势利导，正确处理，就会影响整个课堂教学气氛。如甲乙两班在学校组织的球赛中，由于老师指导有方，甲班出人意料地战胜了实力很强的乙班，乙班心中不服，第二天这位老师来给乙班上课时发现气氛异常。学生明显带着敌对情绪，他迅速判断出一定和球赛有关，就一改往常进教室的态度，突然严肃起来，然后诚恳地对大家说：“请允许占用一分钟，就昨天的球赛讲三句话，第一句，场上是对手，场下是朋友；第二句，胜者有弱点，负者有长处；第三句，比赛是暂时的，友谊是长存的。”学生听后都鼓起掌来，对这位教师更加佩服了。
三、公平民主原则
周二班会课，某班学生自主组织了一次班级文艺活动，其中一个小品是由该班班长和一个“双差生”表演的，其内容虽是搞笑和轻松，但思想有不健康且庸俗低级，老师听完后，肯定了他们的表演艺术，但“一视同仁”严肃地批评了二位不分场合、不合身分的表演内容。针对这件偶发事件，由于老师不审稿和学生为了一味取悦观众造成的，对表演二人的批评处理要同等对待，不厚此薄彼。
不管事情发生在学生与学生，学生与老师之间，任课教师都要充分调查，了解事实的真相，公平公正地处理问题。不能偏心，不能以老眼光看人，以势压人，降低任课教师在学生心中的威信。
四、虚心宽容原则
虚心宽容是处理课堂偶发违纪事件的心理基础，宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就。例如语文老师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢?”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。这位教师没有马上查处写字条的人，反而在班上宣读了信的内容，并检讨了自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟，接着这位教师结合本节课的内容，给学生布置了《我们的任课教师》一篇作文，让学生提意见、写真话，学生们都对老师的民主、平等、虚心、宽容感到由衷的钦佩，从而形成了和谐的师生关系。
㈥ 如何应对小学生上课插嘴
说到学生上课插嘴，眼前总浮现出语文课堂上那些个性张扬的孩子。他们敢于奇思异想、大胆猜测、大胆表白自我，他们以自我为中心，没有纪律约束，不需要聆听。许多老师这样评价他们：目空一切。因为传统的问答式、听说式教学，已在老师的脑海里根深蒂固。教师是课堂的主宰者，学生只有先举手，经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现学生插嘴的现象。一次，笔者在听课时看到了插嘴现象。老师上的是第一册《画》这一课。当老师问到：为什么人来了，小鸟也不惊呢？老师话音未落，只见一位小男孩插嘴说：“老师我知道，这个小鸟饿了，它的主人给它食吃，所以它不害怕…”老师快步地走到他面前，狠狠地瞪了他一眼，呵斥道：“不要乱说！”学生插嘴真的是乱说吗？前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”当他们的感受和自己的生活、感想贴近时，就会有踊跃发言的冲动。” 小学一年级的学生，在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给笔者带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。究其原因，笔者认为：过去传统的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者。在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。同时，新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的“插嘴”成为学习的资源，成为学生探索知识发现新规律的起点。针对这类问题，笔者认为，等待非常重要，此时教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，这是作为教师在课堂上要经常使用的一种策略。也就是老师不要把自己知道的答案急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生提供一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出思维的活力。另外《数学课程标准》在“情感与态度”中强调：学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。面对学生的“插嘴”，教师不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩。
㈦ 小学生上课总是插嘴，怎么管
上课插嘴是很多性格活沷的小孩子的通病，，并不是孩子有多坏，他就是那种活跃的孩子，不好管。
但如果孩子能掌握一些好用的听课技巧，插嘴的次数应该就能大大减少。给孩子买过一本书，叫《我会听课我怕谁》，就是讲听课技巧及如何提高听课的，对孩子挺有帮助的。.
建议楼主给孩子买一本。哦，对了，这是《胡小闹日记》中的一本，要买就买一套的，其他本对孩子特别有帮助。
特别是，孩子班主任都介绍了呢。
㈧ 小学生上课时如何管好嘴巴400作文
有这样一则寓言：一天，风筝和线手牵手在天空中飞翔，过了一会儿，风筝不耐烦的对线说：“老兄，请放开我，不要限制我自由活动的空间。”线劝道说：“老弟，不行啊！我的责任就要限制你。否则，你就会失去飞翔的自由。”，风筝不听劝告，拼命的摆脱线的束缚，然而就在它将线挣断后不久，便一头栽进了无底的深渊。风筝的不幸，是对自由的真正意义不了解，而自律对于自由有着紧密的关系。真正的自由是怎么样的呢。让我来说一说吧！真正的自由都要受到一定的约束和限制，没有任何限制，不约束的自由是不存在的，这是自律中的一个重要的知识。所以，自律，能使人获得行动的自由。学会自律，对人们有很大的好处，它使人自知，能使人学会战胜自己，能使人养成良好行为习惯，能使人获得行动的自由，能使人高尚起来等。既然自律对我们有这么多的益处，我们不是应该为自己增强自律能力吗？对于增强自律能力这方面，我有些小见解。针对自己的实际情况，选择相关的名言警句作为自己的座右铭，用以勉励自己，使自己有一个榜样，来提醒自己，警惕自己。一旦有了自己的座右铭，就要认真的用来提导自己的思想和行为，真正地去实行，要说到做到。古人提导：吾日三醒吾身。这是要求人们要经常地自我回顾、检查，对自己的思想、心理和行为表现进行总结，肯定自己优点、长处，找出缺点、不足，明确前进目标，所以，我们也要吾日三醒吾身呀！自律表现在懂得自爱、勇于自省，善于自控。一个人在没有人在场和监督下是最难严格要求自己的，做到自律，必须要做到善于自控，这是自律中最难做到的事。养成自律习惯，提高自律能力，加强品质修养，归根到底，在于有理想，一个人有了高尚，远大的理想，就会把自己同祖国和民族的命运紧密联系在一起，为之奋斗。
㈨ 课堂上小学生怎样管好自己嘴巴50字作文
.说话是人的天性,交流也是人的天性.但是,如果在公众场合,尤其是集体学习的场合,自由随便地说话,往往会浪费自己和别人的时间.
从一份报纸上看到,外国人的餐厅、电影院、图书馆、地铁等地方,凡是有他人在场,外国人就不会大声打电话,他们会到一个角落里,不影响任何人,轻轻地说话.他们认为,人是有私密空间的,你大声喧哗,就侵犯了他人的安静权,这是极不道德的行为.因此,在这种文化中长大的外国人,一旦来到中国,看到很多中国人在公开场合打电话,会用异样的眼光看待别人.
我很羡慕这样的文化环境.我也渴望中国人也有这样的素质.但是,我知道,这几乎是不可能的.但是,我们能否在教室里,培养这种文化?
可是,看看我们某些豆豆吧.老师都强调了N遍,有些同学,就是喜欢干扰别人.制造噪音,干扰他人,好像是他们的天职.想到了好玩的事,大声说出来；上课听到值得议论的事情,不举手说开了；作业做完了,迫不及待地与同伴对答案；没事干了,转过头去,看看别人干什么……说句严重点,这些行为,都是在浪费!浪费自己的生命,浪费他人的生命.“无端地空耗别人的时间,无异于谋财害命”（鲁迅语）.难道,你愿意当谋财害命的杀手吗?
教室,是一个需要安静的地方.如果每个人都不管好自己的嘴巴,那么,高效率的学习就无从谈起.管好自己的嘴巴,就是对自己的尊重,更是对他人的尊重.一个人说话口无遮拦,随心所欲,是极为自私的.我想大家都不愿做自私的人吧?自私的人,是最不受欢迎的.你愿意成为大家都讨厌的,不受欢迎的人吗?
也许有的同学说,我就是习惯了,改不过来了.是的,有时候,我也会情不自禁地脱口而出.但是,当我们用自己的意志力努力控制的话,没有做不到的事.即便做不到绝对的安静,你有意地控制自己,慢慢地,废话就远离你了.废话远离你了,你的学习效率也便高了.
在本学期,我决定用这样的办法提醒自己做到安静：
1.时时提醒自己,“静能生慧”,安静是最好的学习品质；
2.桌上放一本喜欢看的书,做完了事情,没有征得老师允许,决不干扰别人,包括对答案,问事情,有空就看书.很多事情,都是下课了可以再问的.
3.有话要问老师,有意见要表达,拼命忍住,先举手,老师同意后,再发言.
4.让同桌督促我,记录我的违规行为.若是违反了规定,惩罚自己一天不出去玩,或者写一篇作文提醒自己.
以上规定,适用于早自习、吃午饭、排队、午间管理、午休、午会及自习等时间段.
同学们,让我们从管好自己的嘴巴做起,打造安静高效的美好学习环境吧!
美好,就在你的两片嘴唇上.
如果管理好了两片嘴唇,我们就是最棒的班级!