小学生闪粉

① 小学五年级的孩子不会写作文，该怎么办

不会写作文怎么办？

小颖，性格内向，言语不多。数学学习成绩一直名列前茅，令人不解的是习作能力很差。她对习作根本就没有兴趣，每次遇到写作的练习，就会很犯愁，迟迟不下笔。一字一顿，一句一歇，一阵痛苦而漫长的“挤牙膏”后，小颖的习作历经一两个小时最终还是会完成。但是语句多处不连贯，错别字多，更谈不上谋篇布局。

小颖同学，从现象来看，不仅存在写作兴趣的问题，还存在写作能力的问题。不会写作，导致孩子不喜欢写作；不喜欢写作，反过来也会影响孩子写作能力的提高。如此看来就会形成恶性循环。用笔表达自己的意愿原本是件和聊天一样快乐的事情，在小颖眼中却成了痛苦的煎熬。此种情况，可能有以下原因：1、缺乏细致观察生活的能力，导致脑袋中没有题材可以写；2、脑海中有东西可以写，但不知道如何用语言来表达，这属于语汇缺乏，阅读积累太少的问题；3、有一定的积累，也有题材，但是不愿意动笔写，这就是惰性作祟。

四、欣赏孩子笔下稚嫩的文字

写文章的目的是为了交流，在学校老师会把一些优秀习作当范文在班上诵读，也会设立同桌互评、小组分享习作的环节，目的是让孩子在交流中体会写作的成就感，体会交流的愉悦。这种成就感和愉悦的心情，将成为孩子不断学习写作的重要动力。我们家长也可以为孩子创造一些体验写作成就感的机会。每次看到孩子的习作，家长带着赏识的眼光去阅读，智慧地发现孩子写作的闪光点，也可艺术地提出建议。这样的亲子交流，不仅可以加深感情，家长夸奖的言语、赏识的目光也能让孩子体会到写作的成就感与快乐。我一直要求家长做孩子最忠实的读者“粉丝”，实践证明这样做是值得的。

最后需要强调，写作是小学生语文学习的难点。它的学习和提高需要时间，任何教学辅导举措都难以收到立竿见影的效果。家长应把心态放平和。执着追求，终将有回报。

② 小学生水粉画简单又漂亮有哪些

小学阶段的自我意识处于客观化时期，是获得社会自我的时期。
从小学生自我内意识组成容的各因素看，小学生能够形成自我概念。
小学生的自我评价能力进一步发展起来，具体表现在：从顺从别人的评价发
展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级的升高而提高；从比较笼统的
评价发展到对自己的某个方面或多个方面的优缺点进行评价；开始具有对内心品
质评价的倾向；自我评价的抽象概括性有了提高；自我评价的稳定性有了一定的发展。