小学生书法知识

㈠ 小学生学习硬笔书法的感悟

小学生练硬笔字，笔锋究竟应不应教，该不该学？

在初学硬笔字时，一定要让孩子掌握正确的书写姿势。在我所教习过的学生中，小朋友们的握笔姿势千奇百怪，有用拳头攥着写的，有将笔捏于小指和中指之间的……

虽然握笔姿势无定法，但是我们却不能这样告诉孩子，还是应该将比较容易上手，容易把字练好的一般方法教给学生。

根据“用进废退”的生物学规律，许多书法理论性的知识，如结构搭配的动作、力度、间距大小、撇捺的舒展、以及横、竖、点、钩、提、折等的不同组合与写法。可以在日复一日的练习中慢慢灌输，在实践中得到检验的知识也才能让他们更好地掌握其技巧。

最后要说的是，笔锋只是一个锦上添花的功能。在孩子初学硬笔字时，一定要让他们有一套自己的书写习惯、有规律、有节奏地写字。哪怕暂时写的不好也没有关系，要知道罗马不是一天建成的，老师和家长都应注意注意时常给孩子以鼓励，指出他们哪些地方写得好，哪里还不足，帮助分析，日积月累，字就会越写越好。凡事过犹不及，切忌罚学生抄课文十遍、二十遍，出于应付检查地“赶”，还不如每天就从容、认真地练习二十分钟的效果来得好！

㈡ 小学生毛笔书法怎么写

小学生书法入门应该先学毛笔字
小学生是书法学习的最佳阶段，在心理学上，人们认识这一阶段的学习模仿能力很强，尤其是对技巧的训练的培养。现代教育中，书法教育的地位被逐渐突显出来。但在教育实施的过程中，我们很难顺利的进行。当今书法脱离实用，应用群体减少，加之电脑的普及，在这样的情况下，书法教育的普及就成了问题。显然现在很多小学也开设书法课，但多为写字课，书法知识的涉及非常少，而且由于书法师资的极其缺乏，更加导致了书法教育在基础阶段先天性营养不良，我认为在“三笔”字中，作为小学生学习书法起步，当以毛笔书法为佳，其原因至少有四。
第一，毛笔书法有着深厚的文化土壤，丰富的历史遗存，优秀典范精益的作品。入门学习毛笔书法，无疑是符合“取法乎上”之理的，在毛笔书法的学习中，我们不仅可以从毛笔书法的产生上讲，也可以以故事的形式向学生展开讨论，促进学生对中国书法的深层理解，加强他们对书法历史与其背景的认识，了解毛笔的性质，书写的规范等。
第二，东汉蔡邕说“惟笔软则奇怪生焉”，现在许多少儿书法教学都是在教写字并不是体验书法艺术美感。我们可以利用毛笔“软”的特性，可以选择许多象形文字作为入门的范本，激发学生的兴趣，提高他们的热情，引导他们去探究和表现书法的能力。
第三，毛笔书法的入门首先是姿态的讲解与规范。从坐姿、站姿到拿笔的姿势，都有较为严格的要求，正确的姿势不仅能较好的作品，而且还能培养学生正确的书写习惯，培养学生健康的身心。
第四，毛笔书法的学习有利于德育的渗透，有利于培养学生的民族自豪感，有利于学生的毅力的磨练。通过笔墨的线性训练，可以培养学生的创造力，通过象形文字、刻符文字的学习和认识，还能极大的丰富学生的想象力。
总而言之，小学生书法入门应该先学习毛笔字，当然我还要再补充一句，那就是入门的前提，是书法的，而非写字的，只有这样才能在最大的程度上激发书法的艺术机能。

㈢ 小学生学习书法的好处

1、培养孩子的耐力和自信心
许多家长都觉得的孩子特别调皮，静不下来，不利于文化课程的学习，学习书法能使学生提高专注力，因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，使学生养成专心致志学习习惯
2、开发智力，培养协调性
书法的练习是一种生动的动态系统，始终要求专注、写好每一个字，都需要大脑指挥手和眼睛配合完成，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同时发展并增进互相协调能力。无数事例证实，学习过书法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。
3、提高人的整体能力
我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样的工作。但是其中一位练过书法，另一位没有练过书法。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他能用艺术的眼光看待和处理事物，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习书法的中小学生中间，那些书法写得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。
4、提高个人修养与文化素质
学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，形成书法特长及爱好；写字是小学生的基本技能，写的比一般同学好，容易获得老师的青睐和在班集体的威信，使少儿增加自信心。孩子从小受到良好的书法教育，不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时对一个人的文化素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。

㈣ 小学生学习书法心得

我自八岁开始练习书法，迄今已有八个年头了。

至于我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，在家也没事干。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。

于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是王波老师，他当时才二十多岁。第一节课我们学的是笔画。“字是由笔画组成的，先练笔画，练好了笔画，我们就开始写字”，王老师他当时是这么说得。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时王老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子，于是，我便懒得写了，无聊至极的我就拿毛笔蘸着墨汁开始了人体彩绘。毛笔在手上、衣服上乱画，觉得很好玩。不一会，两只手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁还未干，一记降龙十八掌，顿时纸上出现了两只掌印，“写什么书法，还是墨汁比较好玩，”我当时是这么想的。一堂课结束了，脸上、手上、衣服上都是墨汁，不愧为学书法的，浑身“翰墨飘香”。

开头的两年，我写字一点感觉都没有，并且由于平时作业质量不佳，屡与表扬无缘，批评不断，便也混混噩噩地混了下来。这时，我产生了放弃的念头，认为学了两年还是老样子，纯粹是浪费时间，还不如不学，玩个痛快。但妈妈严厉地批评了我，说我没志气，不知进取，要我知难而进，绝不可半途而废，因为坚持到底就是胜利。 从此之后，我开始用心写字了，渐渐地书法技艺提高了，作业也常常受到表扬，于是学书法便有了动力，也对书法产生了兴趣。之后我便参加了一些比赛，虽然得到的奖大多奖次不高，但是对于初学的我来说，已经很满足了。 于是，我学书法的劲头更足了，练习书法的时间也多了起来，练得多了，水平也跟着提高，涉及的范围也起来越广。从《玄秘塔砷》、到《神策军碑》，从《汉礼器碑》、到《张黑女墓志》、从《兰亭序》、到《圣教序》、到《书谱》；从刚开始学习的楷书到现在的草书，在这几年的时间里，我从不无故缺课，不管刮风下雨，从不间断。经过这几年的磨励，书法技艺也日趋精湛。如今已锋芒初露。这几年中也参加了不少的比赛，奖次也从刚开始的优秀奖渐渐过渡到一、二等奖。赛场上的我也更加自信，更加如鱼得水。 八年的时间，我渐渐地长大，书法技艺也慢慢成熟。其中，学习书法的心得不在乎8个字：培养兴趣，勤学苦练。

㈤ 小学生书法训练步骤

书写是一种用笔尖画线条的习惯。不好的坐姿或握笔手法都会影响后来的写字习惯。不好的笔画的排列穿插方式都可能在短时间里形成一种习惯认识，而不易被发现与修正。所以在小学生大量书写开始之前，就最好开始为孩子们建立合理的书写坐姿与握笔姿势，以免形成不良习惯，为了学习书法反而需要花费一定精力来调整过去的姿式与书写习惯。

图：小学生正中是书写习惯打基础关键时期，写一手漂亮汉字，是一个人的门面，也是卷面的加分项
二、选帖自然只能选择楷书入门，顺应“国家规范楷书汉字”教学强制书写要求；
现代中国有国家颁布的规范汉字体系，是实际上公文交换、社会信息交换、学生教育考试的规定文字形式。在历史上，同样存在与现代规范字相似标准交流实用书法，比如明清时代的“馆阁体”。实际上现代规范汉字与历史上的馆阁体二者之间的规则基本一致。

图：日常书写以实用为主：规范快速
历史上的大众实用书体虽然叫做“馆阁体”，但它实际是科举考试的学生们总结出来的一套方便快速规范化书写的实用方法与规则，面向的是实际工作场合中的书写。历史上它是实际上的日常书写中是最好用实用“书法”书写方法。现代人长期书写后也会自然开有成一样的书写经验，值得小学生的书法书写学习借鉴。

图：田英章先生田楷与实用馆阁体比较
三、小学生练字不是练书法，千万别听“书法艺术家”忽悠临上了所谓“古帖”；
常言经典语录总是说“书取古乎上”。那是对于那样超级书法、艺术家创新书法艺术的绝窍，可不是说给初步学习写字的小学生中学生听的。泛指明清之前的“古帖”连个真迹都没有，初学者能从中学点什么呢？尤其是在不长的时间内。

图：最可怕的有书家来忽悠孩子们学古帖
明清以前的“古帖”基本没有清楚的手迹墨本，即使坚持临古帖，到手的也不手写体模本，对于手写场景相似有其特别的借鉴意义。
四、硬笔笔画书写临帖先“摹帖”，“临字”先摹字，可以借用毛笔中小楷体“放大”书写体会笔法变化；
初学者学习书法与书写技巧，摹笔画、摹整字都有快速体会运笔方法与体会结构的作用。“摹”是书法练习中最初入门最有效的技巧技法，是真正的入门法宝。经常会一次10分钟摹帖，可能收获却是几周几个临帖才能体现会技巧。

图：描摹帖的方法说明
五、适当结合毛笔中小楷临摹“馆阁体”单字书写培养方块字“均衡结构笔画布局”意识；
日常硬笔书写与硬笔书法与毛笔书法都有所不同，日常书写的“馆阁体”不必要追求每个笔画的起笔的方头，折笔方笔笔锋，收笔的专门出锋。顺势入笔、转折处圆笔流畅即可，收笔面顺势而出。最主要的是平衡笔画结构，基本横平竖直工整体貌就足够。这些都是当年的学子们“馆阁体”实用书写风格。

图：明清的馆阁体，与现代规范字极相似
观察明清的馆阁体，虽然是标准的楷书，但其中行笔引入了笔画顺接笔法，对于书写的流畅性体现出特别的积极作用。其中更加注重了书写过程的自然性，因此这种实用性书体更加顺眼。
六、适量穿插练习一些行楷字例的练习，从中体会笔画之间的承接笔顺关系；
任政先生的行楷基本上算是现代行楷的标准，他对行书笔顺研究直接体现了书写笔画顺承关系，适当练习一些，可以很多让小朋友们理解笔顺的意义。

图：任政先生的行楷笔顺体验与楷书风格
任政先生的楷书与馆阁体楷书技法相似性极高，而且其行书已成为标准行书，许多技法与楷书的继承性特别一致。对于理解楷书结构笔顺具有极强指导意义。
七、有了写好字的习惯后，就可以结合硬笔书法毛笔书法技法，创作书法作品，提高硬笔书写与书法水平。

图：楷书笔画的“一画三段写”技巧参考
为了写出硬笔楷书的精致笔法书法作品，再来研究一下那些“慢功出细活”的技巧－－“一画三段写”。在一些闲散时间再写出棱角分明的硬笔艺术作品一点也不迟！

毛笔硬笔书法技术最终是统一的
小学生应该是作业量与书写量开始加重的年级，如果结合正确的书写技巧练习，对于提高作业书写水平，提高考场工整书写技巧有绝对的优势。

㈥ 如何进行小学生书法欣赏教学

书法是一种艺术表现手法，就有一定的欣赏原则，小学生只要把握几个原则，也能欣赏书法。

一辨书体：
书法欣赏的基础是必须能够分辨书体。书体传统上分真书、草书、隶书、篆书、行书等五种，每种书体有不同的欣赏角度。你不能要求楷书“山舞银蛇”，也不能要求行书“四平八稳”。书法虽无度，书体却有度。书体可以创新变化，却不能胡乱掺杂。
二度文词：
书法只是一种写字的手法，终极目是为了更好地表现文章内容和内涵。书法与主题的高度一致，是书法欣赏的重点。你不能把岳飞的《满江红》写的柔情似水，也不能把李清照的《如梦令》写的威武霸气。个人认为，偏离了主题的书法，也就失去了基本的艺术价值，书写技巧再高也一文不值。
三看章法：
章法说起来比较复杂，包括笔法、结构、墨色、版式等方面。通俗讲，远观时，这幅书法要错落有致、布局合理、墨色美观。一黑到底或饿殍千里，都不是上乘之作。近观时，这幅书法要落笔稳健、运法流畅、点线生辉。涂涂改改或描头画尾，也暴露了书法功力的深浅。
四凭意境：
书法毕竟是一门艺术，意境是其灵魂，给观者的感觉才是最重要的。通俗来讲，要美观、生动、有神采，能够体现书法家的思想和情怀。比如王羲之《兰亭序》给人和谐与宁静的感觉。欧阳询《九成宫》体现端庄和严谨的概念。张旭、怀素的草书抒发狂发和洒脱的情怀。

㈦ 小学生硬笔书法技巧和口诀

您的问题我也看到，那么，小学生硬笔书法技巧和口诀是什么呢？下面就由小编来为你解答。

答:一、

在硬笔书法中应该尽量把字体练成圆形，这打破了老师教我们的方块字，其实方块字写出来并不好看，中国人的什么是追求圆润的，所以字体一般为圆形为宜。

二、

遵循字的口诀左收右放重心稳，上严下宽中收紧。其意为左右结构的字要左面收紧右面伸展，上下结构的字要上面收紧下面伸展。

三、

注重关键笔画(即字眼)的书写，整个字只要关键笔画书写好看了，整个字体也就会相当好看。比如“我”“伐”的斜勾便是关键笔画。

四、

在练字时要有自己观察和异同，字不能千篇一律，也要有所区别，形成自己的书法风格，比如图中的两个山字，虽同样是山，但是组合的方式不一样了。但是仍然好看。

五、

要注重字体的整体结构，我们时常练字只是在练笔画，但是组合成一个字仍然不好看，注重的是笔画的摆放，而不是笔画本身。

六、

在字体连笔的时候，应该做到轻松自然，不能刻意的去写行楷，否则会贻笑大方的。行楷同样要遵循字体的结构性。

七、

在练字时，不应该以描摹为主，而是应该以临摹为主。描摹只是附透明纸在字帖上书写，他注重的是笔画的书写而忘记了字的整体结构，临摹是指在分析完字帖上的结构后自己写出。

八、

最好用钢笔练习书法，因为钢笔在回笔时的自然感十分强，写出来的字如同毛笔一般清爽。有利于快速的提高。

九、

硬笔书法的练字第一注重质量，第二没有量也不行，所以在练习书法的过程中，每天至少两篇练字纸，并且能够坚持到最后，一个月便有很大的改观。

以上仅供您参考，还望您能采纳，谢谢！

㈧ 小学生学习书法重要吗

我想这要看你想让孩子向哪个方面发展了。如果说你想把孩子培养成为一名书法家，那么从小学习书法就很重要了；如果你没有这方面的想法，那学不学书法就不是那么重要了——我说的是重要不重要的问题，不是是学习不学习的问题。
中国的台球天才丁俊晖你听说过吧，他父亲就是采用了另类的教育方式，不让他进正规的学校学习文化课，而是让他专门去学习打台球，为此，他连自家的房子都卖了，可谓是破釜沉舟了（这些我是从央视面对面节目中知道的，想必你先知道吧）。但小丁成功了，那么老丁的教育也算是成功了，这样也就没什么可说的了；如果说小丁没有成功，还只是一介平庸之辈，那我想他所遭受的非议就会很多了。我说这些，相信你能明白我的意思。
另，如果只是为了让孩子能把字写的好一些而让他去上书法班，我认为也没这个必要。这方面我想你我都有感触吧——一个人，特别是孩子，过一段时间，写出来的字就会发生变化，当然主要是变好了。我是一名教师，在这方面的认识更深。树大自直的道理同样适用于此。
再，如果孩子在书法方面确实有天分，并且有着特别浓的兴趣的话，那我想让孩子学习书法也未尝不是一件好事。到时候，即使你不想让他成为书法家都难了，所谓无意插柳柳成荫，也就是这意思吧，呵呵……至于修身养性,磨练意志锻炼耐性之说,我觉得对一个小孩子来说可能作用不大,要不是适得其反就算是好事了。希望你能认真考虑考虑，然后做出明智的抉择。