㈠ 近年来农村小学艺术教育的政策
近年来农村小学艺术教育的政策是？非常的推广普及嘻嘻鼓励小孩子学
㈡ 如何转变农村小学生家长艺术教育观念.良好的音乐教育
，学校有义务和责任改变家长的教育观念，形成共同的认识。当然，专传统的意识属观念和偏见根深蒂固，不是一朝一夕就可以改变的，所以说这项工作是一项长久的认识过程。学校要经常召开形式多样的家长会，向家长宣传艺术教育的功能：寓教于，培养健全的人格；陶冶情感，艺术教育的审美功能；启迪智慧，与智育相辅相成；联想与想象，在发现中进行创造。争取家长的认同与支持，为学校的音乐教育奠定坚实的社会舆论基础。
㈢ 如何去加强农村中小学艺术教师队伍建设
音乐课程,作为基础教育课程的组成部分,正在经历着前所未有的改革。音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻标准的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善功能,有效的促进学生发展 ,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展。我们作为艺术教育工作者应当通过音乐课堂对学生进行审美教育,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,强调音乐实践,鼓励音乐创造,突出音乐特点,重视学科综合,弘扬民族音乐,了解多元文化。尤应引起重视的是,在现阶段我国新一轮课改的前提下,教师素质能否得到提高将直接影响我国教育事业的发展及顺利进行,艺术教师自身应具有高素质的专业知识和不断开拓创新的能力。 针对这样的情况,面对这样艰巨的任务,加强农村艺术教师队伍建设就显得尤为重要了。如何解决这个问题,我想谈谈个人看法: 一、加强现有艺术教师队伍的业务水平和修养 1.凭我教课的感觉,我们许多艺术教师都缺乏系统的理论知识和专业知识。知识是基础,是力量。教师应具有精深的专业知识、广搏的文化知识、扎实的教育知识,音乐教师必须有实践,上级要经常组织业务培训,激励教师进取。应由国家专业人员针对现实情况撰写艺术教师培训教材,教材要力求实用,分专业课和理论课,从教师的实际水平出发,对不同对象提出不同要求,做到弄通教材,掌握教法,熟悉专业,培养教师不断学习和创新的能力。 2.加强教师的职业素养,因为我们地处小县城,不像大城市工作节奏快,压力比较大,所以很多教师认为音乐教师队伍比较稳定,没有下岗压力,暂时涉及不到竞争上岗、全员聘任,认为音乐教师这么缺,还怕没饭吃?素质教育、课堂改革都不过是摆摆花架子做给别人看,工作中检查表演是一套,平时教学另一套。老的思想、老的方法仍在占着绝对优势。受社会上不良习气的影响,思想产生偏离,做不到不计名利、乐于献身,做不到热爱学生,诲人不倦,做不到以身作则,为人师表,做不到好学不倦,积极进取。 二、加强艺术教师资源的培养,改变师资力量不足的现状 想一想,为什么社会上的各种艺术辅导班比比皆是,而校园中的音乐课却冷落萧条?辅导班上的教师从哪里来?为什么学生去上课外高额辅导班那么积极,却宁可放弃免费学习的机会?这些问题难道不值得深思吗?我们难道不能打破常规不拘一格降人才,把社会上一批有高素质的的专业人才吸收到教师队伍中,让他们来弥补资源不足的现象吗?事实证明这些人中确实藏龙卧虎,我们给他们发挥自己才能的空间,激发他们的成就感,让他们更好地服务社会,为教育事业做出自己的贡献。 三、要加大艺术教育投资力度 前边也提到我所在的中学的音乐课都是在教学楼里上,为什么?答案是没有音乐教室,没有能力添置教学设备,教学设备增加才能吸引教师的提高业务水平的欲望,才能激发学生学习的兴趣,而没有设备教师只能是上传统唱歌课,结果可想而知。一名音乐教师的教学口才再有表现力,也不能模仿出多媒体、器乐所形成的声音。所以国家应对偏远地区加大投资力度,真正做到与城市同步,我们的课改才能真正进行下去,从而起到真正的作用。以上只是我个人几点幼稚的想法,要使农村艺术教师队伍不断强大不是一个短时间的事情,但我坚信,随着教育制度的不断完善,教育改革的不断深入,问题将逐步解决,我国的艺术教育必将迈向一个崭新的台阶!
㈣ 导致农村艺术教育得不到发展的因素有哪些
1：教师力量太薄弱，农村的学生家长希望自己的孩子到城里得到更好的教育，农村的老师希望到城里得到更好的发展。
2：开支太大，经费跟不上，学生家庭有限，没有艺术氛围，思想观念老旧
制约农村基础教育发展的几个因素
一、农村经济状况制约着农村基础教育的发展
近几年来，农村经济有很大的发展，农村教育也获得很大的进步。但是财政体制和农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的考验，普及九年义务教育经费短缺，继续提高教育水准更是举步维艰，使得城乡教育与知识差距明显加大。我国广大农村虽然基本普及九年义务教育，教育经费的投入也逐年增多，办学条件有了很大的改善，很多农村学校告别了危房和泥瓦房，住进了崭新的教学楼。但是，比起县城来，农村教育经费的投入远比城镇学校少得多。目前，农村基础教育经费短缺，办学条件差，教学设备落后，这些因素严重影响农村教育的发展，甚至阻碍社会的进步。由于农村教育得不到好的发展，农民文化水平得不到有效提高，严重制约了整个农村经济的发展。及时解决农村基础教育问题，不断推进农村基础教育的发展，具有极大的重要性和紧迫感，为全面建设小康社会和构建谐社会主义新农村等都具有极其重要的作用和意义。许多家庭父母都外出打工，只能把子女带到城市去上学，这些原因造成农村学校生源锐减，诺大的校园人迹稀少，空荡荡的教室内书声零落。学校是个需要人气的地方，教师面对前面的两三个学生提不起劲头来教，学生也没有比学赶帮的热情，如我校2000年前是一所村完小，在校生接近200人，可是到现在，在校生只接近40人，像这种现象在农村小学里比比皆是。这种现象造成教育资源的浪费，导致农村教育质量严重下滑。
二、农村留守儿童制约着农村基础教育的发展
父母外出打工，在一定程度上能缓解了家庭的经济压力，为留守儿童家庭提供了物质帮助。但是，长期得不到父母的关爱，也使留守儿童在生活和教育方面留下了许多隐患。留守儿童大多有年迈而没有文化的爷爷和奶奶照顾，隔代抚养偏于溺爱，以生活照顾为主，无法顾及孩子的学习。家庭文化和道德教育处于空白状态，致使学校教育和家庭教育完全脱节。
农村留守儿童的监护人由于监护能力不足，从而导致监护质量下降。往往严少“惯”多，管少“哄”多，“理”少“钱”多，管吃管住不管教，使孩子放任自流。留守儿童在学习上缺少辅导，监护人一般只对留守儿童的吃住和安全负责，关注他们的学习情况的很少，留守儿童在课后缺乏必要的监督和学习辅导，学习上出现的问题得不到及时的解决，长期以往，学习成绩怎能不降？留守儿童由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，内心有说不出的苦闷，往往表现出精神焦虑与紧张，缺乏自尊心、自信力和安全感。留守儿童的父母要学会心灵的沟通，父母要走进孩子的“心”去，去了解他们心里想些什么，需要什么，要当好孩子的朋友，知心的好朋友。由于家庭缺乏劳动力，留守儿童被迫承担农活和家务事，有的孩子一到农忙季节只得呆在家里干活，严重影响的学习成绩，缺乏学习热情，甚至有厌学、逃学等现象。由于长期与父母分离，又缺乏联系，得不到家庭的温暖，生活中缺少必要的关爱。受到环境的影响，周围孩子的歧视和欺负，使得不少留守儿童产生孤独感和失落感，精神长期受到压抑，人格上感到自卑，内心受到很大的伤害，性格孤僻，情感冷漠，性格脆弱，缺乏跟外界的交流和沟通，不能融入社会大家庭中。
三、农村学校基础设施落后制约农村基础教育的发展
与城市相比，农村学校基础设施明显落后于城镇学校，办学条件也相对落后。比如：很多农村学校还缺少图书馆、实验室、音乐美术室、语音室、电脑室、多媒体教室、体育器材和场地，大纲里要求应该开设的许多科目都没有办法开设，造成农村学校的素质教育未能得到很好的体现。有的学校路途远，学生居住较分散，需要爬山涉水，遇到雨天，学生无法来学校上课，也就停课放假了。农村学校基础设施落后，无法满足现代基础教育的条件，由于软硬条件的不足和长期积淀下来的其他因素，农村学校的教育质量不容乐观，与城镇学校相比有很大的差距。
四、城乡基础教育不均衡制约着农村基础教育的发展。
城乡之间的基础教育发展不均衡，主要表现在学校的基础建设和师资队伍的配置上。县城学校无论在硬件设施和软件配备方面都比农村小学优越得多，而农村学校的基础设施很薄弱，有的学校直到现在还没有围墙，就连最简单的运动场所都没有。学生的学习环境不优越，学习时难免受到不同程度的影响；学生的课外活动不丰富，不能开阔他们的视野，这严重制约着他们的个性发展。另外，城镇学校在师资队伍的配置上比农村小学强多了，优秀教师大多不愿呆在乡村学校工作，或者被条件好的学校挖走了，造成乡村学校的骨干教师短缺，严重影响着基础教育的发展。这样，有远见的家长就把子女送到城镇学校就读，或者学习基础好的学生就转到城镇学校就读，造成乡村学校的生源严重不足，学生的学习情趣不高。
五、农村幼儿教育滞后制约农村基础教育的发展
假如让城镇和农村的同龄儿童站在一起比较，就不难看出在个性表现、才艺表演等方面后者明显逊于前者。这其中的原因主要在于城镇对幼儿教育的重视，开发程度不同。城市儿童从0岁方案开始，到花样翻新，各具特色的托儿所、幼儿园、学前班，一路走来。城镇孩子俨然已被培养成了“小大人”，而农村孩子却没有如此幸运。我国部分农村还没有托儿所、幼儿园，许多农村儿童从出生到入学前，过着玩泥巴、抓虫子的乡村生活，在他们成长的过程中，没人教他唱歌、跳舞、画画、识字、讲故事。所以，对于农村孩子来说，在同城镇孩子的竞争中，他们已输在起跑线上，拉下的距离甚至终生都难于赶上。
另外，传统观念也影响农村基础教育的发展。许多农村家庭还存在男尊女卑的思想，加上兄弟姐妹多等因素，有些女孩小学没毕业就过早地离开学校。就业形势也影响农村基础教育的发展。近年来由于就业形势严峻，“读书无用论思想”在社会上蔓延，致使一些小学生过早地辍学，加入打工的浪潮中，严重影响农村教育的发展。我们要坚持把发展农村教育作为重中之重，把缩小城乡差距和地区发展差距作为推进均衡发展的主要任务。同时，把推动区域内均衡发展作为现阶段当务之急，把保障特殊群体特别是农民工子女就学的权利作为均衡发展的工作重点。
㈤ 艺术教育如何在农村落实
加强农村学校艺术教育，落实各级部门文艺活动。
㈥ 如何开展山区小学艺术教育课题开题会发言稿
一、农村小学科技教学的现状农村小学科技教学意识尚且较为淡薄目前，农村小学的科技教学意识还不够完善，在创新能力培养的过程中尚需很多因素的注入，小学的科技创新意识会影响一个人的一生，从小培养学生的科技创新意识在学生的智慧发展与启迪上也尤为重要，通过设立科学创新教育实验班级，激发学生的科技求知欲和对科学的兴趣，使很多学生对科学素养与科技创新精神不再充耳不闻。1、家庭因素对农村小学科技教育的影响由于农村对科学的认识不够深切，很多时候家长都不会十分支持学生对科技创新研究的活动，家长的科学素养直接影响到了学生本身对科学的敬畏心态，很难细致的深入科学理念与创新手段。所以，家庭因素的影响对农村小学科技创新教育的发展有着十分重要的影响，要在每个家庭出发，影响学生对科技创新的意识。2、社会因素对农村小学科技教育的影响城乡差距的影响，让很多农村家庭对科技教育知之甚浅，尤其是乡镇对比于城市的发展而言尚且较为落后，很多科技还没有及时应用，对科技创新的观念还不是很清晰，这直接影响到小学科技教育，所以需要从社会和家庭两方面入手完善农村小学科技创新教育。二、对于农村小学科技教学创新的方向1、树立农村小学生的世界观与创新思维创新是一个不朽的话题，农村小学科技创新教育也是不灭的发展途径，只有在完善小学科技创新课程的过程中，树立其完整的世界观才能更好的挖掘学生的创新思维能力，通过问卷调查表明：大部分学生在科技创新活动开展的过程中都纷纷表示赞成与积极参与，学生都愿意在放眼当今社会形势的时候让自己也立于不败之地，努力形成自己的世界观，对事物的认识逐渐成形，对创新的认识也日益加深，尤其是小学科技创新意识一直处于水涨船高的必然阶段。学生在学习的过程中很容易形成惰性心理情绪，所以在辅助学生提升人生观的过程中可以充分对创新思维意识的教育。2、延伸科技创新对农村小学教育的概念除了要努力完善学生的世界观与观察事物的认知角度之外，还可以延伸学生对科技创新的概念，从微观角度上升到宏观角度来思考，把科技创新作为一种理念来普及推广，让学生了解的科技产品，接触前所未有的思维理念，完善自己生活中缺失的乐趣，弥补儿时留下的遗憾，也不同程度的缩短了城乡之间的差距。三、如何开展农村小学科技创新教育1、强调开展边远山区农村小学科技创新教育的重要性在农村小学科技创新教育的开展过程中，要正视偏远地区的教育落后现状，从一点一滴做起，逐渐渗透给学生科技创新的意识，强调科技创新教育对边远山区农村小学的重要性。譬如：在城市里的学生很有可能在小时候家长就通过很多途径灌输科技创新的概念，但是身在农村长大的学生对于很多新奇事物都没有接触过，对于那些新鲜事都很好奇，想一探究竟，只是苦于没有发现的途径与接触的机会，所以，强调偏远地区农村小学教育的科技创新重要性也对教育措施和方法有着实质性的帮助。2、加强边远山区农村小学科技创新教育的方法及措施在加强边远山区农村小学科技创新教育的过程中，不仅需要针对学生的眼界突出教育创新手段，还需要调动学生的主观能动性，发挥学生的特长，结合农村实际情况完善创新思维的不合理部分，让学生自己判断事物的正确与否，让学生自己对科技创新有着主动研究的兴趣，激发学生的潜在创新能力，在课堂上创造科技情景，还可以定期开展发明对对碰，给学生留一个科技角，让学生在每个时期都能够有自己的小发明，定期相互交流学习，看着自己的创新发明在时间的推动下越来越优秀，可以更深层次的激发学生对科技创新的兴趣，以便更好的开展农村小学科技创新教育。3、鼓励农村小学生科技创新探索精神倡导多样教学方法在开展农村小学科技创新教育的时候，除了教师的参与还需要多鼓励学生自己提出不同的想法，以学生为主体，师生协作，创建一个多样的农村小学科技创新课堂，老师只是作为引航的灯塔，在适时地给予正确的意见，提出合理的引导，的还是要尊重学生自己的初衷，不能扼杀学生对科技创新萌发的意识，同时增强学生的科学素质。四、结语综上所述，对于西部农村小学科技创新教育的方法有很多，但是万变不离其宗，都要基于学生对科技的认知，为学生创造一个属于自己的科学殿堂，让学生在科学的世界遨游，为学生的科技创新教育保驾护航。
㈦ 农村小学艺术教育论文 教师怎样做
“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”（《中国教育改革和发展纲要》）坚持特色办学理念、走特色办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实生存的迫切需要，是实现学校办学目标的必由之路，是深化学校内涵发展的有效途径。随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的基础教育“千校一面”的状况已难以适应教育发展的要求，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。
特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，即既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。所谓特色学校，我们首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特征：全面贯彻教育方针，面向全体学生，有良好的教育环境，有较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量等。同时，还必须在“特”字上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，就没有特色的学校。
学校的特色可以体现在教育、教学、教研等各个方面。本文结合本校的教育实践，就农村中学如何创建美术教育特色学校的问题，谈谈自己的一点粗浅的认识和体会。
一、要有先进的办学理念
正如苏联著名教育家霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”办学理念是纲，是指针，更是一所学校的灵魂，它决定着一所学校的办学方向、品位和层次。
特色学校的建设必须具有一定的超前性。农村中学除场地、设备、师资、生源等比不上城市学校、重点学校外，还有一个突出问题是信息相对闭塞、观念相对落后。因此，要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育思想，要在现代教育理论的指导下，根据教育改革与发展的趋势、宏观环境，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，确立正确的指导思想，确定高标准的办学目标，树立先进的办学理念。
我校在办学伊始，就根据现代教育发展的新形势，并结合本校的实际，确立了“为学生的全面发展和个性特长的发挥创造条件，创办高水平、有特色的农村中学”的办学目标。
二、要有正确的发展方向
特色学校的建设是一个复杂的过程，确定学校特色建设的方向是其中的一个关键性环节。学校特色发展的方向不是凭空虚构，也不是心血来潮而定的，需要考虑各方面的因素。主要包括：(1)学校的发展历史与传统因素。学校的发展历史和优良传统往往是学校特色建设可以挖掘的重要因素。(2)师资因素。特色学校需要有优质的教师，优质教师是实施特色教育的重要条件。(3)条件因素。特色建设需要办学条件作保障，办学条件是创建特色学校需要考虑的重要因素。(4)环境因素。特色建设要受到包括地理位置、社区文化等组成的环境要素的制约。此外,在充分分析学校实际的基础上，还要以创新的意识，找出自身的个性和优势，无中生有，有中出新，新中求变。
我觉得，关键的问题是找寻最佳的切入点。
基于以下认识：第一，现阶段由于各方面条件的制约，农村面上中学生源、师资、设备等方面均比不上城市学校、重点学校，特别是随着重点中学的扩大招生，农村普通高中学生普遍文化基础差，知识底子薄，文化科方面的竞争能力低，要提高竞争力，为高一级学校输送更多的人才，就必须扬长避短，选准切入点，在“冷门”学科上做文章。第二，随着九年义务教育的实施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中毕业生走上社会，解决这些学生的出路问题显得较为重要，让学生在学好文化知识的同时，掌握一技之长，毕业后能在当地经济建设中发挥作用，成为社会的有用之才，是学校教育的一项重要任务，也是实践“三个代表”重要思想的具体举措。第三，我们澄海区是全国“美术之乡”“工艺之乡”，毛织、塑料、玩具是当地经济的三大支柱产业，而这三者都跟美术有很大的关系，美术在当地群众中有较为丰厚的基础，从当地实际出发发展美术教育，是大有发展前途的。我校办学之初，就选择美术教育作为特色教育的突破口，努力打造美术特色教育的品牌。
三、要有科学的发展规划
“凡事预则立，不预则废。”要想办好一所学校，首先必须要有一个科学的发展规划。
学校规划是学校管理工作的起点和指南。它为学校及其成员确定了明确的工作目标和共同的努力方向，以及实现它们的途径、方法，学校的全部工作都将围绕着规划的内容进行。
学校规划是实现学校科学管理的重要手段。科学管理的实质要求就是合理有效地安排使用学校的各类资源，以求得较高的工作效率和质量，而规划、计划正是从学校的整体出发，来全面地、综合地、优化地对学校的各类资源及各项工作进行安排、部署，以使学校的工作科学、合理、有效。因而，规划是学校科学管理不可缺少的手段。
我校十分重视学校的整体发展规划。
㈧ 如何抓好农村小学艺术教育论文
“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提回高学生的答思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”（《中国教育改革和发展纲要》）坚持特色办学理念、走特色办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实生存的迫切需要，是实现学校办学目标的必由之路，是深化学校内涵发展的有效途径。
随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的基础教育“千校一面”的状况已难以适应教育发展的要求，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。
㈨ 如何加强农村小学教师队伍建设
如何加强农村小学教师队伍建设
时代要求教师作为传授知识的实践者,艺术教师是学校艺术教育的首席执行者,一个学校艺术教育的成功与否,与艺术教师的素质是分不开的,因此,艺术教师队伍的建设应放在艺术教育的首位。关键词:艺术教育 职业素养 教师资源著名音乐教育家贺绿汀说过:“中小学音乐教育关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之
㈩ 对农村小学艺术教育的几点思考
需要了解以下内容：1、农村中小学美术教师的师资情况（包括：学历，全职内还是兼职）容。2、农村中小学美术课堂的硬件（包括教具的了解，电脑、投影仪、平台的普及与否）。3、通过实地调查得出以上的数据。4、深入听课，了解主要教学方法。5、学生的情况了解，包括经济水平能否配齐学具？6、家庭对美术学科的重视程度，可以用调查问卷法。