① 小学生安全应该注意什么问题
亲爱的同学：
你好！这是一份关于我校学生安全意识的调查问卷，我们需要你的参与，你的诚实做答将是对我们最大的协助。本次调查采取不记名的形式，参与调研班级名单也不会被披露。请在你认为合适的答案的数字代码上打“√”（如该题未作特别说明的，均为单项选择）。
谢谢你诚意参与！
一类：
1、你的性别： 1）男 2）女
2、你正在读： 1）中段（3——4年级） 2）高段（5——6年级）
3、你上学（放学）是怎样回家的？
1）走路 2）骑自行车 3）坐公共汽车 4）家人接送
4、马路上准许行人通过人行横道的信号是：
1）红灯亮 2）绿灯亮 3）黄灯闪烁
5、请问你有没有试过闯红灯？
1）经常 2）有时 3）从来没有
6、请问你过马路是否走斑马线？
1）经常 2）有时 3）从来没有
7、如果上学快迟到了，在过马路时正好赶上红灯，你会怎么办？
1）赶紧过马路 2）旁边有人过就跟着过
3）车辆少了，就小心地穿过马路
4）站在原地等待绿灯亮时再过马路
8、当你刚刚开始过马路时，黄色的信号灯闪烁起来，你应该怎么办？
1）快步通过 2）站在原地 3）向后退回安全线内
9、请问您有没有试过骑自行车搭人：
1）经常 2）有时 3）从来没有 4）目前还没有自行车
二类：
10、火警电话是：
1）110 2）120 3）119 4）不知道
11、炒菜时，油锅着火了，你怎么办？
1）向锅里浇水 2）用锅盖盖灭 3）赶快去端油锅
4）找大人或报警 5）不知道怎么办 6）我从来不炒菜
12、当家用电器在使用时突然着火了，你首先怎么办？
1）切断电源 2）打电话报警 3）赶紧去找大人
4）不知道怎么办 5）从来没有遇到这种情况
13、去年秋天，小明和同伴在山上玩，突然，同伴不小心衣服着火了。倘若你遇到这种情况，你会怎么办？
1）随手抓东西朝火点扑打、帮忙撕下衣服 2）赶紧去找大人 3）不用理会，是他自己的事 4）不知道怎么办
14、楼内失火应：
1）从疏散通道逃离 2）乘坐电梯逃离 3）在现场等待救援
4）不知道怎么办
15、每年夏天，有很多同学喜欢游泳，当你发现同伴溺水时，你怎么办？
1）下水营救 2）赶紧离开现场 3）给溺水者抛救生圈或树枝、绳索等工具，并及时向大人求救 4）不知道怎么办
16、如果你不幸溺水，当有人来救的时候，你应该怎样配合别人？
1）紧紧抓住对方的胳膊或腿 2）用双手抱住对方身体 3）身体放松，让救你的人托着你的腰部
三类：
17、你有经常购买路边小吃的习惯吗？
1）有 2）没有 3）偶尔会
18、饭前便后洗手吗？
1）每次都洗 2）经常洗 3）偶尔洗 4）很少洗或根本不洗
19、在吃瓜果前是否用清水洗？
1）每次都洗 2）经常洗 3）偶尔洗 4）很少洗或根本不洗
20、你认为吸食毒品会对人体造成伤害吗？
1）有伤害 2）没有伤害 3）不知道
21、当你出现身体不适时，你通常怎么办？
1）去看医生 2）自己到药店买药吃 3）不必在意
4）睡觉 5）告诉大人
22、你是否食用过期变质食物？
1）身体好，不用怕 2）对身体有害不能食用 3）不知道什么食物是否过期
23、小龙的叔叔经常让他帮忙去食品店买香烟、买酒。你认为应该怎么做？
1）不应该帮这个忙 2）帮帮忙无所谓 3）应该想办法拒绝
四类：
24、你是否爬过楼梯扶手？
1）没有 2）偶尔 3）经常
25、小强是个好动的同学，在课余时间，他经常喜欢在走廊上追逐嘻闹。你也会这样吗？
1）没有 2）偶尔 3）经常
26、有位同学在课余活动受伤了，你会怎么做？
1）帮助他 2）告诉老师 3） 走开 4）从来没有遇到这种情况
27、夏天打雷下雨天时，你通常会怎么办？
1）留在室内，关闭门窗 2）习惯了，没有什么可怕的
3）躲到大树底下，避一阵再说
28、你如何看待下面这些说法？
完全赞成
1
比较赞成
2
说不清
3
不太赞成
4
完全不赞成
5
1）一个人花得起大钱才有面子
2）不做坏事就行了，学不学法律没关系
3）学好法律才能更好地保护自己
4）为了达到目的，什么手段都可以使用
5）偶尔沾点小便宜，没有什么大不了的
6）热心帮助别人容易给自己惹麻烦
五类：
29、小燕一个人在家做作业，突然有位陌生人来敲家门，如果你遇到这种情况，你通常怎么做？
1）开门让对方进来 2）不理会对方 3）从来没有遇到这种情况
30、放学回家路上，你发现有陌生人跟着你，应该怎么做？
1）撒腿就往家跑 2）想办法摆脱对方跟踪 3）报警
31、放学回家路上，有陌生人叫你跟他走，你会怎么做？
1） 不理睬他 2）问清楚再做打算 3）从来没有遇到这种情况
32、你现在所掌握的安全知识，是通过什么途径得到的？
1）学校教育 2）父母教导 3）同学、同伴 4）报刊、书籍、展览
5）电视、广播 6）互联网 7）其他
33、最近一年，你参加过哪些安全教育活动？（多选题）
1）知识讲座 2）消防演习 3）安全知识图片展览 4）观摩
5）参加少年儿童平安行动
34、学生之间发生矛盾纠纷引起打架时，你该怎么做？
1）报告学校保卫部门 2）报告班主任 3）学习要紧，不关我的事
4）从来没有遇到这种情况
35、当你发现校园内的违法行为或预先知道将发生较大纠纷时，你应该尽快向谁反映？
1）公安部门 2）学校保卫部门 3）班主任
4）从来没有遇到这种情况
36、最近一年，你遭受过下列哪些伤害？
1）交通事故 2）网络陷阱 3）溺水 4）触电
5）食物中毒 6）性侵害 7）以外伤害 8）没有遭受过
37、最近一年，你遭受过被别人踢打吗？
1）没有 2）偶尔 3）经常
38、最近一年，你遭受过被人恐吓索取金钱吗？
1）没有 2）偶尔 3）经常
39、当你的合法权益被他人侵犯时，你选择向谁报告？
1）公安部门 2）学校保卫部门 3）班主任 4）家长
5）自行处理 6）从来没有遇到这种情况
40、你如果无缘无故比被别人打了，会怎么办？
1）跟他讲道理 2）报告老师 3）告诉家长
4）忍气吞声 5）报复 6）报警 7）从来没有遇到这种事情
41、你看到有人破坏公共财物时，你会怎么办？
1）上前劝阻 2）觉得很可惜 3）觉得无能为力
4）从来没有遇到这种情况
六类：
42、一般情况下，你都在什么地方上网？
1）家里 2）同学家 3）亲戚朋友家 4）网吧 5）学校 6）父母办公室
43、你上网最主要是做什么？ （最多可选三项）
1）做“黑客”玩 2）了解最新信息 3）找学习资料
4）游戏 5）交朋友，聊天 6）收发邮件
7）其他 8）没有上网
44、你认为经常上网有什么好处？（最多可选三项）
1）能够跟上时代的步伐 2）能够扩大知识面
3）能够了解外面精彩的世界 4）能够结识更多的朋友
5）能够缓解学习和工作的压力 6）没有什么好处
45、你认为经常上网最容易受到什么不良影响？（最多可选三项）
1）信息垃圾耽误学习 2）沉溺虚拟世界降低现实生存能力
3）自我封闭或人格扭曲 4）负面内容诱导行为偏差或犯罪
5）色情内容会影响身心健康 6）没有什么不良影响
46、当网友询问你的家庭住址、电话、经济状况时，你怎么办？
1）告诉对方 2）欺骗对方 3）不理会对方
4）看情况再说 5）不知道 6）从来没有遇到这种情况
47、当遇到不了解的网友约你见面时，你怎么办？
1）欣然前往 2）无所谓 3）保持高度的警觉，不能去约见
4）从来没有遇到这种情况
48、下列行为你认为哪一项最值得提倡？
1）不随意约见网友 2）不打开陌生邮件
3）不在网络上泄露自己的用户名及密码 4）不浏览不健康网站
5）上网时间不宜过长
七类：
49、你认为学校的安全教育对我们中小学生来说重要吗？
①不重要 ②无所谓 ③重要 ④十分重要
50、你平时的生活中把安全放在第一位吗？
①是 ②不是 ③没有想到安全
51、你对安全教育的知识来源于哪里？
①家庭 ②学校 ③社会生活 ④电视报纸
52、你的父母会对你进行安全教育吗？
①没有 ②有时会 ③经常强调
53、你对学校的安全教育是否满意？
①不满意 ②一般 ③满意
54、你认为最大的安全保障是什么?
①老师、学校的安全防范 ②家长的保护 ③自己有安全防范意识
55、你认为学校的安全教育还存在哪些问题？
56、你对学校安全教育有哪些建议？
② 适合小学生答的快问快答
1、为什么先看见闪电后听到雷声？（光波在空气中的传播速度比声速快）
2、中国专第一个奥运会冠军是谁属？（许海峰）
3、下面的称号各是谁？（诗仙—李白、诗圣—杜甫、诗鬼—李贺山水诗人——孟浩然、田园诗人——陶渊明）
4、月亮围绕什么东西转？转一周期多长？（地球）（24小时）
5、最小最冷的星星是什么？（冥王星）
6、地球的厚被是什么？（大气圈）
7、飞机上为什么要装黑匣子？（它是用来记载失事时飞机上的各种情况的，帮助人们了解事故的原因）
8、春节有哪些风俗？（扫房、放爆、贴春联、吃年夜饭等）
9、什么动物能预测地震？（牛、马、驴、兔、鸡、狗、蛇、鼠、狗、猫、燕子、鹰等）
10、什么植物先开花，后长叶？（连翘、迎春花、腊梅、桃树、梨树）
③ 小学生常见学习问题
1、注意力集中时间不长。大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。有79.9％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
2、认真倾听的习惯欠缺。 许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
3、边读边思考的习惯没有养成。 边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。从考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
4、作业习惯普遍比较差。 做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。学生不良的姿势为头趴的低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔（钢笔、铅笔、圆珠笔）。
5、缺乏学习内驱力。 许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动，在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。同时做完作业主动检查的学生不多，有34.2％的学生不会勤查工具书。
④ 小学生升级初的面谈都问什么问题
一．贪玩厌学孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。问题表现：喜欢做小动作，如抖腿、转笔等缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力原因：家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干扰解决方案：树立学习榜样，塑造学习典范兴趣教学，培养对学习长久的热情创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度二．粗心大意孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？有 的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎， 归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子， 也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。问题表现：写作、做题、阅读时马马虎虎，敷衍了事平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事原因：缺乏兴趣，导致注意力不集中缺乏耐性，自我控制能力差思想涣散，思维跳跃幅度大学习态度不端正，缺乏责任心解决方案：激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习定制学习计划，合理安排学习和休息时间专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯端正学习态度，增强课业责任感三．苦学无效孩子一直苦学习但效果就是不明显无 效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解 决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。问题表现：对知识生搬硬套，不能变通运用习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下原因：无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。解决方案：制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，合理利用时间，利用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。四．过分偏科孩子偏科该怎么帮助他？偏 科指在学习学校文化课程中，某一门或者几门学科成绩特别好或一般，另外的学科成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并 不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在 初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很 可能波及其他学科。问题表现：一科突出，其他平平文科或理科突出，另一方面较弱一科较弱，其他都较强原因：受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科学生自身的智力和非智力因素的影响解决方案：正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志发挥“强科”之长，以长促长，取长补短五．学习盲目怎样解决孩子盲目的学习这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。问题表现：课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习。老师叫干什么就干什么，没有自主意识。没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。原因：家庭教育方式让孩子自主意识缺失。教学中学生处于被动、消极的地位。解决方案：激发学习兴趣。重塑学习动力。培养主动探索获取知识的能力。六．应试紧张教您控制孩子学习上的情绪波动情 绪波动是学生当中一个极为普遍的现象。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折， 或者某一阶段心情低落，学习成绩也就因此起伏不定。这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出 入很大。事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。问题表现：兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔原因：思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策学习心态不佳，太过于看重考试分数学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖解决方案：释放压力，树立正确的学习观稳定情绪，正常发挥知识水平调整心态，积极面对学习困境把握节奏，从此告别学习疲劳七．习惯不好怎样解决孩子学习习惯不好的问题？学 习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向，一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。孩子良好学习 习惯的养成不是一朝一夕的事，需要分阶段、按部就班地给以指导，并且需要学校和家庭互相配合。只有找到情绪困扰的根源，帮助学生逐步卸下心理上的负担，树 立起孩子对自己和对学习的信心，才能使不良习惯最终消除。因此，习惯矫正要因人而异，因时而异，要根据学生不同的年龄，不同的性格气质，采取不同的方法。问题表现：学习被动，缺乏主动性每天埋头学习，成绩却不理想原因：学习无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排不会科学利用时间，有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳不求甚解，死记硬背。依赖这种方法的学生会常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆解决方案：“凡事预则立，不预则废”。学习计划是实现学习目标的保证时间对每个人都是公平的，要学会善于合理安排和利用时间讲究记忆方法和技巧，科学记忆，提高学习效率八．信心不足孩子学习信心不足怎么办？自 信心的培养，对孩子很重要。没有自信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。对孩子，要多加鼓励，让孩子们树立起自信心。许多家长总是拿自 己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。家长应接受孩子在学习上的不足，不应给孩子太大的学习压力。问题表现：上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话。惧怕参加集体活动，害怕与别人相比。不敢主动与其他同学交往，缺乏主见。总是跟在能力较强的同学后面，从不充当领导者。遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。原因：缺乏性：现在的学生多为独身子女，家长过度溺爱、娇惯，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏性，使他们更易遭受失败、挫折，造成自卑。家长过高的期望与要求：家望值过高，会使孩子望而生畏，给孩子造成较大的心理压力。一但期望值落空，就会使孩子走向自卑。解决方案：尊重与宽容：使他们得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。增加孩子成功的机会：如果一个人总是失败，就会怀疑自己的能力，自信心就会降低，反之则会增强。九．上课走神孩子上课老走神怎么办？听 课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校规划了每天6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学 业就要落后了。上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学 习问题。问题表现：课上精力无法集中，开小差写作业的过程中常出现“神游”现象在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论原因：之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课解决方案：生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差十．效率低下孩子学习效率低下的解决办法有很多中小学生学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多学生学习起来特别认真，恨不得将自己的所有时间都用在学习上，可是虽然时间花了这么多，却总是不见成效，学习效率很低下。问题表现：听课反应慢，容易走神课后复习慢，没有头绪作业完成慢，影响睡眠考试速度慢，答不完卷原因：注意力不集中，学习知识时需进行多次的重复；学习动机不足，学习兴趣不高，无法收到良好效果；找不到适合自己的学习方法；学习没有计划，效率不高。解决方案：学习时集中注意力，做到全神贯注，心无杂念；学习主动，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣；总结出最适合自己的学习方法；制定合理的学习计划，并结合自身实际制定学习目标，提高学习效率。十一．思维呆板孩子死记硬背不会举一反三怎么办？有 些平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就 学什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。问题表现：背书时倾向于死记硬背做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了原因：老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，问题的能力。思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。解决方案：主动思考，学会解决问题广开思路，找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么十二.心理失调孩子学业压力太了，影响心理健康怎么办？由 于升学、就业压力、社会环境等各方面的影响，一些学生自杀、行为逐渐暴露出来，心理健康教育也被纳入了公办教育，但是每年总有这样那样的报道让我们 痛心疾首,各地频发中学生自杀事件、中学生弑母事件、大学生跳楼、大学生因感情问题杀人事件等等，这无不让我们敲响警钟，心理健康要从小关注。问题表现：1.多动儿童综合症，这是低年级学生发病较高的一类心理健康问题。主要表现为活泼过度，注意力不集中；情绪不稳，特别容易冲动，自我克制能力较差；2.冷漠与孤独，这类学生对人对事都很冷淡、漠不关心，有时甚至冷酷无情。他们在学校对所学的知识不专心，没有学习热情，对集体活动冷眼旁观，置身于外；3.过度自卑，学生时期是自卑感的多发期，大多数学生都有不同程度、不同方面的自卑感受。过度自卑的学生，胆小怯生，非常害怕在他人或大庭广众面前说话做事，常常是话到嘴边却说不出。他们缺乏自信和勇气，不敢交际，畏惧失败；4.嫉妒心理，嫉妒是一种较为复杂的混合心理，伴有焦虑悲哀、猜疑敌意、怨恨报复等不愉快的情绪。具有嫉妒心的学生，不仅对他人先天的身材容貌、聪明伶俐、惹人喜爱产生妒忌，而且对其他诸如荣誉、地位、家庭状况等也产生嫉妒；5. 抑郁和焦虑，学生抑郁情绪的发生主要是因为对学生生活不满意、睡眠无规律等原因造成的。焦虑则是一种恐惧和不安的不愉快心理状态，常伴有忧虑、烦恼、不安 的情绪体验。适度的焦虑对人并无害处，有时还有助于人更加深思熟虑地和解决问题；但过分焦虑并成为一种习惯的反应方式，则属于心理上的问题；6.神经衰弱，一般始发于初中阶段，至高中阶段发病率递增。神经衰弱的一般症状为：精神不振，体力不支，容易疲劳；有睡眠障碍，入睡困难，多梦易醒；性情烦躁，好动怒，易冲动；注意力不集中，记忆力减退，学习效率和成绩下降等；7.神经性厌食，神经性厌食的发病年龄为10～30岁，但大多发生在15～23岁之间，主要表现为进食困难、食欲不振、呕吐或拒绝进食等。女生的发病率远高于男生，主要是由于学生有意识地限制饮食而引起的；8.希死心理与自杀，人在心理上希望死亡的心理活动称为希死心理，它是使人完全陷入了异常境地的心理活动。自杀则是希死心理发展为自我毁灭的行为，是一种试图以自己的生命解决生存意义问题的行为。原因：学业压力，过大的升学考试压力会引发学生的抑郁焦虑等情绪；家庭环境，父母要求过严，抑制性格特征发展；父母离异，影响孩子交往能力等；学校环境，考试排名，注重升学率忽视成绩差的学生，会助长学生的自卑和嫉妒；社会环境，网络、不良书刊都让学生能够接触到社会传媒的不良信息；解决对策：人 们存在的心理问题受社会、文化、经济等各方面的因素的制约，心理健康和心理问题是可变的、可逆的和发展的。中学生一定要学会适应社会、适应竞争，像重视身 体健康一样重视心理健康，有问题的同学不要紧张、不要慌张。早期发现，及时诊断，学会心理调适，把轻度的心理问题调适成正常人的心态。1、学会微笑；2、多想自己开心的事；3、语言调节法，当遇到消极情绪时候，可以自己默念“我能行、我不生气、镇静、”等等，起到良好的心理暗示；4、深呼吸放松法，克制紧张、焦虑有很好的作用；5、音乐欣赏法，陶冶情操；6、想象放松法，克服自卑；7、积极参加团队生活，学会分享感受，确立良好的沟通模式，消除人际交往敏感和心理不平衡及敌对现象；8、培养学习以外的兴趣，如体育，使学生克服自卑胆小，培养勇敢的精神战神困难跨越心理障碍。
⑤ 如果问你是小学生该怎么办
密码忘了，可以找回密码的。通过身份证号码的输入或者是真人的验证都能够。找回的。如果问你是小学生，你是小学生的身份，你就直接回答就行了。
⑥ 如何礼貌地询问小学生多少分
其实应该就是态度诚恳一些。
这样他们可能才会回答。
然后最后也要鼓励他。
应该就可以问出来了。
⑦ 小学生安全知识问答
不能独自外出，不跟陌生人说话；不轻易相信别人说的话。。。。。。
⑧ 如何让小学生在语文课堂上主动提问
一、改变方法，让学生学得主动。
新课程主张还学生“学习的主人”的角色定位，让学生在整个学习活动中自主参与，自主实践，大胆探索和勇于创新，于是，教师要从主角、主演主动让位，一是作学生发展的促进者，学习活动的组织者，学生学习和成长的引导者，激励者，作学生学习活动的参与者；二是作教学行为的研究者，课程资源的开发者和建设者。因此我觉的在教学新的内容之前，要把学习的主动权还给学生，布置给学习任务，让他们去自学，大力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。如：在教学《开国大典》一文时，为了让他们真正体会到中国人民对新中国成立时那种万分激动，喜悦的心情，课前布置他们阅读或观看一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的文章，书籍，影视作品等，这样，学生带着一些有关课文内容的一些背景资料上课，在课上，通过教师的引导和提问，学生会把把他们准备的学习资料在课堂上交流，这对学生认识和理解新中国成立的意义，激发学生的热爱新中国的感情很有帮助。这比教师在课堂上生硬的讲述效果要好的多。
二、转变观念，让学生全面发展。。
传统的课堂教学在“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学观的指导下语文教学强化训练与与应试教育一拍即合，使训练变成了脱离了语文教学的主旨，，语文课淡化了情感熏陶，使本应具有审美的。诗意的、充满情趣的语文教育，缺乏了应有的魅力，从而导致了语文教学耗时多而收效小的尴尬局面。于是我们要认真审视、反思我们的语文课堂教学，注重课堂教学的实效性。注重人文教育，尊重个性。在课堂上怎样使学生敢提问、会提问？老师引导学生思考提问，学生加深了对课文内容的理解，课堂教学中要渗透各种能力的培养，尤其是思考能力，让学生在语文课上得到锻炼，受益终生。
课堂提问是师生心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、是师生合作与探讨，是实现知识的共同拥有与个性的全面发展。课堂教学的有效性提问是通过师生间的“对话”来实现的，对话的主体是平等的，彼此间是合作的，气氛是放松和谐的，心态是敞开、接纳与共享的。
三、选择时机，让学生勇于探索。
有效课堂教学提问要注意以下几点：
1、 课堂提问要新鲜。
所谓“新鲜”，就是教师提出的问题要有新意、有价值，出乎学生的意料，让学生的能力得到培养，能激起学生探究问题的兴趣。
2、课堂提问要诱导。
提问对学生来说是一个引发思维的出发点，因此语文课上的提问应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激活学生思维的。启发性的问题能引起学生主动探索，能诱发学生展开思维的翅膀。通过比较启发，一方面调动学生看书思考问题的积极性，另一方面也让学生体会到作者用词的准确性，从而学习一些习作方法。
3、课堂提问要包容。
一问一答的教学形式在课堂教学中较为常见，这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。因此，我们要由“小步提问”变成“大步提问”，一节课要有1到2个大问题以引起学生大块地活动。要给学生留下大块的思考空间，从而调动学生的思维积极性。如：教学《只有一个地球》一文，可以提炼一个大问题：“为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？”这样，问题的内涵就比较丰富，学生思维的空间就大一些，他们就能从文章中找到不同的内容来说明，并从不同的角度来谈出自己的看法。使学生受到应有的教育和锻炼。
4、课堂提问要设疑。
为学患无疑，疑则进也。常有疑问，才能常有思考；常有思考，才能常有创新。因此，教师要抓住一切机会，培养学生的“问题”意识。《理想的风筝》一文，我们就可以让学生读完课题之后，针对课题来提问。学生也许会问：为什么风筝是刘老师的理想？我们应怎样对待生活？等等，这样，学生带着自己提出的问题再来学习课文，就会比老师先提出问题，再来让学生带着教师的问题来学习课文，效果会好得多。
有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消除教师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习能力的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。
⑨ 如何让小学生学会提出数学问题的
古人云：“疑是思之始，学之端”。“大疑则大进，小疑则小进”。爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。由此可见，让学生敢于提问、学会提问、善于提问，是一种良好的学习方，对培养学生的学习自主性、主动性、创造性都有益处。
在学生学习数学的过程中，怎样才能让学生自己提出问题，下面结合我们自己的教学实践谈几点体会。
一、创设情境，让学生敢于提问
在传统教学的影响下，学生习惯于解决教师或教材提出的问题，而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。让学生在问题情境下发现并提出问题，是培养学生“问题意识”最重要的部分。质疑是思维的导火索，是学习的内驱力。在教学中，教师要根据小学生好奇心强的心理特点，有意识地设置“问”的情境，使学生形成认知冲突，主动地去发现问题、提出问题、解决问题。例如：教师在教学“圆锥的认识”时，出示一工地上圆锥形沙堆的图像后，问学生：你们看到这堆沙，想提出什么问题？学生思考后，提出了如下问题：沙堆的形状叫什么？沙堆的体积是多少？这堆沙有多重？沙堆的占地面积是多少？等等。尽管本节无法一一完成这些问题的解决任务，但这些问题是学生通过自己的积极思考提出来的，思维处于最佳状态，渴望将这些知识弄明白，因而能积极主动地去学习和探索。
教学中，教师还可以采用讲故事、猜谜语、游戏、比赛等形式，把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激起学生心理上的疑问，形成悬念问题。也可以借助现代教育技术创设问题情境，因为多媒体辅助教学，图、文、声、像并茂，充分展现知识的形成过程，给课堂教学增添了无穷魅力。它那形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学生时刻保持旺盛的学习兴趣，对培养学生的提问能力起到事半功倍的效果。例如：在教学“图形的认识”时，教师先出示利用各种不同颜色的图形组合成的一个牧童骑在牛背上，再利用多媒体的动画功能使他们动起来，学生一下子被吸引住了，在学生欣赏这幅纸贴画，感受画面美的同时，然后说说谎图中有些什么，从而激发学生产生深入了解的欲望：“是用什么图形拼成的？”“我们也来做一幅吧”。进而争先恐后地提出了许多数学问题。
二、引导学生主动探索，让学生善于提问
1.让学生会观察
观察是人们认识世界的重要途径，是智力牟基础，是主探索的一种形式。认识始于观察，观察是智慧的主要能源。外界的信息要通过观察源源不断地输入大脑，在数学教学中，教课开创设的问题情境就是学生观察的信息源，只有通过观察才能有认知的能力、分析的能力以及归纳概括的能力。比如，一位教师在“长方体和正方体的认识”一课教学时，他把一个大萝卜和一把刀带到了课堂，学生起初感到莫名其妙。这是一个问题情境，到底教师要做什么呢？一个个悬念浮现在学生的脑海里，学生仔细观察，拭目以待。开始教师先削萝卜，第一刀削出一个面，接着垂直这个面又削出第二刀，又削出第二面和一条棱，然后垂直这两个面又削出第三刀，产生一个尖尖的顶，这时学生兴趣盎然，精力集中，学生脑海里的“？”号也在逐渐变化，一刀出面，二刀出棱，三刀出顶，若是用刀垂直各个面继续削下去，会是怎样呢？学生究现了问题。
2.引导学生动手操作
操作是自主探索的一种重要形式。皮亚杰指出：“要认识一个客体，就必须动之以手。”操作活动是学生获取知识的重要环节，它既是认知的源泉，又是思维发展的基础。通过动手实践，让学生去发现问题。比如，在教学“5”的组成时，教师让学生通过摆小棒发现了“5”的组成问题。如在教学“平行四边形面积推导”时，学生根据问题情境，通过“剪、拼”转化过程，发现了“如何把平行四边形剪拼成已学过的长方形”，为进一步学习做好铺垫。
3.鼓励学生大胆猜想
教学中，教师要鼓励学生大胆猜想和想象，激活他们的发散思维，通过猜想可以使学生发现数学问题。所谓猜想就是一种根据一定的知识基础对某一问题进行联想和推测的一种思维方式。如果在教学中，教师能很好地运用猜想这一思考形式，就能充分调动学生学习的积极性。如教学“乘法结合律”时，让学生先复习加法结合律，再让学生猜想乘法的结合律是什么。学生通过猜想，“乘法的结合律和加法的结合律一样吗？”使学生发现可以用这种思维方式去探索，从而发现和提出“什么是乘法的结合律师”这一问题。
4.让学生学会分析与综合
从结论出发，追溯到必须知道的条件；或从条件出发，逐步推导出结论。如，要求这个问题，必须知道哪些条件？根据这些条件，可以解决什么问题。
当然，我们应当要求学生不要为提问面提问，要逐步提高问题的质量，尽可能清楚明白地表述问题，鼓励学生“问得深”、“问得妙”，提出抽象程度较高、较深刻或具有独创性的问题，使提问切实有助于学生的发展。自主探索的形式还很多，在教学过程中，教师要善于针对某个问题情境，未必只使用一种形式，有时会几种形式人同使用，那样会有利于学生发现问题，有利于学生理解问题情境的含义，使学生发现的问题更准确。
三、组织学生合作交流，促使学生深刻理解数学问题
学生通过自主探索，已从问题情境中发现了许多数学问题，由于每个学生的知识背景和生活经验不同，探索的方式和思维的策略会不同。因此，每个学生所发现的问题也就会不同。谁的问题符合问题情境的要求？谁的问题最具有授受内容的代表性？谁的问题便于理解等等，还需让学生通过合作交流来理解问题。因此让学生在小组内，同桌间各抒已见，说出自己的想法，说出心中的疑惑是极其必要的。同时，在合作交流中，让学生认真倾听对方的思路和想法，学会比较、分析，通过比较，有所创新。
总之，让学生提出问题，不能简单化、随意性。教师要把握好教学中的每个环节，让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识解决问题，进而发展他们的应用意识。