『壹』 谁知道这篇小学语文课文
《美丽的公鸡》
从前有一只公鸡，
他自以为很美丽，
整天得意洋洋的唱
：
公鸡公鸡真美丽，
大红冠子花外衣，
油亮脖子金黄脚，
要比漂亮我第一。
有一天，
公鸡吃得饱饱的，
挺着胸脯唱着歌，
来到一棵大树下。
他看见一只啄木鸟，
就说
：“长嘴巴的啄木鸟，
咱们俩比一比，
到底谁美。”
啄木鸟冷冷得说
：“对不起，
老树长了虫子，
我要给他治病。”
公鸡听了，
唱着歌，
大摇大摆地走了。
公鸡来到一个果园里，
看见一只蜜蜂，
就说
:“古眼睛的小蜜蜂，
咱们俩比一比，
到底谁美。”
蜜蜂泠泠地说
：“对不起，
果树开花了，
我要去采蜜。”
公鸡听了，
有唱着歌，
大摇大摆地走了。
公鸡来到一块稻田边，
看见一只青蛙，
就说
：“大肚皮的青蛙，
咱们俩比一比，
到底谁美。”
青蛙冷冷地说
：“对不起，
稻田里有害虫，
我要捉虫去。”
公鸡见谁也不跟他比美，
只好往回走。
在路上，
公鸡碰到一匹驮粮食的老马，
向老马说了自己和啄木鸟，
蜜蜂，
青蛙比美的事。
他伤心地问老马
：“老马伯伯，
我要跟他们比美，
他们为什么都不理我呢？”
老马说
：“因为他们懂得，
美不美不光观看外表，
得看能不能帮助人们做事。”
公鸡听了很惭愧，
再也不去跟谁比美了。
他每天天不亮就喔喔喔的打鸣，
一遍又一遍的催人们早起。
《美丽的公鸡》
从前有一只公鸡， 他自以为很美丽， 整天得意洋洋的唱 ： 公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮脖子金黄脚， 要比漂亮我第一。
有一天， 公鸡吃得饱饱的， 挺着胸脯唱着歌， 来到一棵大树下。 他看见一只啄木鸟， 就说 ：“长嘴巴的啄木鸟， 咱们俩比一比， 到底谁美。” 啄木鸟冷冷得说 ：“对不起， 老树长了虫子， 我要给他治病。” 公鸡听了， 唱着歌， 大摇大摆地走了。
公鸡来到一个果园里， 看见一只蜜蜂， 就说 :“古眼睛的小蜜蜂， 咱们俩比一比， 到底谁美。” 蜜蜂泠泠地说 ：“对不起， 果树开花了， 我要去采蜜。” 公鸡听了， 又唱着歌， 大摇大摆地走了。
公鸡来到一块稻田边， 看见一只青蛙， 就说 ：“大肚皮的青蛙， 咱们俩比一比， 到底谁美。” 青蛙冷冷地说 ：“对不起， 稻田里有害虫，
我要捉虫去。” 公鸡见谁也不跟他比美， 只好往回走。
在路上， 公鸡碰到一匹驮粮食的老马， 向老马说了自己和啄木鸟， 蜜蜂， 青蛙比美的事。 他伤心地问老马 ：“老马伯伯， 我要跟他们比美， 他们为什么都不理我呢？” 老马说 ：“因为他们懂得， 美不美不光观看外表， 得看能不能帮助人们做事。” 公鸡听了很惭愧， 再也不去跟谁比美了。 他每天天不亮就喔喔喔的打鸣， 一遍又一遍的催人们早起。
『贰』 蜜蜂 课文
是法国著名的昆虫学家法布尔的《蜜蜂》，选自人教版第五册第14课。
课文最后写结论：“回我”尚无法解释蜜蜂答为什么有辨认方向的能力。我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。这不奇怪，科学史上这种现象很多。教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
『叁』 三年级上册语文蜜蜂这个课文里的蜜蜂有什么特点
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的
蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，她就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多里，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
『肆』 蜜蜂这篇课文的结构是什么
《蜜蜂》这篇课文的结构是总分总。
《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
『伍』 日本小学三年级课文 蜜蜂のダンス
麻烦把原文发上来可以吗？
『陆』 蜜蜂这篇课文首先写我听说蜜蜂有
辨别方向做试验
『柒』 小学三年级上册课文蜜蜂的作者是谁
作者法布尔，选自他所著的《昆虫记》
『捌』 蜜蜂课文是按什么顺序写的小学三年级
时间顺序
事情发展的顺序
『玖』 请问字哪里找小学课文<<蜜蜂>>的原文
直接网络搜索“小学课文《蜜蜂》”，搜索结果中就有所要的原文。
蜜 蜂
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
蜜蜂
我希望能够更多地了解关于蜜蜂的故事。我曾听人说起过蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。于是我想亲自试一试。
有一天，我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，叫我的小女儿爱格兰在屋檐下等着，然后我把蜜蜂放在纸袋里，带着它们走了二里半路，接着打开纸袋，把它们抛弃在那里，看有没有蜜蜂飞回去。
为了证实飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的背上做了白色的记号。在这个过程中，我的手不可避免地被刺了好几下，但我一直坚持着，有时竟然忘记了疼痛，只是紧紧地按住那蜜蜂，把工作做完。结果有二十多只蜜蜂受到损伤。
当我打开纸袋时，那些被闷了好久的蜜蜂一拥而出，向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
放走蜜蜂的时候，空中吹起了微风。蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少风的阻力。可是我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到它们遥远的家园呢？
在回家的路上，我想到它们面临的恶劣环境，心里推测它们一定都找不到回家的方向了。可是没等我跨进家门，爱格兰就冲过来，她的脸红红的，看上去很激动。她冲着我喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！这；它们在2点40分的时候到达窝里，还带来了满身的花粉。”
我放蜜蜂的时间是2点整。也就是说，在40分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了二里半路，这还不包括采花粉的时间。
天快黑的时候，我们还没见到其他蜜蜂回来。第二天，我检查蜂窝时，又发现有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到窝里。这样，有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。尽管空中吹着逆向的风，沿途尽是一些陌生的景物，但它们确确实实是回来了。也许是它们怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜。凭借这种强烈的本能，它们回来了。这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能，这种本能正是我们人类所缺少的。
让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre）（1823-1915），法国著名昆虫学家，动物行为学家，文学家、昆虫科学家。被世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者）”，昆虫界的“维吉尔”。
『拾』 小学三年级语文课本中蜜蜂课文得出一个什么结论
在这个世界上，我们人类同蜜蜂等一切万物都是一样的，都只不过是匆匆的过客。其实我们人类都在同蜜蜂一样不断地做着这样的努力，都在用自己的行动来证明：在这个世界上，我来过一趟，走过一遭，这个世界曾留下我生命的痕迹。