❶ 如何维持好小学生的纪律
小学生上课爱说爱动，调皮捣蛋，这是常事。如果不让孩子集中精力，那么这节课孩子就一无所获，所以如何维持好课堂纪律尤其重要，如何维持好上课纪律呢？下面谈谈我的看法。
1、融入学生
多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律。课下，经常找那些上课随便的学生拉家常，从生活、学习各方面表示关心，有了感情基础，学生也相对来讲好管理一些。
2、课堂规范要求让学生自己定
老师在刚接一个班时，第一节课不要忙于进入新课的学习，而是要花费一定的时间，让学生参与讨论，形成课堂规范要求，如：通过讨论形成统一认识——上课要遵守纪律；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事，如：做小动作、交头接耳的说话等。规范来自于学生，那么，在课堂上面对个别违纪行为，老师可让同学说说他这样做遵守大家制定的规范吗？违反了什么规范？犯了什么错？（影响他人学习、规范是同学们共同制定的，他不遵守，不是信守诺言的人等），以集体的力量纠正个别学生的不良行为，效果会比老师喋喋不休的批评要好，同时进一步强化了课堂常规，也给其他学生以警示。
3、教师的语言要有奖惩有度
课堂进程中，教师一味的严辞训斥是不足取的，这样很容易使学生形成对立情绪，可采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却”（怒火冲天只能取得暂时的短暂的顺利，长此以往，吼不再声非长久之记！）等等的策略来面对课堂上的偶发事件。语言要充分具有激励和导向功能，如：如讨论问题时有些学生就爱趁此机会胡打乱闹，就找讨论较好的一组，采用榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，相信其他组同学也能像他们那样。”
再若平时听讲表现一般的同学发言出色，就采用赞美评价法——“这节课某某同学听讲多认真啊，积极动脑，想法与众不同，请大家给予他最热烈的掌声。”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感，那么学生有了这种积极的情绪，自然也会更专注地投入到课堂学习中，教师维持纪律也不会成为难题。
老师的严格要求是对学生的爱，学生现在还体会不到，因此无论课堂上批评了个人，还是一部分学生，课后一定要找个合适的机会和颜悦色地和当事人谈心，把他叫来，听听他的感受。让他明白老师是喜欢他的，但他的行为影响了他人的学习，这是很不礼貌的行为。找他谈心，要给学生充分说话的机会，让他说说为什么这样做，是不是老师讲得不好，不爱听；还是因为别的什么原因？让学生把心里的话说出来。我深深地感受到只要老师付出真情，绝大多数的学生还是能够感受到老师对自己是尊重的、是喜欢的，他们就会理解老师的严要求，理解老师的批评，久而久之，老师在学生心目中，既是一位严师又是一位学生愿意亲近的朋友、长者。
4、课堂中实行奖励制度。课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组坐得端正，回答问题积极主动，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星．我发现学生的积极性还是很高的，另外小组间的荣誉感也很强，他们同桌间也会不时的提醒对方．为自己小组争光
❷ 小学生好的学习方法
学习是一件很重要的事,特别是在小学,一定要养成好的学习习惯.
一\
上课认真听讲
老师讲到哪里,就听到哪里,记到哪里,想到哪里,思维一定要活跃,要考虑为什么是这样,老师的思路是什么,不懂的或不清楚的,下课一定要问老师,为什么?思路是最重要的
二\
不懂一定要问老师
上课不懂的问题千万不能问周围的同学,这样会影响到你自己以及周围同学的上课(说不定会被老师抓住,以为你上课讲话),如果可以就在课上提问.否之,就在上课时把不懂的划出来,下课问老师.如果老师在上课时问谁还不懂,自己不懂一定要举手,直到弄懂为止,不要不好意思,会误终身的.
三\
作业尽量在校内完成
并不是说下课不休息,十分中内可以多少时间,视自己情况而定,也可以在中午的时间做作业,不懂的就可以问老师,尽量不要问同学,毕竟是在小学,同学也不怎么懂,总之老师的思路是最好的,也可以减轻在家里的负担
四\
同学之间互相交流
新的知识不懂一定是问老师的,但和同学交流也很重要,主要供娱乐,减轻学习负担
五\
多看课外书籍
作业做完后,可以看一些课外书籍,世界名著,老师推荐的书或自己喜欢的书,主要怎家读书量,知识量
六\
一定的课外练习量也是必须的
光靠校内的知识点是远远不够的,可以根据自己的学习情况在书店内或买老师推荐的练习,可以提高自己的学习质量
一、 如何激发小学生的学习动机
能够引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的想法、愿望、理想等，就是动机。
引起动机的主要条件有两个，一是内在条件，二是外在条件。内在条件主要指“需要”。 需要使人产生欲望和驱力，引起行为。外在条件是个体之外的各种刺激。这些刺激包括物质因素也包括社会性因素，统称为“环境因素”，它也是引起动机的原因之一。凡能引起个体动机并能够满足个体需求的外在刺激，称为“诱因”。行为可由需要引起，也可以由环境因素引起，但动机往往是内在条件和外在条件交互影响的结果。
动机一般分为两类。第一类与身体的生理需要有关，这些动机是与生俱来的，称为原始性动机、生物性动机或生理性动机，例如饥饿、渴、睡眠；第二类与心理和社会交往有关，称为继发性动机、社会性动机、心理性动机，例如友谊、爱情、赞许等。
什么东西可以促使学生想学习？事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情？教育工作者的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。
学习动机是学习活动的推动力，也称为学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。
从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要组成因素。
(一）有关学习动机的理论
1．动机与行为论
按照行为学习理论，动机也可以说是对过去行为的不同强化的结果。如果学生的学习行为得到了强化(例如取得了好成绩），他们就会被激励继续学习；但是如果学生没有从学习中得到强化(例如取得了一个不理想的成绩），他们将失去继续学习的动力。如果学生因为学习而受到惩罚(例如因成绩不好而被家长责罚或受到老师的训斥），他们将可能会逃避学习。
2．动机与需要论
根据需要理论，动机是由需要引发的。每种需要对人们的重要程度不同，比如有些人需要被肯定，被爱；有些人则更关注生理和安全方面的满足。显然，一个正处在饥饿状态的人不会有很强的学习动机。在学校，学生的基本需要是爱和自尊。如果学生在学校中感受不到被爱，也看不到自己的能力，他们似乎就很难产生去追求更高目标的动力。如果一个学生不能确定自己是否被爱，以及是否有能力，就可能会去寻求一种比较安全的方式。比如，他努力学习只是为考试，并非因为兴趣；他会比较合群，以找到安全感。教师的责任是尽力使每一个学生感到被接受和被尊重。
3．动机与不和谐论
根据认知不和谐论，保持自我形象的需要是一个强有力的学习动机。例如：如果我们相信自己各方面能力都很强，我们将会努力学习以便发挥自己的学习才能，同时也会在其他方面努力，以证实自己各方面的才能。但是，在现实生活中，我们有时会遇到这样的情况：我们的行为与我们的自我形象相矛盾。认知不和谐论认为，当人们发现自己的价值观与信仰与自己的行为或对自己的看法不一致时，会感到很不舒服。为解决这种不和谐，人们或者会改变自己的行为以适应其价值与信仰，或者会寻找借口使自己的行为合理化。
4．动机与人格论
动机有时被理解为趋向目标的一般倾向。在这个意义上，动机通常被认为是一种较为稳定的人格特征。不同的人被不同的动机所激励，所以，人们的表现与成就各不相同。动机作为一种人格特征主要是指动机与人们的成长经历有关。如果一个学生学习成绩很好，并因此得到老师同学的赞扬，就会逐渐形成一种热爱学习的个人品质；反之，就会形成一种不喜欢甚至厌恶学习的品质。教师的责任是，尽力为学生创设积极正面的学习环境，使之形成积极正面的学习态度与习惯。
5．动机与归因论
归因理论对成功与失败有四种解释：能力、努力、任务难度、运气。能力与努力是内在归因，而任务难度与运气是外在归因。能力是一个相对稳定的因素，努力是可变因素；同样，任务难度相对稳定，而运气可变。学生有可能把自己学习的成功与失败归因于四种中的任何一个或更多。如果学生成功了，可能会很愿意把这个成功归因为能力，而不是其他；如果学生失败了，则可能把这个失败归因于不走运或课程太难，这样下次还会努力争取成功。
(二）如何提高学生的成就动机
学生究竟是在成就动机的激励下取得了好成绩，还是好成绩刺激他们产生了较高的成就动机？这两者应当是互相促进的。首先，好成绩使他们追求更好的成绩，而这种追求真的使他们的成绩越来越好。反之，如果学生一开始就没有能够在学习上取得好成绩，他们将失去追求学习成就的动机，而同时把兴趣转移到其他方面去(例如不遵守学校纪律就是其中之一）。
1． 动机和目标的关系
有些学生学习目标很明确。在他们看来，到学校的任务就是掌握技能，提高能力，所以，他们有很强的动力去追寻自己的目标。另一些学生的目标却主要在自我表现。在他们看来，到学校的目的是证实自己的能力，因此，他们会寻找各种机会去表现自己，比如参加各项活动等，他们在这些方面也很有动力。那些学习目标明确的学生喜欢接受具有挑战性的学习任务，而那些需要自我表现的学生则害怕接受挑战性的任务。虽然这两类学生在智力方面没什么差异，但他们在意志品质方面是有很大差异的。那些学习目标明确的学生在困难和挫折面前往往表现出坚忍不拔的品质，而那些以表现为目标的学生在困难面前往往退缩不前。不仅如此，前一类学生在困难和挫折面前甚至会提高自己的能力，因为他们觉得这是对他们的考验，他们真正关心的是在学校里学到了什么，并不是表现得怎样；后一类学生则很容易觉得无助，因为他们觉得无法表现自己了，他们并不太关心在学校真正学到了多少知识，主要关心表现得怎样。综上所述，教师的任务应当是帮助学生了解到学校学习的目的是获取知识，而不单单是为了分数。教师可以通过强调知识内容本身的重要性，同时降低分数的重要性来达到此目的。例如，教师可以这样告诉学生：“今天我们将要讲述圆周率，它在我们的生活中非常重要。”而不是说：“今天我们将要讲述的东西对明天的考试非常重要。”这里特别要强调的是，应当避免对小学生使用分数刺激系统。当学生意识到他所在的集体中衡量成功的标准只有一个分数标准，而他个人是不大可能达到这个标准时，他可能会放弃努力。
2．成就动机的提高
成就动机是可以提高的。有时我们可以通过改变学生的外在环境做到这一点。例如，有的学生在一个班级里学习成绩不好，他在这个环境中已经完全失去了学习动力，换一个环境也许就会有所起色。学生可能会冲破他们长久以来的较低的成就动机，因为他们在新的环境里发现了自己的能力之所在。成就动机的提高有时还可以通过其他方式。例如，训练学生的自我责任能力，让他们感到命运掌握在自己手中，让学生自己制定目标，并努力达到这些目标等。研究表明，学生的成就动机低主要不是由于缺乏能力，而是由于缺乏努力。因此，在提高学生成就动机的训练中应当着眼于提高他们的努力。
(三）动机论的实践应用
1．如何帮助学生克服学习无助感
学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己在学业上的失败。这些负面反馈通常包括：来自教师的负面反馈，来自负面的学校经验，来自同伴，还有来自学生自己。许多研究表明，如果学生的学习目标屡次受挫，他们最终会放弃这些目标而习得无助。
教师可以通过许多方式帮助学生克服学习无助感。以下列举的几种方式对所有学生都适用，尤其对那些承认或接受自己失败的学生更加适用。
（1）强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。” 如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。
（2）淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。
（3）结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。例如，有的美术教师让学生自己设计房间，学生上图画课的动机就大大提高。
❸ 如何教好小学生
小学是教育的关键期，美国心理学家、哲学博士塞德兹告诉我们：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的黏土，给与什么样的教育就会成为什么样的雏形”，所以我们要牢牢把握住这个关键期，给与孩子正确的教育，才能让他们更好的成长。下面分享五种正确教育小学生的方法：
1、你说话的语气决定孩子对你的态度。
中国人民公安大学教授李玫瑾曾说过：你什么语气，孩子就是什么态度。所以我们在与孩子讲话时一定要注意，语气不要过于激动，因为多半这种语气也会让孩子接收并反过来用在你的身上。
2、沟通代替训斥。
把说教变成和孩子的一次沟通、谈话。家长在遇到孩子做错事的情况时，通常第一反应就是训斥，好像这样可以让孩子知道自己做错了，但这不仅会给孩子的心理带来一定的伤害，还会激起孩子逆反心理，更好的做法是和孩子沟通，知晓他这样做的理由然后再纠正错误的想法并告诉正确的做法。
3、以身作则，树立榜样。
孩子是家长的一面镜子，家长是什么样很大程度上就决定了孩子是什么样。在妈妈洗脚的广告里，妈妈给姥姥洗脚被孩子看到了，于是也有样学样的端水给妈妈洗脚，孩子的模仿能力是很强的，所以如果你想要你的孩子成为一个什么样的人，自己就要先变成那个样的人。
4、尊重并信任孩子。
孩子们在上了小学之后，可能会慢慢有自己的一点小隐私，这些都是正常的，家长们要学会尊重，尊重孩子，同样的孩子也会尊重你。小学也是青春期开始的时期，孩子多半会产生逆反的心理，这时候我们要学会尊重并信任孩子，给他足够的空间，可以避免很多正面的冲突和矛盾。
5、拒绝溺爱，培养孩子独立意识。
不要什么事情都想着替孩子去解决，要知道，溺爱不等于爱，一个不能独立的人是没有办法适应以后的社会生活的。在孩子需要帮助时给予一定的帮助即可，培养孩子独自解决问题的能力，对他以后的学习、工作和生活都大有裨益。
希望以上几种方法可以给你带去一些感悟和思考。
❹ 小学生的“四好”是什么意思
新“四好”少年标准
胡锦涛总书记在致少先队建队60周年的贺信中,对当代少先队员提专出“牢记党属和人民的重托,在德、智、体、美、劳等方面全面发展,争当热爱祖国,理想远大的好少年,争当勤奋学习,追求上进的好少年,争当品德优良,团结友爱的好少年,争当体魄强健,活泼开朗的好少年,时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量”的殷切期望,具有很强的时代性和针对性,是当代少年儿童健康成长的方向和指南.
①争当热爱祖国,理想远大的好少年。
②争当勤奋学习,追求上进的好少年。
③争当品德优良,团结友爱的好少年。
④争当体魄强健,活泼开朗的好少年。
❺ 现在的小学生应该学些什么好呢
首先，小学生应该学习“爱”，学习用心去观察身边的每一种事物，并用一种快乐的心境去体验、去感受、去思考，这是一个人对待人生的最基本的态度。 爱的涵义十分广泛，大到对祖国、对民族、对文化、对环境，小到对学校、对班级、对亲人、对朋友，对一只小动物、一棵小花小草、一首好听的音乐、一段唯美的文字 小学阶段，是一个人一生的学习阶段中的基础部分，在这一阶段里的情感教育，可能影响整个人生的情感价值观——学习、工作以及生活。现在的小学生，大多是独生子女，在家里倍受父母老人的宠爱娇惯，不论做什么，都以他们的意志为转移，全家围着他们转。而且生活条件的优裕，更滋长着他们的骄娇任性，固执蛮横，他们对爱的唯一理解就是全世界的人都应该爱自己。我们应该怎样引导小学生去学习去爱呢？ 1、让小学生在阅读中学习爱。优秀的儿童文学作品和感人至深的文章都是最好的营养品，能打动学生的心灵，触动学生的情感，激发学生的思维，学生不只可以从中学习如何阅读，如何表达，还能从中受到熏陶，得到成长。语文课本中就有许多这样的文章，课外也有很多。《新课程标准》指出语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。不管是老师还是家长，我们都可以和孩子们一起阅读，一起感受，一起分享，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读面，和他们共同感受美好的情感，为他们成为一个有情感的人，一个敏感的人，一个懂得关心、懂得爱的人，一个感情丰富人人奠定基础。 2、让小学生在活动中学习爱。开展各种与“爱”有关的主题活动，发动学生积极参与，一步步引导学生学习如何去爱身边的人和事物，并用不同的方式表达出来，体验活动过程，分享给予的快乐。 3、让小学生在爱中学习爱。尊重是相互的，爱也是相互的，要想让学生学会爱，老师和家长首先要以己为范，为他们作一个良好的参照和典范。爱也是一种传递，是一种在双方或多方平等前提下的一种交流和传递。面对一个个对世事懵懂无知的孩子，尤其是性格偏执的孩子，我们更应该站在与他们同样的高度，与他们交流，给他们更多的关爱，让他们更好地成长。 4、让小学生学习爱自己。学生成长的过程，其实也是学生学习爱自己的过程。学生只有学会了爱自己之后，才能珍惜自己拥有的一切，才能够学习规划自己的人生，才能管好自己的情绪，才能够真正地学习爱别人，才能够开创也更美好的未来。 其次，小学生应该学习独立。这里的“独立”指的是独立自主的学习意识和独立学习的能力。这是一个信息爆炸的时代，外在的知识量不断猛增，知识是传授不完的。所以，重视孩子自身的主体性，唤醒他们处于自然状态下的灵魂，陶冶他们的精神，最终使学生的个性潜能全面发挥出来，才是教育的首要任务。这样培养出来的人才不仅可以更充分地吸收学识，而且可以创造新的学识。 让学生学习独立可以从很多方面入手，比如培养其独立思考、独立阅读、独立完成作业、独立完成小制作、独立地与人交往等，老师和家长可以对其过程予以适当的不着痕迹的点拨和充分的鼓励，对其结果予以正面的评价和充分的肯定，这不仅能锻炼小学生的能力，还能培养他们对学习的深厚兴趣，树立他们的自信心，对他们形成独立自主的人格品质具有不可低估的作用。 第三，小学生应该学着去选择适合自己的学习方法。每个人的自身素质和生长环境不同，兴趣爱好和性格特征也不同，所以，同一套学习方法和内容，并不适合每一位学生，这就是我们平常说到的因材施教。 教材的内容是固定的，学习的内容是固定的，但我们的方法却可以灵活多变，哪一种方法更能引起学生的注意，哪一种方法更能激发学生的兴趣，哪一种方法更能调到动学生参与的主动性和积极性，这都需要我们老师和家长在日常教学和培养过程中不断地观察和总结，找到一套合适的方法之后，我们再为相应的学生制定学习的方案，慢慢地、有针对性地培养他们良好的学习能力和学习习惯。当他们能够独立自主地选择自己需要学习的和喜欢学习的内容并主动学习的时候，学习对于他们来说就不再是一种负担。 当然，小学生应该学习的东西还有很多很多，老师家长们对孩子们寄予巨大的希望无可厚非，笔者对教材规定的学习内容毫无异议，也并不想说情感品质教育和知识教育谁比谁更重要，只是觉得，作为一个具有独立思想和情感的人，不管是成人还是小学生，都应该具备良好的思想品质和独立的个性，应该按照自己的意愿去做自己喜欢的事情，成长不应该只是一个学习的过程，还应该是一个快乐学习的过程，是一个创新学习的过程。
麻烦采纳，谢谢!
❻ 如何教育好小学生
1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的专注意力。如小动属物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
2、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
3、上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。
4、养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。
5、对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
❼ 小学生好词大全！！！
这个说不定的啊，如果你觉得好它就好，如果你觉得不好，它就不好，下面是我觉得好的四字词语：
峭壁林立
奇峰罗列
峰回路转
横风竖岭
千峰百嶂
千峰万壑
水天一色
水光潋滟
水乳交融
水阔山高
山水相连
尺山寸水
滴水成河
积水成渊
细水长流
饮水思源
尺水丈波
山清水秀
白山黑水
巴山蜀水
楚水吴山
依山傍水
登山临水
乐山爱水
别有洞天
洞天福地
洞若观火
洞察秋毫
洞幽察微
洞彻事理
洞鉴古今
漏洞百出
空洞无物
钻洞觅缝
林寒洞肃
钻天打洞
苍翠欲滴
翠色欲流
绿阴如盖
绿肥红瘦
一碧千里
千山一碧
碧波万顷
碧波浩淼
青山不老
万古长青
四季常青
绿水青山
水泄不通
项背相望
比肩继踵
摩肩接踵
济济一堂
熙熙攘攘
人来人往
人山人海
座无虚席
门庭若市
观者如堵
观者云集
尺有所短，寸有所长
宁为玉碎，不为瓦全
十年树木，百年树人
仁者见仁，智者见智
不经一事，不长一智
拳不离口，曲不离手
白手起家
赤手空拳
两手空空
唾手可得
反手可得
举手投足
大显身手
得心应手
遂心应手
心手相应
手疾眼快
额手称庆
将心比心
将计就计
将错就错
以心传心
心服口服
知己知彼
与人为善
乐善好施
无微不至
助人为乐
乐于助人
雪中送炭
鹬蚌相争，渔翁得利
螳螂捕蝉，黄雀在后
两虎相斗，必有一伤
满目苍夷
不毛之地
寸草不生
一望无边
荒无人烟
人迹罕至
滔滔不绝
一泻千里
气势磅礴
飞流直下
浩浩荡荡
波涛汹涌
旗开得胜
冲锋陷阵
刀光剑影
丢盔弃甲
溃不成军
落花流水
千钧一发
草木皆兵
出其不意
四面楚歌
用兵如神
生死攸关
沉着冷静
机智勇敢
夹路相逢
报仇雪恨
同仇敌忾
出生入死
来龙去脉
承前启后
三长两短
前仰后合
能屈能伸
争先恐后
口是心非
举足轻重
天诛地灭
反败为胜
天经地义
离乡背井——背井离乡
天涯海角——海角天涯
半夜三更——三更半夜
一团漆黑——漆黑一团
大名鼎鼎——鼎鼎大名
得意洋洋——洋洋得意
心手不一
心灵手巧
得心应手
拿手好戏
碍手碍脚
一手遮天
别具慧眼
大开眼见
打马虎眼
另眼相看
丢人现眼
低眉垂眼
明眸善睐
吹胡子瞪眼
大眼望小眼
仇人相见，分外眼红
宁死不屈
不屈不饶
自强不息
坚韧不拔
坚持不懈
百折不饶
遍地开花
花团锦簇
火树银花
百花齐放
花好月圆
他乡故知
人乡随俗
告老还乡
客死他乡
本乡本土
流落他乡
穷乡僻壤
背井离乡
衣锦还乡
鱼米之乡
鱼肉乡里
古木参天
浓阴蔽日
盘根错节
青枝绿叶
茂林修林
长林丰草
万古长春
欣欣向荣
苍翠欲滴
郁郁葱葱
枝繁叶茂
根深叶茂
清风习习
炊烟袅袅
暮气沉沉
薄暮冥冥
童山濯濯
风雨凄凄
眉开眼笑
眉飞色舞
笑容可掬
笑容满面
春风满面
喜上眉笑
天真烂漫
活力四射
生龙活虎
神气活现
手舞足蹈
谈笑风生
因循守旧
循常习故
循规蹈矩
循环往复
墨守成规
革故鼎新
专心致志
全神贯注
目不转睛
聚精会神
废寝忘食
夜以继日
一丝不苟
手不释卷
如饥似渴
学而不厌
孜孜不倦
举一反三
学以致用
循序渐进
豁然开朗
矜持不屑
持之以恒
触类旁通
融会贯通
无师自通
一通百通
精益求精
孜孜不倦
斩草除根
积草屯粮
无微不至
寸草不生
蔓草难除
一草一木
克勤克俭
艰苦朴素
攻苦食俭
不丰不俭
躬行节俭
省吃俭用
防微杜渐
光明正大
廉洁奉公
玉洁冰清
堂堂正正
两袖清风
自高自大
妄自尊大
不可一世
傲慢无礼
心高气傲
刚愎自用
万古流芳
流芳百世
名垂青史
功德无量
高风亮节
无私无畏
舍己为人
舍生忘死
祸福无门
悲喜交加
黑白分明
含辛茹苦
千辛万苦
煞费苦心
孤苦伶仃
艰难困苦
吃苦耐劳
苦不堪言
苦中作乐
忆苦思甜
❽ 应该如何做好一名小学生
要想做好一名优秀的小学生，首先要养成良好的习惯，培养良好的品德。只要我们多从小事做起，不疏忽每一次考验就行了。其实，高尚的品德和良好的习惯就是这样慢慢从小事培养起来的。
要成为一名优秀的小学生，还需要成绩不断进步。做到这点也不难，只要我们有端正的学习态度和好的学习方法就可以了。每节课我们都认真听讲，认真做作业，我们的成绩就可以提高了;每次上课前我们都预习功课，每一次下课后都巩固复习，我们的成绩就可以提高了;每一次体育课我们都认真锻炼，每一次活动我们都积极参加，我们的成绩一样可以提高。
做一名优秀小学生还需要自信。自信是成功的秘诀，我们要用“天生我才必有用”这句名言来激励自己，有了信心，我们就够胆去奋斗，去拼搏。
最后，做一名小学生，还需要勇敢。勇敢地面对一切困难和挫折。在挫折面前我们需要勇敢地笑，我们应该在困难和挫折中找寻希望，在失败中总结经验教训，请相信“雨后见彩虹，败后见成功”这个哲理。
❾ 如何带好小学生
一、抓好学生纪律、做好思想教育工作
如果一个班的纪律松懈，那么这个班就不可能出现好的学习风气，不会成为一个好的班集体。因此，我从开始接管这个班之日起就对全班负起责任，关心他们的进步，千方百计地抓好课堂纪律 、早操、劳动等。比如：在这个班没有形成良好的班风之前，为了详细了解当天全班学生出勤情况，我不但叫值日生记录当天的缺勤学生名单交给我，而且还到教室看一看全班学生的上课情况，并向科任教师了解情况，若发现缺课或会讲话不遵守课堂纪律的学生，我会及时找该生了解原因，或通过家访来了解情况，然后进行教育。取得很好的效果。 如：班中的唐骏同学，上课不专心听讲、爱讲话、作业不按时完成、经常不做值日，在同学中自以为是，成绩明显下降。我发现这种问题后，进行多次家访了解，才知他的父亲在家经常开“小灶”，出一些难度较大的题型给她做，而忽视了基础知识的掌握。久而久之，这个学生自以为很聪明，从而放松了学习，不过对这个学生学习的退步，我并没有挖苦她、放弃她，而是偱偱善诱和他交朋友，并且耐心做其家长思想工作，让他反省过来。经过努力，这个学生不但学习进步了，纪律也好了，值日也做得很积极，而且还经常帮助学习困难的同学。
二、发挥班干作用，培养好班集体
一个班纪律的好坏，学习风气浓浅，这和班委在班中的作用是分不开的 。因此，要认真建立好班委，依靠班委做好本班工作，每学期都制定出班计划。有计划地进行工作，召开好班委会，使每个委员明确自己的任务。要求他们在班中起带头作用，尤其是正副班长，要求更高更严，教他们如何抓工作，对他们工作出色的及时表扬，若有错就耐心帮助改正。我从不咒骂，更不随便撤换班干，这样班委的成员就团结在一起，发挥他们的才干，更好地协助我工作。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，我还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中取得了良好的成绩。
三、与学生平等相处、一视同仁
有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是，我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子，我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响，尤其是差生和优生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏心，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责；也不能因为他是优生而装作不看见。这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。因此，我们在对待差生和优生时要坚持平等原则，对他们真诚相待，才能赢得学生的信赖。如：班中的熊须萌和龙极杰两位同学平时上学经常迟到、旷课，且生性好动，上课爱动同学，说同学的坏话，有时甚至睡觉，习惯非常差。但他有强烈的班级体荣誉感，平时发现同学乱扔纸屑，他们就主动捡起；班上的卫生不到位，他们就主动扫干净；发现班中的课桌椅排不整齐，他们都会主动排好等。为此我充分肯定其优点，鼓励他们改正缺点，发挥优点，使他们在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也上了新的台阶。
四、坚持以身作则，关心爱护学生
作为班主任能严格要求自己，言行一致，为人师表，以身作则，真抓实干，任劳任怨，关心爱护学生是代好一个班的起码条件。所以，我要求学生做的事，我首先要做到。多年来，我不但坚持备好课，上好课，而且还坚持每天早上跟班打扫卫生区、出操，积极叁加劳动，下班辅导，上课不迟到、不旷课。记得国庆节前几天我病了，喉咙发炎， 但还带着病去上课，我不跟领导吭一声，也不想让学生知道，后来病情严重连声音都哑了，学生才知道 。他们感动地对我说:“老师您辛苦了！回去休息吧！我们自己做练习不会吵闹的。”我说：“我还行”。然后坚持上课到国庆节放假。说句心里话：我怎能放心休息呢？很快就要进行队形队列比赛和中考测试，我不能丢下学生不管呀！由于不及时医治在国庆节假日里病倒了，吊了八天针病情才慢慢好转，又继续按时上班。我每天坚持早出晚归地工作着。一年来，没有请假过一节课，旷过一节课 。在我的行动影响下，平时爱无故旷课的黄浩明和王国界两位同学，也自觉遵守纪律 、学习自觉了。不少学生有病不请假。如：张文华同学有一次被蜜蜂咬，肿得红红的，眼睛肿得像一条线。一来到学校，同学就笑，可是他不管别人的嘲笑还坚持来上课。还有杨子顺同学因上学路上不小心摔，膝盖被刮破一块皮，步行很痛，但他还瞒着我默默地忍受疼痛，坚持上课。后来，我知道了才买药给他，并帮他檫药，使他很快地减轻了病痛。她感动得流出眼泪，小声地对我说：“老师，谢谢你！”班中杨子顺和黄思莹上课时发高烧，我亲自带他俩去医院看病打针，使他俩尽早解除病痛，然后再通知家长到医院接小孩，深受家长的好评。又如：班中的黄家豪同学父母长年在外地打工只剩他和爷爷在家，家庭非常困难，这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点，我主动找她聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒他。后来在一次闲聊中，她跟我说：“老师，我曾经以为您很凶，所以都不敢跟你说话，其实您很亲切”；钟宝林同学是个成绩较差的学生，他曾经在日记里这样写：“以前我讨厌班主任，以为她偏心于成绩好的同学。今天，当我看到班主任中午还没顾上吃饭就一直陪着生病的差生身边打针时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到以上同学们的表现和听到一些肺腑之言，我感到我的付出很值。因为他让我体会到了作为一名班主任“以身作则，关爱学生”的重要性。
五、以远大的理想激发学生的学习
一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。如：该班的学生思维能力反应缓慢，本人积极创造机会，利用班会课对他们进行理想教育，鼓励他们勤能补拙，并以不爱学习的学生为例，说说他们在社会上打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
总之，多年来本人在工作岗位上，一 直兢兢业业、任劳任怨，从不因为个人的得失而放弃管好班级的念头，才取得了今天这样的显著成绩。一年来获得“文明班级”流动红旗二十多次。被学校评为“校级优秀班主任”称号。今后我一定以广大教职工的肯定和支持为鞭策，以学校领导的关心为动力，继续努力，不断完善自身的综合素质 。积极工作，开拓进取，不断地向书本学习，向富有教育教学经验的教师学习。学习他们的长处，来弥补自己的不足之处，从中吸取精华、精益求精，使自己的本质工作越做越好。
❿ 怎么做好一个合格的小学生
一、课前预习习惯：
1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。
3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记：生字新词下方画“——”，重点内容下面标“。。。。”，有疑问的地方标“？”等，以便在课堂学习时多留心。
二、课堂学习习惯
（一）课堂习惯
1、课前将课本、练习本、文具盒准备好，放在课桌左上角。静坐，等候教师上课。
2、上课时右手握笔，左手按书，听讲课，看表情，做笔记；要发言，举左手，没站好，不开口。积极举手发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
3、有疑难问题时，自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。
4、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
5、善于合作学习，在进行分组讨论、实验、动手操作时互相帮助，共同提高。
6、朗读时，坐端正，手捧书，放声读，声音亮，不唱读。力求正确、流利、有感情。
7、学习数学阅读的方法，如应用题至少要读3遍。
（二）阅读习惯
1、培养广泛阅读的的兴趣和习惯。养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用，做好读书笔记。
2、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。
4、每天课外阅读时间累计不少于1小时，每周背诵一首古诗文。
（三）书写习惯
1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。
2、做作业，要认真，想清楚，再动笔，按要求，写工整，细检查，不出错。做到格式规范、书写工整、本面整洁。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。
3、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
4、选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。
三、课后温习习惯
1、课后要自觉温习当天学习的有关内容，对学习的过程、重点、方法进行回忆、重温。
2、课后要及时、认真完成课外书面作业。
3、课后要努力完成课文中要求背诵有关章节。