小学生书法字体大全

① 3年级小学生书法写什么字好(简单点)

年纪小一点的练楷书最好，滴水穿石持之以恒

② 小学生七级书法考试需要考几种字体

2016年江苏省书法水平等级证书考试形式及要求

为保证书法水平等级证书考试的顺利进行,进一步体现公平公正原则，经研究决定，现将2016年江苏省书法水平等级证书考试形式及要求公布如下：
一、临摹创作范围及要求
（一）毛笔书法水平等级证书考试
1-3级毛笔考试为自选临摹，其余级别毛笔考试形式分别为自选临摹和命题创作两部分。毛笔考试不用标点符号，繁体、简体不限，一律竖幅。临摹部分必须为古代字帖，不可临摹当代书法或以创作取代。落款不得书写考生姓名（包括笔名、化名、字号）。
1.毛笔1-3级
自选临摹：字帖不限，楷书、隶书自选一种，字数10字以上（中楷、小楷应自行增加）四尺四开，竖式。
2.毛笔4-7级
自选临摹：字帖不限，楷书、隶书、篆书、行书自选一种，字数20字以上（小楷应自行增加）四尺三开，竖式。
命题创作：五言诗一首，楷书、隶书、篆书、行书自选一种（可以与临摹字体相同，也可不同）。考试范围为以下ABCD四套试题，考试前由省书法水平等级证书考试书法评审专家委员会抽取其中一套作为正式考题。
A卷：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）
B卷：终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。（祖咏《终南望余雪》）
C卷：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（李白《古朗月行》）
D卷：乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。（王勃《江亭夜月送别》）
3.毛笔8-10级
考察两种书体。楷书、隶书必选一种（临摹或创作），篆书、行书、草书必选一种（临摹或创作）。
自选临摹：须为古代书法字帖（自备），字数28字以上（小楷应自行增加），四尺对开，竖式。
命题创作：七言诗一首，字数28字。
（二）硬笔书法水平等级证书考试
1-3级、4-7级、8-10级硬笔考试形式分别为自选临摹，命题创作，自选临摹古帖和命题创作两部分。1-5级建议使用规范字，6-10级繁简体不限。硬笔书法标点符号可占一个，也可不用。临摹部分须为古代字帖，不可临摹当代书法或以创作取代。落款不得书写考生姓名（包括笔名、化名、字号）。
1.硬笔1-3级
自选创作：楷书一件。字数70字左右，内容不限（自备）。16开，70个方格（1号纸）。
2.硬笔4-5级
命题创作：楷书一件。字数100字左右。16开，108个方格（2号纸）。考试范围为以下ABCD四套试题，考试前由省书法水平等级证书考试书法评审专家委员会抽取其中一套作为正式考题。
A卷:桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当摇。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。（《桂花雨》）
B卷：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。（《珍珠鸟》）
C卷：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。（《泉城》）
D卷：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中。（《九寨沟》）
3.硬笔6-7级
命题创作：楷书一件，其他书体一件，书写内容相同。字数各80字左右。16开。一张为横条格（3号纸），一张为84个方格（4号纸）。考试范围为以下ABCD四套试题，考试前由省书法水平等级证书考试书法评审专家委员会抽取其中一套作为正式考题。
A卷:花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。（苏轼《蝶恋花》）
B卷：谁道闲情抛弃久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。（欧阳修《蝶恋花》）
C卷：夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静谷纹平。小舟从此逝，江海寄余生。（苏轼《临江仙》）
D卷：青苹昨夜秋风起。无限个、露莲相倚。独凭朱阑、愁望晴天际。空目断、遥山翠。彩笺长，锦书细。谁信道、两情难寄。可惜良辰好景、欢娱地。只凭空憔悴。（晏殊《凤衔杯》）
4.硬笔8-10级
临摹和创作中必须有一件为楷书，另一件为其他字体。
自选临摹：须为古代书法字帖（自备），书体不限。字数80字左右。16开。一张为84个方格（4号纸）。一张为竖条格（5号纸）。
命题创作：字体不限，字数70字左右。16开专用纸。

③ 适合小学生楷书书法练字的20字诗有哪些

你所说的是指五言绝句。历代流传下来的有很多适合小学生阅读的。现提供部分资料，以供您选择参考。祝孩子书艺奇进，猴年有成！

王维：鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。

王维：竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。

王维：送别
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？

王维：相思
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。

王维：杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？

裴迪：送崔九
归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。

祖咏：终南望馀雪
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。

孟浩然：宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。

孟浩然：春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？

李白：静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。

李白：怨情
美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁？

杜甫：八阵图
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。

王之涣：登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。

刘长卿：送灵澈
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。

刘长卿：弹琴
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。

刘长卿：送上人
孤云将野鹤，岂向人间住！
莫买沃洲山，时人已知处。

韦应物：秋夜寄邱员外
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。

李端：听筝
鸣筝金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顾，时时误拂弦。

王建：新嫁娘
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。

权德舆：玉台体
昨夜裙带解，今朝蟢子飞。
铅华不可弃，莫是藁砧归。

柳宗元：江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

元稹：行宫
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。

白居易：问刘十九
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？

张祜：何满子
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。

李商隐：登乐游原
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。

贾岛：寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。

李颀：渡汉江
岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。

金昌绪：春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。

西鄙人：哥舒歌
北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。

崔颢：长干行二首之一
君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。

崔颢：长干行二首之二
家临九江水，来去九江侧。
同是长干人，生小不相识。

李白：玉阶怨
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。

卢纶：塞下曲四首之一
鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
独立扬新令，千营共一呼。

卢纶：塞下曲四首之二
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。

卢纶：塞下曲四首之三
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

卢纶：塞下曲四首之四
野幕蔽琼筵，羌戎贺劳旋。
醉和金甲舞，雷鼓动山川。

李益：江南曲
嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。
早知潮有信，嫁与弄潮儿。

④ 小学生练哪种字体比较好

小学生抄-高中练习：袭楷书
大学-成年人练习：行楷
小学三年级以下练习：初楷
锋格五天练字认为：最好的练字时间就是小学三年级—五年级，这时候的孩子对字的认知也比较全面，写字也有了 一定的基础，且小学学习压力小，孩子有时间和经历练字，早早的练好字，对于初中、高中，乃至以后工作都有帮助。

⑤ 小学生硬笔练什么字体

小学生练习楷体字比较好，先学会写字端正，等之后楷体字学好了，再学其他字体会更加好学一点儿。

⑥ 小学生初学毛笔书法应学习什么字体

可以从楷书练起。
楷书在唐代达到了一个后世无法超越的高峰（另一个类似高峰是唐诗）。唐朝最有名的有四大书法家：欧阳询、颜真卿、柳公权和褚遂良。
如果小孩比较喜欢颜体字，给你推荐颜真卿度的《多宝塔》。
颜真卿有多个碑帖，而入门最好是《多宝塔》，因为这个范本是作者较40左右岁时期的作品，比较规范和漂亮，初学者比较能看懂和理解。《多宝塔》是大多数学书法人的入门选择。
而其它作者晚年的范本如《颜勤礼碑》、《麻姑仙坛记》对初学者难度较高，不适合初学。
如果喜欢欧体字，建议从《九成宫醴泉铭》练起，初学欧体者临习《九成宫醴泉铭》较多。如果学欧体的话还可以网上搜搜看田蕴章的欧体教学视屏，这是没有现场书法老师者初学的好办法。当入门以后，再要回到练《九成宫醴泉铭》上来。
建议不要选柳体（除非喜欢就另当别论）。不是柳体不好（柳体同样是楷书的一个高峰），是因为柳体个性较强，对初学者来说难度太高，相比之下要写好柳体将要付出更多的努力。而且柳体书写时方笔较多，更突出碑刻效果，因此学柳体的话，可能对学书人以后向行书和草书过渡帮助不大。
褚体的最大的特点是笔法丰富，线条韵动多变。显然也不适合初学，建议楷书有一定基础后再学。

⑦ 少年儿童学书法从哪种字体学起

----文/谢培成 少年儿童学习书法，从哪种字体学起比较适合?这是很多家长关心的问题。现就这个问题谈谈我的看法，供大家参考。 有人认为，学写字要从篆书学起，后学汉隶，再写楷行诸体。理由是沿着书法艺术的演变、发展过程，从发展变化中体会笔法与结体，这是和书法的发展历史一致的。其次，篆书用笔，笔笔中锋以训练孩子的臂力稳健，执笔沉稳，这又与学习书法不相悖。但是，我认为历史的发展，自有历史的发展规律，从原始文字符号到甲骨文字，从甲骨文再到篆书都经历过多少年代，走过了多少曲折的道路，现代少年儿童学习书法，不应该去走历史的道路。 那么，少年儿童学习书法，该从哪种字体学起呢?我认为，楷书作为少年儿童书法学习的基础是一条正确的途径。这是根据客观实际，结合少年儿童的年龄结构特点，对事物的理解、对知识的接受能力，对字体的实用性感受程度等因素来决定的。 一、少年儿童的年龄结构特点，决定书体的定向选择。 根据少年儿童的年龄结构特点，对他们提出书写的基本要求是：书写规范、字体端正、结构严谨、字迹清晰。而这一点很大程度上就决定了少年儿童学书法时字体的选择。据调查了解，家长将子女选送书法培训班学习，多数在610岁之间，这个阶段的少年儿童是处于刚开始接触识字的学习时期，此时选修楷书字体，其汉字书写结构刚好与在校老师教学的书写顺序相衔接(当然，书法的点划行笔更加严谨)。这样一来，少年儿童学习书法对识字与写好汉字起到事半功倍的效果。学起来更会产生浓厚兴趣，积极性也就大大提高。 二、楷书是汉字最成熟的字体，决定少年儿童书体的选择。 楷书是汉字最成熟的字体，是由隶书演变而来。其形体方正，笔划平直，法度谨严，有规有矩，其笔法极完备、清晰，风格多样，流派众多，精彩纷呈，可供选择的可靠范本多，如颜真卿《多宝塔》、《勤礼碑》、《麻姑仙坛记》，欧阳询《九成宫醴泉铭》、柳公权《玄秘塔碑》，还有赵孟兆页《千字文》，褚遂良《倪宽赞》等等诸家碑帖。唐代碑帖构成我国楷书的一大渊薮。 三、少年儿童对事物理解及其接受能力程度，决定了对楷书的选择。 行书、草书都以楷书为本体，若对楷书基本结构掌握不好，一开始便龙飞凤舞，进而应用到作业上去，会造成未学行，先学飞的倾向。少年儿童随着其生理及其身体机能的发育，对事物的接触感受能力的提高，对新生的事物充满好奇好胜心理，他们善于模仿，对写好字有强烈的欲望。孩子喜欢学习书法，送他到培训班学习，应该本着其对事物的理解及接受能力程度为前提，有目的选择或要求培训老师授其何种字体。别让孩子学习的东西感到困惑、模糊，无法对号入座，形成思想障碍。这样，反而产生压力，兴趣将不日殆尽。因此，在字体的选择上至关重要。 四、楷书的实用性，决定少年儿童对书体的选择。 少年儿童学习书法，选择楷书入门，是因为楷书是现通行汉字字体，便于学与用相结合，可增加少年儿童对学书法的兴趣。一方面在校学习识字的结构跟培训班老师教的楷书产生联想、衔接作用，学生容易对号入座并把书法艺术移植到硬笔书法上来。学校课堂作业，不知不觉融入楷书书写结体，既加深识字又进一步把字写好。另一方面创作出来的作品，人们普遍易看、易懂、易接受。因此，其书写水平高低也就毫不掩饰地显露出来。书法界上常有这样一句话：楷书难写。其难也许就是表现在这里。而篆书字体的字形与现在通行的字体形迹相距甚远，偏旁部首(结构)写法不同，识认起来确有不小困难。也很难应用到日常生活、学习、工作中去，然一位学生学习一种字体投入的时间并非一朝一夕，而收效却与其意愿不相一致。因此，在选择字体上要慎重考虑。 学楷书，是先了解笔的使用，摸清汉字结体的规距。先从楷书学起，这是先入规范，建立基础；否则，舍去了根本规范，便学其他字体，很可能导致半路插班，无头无脑，前不着村后不知店，无序无法，为以后的深入学习乱了步调。邻居小民读幼儿园大班时，在一家私塾老师那里学习书法，老师教他学写甲骨文。通过一年坚持不懈的努力，老师说他进步很快，家长也感觉不错。有一天，他兴致勃勃地拿了二张字数不多的甲骨文习作给我看看，家长说是让我指点指点。我乍一看，惊觉七、八岁儿童能写出如此苍劲笔划，非一般人所能为之。我称赞他一番后问他，你能读出这二张字的内容来吗?他非常流利地从上而下一口读出。而我折掉上下，留下中间一个字，问他这个字是什么?他居然读不出来。再折另一张，中间留2字，要他从下读起，他依然读不出来。再而我写几个简单的汉字，问他写成甲骨文怎么写，他连一个都不会写，即使勉强写出，也没有一个写得正确。如果他学习楷书，就不会出现这种状况，因为楷书毕竟易辨识，即使他不识某个字，根据楷书的结构特点拿起毛笔来同样能够写出他学习某家书体的韵味来。这件事一直令我心情感到非常沉重。他写的这二张字，如果摆上展厅或印成书集，相信一定能令书家、家长们惊赞，偶尔参加一些大奖赛，也许还能获个大奖。可后果，却令人深思。 少年儿童学习书法选择楷书入门，是建立在对汉字基本结构上的认识，解决学以致用的问题。其次，有了楷书基础，才去进一步学习行书、草书、甲骨、篆书、隶书。我觉得这样顺序一步一步来，学生也较易理解接受。有志于从事书法研究的，再确定专题是由面及点，由博反约的比较适合的一个系统拾级。 以上谈到的是少年儿童开始学习书法碰到的一个关键性问题，希望学校老师、书家学士都来关心少年儿童书法教学，探幽钩玄，摸索规律，总结经验，为书法这门古老的中国艺术瑰宝在新一代得以继承和发扬出谋献策。 注：此文参加2005年第三届中国书法艺术节全国少儿书画教育论坛获二等奖。

⑧ 小学生毛笔书法怎么写

小学生书法入门应该先学毛笔字
小学生是书法学习的最佳阶段，在心理学上，人们认识这一阶段的学习模仿能力很强，尤其是对技巧的训练的培养。现代教育中，书法教育的地位被逐渐突显出来。但在教育实施的过程中，我们很难顺利的进行。当今书法脱离实用，应用群体减少，加之电脑的普及，在这样的情况下，书法教育的普及就成了问题。显然现在很多小学也开设书法课，但多为写字课，书法知识的涉及非常少，而且由于书法师资的极其缺乏，更加导致了书法教育在基础阶段先天性营养不良，我认为在“三笔”字中，作为小学生学习书法起步，当以毛笔书法为佳，其原因至少有四。
第一，毛笔书法有着深厚的文化土壤，丰富的历史遗存，优秀典范精益的作品。入门学习毛笔书法，无疑是符合“取法乎上”之理的，在毛笔书法的学习中，我们不仅可以从毛笔书法的产生上讲，也可以以故事的形式向学生展开讨论，促进学生对中国书法的深层理解，加强他们对书法历史与其背景的认识，了解毛笔的性质，书写的规范等。
第二，东汉蔡邕说“惟笔软则奇怪生焉”，现在许多少儿书法教学都是在教写字并不是体验书法艺术美感。我们可以利用毛笔“软”的特性，可以选择许多象形文字作为入门的范本，激发学生的兴趣，提高他们的热情，引导他们去探究和表现书法的能力。
第三，毛笔书法的入门首先是姿态的讲解与规范。从坐姿、站姿到拿笔的姿势，都有较为严格的要求，正确的姿势不仅能较好的作品，而且还能培养学生正确的书写习惯，培养学生健康的身心。
第四，毛笔书法的学习有利于德育的渗透，有利于培养学生的民族自豪感，有利于学生的毅力的磨练。通过笔墨的线性训练，可以培养学生的创造力，通过象形文字、刻符文字的学习和认识，还能极大的丰富学生的想象力。
总而言之，小学生书法入门应该先学习毛笔字，当然我还要再补充一句，那就是入门的前提，是书法的，而非写字的，只有这样才能在最大的程度上激发书法的艺术机能。

⑨ 小学生毛笔字书法字展写什么字简单易学