小学生杀鱼

① 破坏生态平衡的小故事为什么没有小学生的故事

破坏生态平衡的小故事
夏威夷的蜗牛灾
20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。有的蜗牛长老了，不能食用，就被扔在野外，不到几年，蜗牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得乱七八糟。人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。

华盛顿州的金鱼灾
美国人长期从日本进口金鱼，1973年，一些金鱼无意间掉落华盛顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊；湖中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，渔民叫苦连天。

② 怎样培养小学生发散思维

发散思维亦称扩散思维、辐射思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。这种思路好比自行车车轮一样，许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。
1. 发挥想象力

德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”

一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处？”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。

一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？” 女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”

妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。

培养学生的创造性既要靠老师，也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。

在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。

2. 淡化标准答案，鼓励多向思维

学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。

单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。

老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。

有一篇题为 《一切为了考试》的中学生作文，记述了一个“奇怪的梦”：

“记不清是哪天晚上，我做了一个奇怪的梦：

四面楚歌，十面埋伏，真是莫名惊诧。

一元二次方程的判别式是什么？

茅盾原名？——教科书上写着：沈雁冰——老师说是沈德鸿，无所适从。

烈日当空。氢氧化铝分子式。蚊子叮在脖子上，啪！电视节目是《血的锁链》，父亲不让看电视。春眠不觉晓，多困啊！又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。一张53分的数学试卷，我吓得大哭…

氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。宪法为什么是国家根本大法？ 一切为了考试。”

文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊。作者将强烈的创新意识，大胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。

3. 打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提

法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。

有一道智力测验题，“用什么方法能使冰最快地变成水？”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。

而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？

4. 大胆质疑

③ 有人说，小学生每天演奏着四步曲：起床、上学路上、一天的学习、晚上的作业。有人说，小学生活真乏味。但

生活中的小插曲
幸福，无处不在，却难寻踪迹；感味幸福，才发现，它犹如蜜，早以甜满你心。
——题记
一大清早，阳光透过窗户间的缝隙照进房间。原本疲惫的身体被这清晨的阳光所刺激，于是跃身起床。掀开窗帘，灿烂的阳光立刻铺满整个房间，明亮，舒适。

屋前的矮矮的书上，停栖着一只画眉。小小的脑袋，尖尖的嘴侧着头，仿佛在倾听什么，又仿佛在思考着什么。树下的花仿佛在雨的滋润后，一夜之间全开了。那样耀眼，那样迷人，那样妖娆。红的如火，燃烧着人们的心；白的如雪，净化着人们的心。

看到眼前的一切，一种喜悦只情自然而然地涌上心头。

这时回头看，目光定格在了电话上，便想起许久没有与朋友和身在外地的祖母联系了。于是拿起电话，拨通了那个熟悉但又陌生的号码。“嘟…嘟…”没人接…“喂…谁呀…”终于，电话那头传来一句话，但有气无力，大概还在睡梦中吧！于是，又像以前那样，扯着嗓子大叫：“懒猪！还没起床！看看几点了！太阳都晒屁股了！”这时，电话那头显得异常兴奋：“是你？！哈哈？原来你还没把我望了！”……就这样你一言我一句，时光仿佛有回到了孩童年代：那时她们都还是不懂事的孩子。她常常在早上五点半就打电话到她家，对着话筒大喊：“天亮了！起床了！太阳晒屁股了！”她就这样被她硬避着起床了。可是随着时光的推移，这种事发生的次数渐渐少了。终于，被遗忘在哪个小小的角落。

放下电话后，心头莫名的产生了一种感觉，说不出是什么，却很舒服。

接着，又给那身在外地的祖母打了一通电话。“嘟…喂！找谁？”哈哈。又听到祖母那久违的声音，心中自是愉快。祖母听到孙女的声音后，也十分兴奋，不停询问着孙女的学业和山根体状况，并再三嘱咐孙女一定要好好学习，将来才会有出息。孙女在这头听着，祖母在那头说着。却不知，有一种东西悄悄地蹿进她们的心中，在她们的心中萌芽，滋生……

中午，看到被自己弄的乱七八糟的厨房，不但没有生气，反而很高兴。因为看者厨房外的父亲，吃着自己亲手为他做的饭菜时，心理很满足。

下午，故意站在阳台上，等待母亲下班归来。看见母亲的身影后，马上跑过去，在母亲脸上留下了一个深深的吻。母亲有些措手不及，但更多的还是高兴。还故作生气地说：“这么大的孩子了，不怕人家笑话！”孩子理直气壮地说道：“怕什么！再大我都还是你的女儿！”两人相视而笑……

临睡前，躺在床上，回想这一天所发生的一切，嘴角轻轻地往上扬起。我笑了，因为……我幸福……

④ 如何培养小学生的发散型思维

如何培养发散性思维
1. 发挥想象力
德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。” 一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处？”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。 一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？” 女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。” 妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。 培养学生的创造性既要靠老师，也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。 在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。
2. 淡化标准答案，鼓励多向思维
学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。 单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。 老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。 有一篇题为 《一切为了考试》的中学生作文，记述了一个“奇怪的梦”： “记不清是哪天晚上，我做了一个奇怪的梦： 四面楚歌，十面埋伏，真是莫名惊诧。 一元二次方程的判别式是什么？ 茅盾原名？——教科书上写着：沈雁冰——老师说是沈德鸿，无所适从。 烈日当空。氢氧化铝分子式。蚊子叮在脖子上，啪！电视节目是《血的锁链》，父亲不让看电视。春眠不觉晓，多困啊！又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。一张53分的数学试卷，我吓得大哭… 氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。宪法为什么是国家根本大法？ 一切为了考试。” 文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊。作者将强烈的创新意识，大胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。
3. 打破常规、弱化思维定势
法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。 有一道智力测验题，“用什么方法能使冰最快地变成水？”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。 而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？
4. 大胆质疑
明代哲学家陈献章说过：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑常常是培养创新思维的突破口。 孟子说：“尽信书不如无书”。书本上的东西，不一定都是全对的。真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导学生发表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。 在质疑过程中，学生创造性地学，教师创造性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创造的乐趣。 反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断给予完善的过程。这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创新思维的重要途径。
5. 学会反向思维
反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。但是反向思维并不违背生活实际。
编辑本段事例
我国生产抽油烟机的厂家都在如何能“不粘油”上下功夫，但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机。美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题，他发明了一种专门能吸附油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上，油污就被纸吸收，用户只需定期更换吸油纸，就能保证抽油烟机干净如初。这就是反向思维的典型实例。 20世纪50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料——锗。其中的关键技术是将锗提炼得非常纯。诺贝尔奖获得者、日本的著名的半导体专家江崎和助手在长期试验中，无论怎样仔细操作，总免不了混入一些杂质，严重影响了晶体管参数的一致性。有一次，他突然想，假如采用相反的操作过程，有意地添加少量杂质，结果会是怎样呢？经过试验，当锗的纯度降低到原先一半时，一种性能优良的半导体材料终于诞生了。这是反向思维的又一成功事例。 美国朗讯公司的贝尔实验室，是一个令人肃然起敬的名字！那里培养了11位诺贝尔奖获得者，产生了改变世界的十大发明。很多理工科毕业生把进入贝尔实验室工作看做是一种无尚的光荣。贝尔实验室作为世界一流的研发机构，它有什么特点呢？在贝尔实验室创办人塑像下镌刻着下面一段话：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西”。 让我们也常常潜入“森林”，另辟蹊径，去发现、去领略那前人从未见过的奇丽风光吧，这时，你就可以欢呼：“啊，这片天地是我首先发现的，大家都来看吧！”

⑤ 美国小学生的读后感（十二）

[美国小学生的读后感（十二）]

2009年12月15日
亲爱的爱玛老师，

他的错误和挫折有：当他试图生火时，用错燃料了，结果花了很长时间才把火生起来； 他做了鱼叉后，总是瞄不准，叉不到鱼，美国小学生的读后感（十二）。 他的胜利是：第一次成功生火； 第一次杀鱼； 第一次杀了一只动物，吃到了除鱼以外的其它肉类。这本书对他回到现实生活中后的事情没有过多描述，不过确实讲到他被救几年后仍然很瘦。
而且自从他离开树林，他在说话或做事前总会仔细思考，观察能力也比以前强多了。

现在我在读《美国的爱尔兰移民》，这是一本“你来选择”书，在书里读者可以自行决定故事怎么发展下去。

读了这本书，我懂得了当时的爱尔兰移民生活多么艰难。他们能找到的工作工资都极低，很多工作非常危险。

我刚读完《日裔美国人拘留营》，作者瑞秋-汉内尔。这也是一本“你来选择”书。 我认为如此多的日裔美国人被迫失去工作， 被关到安置营是极其不公平的事。即使他们没有做任何错事，甚至在战后，他们依然面对很多的歧视。

现在我在读卡尔-希尔森的《倾泻》。这本书讲述一个叫诺亚的男孩，想要证明达斯丁在非法向水里倾泻污物。
达斯丁的船已被诺亚的爸爸弄沉。

诺亚的爸爸热爱环境和动物。 很多时候，当他看到有人危害动物，污染环境时，他会愤怒得失去理智。我认为他被关起来，没有办法证明达斯丁的所作所为，对他很不公平。

您的学生，

冰
***
2010年1月4日
亲爱的冰，

你读过卡尔-希尔森所著的其它书籍吗？他在弗罗里达出生和长大， 高中毕业后上了弗罗里达大学，
毕业后在“迈阿密先驱报”的刑事版做记者。他的很多书的构想来自在弗罗里达发生的真实案件。

诺亚和阿比是怎样帮助他们的父亲证明达斯丁确实从船的污水泵里向外排泄污物了？

真诚的，

爱玛老师
***

12/15/2009
Dear Ms. Emma,

Here are some of his mistakes
or setbacks: When he tried to start a fire, his fuel was wrong and
it took a while to make one. Another one was when he made a fishing
spear; he didn’t aim right and always missed. Some of his triumphs were: When he
started his first fire, when he first killed a fish, and the first
time he killed and ate actual meat instead of fish every
day. It didn’t really say
much about when he went back to the real world, but it did say that
he remained lean and wiry for several more years and also since he
left the woods, he always thought carefully before saying or doing
anything, and he also noticed much more than before.

Right now I am reading Irish
Immigrants in America.
It is a You Choose Book, you can choose what you want to do in the
book.

In this book, I learned that
being an Irish immigrant at that time was very hard. None of the jobs paid much money to
them, and a lot of the jobs were dangerous.

I just finished The Japanese
American Internment, by Rachael Hanel, which is also a You
Choose Book. In this book I think it is very unfair that so many
Japanese Americans were forced out of jobs and lives into
Relocation Camps. Also,
even though they didn’t do anything wrong, even after the war, they
still faced lots of discrimination.

Right now I am reading
Flush, by Carl Hiaasen. It is about a boy named Noah, trying
to prove that Dusty Muleman, whose ship was sunk by Noah’s dad, was
illegally mping sewage into the water.

Noah’s dad loves the
environment and animals, and a lot of times, if he sees someone
mistreating animals or polluting the environment, he would
overreact. I think it is
unfair that he was jailed and couldn’t prove what Dusty was
doing.

Your student,

Ben
***
1/4/2010
Dear Ben,

Have
you read other books by Carl Hiaasen? He was born and raised in Florida and
even went to the University of Florida. He later went to work for
the newspaper, The Miami Herald, where he wrote the Crime
Section. He got many of his
book ideas from real life crime stories in Florida.

How
do Noah and Abbey help their dad prove Dusty Muleman was mping
sewage from the boat’s holding tank?

Sincerely,

Ms. Emma

〔美国小学生的读后感（十二）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑥ 日本组织小学生观看杀鲸鱼，这样的教育方式正确吗

可能每个国家的教育的方式不同吧，不知道这种情况在日本来说教育方式是怎么样，是对的还是错的。但是在中国来说，这种教育方式是大错特错的，这种方式应该在每个学校都是不允许存在的，因为这是一种很残忍的方式，来教育孩子。孩子的世界还是很单纯的，他们的世界里并没有血腥，没有暴力。所以把这种观念传递给小学生是一种摧残未来希望的一种而不可原谅的行为和方式。

再加上，每一个人都有亲人，而动物也有亲人。他们这种做法很是忽略亲情。要是让小孩子学去了，可能会导致这个国家走向偏激，所以这种教育方式是不正确的。

⑦ 小学生作文：美丽的山村

[小学生作文：美丽的山村]小学生作文：美丽的山村正文：

终于放暑假了,我高兴极了，小学生作文：美丽的山村。妈妈决定带我去她乡下的朋友家住几天。 我和妈妈漫步在这陌生的乡间小路上，路上散发着阵阵泥土的芳香和花的清香，使我很快忘记了先前坐车的倦意，呼吸着清新的空气，陶醉在这美好的山村风光中…… 遥望四周，乡村四面环山，一出家门，就能见到美丽的风光，碧绿的山、色彩鲜艳的野花，把这缤纷的世间染得更加绚丽无比；山涧丽无比；山涧的溪水，清清的，凉凉的，要是用它洗一下脸，瞬间让你感到心旷神怡；最美的是那金黄的农田了，远远望去，就像一片闪闪发光的大海，在微风下，荡漾着金黄的波浪，漂亮极了！它不仅美丽，还象征着劳动人民的辛勤汗水呀！ 农家门口，鸡鸭成群，小学三年级作文《小学生作文：美丽的山村》。鸡，每户人家都要养几只的，主要拿来干什么呢？吃呀！吃它的肉，吃它的蛋，老人、小孩最好多用它补补身子；门前的水塘里，鸭妈妈带着一群小鸭欢快的嬉水、啄鱼；院门口的狗看到生人来了，吠几声，看到主人来了，摇摆着尾巴。吃饭的时候，它眼巴巴的看着你，你给它扔几块骨头，它快乐的摇着尾巴，津津有味的咬着骨头，真是很可爱的样子！ 叔叔阿姨们很热情，看到我们到了，赶紧给我们倒茶，留我们吃饭，宰鸡杀鱼，忙前忙后。他们很勤劳，天天出去干农活，日出而做，日落而归，耕种粮食，真是“粒粒皆辛苦”呦！我们可要爱惜粮食呦！ 黄昏日落，家家炊烟四起，山村笼罩在蒙蒙胧胧之间，安祥平静，好美啊！ 怎么样！心动了吧！心动不如行动！来这里玩吧，如果有幸，我还能当你的小导游哦！ 美丽的山村

⑧ 日本小学生组织观看杀鲸鱼，这样的教育是不是太残忍

我觉得这确实很残忍，作为一个心智还没成熟的小孩子，给他们看这么血腥的画面，觉得这个学校有毒。我觉得要是被教育部门知道，一定会禁止的。在综艺节目里看的日本幼儿园的教育不是这样的，那些孩子都会学习画画，玩玩具各种轻松的课程。是不会给孩子看那种血腥的东西的，相信也就是个别现象，日本的教育理念还是很先进的，怎么会做出这种事情。

有的道理挺好的，有的还真的就是毁三观，就像是昼颜，把第三者的感情描述的那么无辜。我觉得日剧有反常规的感觉。有的时候是挺酷的，但是基本的道德还是要有的。

⑨ 关于春节的小学生作文

第一篇
月初六上午，我正在姑婆家门前跟刚脱险的阿花玩，忽然听到了“咯咯哒！咯咯哒！”的叫声。外婆告诉我，这是母鸡下蛋后的报喜声。我问在井边忙着洗菜杀鱼的姑婆：“你们家还养鸡？”姑婆用手一指：“喏，那边有个鸡棚。”我跑过去一看，用竹篱笆围起来的鸡棚很宽敞，靠里面角落里有一堆稻草，上面躺着四个红壳鸡蛋。鸡棚里共有六只母鸡，它们的毛都是棕黄色的，鸡冠鲜红，爪子金黄，只只体肥膘壮。它们像六个矮胖的贵妇人，正在里面悠闲地散着步。只见它们用爪子这里刨刨，那儿扒扒，不时低下头啄上几口。多可爱的鸡啊！
我看得正欢，表舅打开鸡棚的门钻了进去。母鸡们立刻拍打着翅膀，“咯咯咯”地四处逃窜。表舅费了九牛二虎之力，终于抓住了一只又大又肥的，笑着对我说“某某，先去玩一会儿，待会儿杀鸡款待你这个小贵客。”我急忙拦住表舅：“别杀！别杀！这么可爱的鸡你怎么忍心下手？再说它还下蛋呢！”表舅不顾我的苦苦哀求，还是把鸡杀了。我难过地差点哭出声来，闷闷不乐地回到房里打开了电视机。
“开饭啰！”表舅一声招呼，大家围桌而坐。桌子中央放着一大盆白煮鸡，鸡汤上漂着一层金黄色的油花，散发着阵阵香味。姑婆夹起一个鸡腿放到我的碗里，我拿起来没啃几口就把它啃完了，接着又喝了一大碗鸡汤。外婆在一旁提醒我：“慢点吃、慢点吃，没人跟你抢！”妈妈伸手在我鼻子上刮了一下：“刚才还在为杀鸡伤心呢，这会儿却吃得比谁都香，你啊，真是猫哭耗子——假慈悲。”
第二篇
街上货物琳琅满目，购物者是多之又多，你看，一些女士们正在商店选购“新年礼服”呢，周围围着一群可爱的“小天使”，笑嘻嘻地吵着闹着要买新衣服、新玩具。这些妈妈被吵得没办法，只好放下手中已看好的衣物，先带“宝贝们”一阵狂购后，再来为自己添置。
“对不起，不好意思，把你的衣服弄脏了。”这时突然传来一句道歉。怎么回事？原来一位大伯刚买完鱼出来，不小心将正在购买年画的几位小姑娘的衣服弄脏了。“没关系!”小姑娘笑嘻嘻地拿着刚选好的年画又走进了另一家商店。这位大伯也笑哈哈地走了。
“哈哈哈……”那边又传来了一阵阵笑声……
除夕之夜
“嗤，嗤，嗤——”的几声，天空盛开了几朵鲜花，五彩缤纷，原来是几位小朋友在放烟花。又是几声清脆的爆裂声，漆黑的天空顿时变得一片通明，原本墨一般黑的屋脊，此时如同被明亮的彩灯照耀得清晰可见，远处的群山也依稀可辨。随着鲜花的盛开，顿时传来一阵惊喜的欢呼声。小河之畔，时而隐现一张张仰望天空的笑脸。天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在漫延。
一家人围着大圆桌，吃着热气腾腾的团圆饭，看着精彩的春节联欢晚会，等待着新年的到来。
走亲访友
“恭喜发财！”一阵阵问候传入耳中，原来是路上走亲访友的熟人互致问候。而伙伴们则是跑东家串西家，“跟你拜个年！”手中的钞票也多了起来，甚至手中还会赚得一大把香烟。而这大多是送给自己的老爸，有时也会试着抽一下，可咳嗽几声只好把它扔掉了。小姑娘们则在一起咬着嘴皮子悄声细语地说着什么。大人们在一起谈谈家常，老人们则在儿女们的陪伴下观看着TV节目，精彩的节目时而惹得老人们会心地笑个不停。 过新年，喜洋洋，家庭大团圆，每个人都春风满面，每个人都嘴角流油……

第三篇
快乐的春节
明天就是春节了，我非常高兴，想着能吃到美味的饭菜，香喷喷的点心，还能得到很多压岁钱，我越想越高兴，当晚我兴奋得一夜都没睡，脑子里想的全是饭菜，点心、压岁钱，还有那漂亮的新衣服，可爱的玩具……
春节的早上，我第一个从床上跳起来，抖擞抖擞精神，活动活动筋骨，然后高高兴兴去叫爸妈，爸爸见我起得这么早，也不甘落后，从床上翻身便爬了起来了，妈妈和姐姐也陆续地起床了，洗完脸刷完牙，一心想到的就是吃个痛快！一想到吃，我就来劲，忙向爸妈建议做这做那，妈妈是我家的主厨，因此做什么由她这位裁判来决定，妈妈说：“很久没吃过饺子了，包些饺子吃吧。”我们都非常赞同。
决定做什么以后，我们便分工进行了，爸爸做肉馅，妈妈揉面，我和姐姐烧水。我们干起来都十分有劲，不到半个小时，肉馅弄好了，饺子也弄好了，水也快烧开了。妈妈便熟练地包起饺子来，我和姐姐也学着包起来，我好不容易包了三个，累死了，还真难学啊！妈妈说：“我就天生会做啊，不吃点苦，努力学，怎么能学得好呢？”我听了有点惭愧，便吸取教训，重新扬起风帆，认认真真地包了起来，这下做得更快了一些。这就使我明白了一个道理：学什么都应该刻苦。 过了大概二十多分钟，揉的面已经全部做成了饺子，我和姐姐烧的水也已经在锅里翻江倒海了。妈妈便把饺子放进锅里，煮了起来。妈妈在中途还加了一些佐料，使饺子更加好吃，约摸过了十多分钟吧，妈妈便把饺子捞起来，分成了四碗，在每碗中还放了一些汤。我妈刚弄好汤，我便抢了一碗津津有味地吃个痛快！由于吃得太快，舌头都火辣辣的。
我们个个都吃得满嘴是油，便欢天喜地去看精彩电视节目了。
啊，真是一个快乐的春节啊！

⑩ 小学生简单过春节叙述简短

月初六上午，我正在姑婆家门前跟刚脱险的阿花玩，忽然听到了“咯咯哒！咯咯哒！”的叫声。外婆告诉我，这是母鸡下蛋后的报喜声。我问在井边忙着洗菜杀鱼的姑婆：“你们家还养鸡？”姑婆用手一指：“喏，那边有个鸡棚。”我跑过去一看，用竹篱笆围起来的鸡棚很宽敞，靠里面角落里有一堆稻草，上面躺着四个红壳鸡蛋。鸡棚里共有六只母鸡，它们的毛都是棕黄色的，鸡冠鲜红，爪子金黄，只只体肥膘壮。它们像六个矮胖的贵妇人，正在里面悠闲地散着步。只见它们用爪子这里刨刨，那儿扒扒，不时低下头啄上几口。多可爱的鸡啊！
我看得正欢，表舅打开鸡棚的门钻了进去。母鸡们立刻拍打着翅膀，“咯咯咯”地四处逃窜。表舅费了九牛二虎之力，终于抓住了一只又大又肥的，笑着对我说“某某，先去玩一会儿，待会儿杀鸡款待你这个小贵客。”我急忙拦住表舅：“别杀！别杀！这么可爱的鸡你怎么忍心下手？再说它还下蛋呢！”表舅不顾我的苦苦哀求，还是把鸡杀了。我难过地差点哭出声来，闷闷不乐地回到房里打开了电视机。
“开饭啰！”表舅一声招呼，大家围桌而坐。桌子中央放着一大盆白煮鸡，鸡汤上漂着一层金黄色的油花，散发着阵阵香味。姑婆夹起一个鸡腿放到我的碗里，我拿起来没啃几口就把它啃完了，接着又喝了一大碗鸡汤。外婆在一旁提醒我：“慢点吃、慢点吃，没人跟你抢！”妈妈伸手在我鼻子上刮了一下：“刚才还在为杀鸡伤心呢，这会儿却吃得比谁都香，你啊，真是猫哭耗子——假慈悲。”
第二篇
街上货物琳琅满目，购物者是多之又多，你看，一些女士们正在商店选购“新年礼服”呢，周围围着一群可爱的“小天使”，笑嘻嘻地吵着闹着要买新衣服、新玩具。这些妈妈被吵得没办法，只好放下手中已看好的衣物，先带“宝贝们”一阵狂购后，再来为自己添置。
“对不起，不好意思，把你的衣服弄脏了。”这时突然传来一句道歉。怎么回事？原来一位大伯刚买完鱼出来，不小心将正在购买年画的几位小姑娘的衣服弄脏了。“没关系!”小姑娘笑嘻嘻地拿着刚选好的年画又走进了另一家商店。这位大伯也笑哈哈地走了。
“哈哈哈……”那边又传来了一阵阵笑声……