㈠ 浅谈如何培养小学生认真做题的习惯
习惯,心理学上通常指人们根据具体要求或规范经过长期反复练习养成的比较固定的行为方式或行为倾向。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。” 所以说，习惯养成是教育的一个重要内容，而学生的学习过程就是一个养成习惯的过程，这其中也包括良好的计算习惯的养成。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会出现错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯，计算中出现的错误，大多数是由于粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的，因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。
我是一名数学教师，并对小学生计算习惯的养成进行了具体的研究，现将我在教学实践中摸索的培养学生计算习惯的点滴经验介绍如下。
一、 培养学生浓厚的计算兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴
趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，我结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，我注重训练形式的多样化，如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。
二、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯，小学生因审题不严而导致错误的现象严重。我在平时的教学中指导学生做作业时，首先注意让学生多读几遍题，养成习惯，这样对解答应用题是很有帮助的；其次在引导学生做计算题时，我提醒学生不应拿起笔来就下手算，也要先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后再动笔算。通过审题的训练，养成了学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高了做题的质量与速度。
三、 培养学生估算和验算的习惯
在计算教学中，首先让学生结合具体情境进行估算，这种情境必
须是学生日常生活或学习中遇到过的，学生具有一定的经验，结合这种生活或学习中经常出现的情境，使学生体会到有时需要进行计算精确值，有时则只需要估算出大致的结果就可以了。这样设计，一方面可以使学生体会到数学与生活的密切联系，另一方面，可以使学生认识到在现实生活中的作用。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用验算进行检验答案的正确性。
四、培养学生规范书写的习惯
从一年级学写数字时我就重点培养孩子们认真书写的习惯。有很多孩子往往对课堂作业本的书写比较认真，在练习本上书写时，会错误地认为练习本不用交给教师批改，便随心所欲地乱写，有的不注意格式，页面混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性，久而久之，这些孩子便在不知不觉中养成一种不认真书写的习惯。一般来说，如果一个学生能在练习本上认真书写，那么他也会在正式的作业本上认真书写。因此，作为老师我在学生最初开始写字做题时就要求养成学生认真书写的习惯，课堂作业、家庭作业或练习本都要如此，书写的认真避免了很多计算中的失误，提高了计算的准确性。
五、培养学生专心校对的习惯
如果题目抄错了，会影响到计算的结果。在平时的教学中，我都会要求学生对所抄写下来的题目进行认真的校对，细到数字、符号，做到不错不漏。学生在每步计算时，我也要求他们应当及时与原题或上一步算式进行核对，避免抄错数字或运算符号。粗心的孩子经常会有漏抄或抄错的现象，因此，在课堂上学生独自完成作业后，我允许同桌之间互相检查，让他们及时的发现自己与别人的不同，及时纠正错误。比如用竖式计算时我会要求学生做到三点：1、抄好题后与原题核对；2、竖式上数字与横式上的数字核对；3、横式上的得数与竖式上的得数核对。
六、培养学生及时检查的习惯
作为小学数学教师，我们面对的是一群自主能力不强的孩子，一味的强调“要认真检查呀，认真检查很重要呀”都不能让孩子真正体会到认真检查的重要性，只有让孩子们体会到其中的遗憾他们才能有更深刻的理解。就像平时的检测，很多孩子因为计算失误导致了与100分失之交臂，这时我会因势利导：“计算失误导致不能取得好成绩多遗憾呀！”然后让孩子们再进行计算，让他们明白不是他们不会，
只是太粗心啦，如果当时能认真的检查就能取得更好的成绩。就这样，通过平时的说教及让学生亲身体验明白认真检查的习惯的重要性。
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯就是一种能力，所以我们教师就要从平时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的计算习惯，使学生受益终身。
㈡ 二年级的小学生做题总是从最后一步往前倒着做是怎么回事
说实话，这还是要好好给教，还有让老师帮忙，严格要求他，因为我小的时候，就是学前专班的 时候，总是写属a的时候反着写，就是尾巴朝左写，我妈再怎么教就是改不过来，收拾了我好几回，但是最后还是不行，去学校了一周，终于学会了，确切地说是改过来了，因为老师严格要求了，怕老师，所以不得不改过来！希望对你有帮助！
㈢ 怎么提高小学生做题的速度
如何提高小学数学做题效率我想熟能生巧你不会不明白吧！提高做题效率版的重点在于计算速度与权准确率的提高，只要有了速度和准确率的保证，效率自然就有了。多多练习吧！天才也是百分之九十九的勤奋加一分灵感才产生的，或许你也会成为“天才”。
㈣ 如何提高小学生的做题速度
学生在小学阶段是打基础的时期，这一段时期学生都有一个问题，就是做作业要工整、多次检查，年龄越小越明显。大概四年级以后逐渐消除。所以在这一阶段写作业慢是正常现象，不要去催促他，这样可能形成粗心大意、考试焦虑的现象。 如果必须提高速度，那么可以先要把基础大牢，因为做题慢的原因可能是基础不牢，做题时需要考虑考的是什么知识点。另外也可以多要孩子加以练习，慢慢会有效果。（切忌，不要每天逼迫或强制去学，一定要定制工作量。比如今天一小时做十道数学题，但是今天只完成一半，那没有关系，慢慢来。第二天完成七道题，很好。就这样慢慢的去培养），这也说明另一个原因是性格问题。
㈤ 小学生做题马虎怎么办
没有马虎一说，应该把马虎这种思想从孩子脑袋里去除，就是基础知识不劳！有时间压力，就做不对，或者集中不了精深，没有别的孩子专注，注意力也是需要训练的，网上有注意力训练方法
㈥ 有没有适合小学生做题学习的软件
给你分享对我帮助很大的速读记忆训练软件。
我通过练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发大脑潜能，提高学习和复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。
用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读速记训练班”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软件》，可以参考。
软件只是辅助，学习最重要的就是跟着老师走，上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。此外，学习中要学会：根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查缺补漏、复习提升。
㈦ 如何改变小学生做题粗心马虎的习惯
小学生做题的时候容易被周围的新鲜事物吸引容易走神，对待小学生要有耐心内，他们已经有自己的判断力，容要适当引导说教，让他们重视粗心带来的不好的后果，让他们意识到这样做是不对的，改正粗心马虎的习惯，培养认真仔细的习惯
㈧ 如何帮助小学生改掉做题粗心的坏习惯
不停的做题，考量取胜。
承担失败的代价和责任，感受到疼。
㈨ 小学生做题会的挺高兴一碰到难题就哭了怎么办
不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力。我想版可以给孩子权“我会认真审题”这样积极的心理暗示。在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。在日常生活中，家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家里布置得井井有条，建议孩子学会自己整理东西、收拾房间，培养孩子自己的事情自己负责的责任感。
㈩ 小学生做题慢，怎么办
小学生算得慢、做题慢和成绩不理想，往往不是因为做题数量少、花时间短和回学习不努力，而是由于不答会观察和灵活思考、没有养成机智速算习惯； 二.小学生学习计算与成人计算目的不同，成人计算只需一个正确结果，而小学生学习计算，更重要的是在计算过程中培养兴趣、开发潜能、启迪思路和活跃思维，养成不断发现更活、更巧、更简单的新方法实现目标的良好习惯； 三.小学生按一个模式机械速算与使用计算器计算价值一样，不仅不能开发智力，反而还要束缚思维，尤其是束缚创造性思维； 四.人比计算器算得快，就像公路堵车时自行车比轿车快一样，是局部事实，而不是全部事实； 五.计算计算，用计来算。一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算，即机器式运算。习惯于机器式运算的人，时间一长，就成了运算机器。 六.具体速算方法是全脑思维与前十名策略的具体化，机智速算是人的价值的体现和人的智慧的标志。