小学评价知识能力

Ⅰ 小学教育知识能力简答每次都失分

一、考情分析

《教育教学知识与能力》（小学），以下简称“小学教育”，是小学学段教师资格统考科目二的考试科目，考试内容主要包括教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价与反思七大模块。从近几年的教师资格考试小学教育来看，题型基本稳定，主要为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题四种类型，其中简答题题量基本稳定在3道，每题的分值为10分，共30分，占小学教育总分值的20%。

二、题型解读

（一）题型分布

小学教育简答题一共3道，通过分析最近的小学教育考试真题可以发现小学教育简答题考查的内容主要集中在教育基础、学生指导、班级管理、教学设计和教学评价与反思这几大模块；并且随着教师资格国考的发展，小学教育简答题考查的知识点会在教育理论的基础上越来越广。

（二）题型特点

小学教育简答题考点直接明确，需要考生根据自己对基础理论知识的掌握和进一步理解，对题目进行简明扼要的作答，答案要准确、精炼。

三、例题及答题思路

【例题】简述文化对教育的制约作用。（2015年上半年小学真题）

【答题思路】

此题考查的是教育与社会的发展中的教育与文化的关系，并且明确提出考查文化对教育的制约作用这一个小的知识点。考生只需根据教育与文化的关系的相关内容提取出文化的制约作用即可。

【参考答案】

（1）文化知识制约教育的内容与水平。

（2）文化模式制约教育环境与教育模式。

首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。

（3）文化传统制约教育的传统与变革。

从例题可以看出，小学教育简答题的难度一般，主要考查的就是考生对教材知识点的准确记忆。考生在复习时，应注意对知识点有意识地进行归纳，帮助自我准确识记。在答题时，要审清题干要求，明确考查的具体知识点，并简明扼要地进行作答即可。

Ⅱ 小学生评价机制

小学生综合质量评价方案

一、 指导思想：

小学生质量综合的实施是一次通过建立一整套比较科学、全面的评价标准体系和评价方法，促进小学生全面和谐发展的教育改革的实施。正确地实施小学生质量综合评价，有利于干部教师更新观念，有利于学校、家庭、社会等教育的结合，有利于小学生素质的全面提高，是由应试教育向全面提高学生素质的需要，是全面提高小学教育质量的重要措施。

二、 综合质量评价的具体措施：

（一）思想品德评价与教育活动相结合

教育活动是学校实施教育的重要载体。它贯穿于学校育人活动始终。思想品德评价必须与教育活动相结合。

1、 思想品德评价标准是开展教育活动的依据。

（1）要为学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学礼仪常规》、《校规》、《校训》等教育活动相结合。

（2）要与传统节日相结合，如：三月五日“学雷锋”，三月八日“妇女节”，五一“劳动节”，六一“儿童节”，（进行兴趣特长关心集体的教育）“七一”党的生日（进行热爱党、尊敬国旗，热爱祖国教育）等。

（3）要与学校的各项传统教育活动相结合。如：“五自教育”、“争做先进集体教育”、“小能手展示教育”等。

（4）与主题班队会相结合，针对班级品德发展的弱项精心设计活动，把握学生思想动态，使之向着评价目标发展。

2、 操作方法：

首先复习评价方法，接着可让教师引导学生简单议论，近期学校中班级所开展的活动，进行评价标准相对照工作，进行自我教育，自我评价，最后集中进行小组、集体评价。在教师、同学、家长，本人的综合评价中，得出全面、客观的结果，为每个学生指出努力方向，从而提高评价实效。

（二）如何开展知识能力评价

1、 知识能力评价做好几个结合

（1） 诊断性评价，形成性评价，总结性评价相结合。

A：诊断性评价，指开学初任课教师根据教学大纲的要求运用多种形式对学生上一学期的基础知识和基本技能进行有计划、有目的地全面了解，进行情况分析，指出主要成绩和不足，把分析结果反馈给学生，让学生了解自己知识能力掌握的现状，并对自己制定小目标，师生共同的增设学习质量而努力。

B形成性评价是指任课教师在日常教学过程中，在教学计划、方案实施过程中对学生进行学习状况的评价,其目的就是及时反馈信息，以便及时强化、调节、矫正，使计划和方案不断得到完善达到预期目标。

C总结性是指教学活动进行到一定阶段对学生的学习效果进行全面分析。检查教学工作达到预期目标的程度，并对评价对象做出鉴定性评价，以确定学生成绩和发展水平。

2、 一般评价和重点评价相结合

（1）教师安排：学科评价工作要有一定顺序，要依据学生的年级特点由浅入深，由粗到细，由表到里，从能够接受到乐于接受，到主动参评。

（2）学科评价的一般性要求做到一般的处理，充分发挥学生自评的优势，对于重点的评价要做到重点带一般的作用，重点评价的内容是随学生学习情况的变化，教学内容的变化，及学校教学重点的转移而变化。

（3）对于学科重点评价的内容教师做到心中有数，目标明确，操作内容具体，贴近学生生活实际，树立实现目标的信心，明确努力方向全面提高学生学习成绩。

3、 学生评价和广大教师参与相结合

实施学生知识能力评价所有的任课教师都是组织者和实施者，每位教师都担负着全面育人的任务。共同完成对学生知识能力评价的任务。

（1）广大任课教师要重视学生知识能力的形成性评价，在全面了解情况的同时，抓好“两头”的学生，并以“点”来推动“面”的工作。

（2）在学科评价中广大教师要注意收集信息，积累资料，使学科评价更有实效性。

（3）形成评价网络，调整评价方案，对重点评价项目和一般评价项目的确定，集中评价的时间、频率、随机调整评价方案。

（4）各任课教师可适当调整教师的记分办法，使平时成绩和期末成绩相结合，并与学生的学习态度、学习成绩、学习方法结合起来。

4、 知识能力评价和考试内容方法改革相结合。

对学生知识技能方面的评价，从学习习惯，平时学习成绩，期末考试成绩的相互关系中反映学生知识能力的全貌。从而做出客观的切合实际的判断，真正促进学生发展与进步。

考试改革中需注意的问题

（1）在内容上：既要考察知识，又要考查多种能力，对学生既要考查在考卷上能够反映出来的质量，也要考查试卷上难以考查的质量（如：朗读、演讲、动手操作、创作等多种能力）。

（2）在方法上：既要重视期末成绩，又要重视平时学习成绩，改变一张试卷定学生优劣的现象。

（3）与教学改革同步：在学习活动中，既要重视智力因素的发展，又重视非智力因素的发展。将学习习惯，上课听讲，发言等学习习惯的表现纳入对学生知识能力的评价之中，真正地做到对学生综合能力的全面评价，提高学生的学习效率。

Ⅲ 小学教师资格证教育知识与能力考什么它比综合素质难还是简单么呢

考试目标

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》笔试大纲

Ⅳ 如何评价小学生的学习成绩

家长对孩子考试分数的不合理态度，对孩子心理健康发展影响很大，应引起家长们以及教育部门的重视，也许只有整个教育评价体系有所改变，这种现象才会彻底消失。在此之前，家长更应当理解孩子的苦衷。在看待孩子的考试分数时应注意以下几点。

（1）树立正确的学习目标，正确对待考试分数：考试分数固然很重要，它影响孩子的升学、就业，影响孩子的自尊心。但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一，而不是全部。掌握知识、发展能力才是孩子学习的主要目标。应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构，发展孩子的全面素质放在更重要的位置。

（2）寻找有效的方法来提高孩子的学习成绩：只盯着分数看，并不能有效地提高孩子的学习成绩。只注重一两次考试结果，而忽视孩子的学习过程对孩子来讲是不公平的。家长应注重培养孩子的学习兴趣、学习习惯，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力，才是提高孩子的学习成绩根本。应在孩子好好学习时多加以表扬，不应该在孩子得好分数时才给予奖励与表扬。

（3）正确地对待孩子考试的成功与失败：孩子学习、考试比较顺利的时候，应该在对孩子给予适当肯定的同时，引导孩子总结成功的经验，并对孩子提出进一步的目标要求，但要求一定要切合实际。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，应该对孩子预以鼓励，帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪，寻找失败的原因，改进学习方法，争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利，要在适当时候有意地给他制造一些困境，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力，避免产生骄傲自满情绪。如果孩子经常遭受考试的失败，应该给他多多鼓励，要帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进学习，让他体验成功，增加学习的自信心。

（4）对孩子的期望要从孩子的实际能力出发：对孩子的要求过高或过低，都不利于孩子的发展。给孩子的要求，应该既不是不可及的，又不是轻而易举就能达到的。目标太高，孩子无法达到，将使他们对学习失去信心；目标太低，孩子从中体验不到成功的快乐与自身的价值。因此，只有那些中等难度的目标才是最好的目标，孩子能在取得成功时体会到成就感，也能在失败时勇敢面对。

希望对你有帮助

Ⅳ 为什么小学数学的课堂学习评价要关注能力及情感，态度，价值观等方面

在数学课堂教学中，教师往往把关注的重点放在学生对基本知识和基本技能的掌握上，而新课程标准明确要求还要关注学生的情感、态度、价值观，对于学生的学习过程来说，这些的重要性绝不亚于对基本知识和基本技能的掌握，它对于学生健全人格的形成或发展，良好的个性品质的培养都起了不可忽视的作用。
学习数学的情感和态度主要是指学习数学的兴趣、动机、意志和自信心，对包含有数学信息材料的接受程度，参与数学活动的积极程度，在数学活动中遇到困难时的态度和行为，在数学学习活动中的所能获得的成功体验和对待数学学习的自信程度。心理学研究表明，当学生“学会”时，享受到的数学活动的成功的喜悦，能强化学生学习的动机，使他们更热爱数学；反之，则使他们感到枯燥、乏味而远离数学。
在昨天的课堂上，给兴趣小组的同学出了一道很有意思的趣味数学题，没想到的是，今天得出答案的竟然是平时成绩不怎么突出的几位学生，当全班同学给他们抱以热烈的掌声时，分明看到这几位孩子的眼里是亮晶晶的。那么当这几个孩子从这里体验到成功的喜悦时，他们学习数学的兴趣也会随之而提高。
有一份资料显示，对几百名中学数学教师以及大学数学系的研究生调查：当你接触到数学这个概念时，你把数学想象成什么？调查的结果是：
76%的人首先想到的是计算、公式、法则、证明；
20%得人想到的是烦、枯燥、没意思、成绩不及格；
4%的人回答数学使人聪明、有趣、有用。
这个结果的确使人深思。一个人在今后生活中遇到数学问题时处理的能力，较大程度地依赖于他从小对数学的态度，儿童长大后，无论从事何种工作，他们从数学活动中获得的自信心，获得对客观事实尊重的理性精神，获得建立在独立思考与交流基础之上的对科学追求的态度等等，将会影响其一生。因此可见情感、态度和价值观在数学教学中的作用之重要。

Ⅵ 小学哪些知识和能力对初中最重要

作文能力在小学就要培养好。初中实际是没有多少时间练习作文的，老师关于作文的作业也很少。而作文的能力是要长期积累的，需要多写。所以，在小学阶段就要争取作文过关。错别字问题在小学就要解决，错别字太多，直接拉低评分的档次。

认真书写的习惯。字迹工整的影响体现在多个学科，卷面的不整洁是导致扣分的一个普遍因素。开始形成认真的习惯保持较容易些，但是潦草了再变认真就难了。

阅读。阅读是初中语文考察的重点，分为文言文阅读和现代文阅读。所以，小学多看书是比较重要的。而且早些涉及文言文也是必要的。有些学生在小学阶段就看过《三国演义》《水浒传》之类的接近古文的书，到了初中在文言文学习上会相对较为轻松。小学阅读注重兴趣，不必过早、过多地练习做题。

02

数学学科运算要过关

从知识的角度来看，小学和初中数学的联系不大。但是有些事情，从小学起就要关注。

基本代数运算要过关。专家介绍说，“我辅导初中生的时候，发现有的孩子代数运算不过关，导致数学、物理、化学都受到影响。有时开始错了一点儿，就会导致后面的全错。所以，失分很多。有时是习惯不好，在演草纸上演算比较潦草，书写不清楚，结果自己给自己下绊子，很容易搞错。有时是因为不注意随时化简，有时是因为不清晰严谨，匆匆忙忙的。这些从小学就要培养，养成好习惯初中受益;养成坏习惯再改就难了。”

对题目的理解能力。这个能力在所有学科都有用。初中语文、数学、生物、政治、地理、物理、化学都用得到。很多孩子在答题中失分是因为理解题目的能力不好。所以，从小学开始培养是有必要的，可以从数学应用题入手。很多家长认为要通过阅读书籍来提高，维尼老师认为那太间接了，可以通过专门的应用题训练来提高。

Ⅶ 小学教育教学知识与能力如何备考

一、考情分析

教师资格证考试是全国范围内进行的统一考试，通过分析历年考题不难发现，教育教学知识与能力的六大模块的题型和分值都没有太大变化。下面就针对教育教学知识与能力的试卷结构、题型分布以及各考点模块所占分值进行简要的分析。

(一)试卷结构及题型分布

(二)具体内容及备考建议

模块一教育基础。具体内容：教育的产生与发展、教育学的产生与发展、教育与社会的发展、教育目的、教育制度、心理学基础、基础教育课程改革、学校组织与管理、教师专业发展、教育研究方法。备考建议：通过对历年考题的分析，不难发现此部分的内容所占的比重相对来说比较大，知识点繁多，但大多数都是常规型的识记题目，尤其是在教育、教育学的产生与发展这两节内容中涉及到的人物观点、代表作等比较杂，考生在复习的时候就需要进行准确识记做到人物、观点、著作一一匹配。重点备考的知识点有我国基础教育课程改革的现状和发展趋势、心理学的基础知识、小学教育的基本特点以单选题、简答题的形式备考，在学校组织与管理、教育研究方法等内容考查概率较小，难度不大。

模块二学生指导。具体内容：小学生身心发展规律、小学儿童的学习、小学德育、小学美育、小学生安全与心理健康教育、学校与家庭、社会的协调。备考建议：在备考的时候应当以单选题、简答题、材料分析题的形式备考，在这一模块中主要掌握个体的身心发展概述和小学德育等内容即可，这一部分的内容考查主观题的概率较大，其他做到理解识记即可。

模块三班级管理。具体内容：班级与班级管理、班主任与班主任工作、班级活动与班队活动、课外活动。备考建议：在历年考试过程中所占的比重有波动，建议在班主任这一节如班主任工作等内容以简答题形式备考，其余内容做单选题备考即可。

模块四教学设计。具体内容：文本解读、教学目标与教学重难点、教学过程的设计、课堂板书设计。备考建议：考查相对稳定，没有较大的变化，基本上涉及单选题和教学设计题，尤其是教学设计的分值较大，在教学设计这一大题型中主要是给考生呈现6道题目，要注意教学目标以及教学过程的合理设计。

模块五教学实施。具体内容：教学概述、教学过程、教学原则与方法、教学组织形式、课堂教学的实施、学习动机、学习方式。备考建议：这部分比较重要但所占分数相对不多，且这部分不难理解，基本上在教学实施中常考查材料题，主要是以教学原则、教学方法为主，且材料题所呈现的案例一般都是在教学中的实例，在复习时对于此模块的内容要重点识记，能够结合相应的案例来理解教学原则、教学方法的运用，以便作答此类主观题目。

模块六教学评价。具体内容：教学评价、教学反思。备考建议：主要是以单选题的形式备考即可，而且这部分的内容基本上以一道单选题备考即可。

二、备考指导

对于教师资格考试，考生可以从以下几个方面进行备考：

1.掌握基础知识，构建理论体系

考生在复习的过程中不要采用题海战术急于求成，因为通过做题领会的知识点往往只是零散的知识，没有一个系统的掌握。所以建议考生在做题前能够先将整体知识的逻辑结构掌握清楚，了解每一个章节具体讲了哪些内容，每一个知识点如何理解和运用，在此基础之上再进行习题的练习，这样才能真正达到巩固的目的才能加深知识点的记忆。

2.摒除机械记忆，学会意义记忆

教育基础知识的学习相对比较枯燥，所以很多考生在复习时容易采取机械背诵的方式进行备考，单纯背诵并不能取得较高的成绩，所以考生在复习时尽量能够通过理解记忆，并且可以总结不同知识点之间的内在联系。对于一个知识点如果能够用自己的语言解释清楚那就证明是真的理解了，所以考生不妨在学习的过程中将一些难理解的知识点给他人进行讲解，从而进一步加深自己的理解。并且考生在学习时还要学以致用，将所学知识点尽可能与生活实际相连，这样才能应对灵活多变的题目内容。

3.调整消极心态，积极应对考试

学习的过程是枯燥的过程，尤其是教育基础知识需要记忆和理解的内容较多，所以考生在备考时经常会出现消极抵触，甚至是学习焦虑的心理。面对考试从心理上肯定要经过积极备考、消极备考、高原期等阶段，只有突破了自己学习的高原期才能够真正获得成功。所以考生一定在备考期间调整好心态，以积极的态度面对考试，踏踏实实复习，认认真真备考，相信一定能够有所收获。

以上简单介绍了关于《教育教学知识与能力》的考情分析和备考内容，希望能对大家有所帮助，最后祝大家顺利通过考试。