小学生遇到的挫折

❶ 小学生可能会遇到什么困难该怎样解决

人的一生中，不可能没有遇到过困难。遇到困难就要迎难而上，如果知难而退的话，永远也得不到胜利！有勇气才能战胜困难。

记得五年级下学期，我们班级组织同学们去参加亲子活动。那里有一项游乐设施——走断桥。左右两边各有一个楼梯，连接着一段摇摇晃晃的桥，高度是八米，中间有一米的地方是空的，下面垫有厚厚的宽大的海绵垫。

我们首先派上去的是平时大家认为高大、威猛、勇敢的卢永健，他准备好后，就鼓起勇气爬上了楼梯。可是到了断了一米的地方前面（简称断地）的时候，他犹豫了，就不敢迈开脚跨过去了。经过我们几分钟的鼓励。他才害怕地跨过去。成功了！大家都为他的胜利而欢呼。毕竟他是第一个上去的。

时间像个贼，把排在我前面的人悄悄偷走。只听指挥人员大喊：“这个小女孩，该你了。”啊？我还没反应过来，然后刘老师走过来微笑这对我说：“黄钰峥，该你上了。”我先是一愣，然后双腿直发抖。我慢吞吞地准备了一下，随后也鼓起勇气上去了。我展开双手，平衡地走到断地前，深吸一口气，刚想迈出左脚，我却无意间瞄了一眼下面的空地，哇！这么高！起码有七八米啊！我的嘴巴立马形成了一个“O”形状，大得能放下一个拳头。我想要是我现在放弃，不就被别人看扁了吗？如果尝试了，不成功，那我这个全班最厉害的运动员不就很没面子？我皱紧眉头，思考着。这时，我最好的朋友杨军怡似乎看穿了我的心思，大声地鼓励我：“黄钰峥！你还记得笛福的话吗？害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍！拿出你的勇气来，去战胜困难吧！”听完好朋友的一句鼓励后，有一股热流冲上我的心头！我咬紧牙关，右脚迈出一大步奋力一冲，左脚顺势也迈了过去！成功了！耶！旁边所有的人都欢呼跳跃起来，我也高兴地叫喊着，冲着大家伸出了V型的胜利手势。

是的，害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。凡事，只要拿出勇气，没有做不成的！这次亲子活动我深深地体会到了。

❷ 如何培养小学生应对挫折的能力

人生的路上总是荆棘丛丛，作为父母的我们总是会担心孩子未来不够坚强，不能从容面对生活的各种障碍，于是我们会有意识的制造些“麻烦”，让孩子去历练，可是错误的抗挫教育不仅不能帮助孩子强大内心，更会让孩子进入误区...

3种错误的抗挫教育

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认为孩子经受的挫折越多越好

有的父母会在孩子成长中故意制造一些麻烦，来提高孩子抗挫的能力。其实我们都“误会”了挫折。

在心理学上：挫折是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。

过多的挫折，就是过多的消极状态。过多的消极状态只会让孩子对生活没有热情，做事缺乏激情，失去信心，变得十分自卑和脆弱。

人生难免有高低起伏，困难波折，未来真正给孩子造成阻碍的并不是眼下的挫折和困难，而是孩子面对困难时的心境，乐观积极的心态始终可以帮助孩子化解困难，笑对人生，还能把每一次的困难变成自己的经验和教训，变成自己通往成功的垫脚石，作为家长，我们一定要认清挫折的本质，帮助孩子拥有一个良好的心态，这，才是挫折教育的关键。

❸ 小学生遇到挫折怎么办

给他讲道理~让他知道每个人都会遇到挫折~
从一件小事讲起~不然他们听不懂~
让他们正确的去面对不然対他们长大不好~

❹ 小学生挫折的事例

考试成绩不理想
班级竞选班干部失败
虽然做了好事但同学和老师不理解
和家长因为学习问题产生分歧

❺ 小学生遭受挫折的事

在遭受挫折后

生活当中，每个人都不可避免地会遇到一些或多或少的挫折。但在遇到挫折时，你又会做出怎样的选择呢？挫折，是五彩生活中难堪的灰色调。看到自己的付出未能得到应有的回报，只能是一种深深的遗憾。遭受挫折而失败的滋味是心酸的、苦涩的。但在遭受挫折后奋起直追，将与成功相伴；而遭受挫折后消沉，将与失败为伍。

我也曾经遭受过挫折，记得有一次，我第一单元语文考试就考了个‘73’分，这是我在读小学6年的语文考试中，最失败、最不理想、最让我痛心也是语文考试最差的一次，当我自己算出‘73’分这个耀眼的数字，我的心就如针刺一般，眼泪也在眼眶里直打转，可始终没有能够掉落下来，我伤心，我哭泣，我心酸，顷刻间，仿佛自己的面子都丢光了。我回到家里，一直闷闷不乐，睡不好觉，也很少说话，妈妈见了我的状态，便语重心长地告诉我：“可可，你这次考差了，是很伤心很难过，但是这并不代表下一次也会考得很差，好好的想一想，你这样能挽回自己这失败的分数吗？不能，你应该振作起来，‘73’分这个数字，是你在人生道路上的第一个挫折，你应该去勇敢的面对它、打败它、战胜它。”妈妈的话给了我很大的帮助，我想也是，我应该如课文中像夏洛蒂勃朗特和霍金那样顽强不屈，在逆境中奋进，而不是一蹶不振，沉弱于痛苦中不能自拔，只要我付出就会得到回报，更何况，这只是一次小小的失败而以。

在以后的日子里，我努力学习，做到最好。我充满着自信，又一次迎来第二单元的考试……‘82’…….‘86.5’…….最终，皇天不付有心人，我的努力没有白费，第三单元，我考了个比较理想的数字‘93’分，当我得知这个分数的时候，我的心都快要沸腾起来了，心里有说不出的高兴与快乐啊！

这在遭受挫折后，自己所做出的种种努力，心里只有一种信念，不能向挫折低头。

挫折只是你人生道路上的困难，勇敢的去面对它、打败它，在你遭受挫折后，就不会心灰意冷，垂头丧气。挫折，一个色彩并不鲜艳的东西，人人讨厌它，不喜欢它，可是它往往能使你提升信心与勇气。

❻ 小学生抗挫折的方法

挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产的障碍。中小学生应对挫折的方式有消极方式、妥协方式和积极方式。

1.受挫后消极的应对方式

攻击性行为：又称侵犯和对抗。分为直接攻击和间接攻击。(1)直接攻击。个人受到挫折后，引起愤怒的情绪，对构成挫折的人或物直接攻击。(2)间接攻击又称转向攻击。间接性攻击即把挫折后的愤怒情绪转嫁到自己、当事人或毫不相干的人和物上。原因有：①对自己缺乏信心，有悲观情绪，易把攻击的对象转向自己，责备自己;②当个人觉察到引起挫折的真正对象不能攻击时，把愤怒的情绪发泄到其他的人或物上去;③挫折来源不明时，在此情形下，个人找不到明显的对象可以攻击，于是会将此情绪发泄到与真正引起挫折不相干的人或物上面。

散漫性行为：指有的学生受挫次数比较多，从而产生“我就不行”的消极心理，自暴自弃，发生迟到、早退、旷课的现象，自由散漫。

逃避性行为：指在现实生活中，自己与社会及他人发生矛盾及冲突时，不能自觉地解决矛盾、冲突，而轻易躲避矛盾、冲突。(1)逃向另一观点;(2)逃向幻想世界;(3)逃向心理疾病。

固执性行为：指一些常受教师指责的学生会变得无动于衷，对事物视而不见，失去喜怒哀乐等正常心理反应，虽然心中已经知道自己的某种行为不当，但仍不接受教训，而是重复无效的行为。

逆反性行为：指一些学生受挫后，不能理智地思考和对待失败的原因，而是放任自己的情绪，对任何事物都盲目或故意的反抗、对立、抵制与排斥。

倒退性行为：又称退化，是指个体以退缩式反应来适应挫折境遇。亦即个体遭受挫折后,丧失追求目标的动机,对挫折情境以较幼稚的依赖行为来应对困境。

2.受挫后妥协的应对方式

妥协的方式包括合理化、宣泄、转移、压抑等。

(1)合理化作用又称文饰作用，是自我防卫反应中最常见的一种方式，是指当行为目标无法达到时，当事者为避免精神上的痛苦与不安，找出种种冠冕堂皇的理由或认为可以原谅的借口为自己的失败辩解。其表现有：(1)酸葡萄反应;(2)甜柠檬反应;(3)推诿。

(2)表同作用是指把别人具有的，使自己感到羡慕的品质加到自己身上。表现为模仿被人的举止行为，以别人的行为姿势自居。

(3)投射作用是把自己不喜欢活不能接受的性格、态度、意念、欲望转移到外部世界或他人身上，在无意识中减轻自己的内疚和压力。

(4)反向作用也称反向形成，是精神防御机制的一种，指个人采取一种与原意相反的行动来控制内心的焦虑。换言之，反向作用是人们处理在一些不能被接受的欲望与冲突所采用的防御手段。依照弗洛伊德，反向作用是潜意识的自我保护，是本我的对抗性所致。

3.受挫后积极的应对方式

反复尝试;调整目标;代替作用;心理咨询等。其中，代替作用：个人对某一对象所抱持的动机、感情与态度，若不为社会所接受，或自忖将遇到困难时，将此种感情与态度转向其他对象以取代之。具体包括：

(1)补偿作用：当个体的某种有目的的活动受到阻碍，或因个体本身的缺陷无法达到目标时，以另一种可能成功的活动代替之。

(2)升华作用：将不为社会所接受的行为目的加以改变，并以较高境界表现出来，以求符合社会要求和弥合挫折创伤。

❼ 小学生如何应对挫折的故事

一、要正确认识挫折，明确挫折不是人生的绊脚石而是推动人前进的动专力。古今中外，属有许多名人都经历了挫折，但他们经过自己的努力，取得了辉煌的成就。
二、适当开展活动对挫折加深认识
面对挫折我们不要慌张，与挫折的较量，既要有顽强的意志，又要有合理的策略。因为“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱”。 教师可以针对实际情况适当开展一些主题班会、讨论会等来讨论如何面对挫折与失败。只有针对受挫情况做出相应的行动，才能避免下一次再受到伤害。小学生遇到失败时，表现出悲观、失望、退却、逃避等行为，家长和老师应用一些适当的批评，以提高孩子的心理承受能力，这样才能使孩子有足够的能力去面对未来的挑战。

❽ 小学生生活中遇到过哪些困难

1.我不能够认识我自己。
2.承诺的事无法完成。
3.自己无法专过着自己理想的生活。
4生活中无法让自己能够轻松属面对日常七件事。
1。好朋友要你做你不会做的事和不愿意做的事，
2。在帮助别人后被人误解的（心里挖涩）
3。想帮人被他人误解为有目的的，

❾ 小学生如何面对挫折

勇敢面对，不要放弃