A. 初一班级文化建设主题
【前言】
我们追求举止的潇洒，而不是附庸风雅
我们追求谈吐的机智，而不是追名逐利
优雅来自后天的教养。优雅是一种博学睿智、一种从容淡定、一种自信勇毅，是长期的心灵积淀。真正的高雅，不是优于别人而是优于过去的自己。
孩子们的心灵是张纯净的白纸，给予怎样的生命色彩，他们就绘出怎样的生活蓝图。用高雅浸润纯净的心灵，用文化装填成长的环境，是我们义不容辞的责任。
“环境能造就人”。 一个有文化的环境，可以潜移默化、春风化雨，可以改善性情、陶冶情操。
学生在特定环境历练成长，能否形成优良品格和彰显积极人生态度，关键是他们对环境是否具有高度的归属感，是否认同集体价值。而他们参与班级集体建设的过程经历、体验感悟，必将在他们生命发展的历程中留下深刻的痕迹。
在这共同成长的过程、历程中形成，由外而内、由内而外，丰富和滋养心灵的东西，大概就是班级文化。
【活动主题】
用高雅浸润心灵 用文化滋养精神
【活动目标】
将班级建设成这样主题特色鲜明的场所：
书香气息浓郁、优美整洁舒心、竞争合作友爱、积极阳光活力
利于学生的健康进步、长远发展，利于班集体的团结凝聚、互助共生
【活动设计及操作】
为了推进班级文化建设，我们设计了一些活动，籍此以为推进之平台和载体。
同时，认同、配合、行动，才是主题活动的生命，要求各部门从现在开始，从长计议，从搞好活动入手，做好“规定动作”，创新“自选动作”，以进一步推进班级文化和校园文化的建设。
1、班级文化要素的设计与建设
班级的精神是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，包括思想认识和行为方式等。
马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个集体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。我们在班级精神文化建设中要特别注重提升班级的凝聚力和集体荣誉感。
班级文化设计与建设，重要的是建设，不是设计，但始于设计。通过班级命名、班风、学风、班训、班歌、班旗、班标、口号、班级公约、成长宣言等的外化表达，引领同学的目标追求、价值取向和行为导向。
本活动的制度设计是：
初高中学生进校，要在班主任的引领下，第一学期要完成班级文化要素设计（方案报政教处备案），而后以展版或影印的形式分两次展示建设成果，并作为校史材料留存学校，一般是通过一学期的初期建设，在第二学期完成第一次展示，通过近两年的过程建设，在第五学期完成第二次展示。
当下作为：
在班主任的引领下，各班首先要完成班级文化要素设计（12月5日前报电子文本）。7年级、高一年级按“制度设计”做，8年级、高二年级明年5月前后完成一次建设成果展示，现在的毕业年级不硬性规定做展示。
设计活动，需要班级成员的反复讨论研磨过程，它的价值在于有这个过程，要素设计无须面面俱到，确定内容后，内应考虑以何种方式存在或呈现于集体或个体视野，如何围绕它开展班级活动，如何充分发挥正确引领学生思想和行为的作用？
近期工作衔接：
（1）各班通过特定过程完成设计，电子文本12月5日前交给年级学生会辅导员；
（2）12月10日，政教处黄家明会同学生分会辅导员，以一定方式宣传各班设计的班级文化要素。
班级文化要素设计示例：
班级名字：追赶太阳0801（08级1班）
班 魂：优、雅、勤
班员形象：面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；
气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。
班级公约：学风严谨、奋勇拼搏，优雅大方、文明守信，心胸宽广、表里如一，
尊师爱友、团结互助，自立自强、知恩图报，静净敬竞、永不言弃。
班级口号：扬帆把舵、奋勇拼搏、看我一班、气势磅礴
某些特定提法示例：
“人格+学力→成才”
人格追求“五心”——爱心、关心、孝心、信心、忠心
自我教育“五自”——自信、自省、自治、自重、自强
基本要求“五实”——诚实、坚实、扎实、朴实、踏实
学力构成“五元”——思想道德、科学文化、身体心理、审美鉴赏、劳动技能
2、班级楷模的评选
树立班级楷模，就是要确立学生学习成长的标杆。
本活动的制度设计是：
标杆应该是多元的、阶段性的，各班可以根据班级文化的追求，树立值得同学学习的各类楷模。推荐自荐、评选表扬应遵循民主平等、激励赏识、动态发展等原则，不是作为终极评比。每个学期至少评一次，学期最后一个月不评，人选报备年级组和政教处，每次重点推介其中的一个人选，须有比较真实详实的材料，材料的常规要求是：纸质照片和电子版照片各一张，包括自我介绍和老师、同伴评说等内容的材料一份，必须是电子稿，文字量200-300字为宜。
当下作为：
为推动，更为发掘身边的学习资源，各班在12月5日前做第一次评选，并报送一名楷模的材料。
近期工作衔接：
（1）12月5日前，各班做好首次评选，人选报备；一名楷模的材料交给黄家明老师。
（2）12月10日开始，政教处以合适的方式宣传班级楷模，包括橱窗、校园网等。
3、文化教室的评选
教室班级，是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，是师生情感交流的主要舞台。
本活动的制度设计是：
文化教室是一个优化了的教室环境，加入更多的班级文化元素。文化教室需要建设，是师生共同建设、不断建设的过程。当然，建设文化教室，物质环境的洁净、整齐和舒心是基础条件，然后通过装饰、资源的合理配置，通过有形无形的纽带联接师生、生生。班集体开始形成的过程中，班主任就要有意识地带领同学不断建设文化教室，学校每学期组织评比和观摩，命名“示范文化教室”。
当下作为：
各班利用校园文化艺术节，开展文化教室的创意与建设，09年元旦前，组织进行初评和观摩学习。
近期工作衔接：
年级组、政教处要随时关注变化进步，积累变化进步的材料，组织好元旦前的首次评比与观摩。
4、自主管理实践与经验共享
有文化的教育，一定充分发展和利用学生的自主性，包括自主控制、自主管理、自主教育、自主完善等；有文化的管理，必然竭力发挥集体的教育作用。“集体是教育的工具”（苏霍姆林斯基语），班级向心力的形成，对个体发展有着巨大的教育、激励和制约。
本活动的制度设计是：
让更多同学参与班级和对自己的管理，以实践培养责任感、合作意识、友爱精神，以责任感、合作意识、友爱精神推动实践。通过丰富多彩的课外活动，通过创设生活实践平台（包括众多的校园节日），通过学生干部培养使用体系，通过学校班级自主管理的实践系统，提高思想修养，培养良好习惯，促进自主参与、人际尊重与协作，增进友谊，升华集体情感。为此，政教处、年级组和班级要有培养学生干部的制度，有学生干部学习观摩和交流的制度。
当下作为：
各部门和班主任要提高发展和利用学生的自主性，发挥集体的教育作用的意识，使之成为学生管理的核心思想，创设平台，架构载体，在教育教学和管理的各个环节推动，进行广泛的实践，在实践中积累学生经验和班级经验。
近期工作衔接：
大力提倡，大胆鼓励，积极推进；
在比较多的实践基础上，在条件比较成熟时（09年5月前后），政教处、年级组、学生分会在学生、班主任两个层面推广交流，分享经验。
5、班级网页建设
班级文化的传承，需要头脑，也需要媒体，网页是青少年比较喜欢，更可以直接做的媒体形式。
本活动的制度设计是：
学生在班主任的引导下，自己写稿、编辑，尝试制做创建班级网页，记载花季少年的成长，从进入一中实验的第二学年开始，班级网页一定成为校园网链接群中的一个。
当下作为：
班级网页已有模样的，率先实现与校园网的对接，以为示范。条件不成熟的，开始着手准备，学校计算机办公室做好技术支持和培训，力争明年全部实现目标（除毕业班）。
近期工作衔接：
有基础的班级，12月20日把班级网页交至计算机办公室；其他班级抓紧准备。
6、图书角建设和读书活动
教室是学习的场所，读书做题沉淀思想，交友明理陶冶性情。学习是永恒的主旋律，勤学的我们不投机取巧，乐学的我们不教条刻板、死气沉沉，学习成长不唯教材。
班级图书角，大有文章可做。
本活动的制度设计是：
引导同学“享受阅读，感激书香”，每周能读一本书，每年将与50本书相伴。参加各部门的读书活动不是重点，学校和班级内部浓郁的读书氛围和风尚，才是我们真正的用意，语文教研组要重点研究和指导，年级、班级和各学科都要推动和支持。
为此，每学年开展一次读书征文活动（各个年级段有所不同），举办一次经典诵读比赛，开展“十佳图书角”（或“优秀图书角”）评选活动，表彰读书活动先进班级、读书积极分子；年级、班级围绕目标开展活动，如知识竞赛、演讲比赛、读书沙龙等。
读书活动纳入校园科技节。
当下作为：
起始年级要做好班级图书角的初期建设：发动同学自主自愿捐献优秀图书，主要包括文学类著作（小说、散文、诗歌、人物传记等）和科普类作品，以后做好经常性推动。成立图书角管理小组。班主任要激发同学的读书热情，了解读书状况。其他年级要再推动，扩大班级图书量，调动读书积极性。
近期工作衔接：
12月份，做好初期建设或者再推动。政教处、年级组和语文组分工协作。亲，采纳我吧〜〜
B. 通过班级文化建设使我们的教室充满了书香文化 这句话病因是什么怎么修改
是关联词搭配不当,应改为：之所以我们的教室充满了书香文化是因为班级文化建设
C. 如何做好班级文化建设工作
班级文化主要指班级内部形具定特色思想观念行规范总班级内素质外形象集体现 班级文化主要内容班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化等班级文化核班级精神价值取向 、班级环境文化建设 教室环境班级形象标志美化教室环境既建设良班级形象用优美环境陶冶理研究证明自环境、社现实理产巨影响优美教室环境能给增添习乐趣消除习疲劳更重要优美习环境助于激发热班级、热校情促进奋发向增强班级凝聚力 一.教室净化教室卫班级窗口文明标志要保持干净教室环境需要培养良卫习惯制订严格卫制度参与加强检查监督保持教室清洁美观 二.教室绿化绿色象征青春力代表着希望教室前面面摆放些绿色植物盆景、花草等让教室充满绿色充满青春气息 三.教室美化发精设计巧妙布置力求教室谐、高雅教室布置包括：班级发展目标（贴于教室显眼比黑板右）；班级文化宣传内容（板报班训名名言习园等别布置于教室同） 二、班级制度文化建设 班级制度文化建设主要行规范校相关制度依据同根据班级实际体现班级特色班级制度文化建设形良班风必要条件要十重视我班根据实际情况制定制度班级综合素质考核制度班级周工作总结制度班干部定期议制度突发事件处理制度卫管理制度等 制订实施制度应四面加注意： 一.抓俗说始等于功半新入校际、班级立初都制度建设机刚入校门要做入校教育要让每位解规范重视行规范落实同制定班级规章制度 二.重视意见校教育主体班级主所班级制度文化建设程要充尊重意见班级制度通讨论、班委修改、全班投票式制订制定制度才认才命力实效性 三.制度实施要持恒制度执行定要期坚持能朝令夕改更能制定执行要期坚持要注重落实 四.制度实施要公、公平、公班级制度针全体能某些绩或者师偏某问题避或轻处理定要保证规章制度公、公平、公制度实施起要保证公性 三、班级精神文化建设 班级精神文化属于观念形态层班级文化核内容包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化等内容些内容反映价值观、观深层文化 一.班级精神培养班级要班魂班级精神种精神要班级立初意识培养逐步让理解接受根植全体例我建班初拥青春快乐每珍惜青春迈青春每步悔青春美忆每刻等理念灌输给抓住切机给讲解些理念含义引导实践慢慢培养并形种班级精神 二.班级凝聚力培养班级凝聚力素共同作用形其能调班级情能体现班级凝聚力莫于校运校运期间面我尽能员每位参加运同没机参加运组宣传组、勤服务组、卫清洁组、安全保卫组让每位都参与校运让懂每都应班集体份力每运我班各项都能紧张序气氛运行往往既取良运绩增强班级凝聚力收获非 三.班级展能力培养锻炼班级班级文化建设效途径班级般两类：类校组织军训、运、艺术周等类规模、影响深于形健康向、团结进取班级团队精神起作用鉴于军训程我培养吃苦耐劳精神团队意识；积极待校运培养班级凝聚力；认真组织参与艺术节培养集体荣誉另类班级内部班、辩论、演讲、兴趣组等些内容广泛、形式能思想、观念起潜移默化作用 四.优化际关系构建谐际关系精神文化建设着重要意义班级两种非重要际关系要处理：关系师关系 教育处理同关系包括内容：提倡助乐；；看要先看别优点处；视自缺点足；培养幽默；要团队意识合作精神 处理师关系则要注意几问题：教师首先要热；教师要提高自身素养格魅力让喜欢自；教师应通自言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要解理特点用发展眼光看待；教师抱见偏见公平待全体；与发冲突要善于理解 现代教育班级文化建设受越越高关注重视作班主任必须班级文化建设进行胆探索断创新适应现代教育发
D. 班级文化氛围给我的感受
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。 一、美化教室环境，陶冶学生情操。 苏霍姆林斯基曾经说：＂无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话＂。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育，另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。 在新学期开学不久，为创建美好的“家园”贡献力量。在教室的左右两面墙上各贴有“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的名言条幅和中国地图，营造良好的学习氛围。教室后墙壁还有一个光荣榜，当看到学生的照片或班级的奖状的光荣榜上时，就可以增进学生的集体荣誉感，另外在教室的前方的角落有一个图书角，让我们随时都可以有课外书看。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。 二、优化人际关系，凝聚班级力量。 人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。如果一个班级在师生、生生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能使班级形成了一股齐心协力、积极进取、奋发向上的良好班风，产生强大的凝聚力。 学校耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，使我们在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。
E. 高中班级文化建设之教室布置
主色调为橙色的好了 具体我也不知道怎么说 材料建议环保低碳实用并且美观的，不回要太花俏，简约大方的好答 弄些年轻活力的东西，像是美国的大学社团那种活泼洋溢青春的东西 不能有压抑不阳光向上的东西 充满活力 我也不知道怎么说
F. 如何设计教室外面的班级文化专栏
把专栏分成几个小部分，然后写班级的目标，宣言；班级的成就，班级得到过的奖状什么的贴上去；同学们的学期目标，让同学们用彩纸写下来，然后贴上去；再加上一些画什么的装饰一下。
G. 班级文化建设方法有哪些
1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
H. 班主任怎样进行班级文化建设
当你走进一间地面整洁、窗明寂静、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，班主任要十分重视班级文化建设。一、美化教室环境，发挥教育功能心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。班主任要重视教室环境的美化，力求教室的墙壁“会说话”。可以举办一些优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。黑板报可以期期做到图文并茂，由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中班级还可以名列前茅。二、优化人际关系，提高教育实施人际关系对人的影响通常是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互相构成的，从某种意义上说说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班级形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量，充分发挥班主任的协调功能，班级形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，就能产生强大的凝聚力。三、抓学风，促德育一般来说，学风与德育紧密相关。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯，指引他们品德发展的方向，而且会作用于学生的个体意识，从而对学生，形成了严谨、进取、创新的良好学风，用此来促进班级德育教育工作的有效发展。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。
I. 班级文化建设需要哪些方面
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。
一、班级环境文化建设
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2.教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3.教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
二、班级制度文化建设
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。
4.制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
三、班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3.班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
4.优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。
在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。
J. 班级文化手抄报
班级教育作为文化传承的一个重要途径，归根到底也是一种文化。这种文化是班级全体成员在教育教学活动中创造出来的。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。作为整个学校文化的有机组成，班级文化的内在素质决定了它必然负载着诸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）审美功能；（4）激励功能；（5）规范功能。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。一、教室文化：让学生的生命自由成长教室环境作为班级文化中的物质组成部分、整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生学习和生活的方式。例子略。（一）让教室成为无限认知的世界如：一年级的孩子大多不认识字，老师可以在教室里贴满图片和字；春节到了，教室里张贴春联，挂上灯笼，让教室充满节日的喜庆，成为知识的天地……（二）让教室成为散发书香的天地我们应该设立专门的图书角，上面摆满孩子们喜爱的书，给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间，让他们徜徉其间，浸润其间，去领略文化的魅力，感受浓浓的人文气息。（三）让教室成为回归生活的家园我们的教室应洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童趣。比如：随季节变化，可以和学生一起动手把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等风格，除此之外，还可以根据本地的特产和学生的兴趣特长开辟养殖角，让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活。（四）让教室成为平等对话的世界“要使教室的每一面墙壁说话。”在墙上可挂上学生最喜欢的名人名言，让学生与伟人对话，让伟人们精髓的语言魅力成为学生学习生活的座右铭，使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到良好熏陶。（五）让教室成为不断生成的空间有位老师作了以下尝试：低年级的教室布置了很多字卡，很多孩子开学几天就把一个学期要学的生字都认完了。如何使这些生字有着长效的作用？老师又作了这样的尝试：给这些字找些朋友，这些字是可以移动的，它们随时可以随孩子的意愿找到它们的朋友，组成词语，孩子们还可以为它们找家，给它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边，孩子们还可以给这些创作作一些评价。中年级的教室除了学生的作品之外，还可以贴满孩子们从网上，报纸和各种媒本上收集到的资料、图片、优秀的作业；高年级还可以以一个专题进行讨论，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方。（六）让教室成为挑战自我的擂台如：每学期开学初，让孩子们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一系列奋斗目标——“遇事镇定不慌”、“不哭”、“勇敢回答问题”……（七）让教室成为展示才华的舞台加拿大的教育体现着“机会的均等”。每年的秋季，学校组织“开放日”。学校把教室布置得漂漂亮亮，学生的作业和老师的批语放在每个孩子的桌子上。教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品，每名学生只有两张。每人都展示自己最好的作品；他们都是自己和自己比，他们不允许几个特的作品霸占了大家的成绩栏，体现了机会的均等。二、行为文化：让学生的身心快乐舒展班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。孩子的生活中蕴藏着丰富的活动题材，班主任要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉，去发现、去挖掘、尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。如“节目文化“中就蕴藏着取之不尽的教育资源。1、以深受学生喜爱的“赏春节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“体育节”为核心，开展多姿多彩的学生活动，如“艺术节”可以开展艺术知识竞猜活动，现场书画大赛，英文歌曲人人唱活动、艺术作品展示等活动，“赏春节”可以组织春游踏青活动，“寻找春天的脚步”摄影比赛，植树活动，“我用小手画春天”等活动。2、结合重大节日和纪念日，开展“缤纷节日”活动。比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，“唱给老师的歌”演唱会等活动，10月可以开展“我爱祖国山河美”图片展，“我最喜欢的风景名胜”手抄报展览等活动，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会、家庭中秋联欢创意等活动。三、制度文化：让学生的言行自觉完善我们把以“规章制度、公约、纪律”为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为制度文化。（一）让学生民主参与班规的制定我们的制度不要总板着一张冷冰冰的面孔，举着“禁止”、“不许”的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满“人情味”，体现浓浓的文化味。下面是一个班的学生自己制定的班规（1）它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌凳）（2）一滴水就有一朵花的故事。（节约用水0（3）大地是一位朴实的老人，它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。（不乱丢瓜皮果壳）（二）让学生自主参与班级的管理。如建立“班级小岗位负责制”。四、精神文化：让学生的灵魂健康高尚。班级文化的核心内容是“精神文化”，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。（一）在和谐的人际环境中催化精神文化平等融洽的师生关系；团结友爱的生生关系。（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化气息。（三）在多元的文化载体中提升文化品位。如一个六年级的班级设立了“寻找美的足迹”专栏，这一专栏分成了几个专题：音乐美、绘画美、自然美、人性美等，并配合各种寻找美的活动进行。当专题活动进行到一定程度的时候，即时开辟一个对美的认识的总结性专题，让学生从更深的层次探讨美的本质，提升其思考美的深度，形成从感性认识到理性认识的转化。再如通过晨会、班会展示班级文化；依托网络拓展班级文化；通过班级日记升华班级文化；以古诗词为切入口，展示传统文化的魅力……（四）在多彩的班级特色中张扬文化个性。班主任应精心组织，师生共同讨论，认真筛选，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称，特色口号，班题班短短几天徽，班旗以及班徽、班旗的解读。如言简意明的班训低年级：爱学习、爱生活、爱他人中年级：如蜂采蜜，每天多一点收获高年级：乐学、善思、友爱、健康