小学生的品德培养

❶ 如何培养小学生良好的品行习惯

学生良好品行习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。学生的品行习惯养成如何是德育教育成果中看得见、摸得着的，品行好坏关系到学生终身发展，学生良好品行教育、养成是小学德育的中心环节，是《品德》课程的主要任务，《品德》学科落实培养学生良好的品行习惯非常重要，它可以为学生成才打下坚实的基础，同时它是全面贯彻党的教育方针的需要，是全面推进素质教育培养跨世纪人才的需要，是提高全民族素质的需要，是实现伟大的中国梦的需要。下面，我谈一谈一年来在教育教学活动中自己在教学活动中培养学生良好行为习惯上的一些做法。
一、教学活动中创设情境、激发兴趣与严格训练相结合
学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，养成的过程却是一个艰难的过程，需要克服许多困难，经过许多磨练。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地克制坏习惯才能形成好习惯，做到课堂训练与课外训练相结合，如课堂文明用语与课外文明用语、课堂表现与课外表现，如学生正确的立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势等. 在训练中把激发兴趣与严格训练相结合,明确要求与具体指导相结合,让学生掌握每一课的知识点,落实情感、态度、价值观、行为与习惯、知识与技能的教学目标。训练要从每个细小之处着手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。另外，从学生的日常生活中入手，如学生接、发东西、说话等不太有礼貌，就及时教如何说，如何做，教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地等。学生他们缺乏生活经验，如果没有具体地指导是很难形成良好习惯的，所以培学生良好的习惯必须具体指导，教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。
二、榜样引路、正面引导与说服教育相结合
榜样的力量是无穷的，榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。充分利用《品德》课程教材中的榜样和学生身边的榜样来引导学生，加强正面教育和说服教育，提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点进行正面引导，如讲故事、看图片、创设情境、评价判断等激发学生情趣，提高认识。说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。 、
三、课堂评价、课外评价与日常品行综合评价相结合
做好评价环节是对学生课堂与课外、品行养成情况的评判、检测、导向。只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评价工作必须坚持并落实，根据每一课的知识点设计评价方案，还要结合《小学生日常行为规范》对学生的要求，结合班级开展“班级小明星”、五好学生、优秀少先队员等。对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是评价、评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把评价、评比的形式多样化，把自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、综合评价结合起来。依据小学生评价手册，协同班主任每月认真进行《小学生日常行为规范》考核。通过做好评价和品行比考核，对学生品行为发展起导向作用，是学生进步的力量源泉，成为规范、养成自我良好品行的强大动力。
总之，我们的教育要有利于学生的健康成长、有利于学生的终身发展，是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进学生成将来对祖国、对社会有用的人有着重要的意义，通过进行有效手段，培养学生各种良好品行习惯，才能使他们健康、快乐地成长。

❷ 如何培养学生良好品德

1、养成良好的行为习惯。

对于学生来说，有许多道德品质可以从培养行为习惯开始，以后再给予意义。从行为习惯入手，对中小学生进行道德教育，不失为一条科学的途径。

人的行为在很大程度上取决于他的习惯。透过一个细微的习惯，往往能分析一个人的思想、作风、道德或文明的程度。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到高境界。

从系统科学的观点来看，道德习惯是道德行动自动化的过程，是由不经常的道德行动转化为个人品德的突破点，是品德发展的质变的指标。良好的道德习惯的形成是道德教育的重要目的。

2、营造良好的家庭环境。

好的家风就是一所好学校。在平时的学校教育中，家风体现在孩子的言行之中，家教也是一个家风的体现，它是通过孩子的言行表现出来。在为人处事方面，对别人要做到宽容、和善、认真地对待；在生活上，做到细心，对每件事都坚持认真地去处理。

在道德方面，我时常提醒自己绝不做任何破坏、违反社会规则的事情，我会尽力地做好道德上的小事情，从身边的小事情做起，不要做得最好，但我会尽自己最大的努力去对待它们。

3、加强爱国主义教育，树立正确的人生观和价值观。

爱国主义是几千年来巩固其祖国的最深切感受。这是一个永久性的问题，但在第一次教育和第一次研究的影响下，我们经常忽略这一主题。引导学生从小就建立正确的世界观和人生观。真正了解一个人与国家的密切关系，真正把自己视为祖国的未来，有远大的理想，并发挥主人的作用。

4、加强法制教育，提高学生的法律意识和道德素质。

在这个混乱的社会中，让学生区分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育学生有关法律知识，教师利用生活中的例子对学生进行法律教育。许多学生都是法律知识的宣传者，他们通过法律等活动进入课堂，使学生从小就能树立法律意识，成为守法的好学生。

百年规划，教育导向，作为教育者，教师的任务不仅要教导和混淆，更重要的是要教育人，学生要有良好的道德品质，才能成为祖国的支柱。

5、加强人情教育。

应该加强对学生在课堂上的教育。在“朋友之间”的教学过程中，除了解释朋友之间的良好帮助外，学生还会背诵朋友的诗，加深他们对朋友的了解，让他们知道什么是家庭，老师，学生，友谊。

社会的文明与和谐是每个人共同努力的结果。每个人都应该给予一点爱，以实现我爱每一个人的美好未来，每个人都爱我，并促进良好道德品质的形成。

❸ 如何对小学生进行良好的品德培养

一、寓教育于学生活动之中 小学生品行的形成过程包含着道德认识、道德情感、道德行为三个基本要素，但由于小学生的思维特点以具体形象为主，抽象逻辑思维正处在萌芽状态，加上小学生的生活经验少，辨别是非的能力弱，对抽象的道德观念难以理解。所以，对于小学生进行品德教育首先靠组织专门的教育活动很难收到较好效果。最好把品德教育渗透在小学生生活的各项活动之中，同时又要抓好时机随时进行，在这里，我认为有几个条件需要注意：1、环境的作用. 环境是培养小学生良好行为习惯的重要条件。为小学生创设良好的教育环境，正是为了使学生在可能的范围内获得最佳的发展。只有为学生提供良好的精神、学习环境，才能更好地加速学生良好行为习惯的养成。2、常规培养的一致性 现在小学里从六周岁半就进行一年级学习，他们从一个耍孩子走进课堂，受不了学校的正常教育的约束，况且，他们的家长都非常宠爱他们，常规教育是对学生正确执行生活中各环节的具体制度和行为准则的教育。对小学生常规教育就坚持道德教育与生活实践相结合的原则，从小学生能接触到的，易于理解的事物入手，通过各种活动，使学生能按时上学，有规律的生活愉快、有秩序地参加活动，学习，从而形成一系列良好的行为习惯，生活习惯和学习习惯。3、寓教于教育活动及学习过程中. 小学教育活动应是有目的，有计划引导学生生动、活泼、主动活动及其自觉学习的多种形式的教育过程。在这个过程中，不仅要把知识传授给学生，更重要的是学生在各方面能得到全面协调的发展。对学生进行品德教育，就要在教育过程中，培养学生良好品德情感和态度，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。小学教育中，思想品德课、晨会课、班队课、周会是向学生进行品德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学到有关的知识，通过各种活动，人的道德行为的学习，受到有关优秀的道德品质的熏陶，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来，形成良好的行为习惯。 二、教师的素质是品德教育的关键1、以诚相见，融洽感情 学生都喜欢和蔼可亲的老师，愿意和他们交往，也愿意听他们的语言，接受他们的教育，特别是学习不好的学生，他们往往有一种自卑心理，所以，作为老师，首先应尊重学生，坦诚相见，师生情感越融洽，越和谐，学生越乐于接受老师的教育。例如：我班上有一名学生，他学习、纪律各方面表现都很差，但自尊心特别强，身上有不少坏毛病。我注意到他的这些特点，就经常主动找他谈心，聊天，或不时摸摸他的头，当他犯一些小错误时，我总是在课后找他说话。因此，我们可以说是好朋友。他有时心里有事，也会主动找我谈谈，能看得出来，他十分信任我。记得一次，他因一件小事与班里的一名学生发生口角，进而打起来，我知道后马上赶到班级，他看到我立刻把手停下来，走到我面前。到办公室后，我只问一句怎么回事？他慢慢地把头低下来说：王老师，我不对，我不应该打人，今后我一定改，一定不再和同学闹矛盾了。我听了以后，只说了一句我相信你。后来从别的学生口里得知，他主动向那位同学道了歉，两人又和好，而且再没有闹过矛盾，所以老师一定要尊重学生，以诚相见。平易近人，学生才会亲近和信任老师，十分快乐地接受老师的教导。2、建立平等和谐的师生关系 小学生年龄小，他们对老师有较强的依恋之情，他们宁愿接近老师，模仿老师，所以不管老师的积极或消极方面的影响都会在小学生身上发挥作用，为了使儿童的思想感情、道德认识得到健康的发展，建立平等和谐的师生关系显得尤为重要。特别是小学教师对小学生思想道德认识和个性倾向的发展变化起着关键性的作用。因此，教师要在营造平等和谐的师生关系中，引导学生逐步形成正确的是非观念，爱憎感情和良好的行为习惯. 为人师表是教师工作的重要特征。在教学中，为建立好平等和谐的师生关系，教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的人格教人；不仅通过语言传授知识，而且要用自己的灵魂去培养人格。教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。教师要以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风和严肃认真的科学态度以及一丝不苟，精益求精的治学精神和循循善诱的教学方法等，为学生做出表率，树立仿效的榜样。这样就激发学生对教师的敬佩。亲其师而信其道，就能找到良好教育效果. 这种无声的教育却能达到，无声胜有声的效果。我国伟大的教育家孔夫子说：其身正，不令而行，其身不正，虽然及不从。身正对老师来说尤为重要。教师要为人师表，言行一致，以高尚道德，良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立立身做人的榜样。做到以德感人，以德服人，以德育人。例如：平时总要求学生不怕脏，不怕累，而老师如果总是让学生干活，自己却指挥，学生会怎样想你，因此，每次卫生打扫，我总是带头干，与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。在我的带动下，学生养成了彻底打扫卫生的好习惯。这说明教师处处都能以身作则，从而时刻都能注意自身形象和表率作用，学生一定能受到感染，进而达到品德教育目的。很自然地也建立了平等和谐的师生关系。 三、学科教学中品德教育的渗透1、有目的地进行品德教育 教师的任务是教书育人，是培养新一代全面发展的建设者和接班人，而不是单纯的传授知识。由于教材总是反映一定社会对教育目的的要求，体现一定阶段的立场，观点和方法；教师在教学中总是以自己的思想观点、政治立场和道德品质去分析驾驭教材，进行启发诱导影响学生的；教学活动的组织，教法的应用，教师的工作作风，言谈举止等，无不对学生起到潜移默化的教育作用。因此，教学目的的确定，教学内容的安排，教学方法的使用，教学效果的评价，都要有意识地突出品德教育为首的思想，落实品德教育到位的措施。2、有情趣地进行品德教育 首先是教师的热情和表情，教师应是热爱祖国、热爱人民，热爱社会主义，勇于追求和维护真理，爱憎分明，善于表达真情的人；应该是播种智慧，诱发情感，童心常在的教育艺术家。教师能在颂扬良好品德行为的同时，能激发起学生愤慨，善恶之情。这样通过学生动之以情，启之以思，晓之以理，再导之以行，达到品德教育的目的。3、智育与品德教育有机结合 做好学生的思想品德教育工作，是社会主义学校的重要特点，也是教育工作者及广大教师的基本职责。我们的教学目的是培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会人才，教师必须既管教书，又管育人，以身作则，寓教育于各科教学之中，使智育与品德有机地结合起来，进而达到思想品德教育的目的。 四、良好品德的培养离不开家庭和社会 小学生的思想品德，行为习惯与家庭环境有着密切的联系。家长是儿童思想品德形成过程中的第一位老师，家长的优良品德，如爱护公物，助人为乐，与他人友好相处等，都会给学生以深刻的影响，并逐渐形成学生对待周围人和事物的正确态度；相反，家长的不良行为，对学生的影响也是深刻的，有的家长爱占便宜，常为一些小事和邻居大吵大闹，这一切都会在学生的幼小心灵留下深深的烙印。因此，家长要注意到自己在学生品德形成过程中的重要作用，一言一行，一举一动都要给自己的孩子做出表率。此外，社会舆论、社会公德，影视作品、人际关系等等，都会对小学生思想品德，行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注，影响和培养学生，才能使学生在良好的大环境中健康成长。

❹ 如何培养小学生道德发展

锻炼学生的德育意志，培养学生良好的道德行为习惯尤为重要。
许多学生不乏道德认识，知道要怎样做而不应该怎样做，但往往禁不住某些事情的诱惑而人为地犯错误，或情绪被激化时而犯错误。
这些同学所缺乏的就是道德意志力和良好道德行为的养成。可见，教师在德育中锻炼学生的道德意志、培养学生道德行为的重要性。
那么教师应该怎样去做，才能锻炼好学生的道德意志，培养好学生的道德行为呢?“小学儿童的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过渡，从外部监督向自我监督过渡，从服从型向习惯型过渡。”
既如此，“压”也不失为一种方法，说“压”有些不太合适，要说严格要求更为妥当。人都有自觉能动性，但人的自觉能动性往往具有一定的范围，并不是每一项纪律都能自觉的遵守，每一项任务都能自觉的履行，每一件事情都能自觉的完成，也就是说人还有一些不自觉性。对小学生而言由其如此，表现在道德品质上，自觉能动性越强的学生道德品质九越高，反之亦反之。对于“反之”的同学，就需要我们的严格要求，使之养成习惯，形成为自觉能动性。当然，严格要求是以尊重学生的人格为前提的。
其次，反复实践道德行为。人们只有在反复的道德行为的实践过程中，才能加深道德认识、巩固道德情感、锻炼道德意志，也只有在反复的道德行为的实践过程中，才能养成良好的习惯，形成自觉性，完善和稳定道德品质，以便在以后指导其行为。拿一件小事来说，教 师如果常常带领学生做一些“帮一帮”、“扶一扶”、“扫一扫”的好人好事，久而久之，等学生养成习惯了，即使是没有教师的带领，他们见到这些事情也会自觉的去做。因此，在道德教育过程中教师要特别注意将道德认识转化为道德行为反复的实践。
再次，还要注意德育环境对学生的影响。良好的行为习惯受到不良环境的影响也是可以改变的，同样，不良的行为习惯受到良好环境的影响也是可以改变的。影响学生品质的德育环境的范围很广，主要包括社会环境、家庭环境、学校环境。在社会，网吧、游戏厅、公共场所、人际关系、社会风气;在家庭，父母的言行、家中的一些书刊及物品;在学校，教师的举止、同学间的交往、校园文化、学校风气，着一些都严重影响着学生的道德意志和道德行为。良好的班集体、和谐的人际关系、健康的周边环境、良好的校风都对学生潜移默化的施加着道德教育。有利于学生道德认识的形成，有利于学生道德情感的培养，有利于学生道德意志的锻炼，影响着学生的道德行为。
所以，德育环境的建设不容忽视。

❺ 如何培养小学生良好道德行为习惯

一、理解学生是教育学生的起点，要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生。
学生内心世界是极丰富的，也是多变的，对学生的情况做到心中有数，以至了如指掌，教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察，教师应具备敏锐的观察力，能从细微的表情中发现学生内心世界，把握学生内心变化不失教育时机，当然，要了解学生仅靠观察是不够的，学生更多情况是教师观察不到的。例如，学生在思想品德发展中具有矛盾性。有时，他们对集体给予他们的品德上评价内心十分关心和敏感，但表面上却对这一评价装作无所谓，同时，学生在自我意识上追求道德理想，但在行为习惯上却又无原则，所以，我们必须观察了解学生，坐下和学生谈话，开座谈会等形式，通过学生行为了解动机，通过表面现象看到学生内心世界，掌握学生积极的思想意识，抑制消极的一切，做到心中有数，才能有助于培养学生的良好行为习惯和高尚思想品质。
二、注意社会道德对学生思想品质，行为习惯的作用。
学生在社会中积极热情、思想活跃、情感丰富，每天接触大量的道德现象，容易接受正面教育的积极方面，但同时由于知识缺乏，社会经验不足，分辨力较差，有的学生把不道德的行为概以思想解放，新观念，予以肯定;甚至把自私自利个人主义看成合乎道德的;把制约不良行为的社会舆论和道德规范斥为落后保守反对。所以应对学生进行道德理论灌输和教育，指导学生进行正确的道德评价，使学生分清行为的是非，荣辱，美丑，善恶界限，来提高学生认识水平，可以组织学生进行道德问题的讨论，举办道德知识讲座和竞赛，还可以组织学生就生活中遇到过的典型事件或常见现象进行讨论，在生活中，教师应及时为学生做出道德评价榜样，这是引导学生提高道德认识关键，同时通过有计划组织学生道德实践活动，比如为学校和社会做些有益的工作，加深学生道德情感形成良好的行为习惯，提高学生道德水平。
三、身教重于言教。
教师要教育学生具有高尚的思想品质和良好的行为习惯，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生，从某种意义上是说:“身教重于言教”，教师应表里如一，言传身教，如果教师言行不一，说得漂亮，做得差，这样教师在学生心目中是没有威信的，优秀的教师应不断加强自身修养，在政治觉悟，思想境界道德情操方面都应成为学生的楷模，“身教虽为贵，行知不可分”，这是著名教育家叶圣陶亲切告诫教师的衷言。在教育活动中，无声的“身教”往往胜于有声的“言教”，学生的优秀品德，要靠教师的高尚品德来熏陶，教师的“言传身教”，“从我做起”，“从小事做起”，甚至教师每一个细小行为，文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质引起潜移默化的影响，所以教师的表率作用，好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。
四、注重集体教育和个人教育相结合。
在培养学生高尚思想品质和良好行为习惯时，要注意发挥集体的力量，培养集体主义情感，抓正确的集体舆论形成，启发学生的良心，利用舆论扬善抑恶，对关心集体，尊重他人用于牺牲，乐于奉献的行为，理直气壮地支持宣扬，对于损公肥私，损人利己，讲不道德的行为给予谴责，使学生在集体的力量中终止不道德行为，成为品德高尚的人。
五、注重道德行为习惯的培养并不是一日之功。
六、培养学生良好行为习惯，必须从严要求，严格执行纪律。
培养和锻炼学生良好的行为习惯和高尚的思想品质，必须从严要求，严格执行纪律。教师要善于把学生守则和学校有关的规章制度逐项分解，从学生实际出发，提出具体要求和可供量化分析的考核评比标准。纪律一经确定，必须坚决执行，做到有章可循，违章必究。使违纪违法行为得到应有批评和处罚，就同良好行为习惯得到表扬和鼓励一样。都有助于培养学生高尚思想品质和良好行为习惯的自觉性。
人都有自己生活领域，学生也不例外，随年龄的增长，他们的生活范围越来越广阔，人与人交往越多，他们必须认识这样交往。

❻ 50小学生品德培养的常用的方法有哪些

1
）
说
理教育
法：通过语言说理，使学生明晓道理，分辨是非，提高道德认识的方
法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发
展的重要方法。
2)榜样示范法：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
陶冶
3）品德评价：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励和抑制，促进品
德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

4.教育法：教师利用环境和自身的教育因素，队学生进行潜移默化的熏陶和

感染。5）实际锻炼法：让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，培养优良思想和
行为习惯。
6）品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习，自我反省，实现思想转
化和行为控制。

❼ 如何培养小学生良好的品德修养

作为一名小学抄班主任，必须以战袭略的眼光来认识新时期班级德育工作的重 要性，认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法。 学校的德育是学校对学生进行思想教育、政治教育和品德教育的总称。思想教育指思想意识教育，是人生观和世界观方 面的教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成科学的世界观和正确的人生观。政治教育 是指学尹对学生进行政治立场、政治方向的教育，即学校要引导学生坚持四项基本原则，逐步形成爱憎分明的政治态度和立 场，正确认识国家、阶级和政党及其关系。品德教育是指道德行为、道德作风的教育，学校通过向学生传授社会主义的道德观 点、道德行为规范，使学生逐步形成高尚的品德，养成良好的行为习惯。 《关于整体规划大中小学德育体系的意见》指出，小学教育阶段目标是:教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳 动、爱科学、爱社会主义的情感;树立基本的是非观念、法律意识和集体意识

❽ 小学生品德的培养从哪些方面进行

人的品德包括很多方面，我觉得首先要学会做人——有孝心，懂礼貌，负责任，遵守社会公德，还要明事理，讲原则……其形成是一个漫长的过程，重在日积月累“润物无声”。但现在的社会环境不够好，对孩子影响太大，诱惑的力量永远大于说教。我觉得除了读书名理之外，还是要的多从环境教育和身体力行的影响方面着手效果要好些——父母身正为范，处芝兰之室，选德高者为人师表，交德才兼备之友……
希望能帮到你！

❾ 如何培养中小学生良好品德

培养中小学生良好的品德老师可以通过思想道德的教育，用一些德育的思想的渗透，让他形成一个良好的人品和道德。