A. 自然科学基础如何促进小学生知识体系构建
促进小学生抄知识体系构建的方法
1、指导学生自主读书。学生的自主读书是实施认知性学习的起点和基础，也是学生自主构建知识体系的前提。学生在读书前，教师应提示本课的主要内容或读书的基本要求，给学生以思维的支撑点，以聚焦集思，不致使学生大海捞针。
2、鼓励学生大胆质疑。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，敢于质疑的学生，表明他进行了积极的思考，其主体作用得到了充分的体现，这样就会逐渐形成较强的学习能力。
3、组织学生交流问题。学习是相互合作，具有社会化的交流、体验过程。在交往中，彼此沟通、相互启发、相互补充并彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达成共识、共进和共同发展。
B. 如何引导小学生建立相应的知识体系
注意各章节或单元中教学内容之间的相互联系，帮助学生形成良好的认知结构。
我们现行使用的教材是以文选为框架，单元为结构来编写的。“语”及“文”的基础知识散落在篇章文字中，组成了一个庞大的知识网络。每节课的教学内容只是整个教学系列中的一环，或者说是知识网络中的一个眼，绝非孤立的存在。当我们在教学实践中，只单纯着重对一篇文章的分解和剖析，易形成“只见树木，不见森林”的思维定势。不仅教师本身的文化视野和学术研究受限制，更重要的是学生在语文学习中，仅能对文章做一个整体的把握，并不能积淀起应有的文化底蕴，当然也就谈不上建立起应有的语文知识框架。我们只有将着一环一眼放到宏观和系列中去观照，才能得到更深刻的认识；同时，我们也只有从这一环一眼向相关的知识面延伸和辐射，才能对整体有一个清晰的把握。所以建立起知识的坐标轴，学会构建自己的知识体系尤为重要，也极为可行。
怎样帮助学生形成良好的认知结构呢？怎样把所学的每一点串起来，每一环扣起来呢？我在日常的教学构成中进行了一些尝试和摸索，仅以主题阅读教学为例。我在阅读教学时，有意识的将教材中某些有着相同或相似主题的课文进行归纳拓展，引导学生对这些课文的主题的共性进行深入的分析归纳。这不仅是学生对文本的整合和深化，更是学生对某一主题进行的深入思考，同时构建与这一主题相关的知识体系，有助于调和知识传授与能力培养的矛盾。“语文课不是从无到有地教，而是在学生已掌握了一定语文能力的基础上，继续发展他的语文能力。”下面以具体案例来说明。
案例一：“初探中国士人格”主题研究
在上海新教材试验本高二有这样一些文章：《廉颇蔺相如列传》（司马迁）、《谏太宗十思疏》（魏征）、《陈情表》（李密）、《训俭示康》（司马光）、《自表后主》（诸葛亮）、《<新序>二则》（刘向）、《<世说新语>三则》（刘义庆）、《去私》
第一阶段：师生共同读文本。完成对文本的学习和基础知识的掌握。
第二阶段：梳理整合这些文本，进行主题研究。
本书中我们学习了一系列讲述中华民族传统道德的文章，从宽泛的意义上来讲，这些文章的任务都有一个共同的身份——士。士在中国社会是一个独特的阶层，在中国政治舞台上，他们大都是配角，但在中华文化大舞台上，他们是主角，因而人们后来将士统称为知识分子，正因为他们身上集中体现了中华民族的人生观、价值观、审美观，因而通过解读他们，我们将一观中华民族典型人格之大略。请分析每篇文章中人物的精神及这种精神的价值。
第三阶段：学生尝试撰写小专题的文章，制作成幻灯片，在班级主讲并交流。学生研究的主要成果有《士阶层的历史流变》（张杵易）、《士人格的典型特征》（汪徐亮）、《士人格在现代社会的遭遇》（孙昊炯）。这些文章梳理了士阶层的组成和历史流变，介绍了从商到春秋战国到汉到三国再到魏晋后士阶层的组成。结合课文精辟分析了士人格的典型特征是忠于朝、孝于父、信于友、安于贫、乐于道、归于山、隐于市。又谈到了士人格在现代社会的价值与尴尬，体现出对社会观照的视角，对文化的忧思。
对于高中的学生，我们并不能要求他们能够旁征博引，深刻阐述，但可以引导他们的思考变得厚重，通过对这一系列文章的拓展研读，他们对士人格的理解认识有一个系统的把握。事实上，他们的表现令我惊叹。
案例二：“解读文人的山水意识”主题研究
在上海新教材试验本高一第一册第六单元主题为诸子说水，其中有《秋水》《江水三峡》《前赤壁赋》《与朱元思书》《愚溪诗序》《诸子说水》等文章；高二第一册第六单元主题为诸子喻山，其中有《游褒禅山记》《石钟山记》《始得西山宴游记》《游雁荡记》《游黄山记》等文章。
第一阶段：师生共同读文本。完成对文本的学习和基础知识的掌握。
第二阶段：梳理整合这些文本，进行主题研究。
在中学阶段我们学习了很多关于山水的诗文，古人所言“文章是案头的山水,山水是地上之文章”。文人们将情感寄寓于山水中，山水成了古代文人的生命绿色。解读文人的这份山水情结将成为我们读懂山水诗文的一个突破口。
下发整理的中学教材中关于山水的诗文材料，请学生按照作者传递的情感给这些诗文分类，总结通过哪些方法感受到作品中的情感，在哪些方面体会到了作品的美丽。（旨在让学生初步了解古代文人对山水的独特情感，感悟其抒发的人生情怀以及文人的人格追求，试图引起学生对文人与山水更多更深的思考。同时使知识更系统化，指导学生学习山水诗文的阅读方法，培养初步的鉴赏能力）
第三阶段：通过专题研究课交流总结。
古代文人在山水诗文中表达的情感主要有：热爱、赞美山水之情；忧伤、孤独之情；释怀、旷达之情；自得、满足之感。
品读作者情感的方法：知人论世、景物特征、结合文人的性格、文人的遭遇及审美趣味。
初步鉴赏诗歌的方法：诗歌有哪些常见的表达技巧、常见意象与意境
《上海市中小学语文课程标准》在课程目标中指出到十二年级（高三）结束时学生有文学鉴赏水平，能感受和体验作品主题、社会意义及表现手法，并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。在高考卷中有一道关于古诗词鉴赏的大题。那怎样培养学生的鉴赏能力呢？那么多的知识点，比如说表现技巧、意象、意境、鉴赏角度等怎么落到实处呢？又怎样使它们有机组合变成能力呢？我想通过上面的归纳整合练习，将散乱的知识点搭成框架，形成对鉴赏有初步的理解比较可行。最关键这种方法可以给学生一个梳理的方向，从题海中解脱，追根溯源，提高学习效率。
案例三：“体悟文人的生命意识”主题研究
在上海新教材试验本高三第二单元有这样一组文章：《归去来兮辞》（陶渊明）《兰亭集序》（王羲之）《秋声赋》（欧阳修）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）《山中与裴秀才迪书》（王维）
第一阶段：师生共同读文本。完成对文本的学习和基础知识的掌握。
第二阶段：梳理整合这些文本，进行主题研究。
在这一系列的文章中，都体现了一种对生命价值自觉或不自觉地思索。《归去来兮辞》中的陶渊明“善万物之得时，感吾生之行休”。《兰亭集序》中的王羲之感慨“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。”《秋声赋》中的欧阳修叹息“人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万事劳其形。有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？”《侍坐》中孔子的感叹“吾与点也”。还有《山中与裴秀才迪书》中的王维疾呼“然是中有深趣矣，无忽！”等等。对生命哭短的焦灼力透纸背，对人生无常的悲叹直叩人心，对灵魂归宿的寻求千古同感。正如王羲之所言“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。”请你思考这或焦灼或放达或消极或洒脱背后的对生命本体的思考，对人生终极意义的求索。
第三阶段：带着研究的所得重读文本。以随笔形式写下思考的成果：《悲叹背后的挚爱》、《执意的人生追求》、《人生苦短》、《消极其表，执著其里》、《活着，怎样活着》。这些几经修改锤炼的文字终于像模像样地出炉了。在这样由一斑窥全豹，由表及里，追根溯源的知识体系搭建中，学生的文化底蕴一点点积累起来了。
其实以上的三个案例又可以归结到一个大的主题，即中国文人研究系列。当学生在整合梳理这些文章，他们对于中国文人的认识深度，对于中国文化之根的思考一定会更全面和深入。也就初步形成了他们对中国文人研究的知识体系。这三个主题教学案例给我的教学很大的启示，我认为以下几个方面值得思考：
一、构建知识体系有助于学生系统整合内化自己所学的知识及生成的知识。能够开阔视野，提高学习效率。在更广阔的阅读天地中获取信息，能够去寻找这个知识点在更大的坐标里头，横的跟纵的到底是在哪个位置上。这对于理解和掌握这个知识点有很大帮助。当然对于高中生而言我们并不能要求其研究的专业性，毕竟能力是有坡度的，对能力的培养也是有层次的。正因为有层次，适当地给一些坡度，并引导他们到达，能力不就慢慢培养出来了么？
二、构建知识体系有助于开发课程资源。课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束。教师要有强烈的课程资源意识，一篇课文学完后，当学生意犹未尽，悬而未决的时候，正是他们想要向深处挖掘探寻的时候。教师有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，使阅读向课外、课后延伸，这样就最大限度地开发了课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。老师也在变“教教材”为“用教材教”。
三、构建知识体系有助于深化对文本的解读。通过将学习的一个个文本进行整合学生获得了更大的整体感知，他必将带着这种感知重新审视深读文本。所以建构知识体系，在原文本学习的基础上要能拓展文本、超越文本，更要反哺文本。对文本本身的解读是构建知识体系的起点，“潜心会文本”极为重要，只有在真切的赏析、对话文本的基础上才有超越文本的可能。立足文本是基础，但不是终极目的。
四、引导学生构建知识体系教师首先要加强自身的文化底蕴，对文本的解读、归纳、整合无一不依赖于教师深厚的文化功底。教师作为学习中的引导者在语文教学中要有语言和文化的积累意识，要有大局的发展眼光，要有广阔的文化视野和学术研究能力。终身学习对于教师而言更重要。作为年轻教师的我们，实则还有很多的山峰等待去攀越！
C. 小学生知识结构咋写
请教老师
D. 《小学生知识大全》全部内容
《小学语文知识大全》以专题板块建构。各专题选材注重人文性、科学性、趣味性和时代专性，不仅包含了属1～6年级课本上要求掌握的知识点，又有适当拔高，由课内延伸到课外，拓展你的知识面，开阔你的视野。不仅含有成语俗语、格言名旬、历代诗词和蒙学名篇等古今中外的文化精粹，同时，部分专题选材贴近生活，内容新颖。
E. 谁有小学初中或高中语文的知识框架图啊、、急啊、、、、、、、
从维度、领域、基本要求三方面描述小学语文教师专业标准低学段框架简图。
小学语文教师专业标准低学段框架简图
维度
领域
基本要求
基本理念
学生为本
1．尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性。
2．遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
师德为先
3．热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
4．关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
5．为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。
能力为重
6．把小学语文学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。
7．研究小学生，遵循小学生成长规律，提升小学语文教育教学专业化水平。
8.坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
终身学习
9.学习先进小学教育理论，了解国内外小学语文教育改革与发展的经验和做法。
10.优化知识结构，提高文化素养。
11.具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
专
业
理
念
与
师
德
职业理解
与认识
12.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
13.理解小学语文教育工作的意义，热爱小学语文教育事业，具有职业理想和敬业精神。
14.认同小学语文教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
15.具有良好职业道德修养，为人师表。
16.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
对小学生的态度与行为
17.关爱学生，重视学生身心健康，将保护学生生命安全放在首位。
18.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
19.信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。20.积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。
教育教学的态度与行为
21.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生全面发展。
22.尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。
23.引导学生体验语文学习乐趣，保护学生的求知欲和好奇心，培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
24.引导学生学会学习，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好语文学习习惯。
个人修养与行为
25.富有爱心、责任心、耐心和细心。
26.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
27.善于自我调节情绪，保持平和心态。
28.勤于学习，不断进取。
29.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专 业 知 识
小学生发展知识
30.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
31.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进学生身心健康发展的策略与方法。
32.了解不同年龄学生学习语言的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。
33.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。
34.了解对学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。
35.了解学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。
学科知识
36.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。
37.掌握小学语文学科知识体系、基本思想与方法。
38.了解小学语文学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系，拓宽语文学习和运用的领域。
教育教学知识
39.掌握小学语文教育教学基本理论。
40.掌握小学生品行养成的特点和规律。
41.掌握不同年龄小学生的认知规律。
42.掌握小学语文第一学段的课程标准和教学知识。
通识性知识
43.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
44.了解中国教育基本情况及农村小学语文教学的基本情况。
45.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
46.具有适应小学语文教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
专 业 能 力
教育教学设计
47.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。
48.合理利用小学语文课堂教学资源和课外学习资源，科学编写教学方案。
49.合理设计丰富多彩的班队活动。
组织与实施
50.建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。
51.创设适宜的教学情境，根据学生的反应及时调整教学活动。
52.调动学生学习积极性，结合学生已有的知识和经验激发学习兴趣。
53.发挥学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。
54.将现代教育技术手段渗透运用到小学语文教学中。
55.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
56.妥善应对突发事件。
57.鉴别学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。
激励与评价
58.对学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个学生的点滴进步。
59.灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导，全面反映学生语文学习水平。
60.引导学生进行积极的自我评价。
61.利用评价结果不断改进教育教学工作。
沟通与合作
62.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。
63.善于倾听，和蔼可亲，与学生进行有效沟通。
64.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
65.与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。
66.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。
反思与发展
67.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。
68.针对小学语文教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
69.制定小学语文教师专业发展规划，不断提高自身专业素质。
F. 小学生最应该学习什么知识
现在社会是一个什么样的社会？我想也不必我们大家多加讨论！马克思主义哲学讲世界是一个客观存在的物质世界，您说的小学生的素质等问题可以说是关于人的意识方面的问题，意识是人特有的，物质决定意识。大家都应该知道，《论语》是先师孔子留给后人的一笔极可观的精神财富，有很多外国专家指出：在21世纪如果我们要生存下去，就必须将眼光放回千年前的孔子时代！
孔子的哲学并不是高不可攀，相反孔子的哲学是相当简单的。在《百家讲坛》中于丹老师为我们解读了一个最真实的孔子。孔子的哲学在鄙人看来就是做人。孔子说什么是圣人？什么是君子？圣人和君子就是做一个最好的您自己！
现代社会太复杂，鄙人才疏学浅，不敢枉加评论。但是社会现象的多样会很大程度的影响到孩子们的成长。淘潜式的桃花源是不可能存在，同样我们也不可以避免孩子在社会上受到社会的各种影响。既然不可以避免，那么我们要考虑的是如何才能让孩子少受到社会的不良影响而多接纳良好的影响？
中国学生学习压力大是普遍的了。一说到素质教育，高考就成了众矢之的，开始读它万般批判。我也是个学生。我也讨厌高考这种机械式的选拔人才的方式，但是回头一想：高考绝对不能废除。中国的基本国情使得高考不能废除。想像文化大革命时代的高考废除找造成了多少人才的埋没？？？满腹热情的学生不得不放下手中的书本，进入黄土地中。一片片的黄土地埋葬了他们的青春，以及他们的梦想。
要想学习好。首先请先学会做人。做一个对得起自己的人。如果您连做人都没学会，您还有资格去学习更多的东西吗？请倾听孔子先师的言论。在孔子先师的指导下学会做一个对得起自己的人，做一个问心无愧的人。
我们将眼光放回古代，鄙人认为现代学生应该去学习古人的“忠孝礼义廉耻”六艺。
忠：现代社会有多少人丢失了诚信？
孝：百行孝为先。现在独生子女大多成了家族中的掌上明珠。对他们百依百顺，孝的观念越来越淡薄了。
礼：丢失了必要的礼仪将会成为山野莽夫，不论你有多高的学问。 不懂得必要的礼仪，社会不会太眷顾你，不会太包容你。
廉耻：一个恶人如果到了恬不知耻的境地，也就没什么什么好说的了。廉耻，立身的根本原则。
鄙人认为教育孩子不能首先就向他们灌输过多的文化知识，首先要教会他们立身处世的原则，首先做好一个人，才能真正的学会以后的文化。否则，就算满腹经伦，又有什么用？连做人的更本都不会，你就不能算是一个人，说得过分一点就是一只穿着衣服的禽兽！
以上皆鄙人个人意见。如有不是，请大家多多指教。鄙人才疏学浅，万望大家多多提出意见，鄙人定当改正学习！谢谢！鄙人E-MAIL：[email protected]
G. 小学生自然知识小常识
小学生自然科学知识
1.鱼睡觉时?睁着眼睛睡。
2.蚯蚓的食物是?泥块。
3.蜜蜂中的蜂王是?雌蜂。
4.以下哪种并非淡水鱼版?鲨鱼。
5.蒲公英传播种子时?依靠风力。
6、在杠杆上起到支撑作用的那一点叫做?支点。
7.人体最坚硬的部分是?牙齿。
8.恐龙是什么动物?爬行动物。
9.最清洁的能源是?太阳能。
10.蜻蜓点水实际上是在?产卵。
11.飞行速度最快的鸟是?雨燕。
12.对人体来说安全电压是多少伏以下?36伏。
13.当前世界上体型的鸟是?鸵鸟。
14.有鬃毛的狮子是雌权性还是雄性?雄狮子。
15.世界上的动物是哪一种?鲸鱼。
16.被称为“中国鸽子树”的珍惜植物是?珙桐。
17.人类的性别是由哪一条染色体决定?Y染色体。
18.小鸡是由鸡蛋的什么发育而成的?蛋黄。
19.地球公转的方向是怎样的?自西向东。
20.我们必须如何对着太阳，喷射水雾，才能制造彩虹?背对。
H. 小学的知识结构小学生是不是难以接受
按照我的理解，知识结构一般，一般的孩子可以很快的接受，不过要培养好孩子的学习习惯