小学生幼儿

❶ 幼儿园小学生教案怎么写

写好一份教案是上好一节课的前提，写教案是教师的一项基本功。总的来说，幼儿园的教案要以《纲要》、《指南》为依据，在深入研究教材，全面了解学生实际情况，依据课程授课计划来进行编写，具体内容包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸五个部分。下面将从这五个部分仔细讲解幼儿园教案的具体写法。

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工具材料：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》

《3-6岁儿童学习与发展指南》

操作方法
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一、活动名称。
活动名称格式要居中，应具体写出年龄班、领域名称以及活动主题。年龄班即幼儿园三学年对应的班级（小班、中班、大班）；领域名称是指教学内容对应的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域名称；活动主题即本节课具体的活动名称。例：小班科学活动：认识西红柿；中班语言活动：小动物的家；大班社会活动：温暖的大家庭。

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二、活动目标。
幼儿园的教学是启蒙性的教育活动，应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。活动目标的制定分三步走：1、分析教材。对于教材内容要深入分析、理解透彻。比如《认识西红柿》，教师首先要认真分析西红柿的各方面特征，西红柿的苗、叶、结果实的部位、果实的内外部特征、果实的食用方法、作用等等。2、分析学生。分析教学内容对应年龄班的学生特点，包括学生的学习特点、心理规律、知识经验。3、确定三维目标。从知识、技能、情感三个方面确定本届课具体教学目标。

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三、活动准备。
活动准备包含经验准备和物质准备两个方面。教师要认真分析学生原有的知识经验即经验准备，比如，活动主题认识《各种各样的水果》，幼儿对水果有哪些相关的知识经验，对于一些生活中常见的水果已有相关了解，这便是学生的经验准备。物质准备是教师为了顺利完成教学活动准备的教学用具，比如教学挂图、教学PPT等。

方法/步骤2
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三、活动过程。
活动过程应包含课堂教学的三个环节：开始、进行和结束。开始部分就是课堂导入环节目的是吸引幼儿的注意力、激发学习的兴趣、引出课题。导入的方法主要有：游戏导入法、故事导入法、直观导入法、实验导入法等。进行部分是课堂教学的主要环节，要写清教学的步骤顺序，教学过程篇幅不大，所以不要求教师写详案，但三言两语草草了事肯定是不行的，写出每个步骤总要求、重点指导和教师的提问，具体有新内容教授和巩固复习两个部分。结束部分也有很多方法，没有固定模式，一般有总结性结束、有自然结束也有游戏性性结束，可根据活动需要而定。

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三、活动延伸。
活动延伸是幼儿在本节课结束之后针对本节课所学的新内容而做的系列拓展活动，具体可延伸到家庭、课间、区角及其他领域。
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总之，教案不是单纯的书写教师的详细教课过程，而是把教师组织幼儿活动的步骤用书写的形式记录在教案本上，一个优秀的教师不但能说会做也得会写，写教案是一项创新工程，对相同的教学内容，不同的教师能设计出不同的教学过程，可以说幼儿教师就得琴棋书画样样精通，希望老师们能够认真书写教案，精心设计自己的教学。

❷ 一个大人一个小学生一个幼儿在家能干什么

可以学习，可以玩游戏，可以读书，可以做的事很多呀

❸ 读小学叫小学生读幼儿园叫

小朋友.幼儿（书面）.宝贝儿（针对3岁左右的）

❹ 小学生和幼儿园的区别手报版

幼儿园的小朋友是刚刚接受启蒙教育，接受的范围相比小学生要少一点，小学的学生就要开始锻炼独立完成老师布置的作业了，独立自理能力要比幼儿园的小朋友强。

❺ 小学生给幼儿园小朋友的交流会

沟通交流，带他们到学校环境看看。然后小学与幼儿园的区别。从学习环境看：幼儿园的教室一般布置得都非常美观、形象、富有童趣。而小学教室一般由课本、黑板、桌椅、多媒体展台等教学设施构成，对孩子的吸引力降低。 从学习方式看：幼儿园教育以游戏为基础活动。小学则以学习为主，要根据国家统一规定的教学大纲来学好课程。从师生关系上看：在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多。而在小学，老师的主要精力放在了教学上，在生活上对学生的关心要比幼儿园老师相对减少。从教学方法上看：幼儿园提倡在玩中学、学中玩。小学则以书面语言为主，强调文化知识的系统教育，课堂大多以老师的讲解为主，孩子还必须完成一定量的作业。从行为规范上看：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如喝水、上厕所、说话、玩玩具，在升入小学以后都不再被重视。孩子在上课期间，抱臂坐正，不随便说话、发言先举手、学习用品放整齐、课本作业不准撕、上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生的一日行为规范中。多方面准备工作要做好 针对以上不同之处，家长要从多方面帮助孩子做好准备。首先，在学习、生活上要注重孩子生活自理能力的培养；会自己动手整理自己的物品，养成好的生活习惯；其次，要教会孩子，合理地分配自己的时间，最好能让孩子自己来分配他放学回家以后的时间。家长告诉他在这一段时间里，他必须要完成的几件事情，家长要监督他的完成情况，培养他的良好生活习惯；另外，在生活作息方面，要养成早睡早起的习惯。 与此同时，心理上的准备也很重要，家长要激发孩子上小学的愿望：经常和孩子讲小学的内容，阅读有关小学生活的图书，认识各种文具等；培养孩子受挫能力：敢于面对失败、面对困难会用正确的态度面对别人的批评，培养阳光心态；学习处理同伴之间的矛盾：教育孩子自我保护的方法，做一个包容别人，帮助别人的好孩子，让孩子成为受同伴欢迎的孩子。父母要多和孩子沟通，了解孩子内心的想法：比如孩子对上小学的想法，与同伴之间的关系，甚至是孩子对家长的评价，从而使家长能更好的调整自己的教育方式。 此外，家长还要培养孩子的交往能力，让孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗、不和别人争抢玩具，多让孩子和不同年龄阶段的孩子交往，多带孩子走出家门广泛交接朋友，让孩子成为一个乐于交往、擅于交往的人。 安全意识的培养也很重要，离开幼儿园走进小学，孩子更多的是面对社会大环境，会遇到很多不安全因素，要教会孩子如何保护自己。如：不随便和陌生人讲话、遇到困难如何求救等，还要教育孩子遵守交通法规，注意自身安全。

❻ 怎样教育幼儿园的小学生

当孩子从幼儿园的小朋友变成了一年级的小学生，这时对他们来说是人生道路上的一个转折。在幼儿园以保教为主，老师细心周到的照顾让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式轻松习得。进入一年级后，每天要上六节课，要求思想集中，此外还得遵守校纪校规，很多事情都要求他们独立完成。这种不适应是由幼儿园和小学的生活、教育环境及学习内容、方法等的差异造成的，家长要先知道小学和幼儿园的不同，了解孩子将会有哪些“不适应”，再在这个基础上做出应对措施。 首先是主导活动的变化：入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，没有任何学习上的压力；入学后主导活动是学，此番变异无疑在他们的心里投下了“重磅炸弹”，游戏已不能完全满足他们的需要，取而代之学习则成了更适合儿童心理成长特点的活动。从教学来看，室内教学时间明显拉长，室外活动量减少；从休息来说，休息时间明显减少，不再有午睡。这些“时间差”对年幼的儿童来说，需要一个适应过程。其次是社会角色的变化：学龄前儿童是贪玩的，是寸步不离地被成人照看的孩子；一入学就不同了，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。一年级小学生看到自己的角色转变往往会又高兴又自豪，家长要关注这个心理发展。第三是人际关系的变化：儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，儿童每天都要离开家长在学校独立生活，这将进一步促进儿童从依附向开始独立生活转化。他们的交往圈子不再限于家庭内的几个成员。作为家长，这段时间承上启下的教育引导尤为重要，如何让孩子顺利的适应学校的生活？那么该如何备战幼小衔接？我从生活和学习两个角度来分别谈谈。 一、良好的生活习惯重在培养自理能力 1、坚持让孩子自己的事情自己做 孩子各方面的能力都是在动手活动中培养和提高的，要多给孩子一些实践的机会。孩子的自理能力的发展直接影响着学习能力的发展。每天从起床开始到晚上睡觉之间凡是能让孩子做的事情一定要让孩子自己动手做，不要包办代替，提高他们解决问题的能力，切忌孩子还没干呢，您先觉得孩子干不了。让孩子做之前要先教给孩子一定的方法，遇到困难让他们自己想办法解决。家长要适时的给于引导。 例如：学会整理书包。上小学和幼儿园很大的转变就在于一下子多了很多课本，上课的时候，很多孩子早早就从书包里掏出了书本准备好，而没有培养好整理习惯的孩子依然在书包里搜寻书本，等老师叫学生把书本翻到第几页时，那些还是找不到书本的孩子就跟不上节奏了。 会收拾自己的书桌，对于自己的东西要有责任感，要能整理好，不丢三落四。 锻炼孩子灵活的双手，心灵手巧，要想孩子聪明就要让孩子多动手操作。肢体的协调能力，要想让孩子坐的住，就要孩子有协调的控制能力，自己的身体要受大脑的指挥。坐有坐样，站有站样，要对孩子有要求，要让孩子有规矩。 2、按时作息，培养孩子的时间观念，适当加快生活节奏，避免孩子出现磨蹭的习惯。每天回家后的时间合理安排好，到点该干的事情不用家长提醒。每天9点睡觉，6点半起床。早睡早起。 3、培养孩子独立自主的意识 培养孩子有“自己的事情自己解决”的愿望，愿意为他人服务的愿望。让孩子有热情，会关心周围的人，关心班集体，主动为班集体服务。不要让孩子对家长有过分的依赖，当他们遇到困难和问题的时候，首先要想办法自己解决，实在解决不了的时候再找老师和家长。 4、教给孩子进行社会交往 会使用礼貌用语、会自己解决和同学之间的矛盾，不告状、理解“所有权”能分清自己的东西和别人的东西。做到别人的东西不管任何理由都不能随便动，要先征得他人的同意。会和同学之间友好相处，互相谦让，不斤斤计较，宽容大度，不做危险游戏，懂得自我保护。要让孩子懂得遵守规则。要明辨是非，知道自己什么事情该做什么事情不能做。孩子上学不是简单的学习书本知识，更重要的是学习人际交往，情商比智商更重要。 4、要让孩子养成在学校听老师的话，在家听家长的话的意识。现在都是独生子女，父母、祖父母两代人都围着这一个孩子，总认为孩子还小，一味的迁就孩子，对孩子要求少，或提了要求孩子不听就算了，长此以往孩子越大就越不好管。给孩子提要求要明确具体，要求提在事前，先约定好不按要求做怎么惩罚，然后就严格执行，不打折扣。 总之，良好习惯的培养应体现在方方面面，更应该小中见大，非智力因素的培养往往比提前教给孩子一些知识更重要。 二、学习习惯的培养 1、认真听讲的习惯 要让孩子学会倾听，这是现在孩子所欠缺的。课堂的大部分时间是思考和倾听，倾听老师和同学的发言，所以上课就要主动思考认真倾听。和孩子在聊天的时候有意识的让孩子接着大人的话往下聊，现在我们聊天的时候都是顺着孩子的思路走，要有意识的一下改变聊天的方式。另外，在培养孩子自理能力的时候也可以进行训练，先有条理的告诉孩子做事的方法，让孩子听后先复述，再想想怎么样做，然后再做，这样也能克服孩子毛躁的毛病。 2、集中注意力 方法1：爸爸妈妈和孩子一起拼图，拼图的难度要逐渐增加。拼图能锻炼孩子的观察能力，孩子在拼图时，很容易投入，不知不觉中，能坐定的时间就长了，注意力集中的时间也长了。爸爸妈妈和孩子一起拼图时，要积极鼓励孩子将图拼完整，家长还可以把孩子拼好的图表框挂在家中，让孩子体验一下成就感。 方法2：爸爸妈妈可以在给孩子讲故事前，先向小朋友提出问题，让孩子带着问题去听，听完故事后让孩子回答问题。带着问题听故事，孩子会比较集中注意力，听故事会格外仔细。 方法3：在生活中，爸爸妈妈可以经常请孩子帮忙拿各类小东西，从一件到几件不等，请孩子一次性完成。比如：“请你帮我拿一个梨、水果刀，还要纸巾和一些牙签。”还可以经常让孩子向其他长辈传话，“告诉你妈妈，记得上楼的时候去拿报纸。”语句可以从简短的过渡到长一些的。 方法4：给孩子准备一些CD和图书画面内容相配套的图书，这种图书是以听磁带为主，用图片来加深理解，这种以听、看为主的学习方法，对孩子将来的小学学习有非常重要的意义。 要让孩子做事专心致志，不是一蹴而就的事，是爸爸妈妈需要长期努力的一项工作。爸爸妈妈要耐心地对待孩子，看到孩子一点一滴的进步，鼓励他们。同时，爸爸妈妈在提高孩子注意力的时候，也有几点需要注意： ★鼓励孩子在一段时间内专心做好一件事。 ★孩子在完成“作业”的时候，要有时间概念，不要给孩子太充裕的时间。 ★给孩子一个固定且安静学习的地点，一个固定的学习时间，尽量不要在孩子的学习时间打扰他们。 ★帮助孩子获得自控能力，避免各种干扰。比如，尽量避免在孩子的书桌上放零食和玩具。 ★避免跟孩子说话一再重复。对孩子谈事情，只说一遍是培养他注意力的一种好方法。 3、良好的阅读习惯每天有二十到三十分钟，作为亲子阅读时间，引导孩子专心地看书、写字、画画，培养孩子独立学习的能力，选择合适孩子阅读的书籍，故事要简短的，最好不看漫画书。不看动画片，少看电视，让孩子多听，少看。 4、一些必要的知识 认识数字；20以内加减法；5岁半以后多识一些字；汉语拼音会认读。其他知识不要提前交给孩子，以免让孩子上学后对学习产生厌倦，造成上课不认真听讲。但是前面讲的孩子应该具备的能力如果没有培养好，孩子就有可能跟不上学校的学习。

❼ 幼儿园小学生有啥优惠政策

不同的地区优惠政策不同 但是目前国 家 的 政 策不就是九年义务教育吗 你要看你们那的政 策好不好了

❽ 读小学的是小学生，那么幼儿园叫什么

读小学的是小学生，那么幼儿园叫幼儿。

幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

(8)小学生幼儿扩展阅读：

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。

❾ 我是一名小学生，给幼儿园有相比有那些进步

更加懂事了 更加知道学习 开始学习知识了

❿ 教幼儿园好还是小学生好

先看你有哪一类的教师资格证。如果你还没有教师资格证，就要看你自己的特长爱好。一般来说，幼教对童心要求更高些，从事幼儿园工作的人，面对的是3-6岁的孩子，天真无邪，会把对父母的依恋转移到老师身上，需要老师给予父母般的爱护，同时幼儿园的孩子是以游戏活动为主的，几乎没有学业上的压力。而小学阶段的孩子，已经逐渐长大，他们在小学的活动，已经逐渐转向以学习为主，初步体会到学习的压力和父母对自己学习成绩的期望，这个时候，老师的身份更多的是学习上和行为上的指导者，而且老师自己也会感受到自己教的学生学习成绩不好的压力。说了这么多，还是要看看你自己的兴趣特长吧。教什么年龄段的孩子，都各有其乐趣，也有不同的烦恼和压力。 相比幼儿园的孩子，小学阶段的孩子更懂事些，尤其是对陪伴了他们六年的老师，那种感情，真不是其他阶段老师能比的。我们现在成人了，小学同学、小学老师也是抹不掉的记忆啊。幼教对老师的艺术类、手工类技能要求高些，对小孩子的安全更操心些，而且小孩子吃喝拉撒都需要老师关照，尿湿裤子了，呕吐了，午睡闹人了，如此等等，有时候要求老师就像保姆一样无微不至哦。