A. 小学英语语法大全
WE need not go to the funfal at the weeked
B. 小学英语语法教学的几种方法
1．趣味竞猜，亲和语法小学生活泼好动，富于挑战性。教师可以利用学生这一特点，把语法教学融入其中，可有效激活学生思维、激发其兴趣。如，在教学现在进行时这一语法内容时，教师准备一个里面放有各种动作图画的Magic Box，让学生从盒子里抽出图片，然后表演动作，其他同学来猜测，运用句型“What are you doing? I’m playing…”“What is he/ she doing? He/ she is singing…”。在这样的竞猜活动中，学生不仅掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，同时活动增强了学生学好英语的自信心2．诵读歌谣，掌握句型音乐给人美感、享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌谣中学习语法，能起到事半功倍的效果。学生在吟唱歌谣的过程中，轻松地掌握了本课的重点句型、语法结构，陶冶了情操。二、在任务活动中学习语法，内化语言结构。1．角色表演，参与“任务”教师可根据单元话题和课文主题创设情境，让学生根据这些情境运用旧知识自编对话，进行角色扮演。比如，教师可把教室设计成商店、家庭、集会场所和篮球场等，让学生在角色扮演活动中运用所学的语言，不仅使学生掌握了语言形式，而且使学生能够在特定的场合及情境中运用语言形式来实现交际目的。2．调查活动，践行“任务”在语法教学中，教师可设计调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识。例如，教学一般将来时态be going to 和will时，教师设计如下调查活动：明天是星期天，你要做什么？国庆节你打算怎么过？母亲节将至，你将如何表达对母亲的情感？学生在调查中，理解了一般将来时态表达的意义，练习了所学句型，同时学生体会到自己要怀感恩心，应做感恩事。三、在语篇中进行语法教学，提高学生交际能力。语篇输入是学生学习语言、理解语言的一种有效途径。在小学英语语法教学中，如果教师只是让学生机械地在单句中操练某个语法内容，学生就不会自主、自由的使用该语法表达意义。若将语法放入语篇中，使学生在阅读中对文章中的语言现象形成一定的感性认识，在此基础上学生根据语境总结归纳语法规则。学生就会明确该语法项目所运用的语境，表达的意义，进而掌握其规则。这样既可以加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。这样的句子能有效吸引学生的注意力，增强学生的阅读兴趣，帮助学生理掌握所学语言知识。教师针对上面的内容可以布置写作任务，让学生运用此语法项目写一写自己参加过的一次体育活动。这样的写作活动既能让学生通过语篇来学习语法，又可以提高学生的口语交际能力和书面表达能力。总之，好的语法教学能使学生的语言表达、口语交际更加准确合理。教师在进行语法教学时，要考虑有效的教学途径和适合学生的教学方法，为学生创造使用英语的环境，使语法教学更具真实性、趣味性、交际性，让学生在运用语言的过程中学习语言知识，形成语言能力。
C. 小学英语语法有哪些
小学就是一般现在时+三单
一般过去时
一般将来时
现在进行时
撑死了有一个现在完成时 尽管有很多版本 但是都离不开这个大框架
D. 小学英语语法包括那些
情态动词
情态动词表示说话人的语气或情态。它们与不带to
的动词不定式短语连用，表示可能、许可、能力、义务、推测等。本单元要求学员重点掌握主要情态动词can,may
might,have
to,should,ought
to,shall,will,dare,need,would
等的用法。
形容词与副词
形容词是用来描写或修饰名词的一类词。在句子中，形容词可用作定语、表语、主语补足语、宾语补足语、状语、独立成分等。副词是用以修饰动词、形容词、其它副词以及全句的词，表示时间、地点、程度、方式等概念。副词的位置比较灵活，有的可放在句首、句中或句末的任一位置；有些表示程度的副词，如often,always,never等，常用在句中，它们的位置又与动词有无助动词有关，多数副词皆置于谓语动词之后，如有宾语，则置于宾语之后；在疑问句中，副词一般只能放在句中或句末；在祈使句中，多数副词置于句末；有时表示序列的副词位于句首。本章要求学员掌握形容词和副词的比较级的构成、用法及有关的常用句型，了解副词在句中的基本位置及形容词与副词的比较等级的特殊用法。
介词
我们经常在名词或名词短语、代词或动名词前用介词表示人物、事件等与其它句子成分的关系。
基本句型结构
句子按其结构可分为简单句、并列句和复合句。只存在一个主谓关系的句子叫简单句，即一个主语部分和一个谓语部分组成。当我们需要把你个意思连在一起时，可用标点符号或等立连词或连接副词把几个简单句连接成一个并列句。它们之间的关系是同等的。当一个句子由一个逐句和一个或从句构成时，这就是复合句。复合句的主语往往可以独立存在，从句则只作一个句子成分。本单元重点掌握疑问句，弄清楚各种疑问句的结构及用法，能正确完成附加疑问句部分，能回答各种疑问句。掌握简单句、并列句及复合句的句型结构；学会简单句与并列句、简单句与复合句、并列句与复合句的转换；学会将直接引语变为间接引语；掌握名词从句的用法。
状语从句
状语从句是担任状语成分的从属句，一般由从属连接词和一些能表示从属关系的词和结构来连接。状语从句根据其用途分为时间、地点、原因、结果、程度、目的、条件、让步、方式状语从句等。本单元重点掌握状语从句的用途，掌握正确使用引导状语从句的从属连词，注意状语从句的时态变化。
It
引导结构
It
既是代词又是引词。作代词时，它可作人称代词、指示代词、非人称代词，用于前指、非确指或习语中。作引词时，它本身无实义，只起先行引导的作用。可作形式主语或形式宾语，真实地主语或宾语是不定式、动名词或名词从句，它们则放在后面。