小学家庭教育调查报告

⑴ “家庭教育对学生的影响" 研究型学习课题开题报告

【研究目的】
为了解初中学生心理健康的现状，帮助他们避免心理障碍，使他们更加健康的学习和生活，我们展开了这一调查研究。
【研究对象】
本校的一些中学生（男、女学生各20名）。
【研究方法】
运用问卷调查的形式，访问相关人员，在学校随机抽查一些初中学生。
【调查范围】
某市第五中学校园内和大马路上行走的一些中学生。
【调查过程】
第一阶段（2004年1月1日~2月14日）撰写开题报告
1.选举课题组长和人员分工
2.制定调查方案
3.撰写开题报告
4.提出课题申请
第二阶段（2004年2月14日 ~3月10日）分组进行调查
1、在奚老师指导下，着手编写心理调查量表，分为性格、处世能力、心理承受能力等三个方面的调查测试。
2、分组调查，分为三个调查小组，分别对学习的性格、处世能力、心理承受能力等进行测试。
3、数据分析，将调查所得到的数据进行统计分析。
第三阶段（2004年3月11日 ~3月15日）讨论分析原因
根据抽样调查的结果，经过讨论和研究，分析原因。
第四阶段(2004年3月16日~3月20日) 撰写调查报告
在老师指导下，由梅丽执笔撰写调查报告。

【调查报告】

中学生心理健康问题调查研究报告
二十一世纪这个知识爆炸的时代，科技正以一日千里之势迅速地发展着。随着人们的生活节奏的加快和各种压力的出现，人们在心理方面也随之出现问题。青少年作为未来生力军，同样存在着心理问题，心理问题正影响着青少年的学习和生活，所以解决这些问题已迫在眉睫。我们认为，自己拯救自己更好，于是就开始了我们“当代中学生心理健康问题研究”。
[现状调查]
心理问题与生理问题相对，它是指由于各方面的原因而引起人们知、情、意、行等方面出现偏差，主要表现在偏激、孤僻、自卑、忌妒等不良人格的存在。我们采用问卷调查的形式对我校学生进行了调查，调查涉及性格、处世能力、心理承受能力等几个主要方面。
对学生性格的测试
说明：以下问题答案为A、是；C、否；B、都不是。
1、在人多的地方不大好意思；
2、很难和别人交朋友；
3、愿意一个人静坐；
4、与生人难于打交道；
5、不愿出头露面；
6、即使遇到了令人气恼的事情，也不露声色；
7、开会时总坐在后面；
8、在众人面前说话害羞或沉默不语；
9、买东西时总犹豫不决；
10、自己的想法不轻易告诉别人；
11、爱刨根问底；
12、无论别人怎么说，自己的主张不变；
13、午休时愿在教室里静坐一会儿而不愿到操场上走走；
14、不好发议论；
15、认为自己天生的命运不好；
16、考试前总为是否会失败而担忧；
17、注意别人对自己的看法；
18、不好意思向老师提问；
19、情绪稳定沉着；
20、学习时不易受外界的引诱。
评分标准：选A、0分；B、1分；C、2分。

测试者代号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
得
分 22 28 13 18 30 25 26 22 30 32 27 17 20 20 17 18 25 24 26 40
性格
特征 混合 稍外 稍内 混合 稍外 混合 稍外 混合 稍外 稍外 稍外 混合 混合 混合 混合 混合 混合 混合 稍外 稍外
从上表可见，我校学生性格类型情况如下：稍外型占40%，稍内向型5%，混合型55%。
后面还有

⑵ 家庭教育调查报告作文400字

现在的社会比以前更发达，家庭也更加富裕。爸爸妈妈的工资不是1000元，就是2000、3000元以上。随着社会的发展，学生的要求也越来越高。因此，孩子们就可以随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。可是，他们拿着这些钱到底想买什么呢？我怀着疑问的心情，做了一份调查报告。
调查
我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是挤满了人，弄得水泄不通。还有一些玩具也销售得很快，比如说“变形金刚”、“芭比娃娃”、“战斗陀螺”、“库洛牌”…….都是孩子们爱玩的玩具。也有些孩子喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去吓唬自己的朋友。
分析
1、在学校里，手拿麻辣和烧烤的学生随处可见。或许，麻辣和烧烤就是让学生乱花钱的罪魁祸首。
2、玩具是人童年时不可少的物品。玩具的开销也占用了我们学生的大部分零花钱。还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习，还会违反校规。
结论
经过我的调查，我得知，许多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零食、玩具。这样的行为不仅影响我们的身体健康，而且会影响学习。
建议
我建议，学校应该采取更好的措施阻止这种现象再次发生，严格管理学生在校园里的饮食情况，注意孩子们的健康。这样才会让祖国的花朵开得更加灿烂！

⑶ 关于中学生的寒假作业或家庭教育的方式的调查报告，1000字

能不能多一点金币？写这个没问题，就是浪费时间。

⑷ 学生在家表现调查报告的格式，复制的没分，今天就要，明天下午就关闭问题、

学生家庭教育情况调查报告
本文利用官田小学家庭教育信息采集系统采集到的信息，对学生中常住户籍和暂住户籍家庭教育现状，从家长学历、家长职业、家庭经济环境、学习环境、家庭教育类型、孩子的主要教育监护人等方面的数据进行对比分析，通过这些分析，试图寻找目前学生家庭教育问题产生的根源，以此为依据，提出对家长、学校和社会的一些思考和建议。

一、家教信息采集系统内容介绍
为了全面掌握全校学生家庭教育信息，我校自行开发“官田小学家庭教育信息采集系统”网络软件，并于2006－2007学年度第一学期开始使用。该系统借助信息网络技术，由全体教师通过深入学生家庭家访、家长来访、电话访问等形式采集学生家庭教育信息，通过教师办公电脑输入校园网站的学生家庭教育信息系统内，实现信息共享。该系统同时登记教师家访情况、记录与学生个别谈话情况，并可以统计教师家访、与学生个别谈话情况。该系统可以实现以学生为索引查找每个学生的家庭教育现状、教师家访情况、教师个别谈话情况，也可以实现以教师为索引查找该教师的家访工作状况、学生各别谈话工作状况，达到信息共享和系统管理的目的。
二、全校家庭教育状况数据对比
上面所列表格是一个学生的信息页面，信息采集系统的数据库内包含着全校每位学生的信息。通过该信息采集系统数据库的整理分析，我校对全校学生家庭教育状况有了比较全面的了解。
以2007年11月数据为例，数据库内共有1116名在校学生。其中户籍学生247人，占总学生数22.13%，暂住学生869人，占总学生数77.87%。
我校学生家长整体文化程度偏低，父母均有半数以上的人只有初中学历，父亲还有10%左右是小学学历，母亲则有20%左右是小学学历。而暂住学生家长比常住学生家长文化程度更低，父亲和母亲对比，母亲文化程度总体比父亲更低。

（二）家长职业上述职业分类中，常住户籍家长中从事个体工商户工作的比率比暂住户籍家庭略少，但他们从事的职业优越层次相对比暂住家庭要好，比如暂住的个体工商户很多是菜场菜贩，常住基本没有，常住个体工商户多是经营各类商铺等比较低回报的职业；同样，虽然从事一般务工人员职业中，常住户籍家长与暂住户籍家庭相差不多，但是常住户籍多是本地原村民，从事物业管理、治安管理员等有本地居民福利倾向、相对轻松的工作，暂住户籍家长多从事工厂务工等繁重工作。
从上表可以看出，本校学生家长职业层次总体偏低，而暂住户籍学生家长职业层次又比常住户籍层次低。

（三）家庭经济状况
从经济状况看，常住学生家庭明显比暂住家庭好很多，有66%的常住学生家庭经济条件较好或良好，占绝对优势。这表明，常住家庭可以比暂住家庭给孩子提供了更好的生活和学习条件，更能满足孩子成长的各种需要。

（四）家庭学习环境从上表反映的情况来看，常住学生和暂住学生的家庭学习环境的差别是很大的。整体上，常住学生的学习环境比暂住学生优越很多，在空间、书籍和电脑等硬件方面远远比暂住学生好。

（五）家庭教育类型
班主任老师依据家访情况和对学生的日常了解，将学生家庭教育表现相对较强的倾向做出如下分类：
1、民主型 给孩子一定自主权利、满足孩子合理要求、正确对待孩子犯错、让孩子做力所能及的事、尊重信任孩子。
2、溺爱型 娇惯放纵孩子、迁就孩子任何要求、迁就孩子的错误、一切为孩子代劳、在孩子心目中没有威信。
3、权威型 家长说了算、无视孩子合理要求、不能容忍孩子犯错、过于苛求孩子把事做好、经常惩罚斥责孩子。
4、放任型 不干预孩子做任何事、不把孩子要求放在心上、不了解孩子的优缺点、孩子的事自己定，不过问或很少过问孩子的学习。
从这项表格分析，看出我校学生家庭教育民主型占多数，溺爱、权威、放任型较少。暂住户籍家庭中，民主型、溺爱型家庭教育占比率较常住户籍学生家庭少，而权威型的家庭教育比常住户籍学生家庭比率高，而且放任型家庭相比常住户籍家庭比率也比较高。

（六）孩子的主要教育监护人
我校学生由父母共同充当主要监护人的家庭不足一半，暂住户籍更少。常住与暂住户籍家庭中，均由母亲充当孩子主要教育监护人，所占比率分别为40.9%、47.7%。显然，由母亲担当教育监护人，暂住户籍又多于常住户籍家庭。隔代育子的比例也不少，将近12%。由保姆、亲戚等非直系亲属照顾和独立生活也有，但暂住户籍中，由亲戚担当教育监护人的有1.9%，而常住户籍家庭没有
。
（七）家庭成员之间的关系常住户籍的家庭中，比较和睦、很和睦的几乎占了80%，高出暂住户籍家庭20个百分点；而欠和睦的家庭，暂住户籍是常驻户籍的两倍，相差悬殊。

（八）父母的期望
从上表我们可以看出，常住户籍的学生家长更多对孩子寄以很高期望的占了41.3%，比暂住户籍学生家长高很多，不过暂住户籍的家长不少，占了26.6%；而对小孩的期望比较高的暂住户籍家长有43.3%，这说明，虽然很多暂住户籍家长忙于生计，但是他们对小孩的将来还是很关注，而且期望值也不低。但是，也有将近15%的暂住家长对小孩的期望较低或很低，比常住户籍家长所占的比例高。

（九）在家表现
两组数据的差异不大，说明无论是暂住户籍还是常住户籍，孩子的在家表现都有好有坏，跟户籍类型似乎关系不大。

（十）问题学生

根据学校各班后进生数据统计，以上数据表明学习障碍方面常住户籍家庭学生与暂住户籍家庭学生相差不大，行为偏差问题学生暂住学生比率大些，而意志品质方面，暂住户籍家庭中问题学生比率明显少于常住户籍家庭学生比率。
三、综合分析与思考
从以上十大类数据分析，我们认为官田小学现阶段家长素质偏低，直接影响到学生家庭教育质量高低，尤其是暂住户籍学生家庭教育现状低下。而暂住户籍家庭占学校三分之二以上，这预示着官田小学的家庭教育工作，尤其是暂住户籍家庭的家庭教育工作，在官田小学的教育工作中具有举足轻重的地位。究竟是什么原因导致这种现状？我们试以常住户籍家庭的现状为参照进行对比性分析，具体如下几个方面：
（一）家长文化程度、家长职业层次总体较低是直接影响学生教育质量。
1、就父亲的学历和职业而言，常住户籍与暂住户籍的家庭差别不大。社会学和教育学的研究早已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。低层次的文化水平无疑会影响其家庭教育观念、能力和方法等。这就在客观上造成很多家长在督促和辅导孩子学习方面，缺乏自信和能力，缺乏正确的科学的教子观念和育人方法，甚至渴望把所有的任务推到学校。比如，有些家长经常一发生问题，就把责任推到学校，推到老师身上，相当一部分的学生家庭作业质量不高，甚至无法完成。
2、文化程度低也是导致职业层次低的一大因素。暂住户籍家庭中父母职业上的低层次特点对其家庭教育造成复杂的影响：比如个体工商户中，有许多家长是开小店的，一天到晚、一年到头家长都在店里；还有很多家长在菜市场卖菜，每天早出晚归；有的是工厂的普通员工，工作时间长，加班加点多。这就直接影响到孩子的生活规律和学习习惯。
3、低层次的职业收入偏低导致家庭经济困难，因此其家庭教育物质条件都较差，许多家庭无法提供孩子较好的学习环境，半数以上的学生没有自己独立的学习空间，他们有的趴在床上、茶几上、小饭桌、小板凳上，甚至在麻将台上完成作业，能拥有较多藏书和电脑等学习工具的学生更是少之又少。狭小的生存空间，杂物堆放混乱，空气浑浊，父母多从事脏苦累活，早出晚归，花在家庭教育上的时间和精力很有限，严重影响孩子的思维品质和身心发育。
4、大部分家长从事的职业低层次，社会地位低，易受歧视，其子女的个性健康发展也必然或多或少受到影响，甚至心灵伤害，如，在问题学生中，发现一些问题学生表现为叛逆、冷漠、甚至暴力倾向；另外，出于职业上的需要，多要求子女作为帮手参加生产劳动，占用子女学习时间过多，造成学生成绩难以提升。
5、教育监护人多由母亲担当，这一是导致学生教育质量不高的原因。本来母爱的教育是比较有利于孩子的成长，但是多数母亲的教育素质和能力偏低，暂住户籍家庭中母亲是初中学历或以下学历的占80.7%。而且对于外来人口来说，男主外女主内，男的赚钱养家，女的看家育子，是目前我校多数学生家庭的分工现状。与家长的接触中，我们经常有家长抱怨孩子不听妈妈的话，也有孩子的母亲流着眼泪向老师抱怨：孩子的爸爸忙于生计，全靠我一个人！
（二）家庭成员之间的关系直接影响着学生身心健康和个性的发展。
家庭成员，特别是父母之间的和谐，是家庭稳定和温馨的基础，也是儿童心理稳定和健康的保障。而暂住户籍家庭中，家庭成员之间的关系不好甚至冲突的占17%的比率，而常住户籍家庭同类情况占7.3%的比率。有的是父母之间闹离婚，有的隔代之间闹矛盾，有的兄弟姐妹之间闹别扭，甚至不说话，冷暴力。在问题学生中，半数以上有家庭成员之间关系不和的现象。例如，我校高年级有一位女学生，屡次离家出走，甚至一个星期失踪，经查，其中一个重要原因就是父母关系不和睦，父母在争吵中，往往出言不逊，行为粗鲁，经常无意中把火发泄到孩子身上，对孩子的一些错误，动辄打骂，威胁，恐吓。家庭成员之间感情不和，言行冲突，直接影响到儿童的情绪波动，使之产生心理上的不良反应。在幼小的心灵中，感受不到温暖。因家庭不和，逃避家庭。
家庭关系的和谐与否，直接造成了表面上的各种家庭教育的模式。根据学校教育现状和各方面信息反馈，家长认为自己的家庭教育模式与实际中所实行的家庭教育模式有出入。家长的判定，基本是由于父母的时间多少，经济状况等客观因素所起作用的来判断的。其实，每一种家庭教育的模式，都有一定的观念在指导，一套的基本做法在支撑着。如，民主型的家庭，要具备加高的素质，把爱融入到尊重孩子的个性当中，在尊重中融入爱的教育。而一些父母在实施民主的过程中，容易滑入到放任型的教育中。如，父亲忙于生计，无法成为孩子的教育监护人，只能由母亲来担当，而母亲唠叨，教育没有章法，失去威信，难以奏效，结果变成了实事上“放任型”了。实际上是失控状态。还有一些家长，自认为是“权威型”，其实权威型的教育，也是有一套传统的教育思想或方法在支撑着。但是，一些家长眼中的“权威型”实际是一种误区。在实际家庭教育中，变成了“体罚＋心罚”甚至“棍捧型”的，暴力型的。要么就不管，要么就暴打。当然，这仅仅是指少数问题学生的家庭教育现状（17%的比率）。
每一个家庭都渴望和谐，幸福。然而，暂住户籍的家庭，因为生存环境，工作处境，生活条件等等相对处于弱势，他们的精神压力大，兴趣狭隘，能量难以宣泄和平衡，情绪不稳定，导致家庭不和，导致家庭教育模式的各种误区，直接影响孩子的身心健康的发展。

（三）家庭教育中的教育资源优化与否直接影响学生学习成效。
从常住户籍家庭与暂住户籍家庭各种数据比照中发现，各有优势与劣势。总体而言，除了父母的从业状况、经济状况、学习环境，常住户籍家庭占优势外，其他方面差距不大。
常住户籍家庭在地域上有心理、经济和政治上天然优势，给孩子的健康发展提供的条件，父母的学历相对比较高，家庭的和睦程度也比较高，近半数的母亲能够全职在家中教育和辅导孩子，使学习和健康更有保障。然而，有了优越的条件是否就等于有了优质的学习效果？在学生表现状况的数据分析中，我们发现，常住户籍家庭的这种优势并没有在学生的表现方面得到体现。根据家庭的溺爱型比率，常住户籍多于暂住户籍的家庭，我们推断，正因为经济状况，家庭条件，学习环境优越，变成了障碍孩子发展的无形之手。家长在优越感，不求上进的思想，各种不良的习惯表现，影响了孩子的学习和发展。反之，我们从那些品学兼优的常住户籍的家庭学生身上，看到，在一种真正的民主型教育方式下，家庭中的教育资源发挥了举足轻重的作用。父母文化程度虽然不高，但他们积极上进，严格要求，家长的零花钱，家长的学习条件，被充分利用，而且井然有序，为孩子的优质教育提供了家庭的保障。
反之，暂住户籍家庭中，也有不少的孩子，如，吕赖同学，虽然家庭条件并不优越，但是父母教育观念较正确，品行教育较到位，父母在官田市场开饭店，做小生意。家中的资源被充分利用好了，并把艰苦的条件，家务劳动，当成了孩子成长的阶梯。去年毕业被保送到石岩公学，在官田小学就读期间，虽然学习成绩不是很拔尖，但是他的个性得到了家庭中父母的良好指引，品德得到了健康的发展，他心地善良，积极上进，成为见义勇为的好少年，被评为广东省十佳好少年，宝安区十佳道德模范。
四、对家庭教育工作的建议
综上所述，我们可以看出，教育空间是无限的，教育的智慧是无限的，而我们的学校，家庭的教育空间是有限的。如何让无限的空间，无限的智慧，融入到有限的家庭教育、学校教育的空间？我们建议：
（一） 尽快把家庭教育的工作纳入到现代化学校制度建设之中。让家庭教育工作成为依
法治校的重要组成部分。
1、要在思想观念上认识到家长学校的重要性。形成“办学家长学校，提高家长素质，就是提升办学质量，提升教学质量，就是素质教育，就是优质教育”的共识。
2、对常住户籍家庭必须加强学习方式方法的指导，充分引领家长，充分发挥其家庭优势，让时间、经济、条件等优势在孩子的身上发挥出正面的、积极的作用，克服、避免、杜绝负面、消极、破坏或阻碍作用。
3、对暂住户籍家庭必须加强教育资源的发掘，一方面，学校可以充分利用学校的部分资源，力所能及地帮助困难家庭提升家长素质，更新家长的观念，尤其是制定出一套可行的指导性的方式，改变落后的现状，充分利用不利的条件，优化环境，改善条件，便弱势为强势，变挫折为动力。
（二） 倡导学习型家庭的建设，努力提升全体家长的素质。
1、把对手变成帮手。坚持以科研的模式，兴建家庭教育新理念，探讨家庭教育新模式。深入家庭，跟踪指导，帮助所有的家庭建立学习型家庭，形成可持续发展的家庭教育生态效应，提出“孩子在官田学习六年，官田为孩子奠基一生”的教育理念。
2、强化家长学校的软件和硬件的建设。学校努力组建一支科研型、专业型家教教师队伍，为家长的业余学习，提供精神指引方面的帮助，学校充分利用各种资源，建设好家长学校，为家长提供空间和物质上帮助，尤其是低学历的母亲，帮助她们，就是帮助孩子。要快速地提高他们的家庭教育水平，抢占孩子教育的制高点。
3、制定并落实创建学习型家庭的评价和激励机制，营造良好的家庭学习氛围。
（三）开发和利用学校学生信息采集系统，科学利用现代化、信息化手段，提高家庭教
育的效能。
借助现代化、信息化的手段，开发、完善、利用信息采集方式，形成更加科学，快捷，便于操作的模式，全面提升家庭教育的效能。如，利用校园网，先在个班级预先填写，上报各种数据，利用EXCELL等软件，设计各种表格，可按各种需求分类、排序，进行全面的分析，另一方面，要让采集软件，成为既可以组合，从各班级、各年段到全校，又可以单独调出使用的信息系统。而且可以随时录入，查询，统计，分析的便利工具。帮助我们掌握真实的信息，提供科学的准确的数据，服务于学生和家庭，使家庭教育的水平提升的新的发展阶段，使家庭教育的手段买入崭新的现代化、信息化时代。

⑸ 有关家庭教育调查报告

家长对孩子心理想法了解多少
家长与孩子沟通有多少
家长对孩子教育的方法
孩子考试不理想家长会怎么做
孩子谈恋爱了家长是什么态度
孩子对父母了解多少
家长与孩子相处的时间有多少
家长对孩子的期望有多高
孩子希望怎么与自己的父母交流
孩子有自己的秘密会向谁说
高中教师提供的几个问题

⑹ 未成年人犯罪案例

案例一、哥们儿义气害了他：

每个人都有美好幸福的童年，曲哲(化名）也曾有过美好的理想。当鲜艳的红领巾戴在他胸前的时候，慈祥的父母脸上也曾露出满意的笑容。但他已偏离了人生轨迹，16岁就掉进了罪恶的深渊。当冰冷的手铐铐住他的双手，当高墙电网隔断了他和亲人的团聚，他方猛醒。可是，一切都太晚了。

曲哲出生在一个普通的双职工家庭里。父母对他很宠爱，家庭充满温馨。小学时，曲哲聪明好学，读书用功，在班里的学习成绩一直名列前茅，并且先后在班里担任了组长、班长、学习委员。小学毕业时，他以优异的成绩被市重点中学录取。曲哲沉浸在父母、同学和老师的赞扬声中。在沾沾自喜的同时，他变得狂妄自大起来。

思想开始滑坡，渐渐地和社会上不三不四的人混在一起，并学会了抽烟、喝酒，学习成绩直线下降。在家里他再也听不进父母的良言相劝，在学校更听不进老师的谆谆教诲。可怜天下父母心，父母仍对曲哲抱着极大的希望。

为了使他与那些所谓的“朋友”断绝来往，妈妈把曲哲送到省会的一所医学院学医，希望他能够脱离原来的不良朋友，重新赶上去。曲哲似乎明白了父母的一片苦心，暗下决心，再不象以前那样。功夫不负有心人，在期末考试中他以全班前十名的好成绩告别了这一学期。

暑假开始了，一年未见的“铁哥们”陈风找到了他，俩人聊起一年来的“新鲜事”。陈风提起自己与女朋友方欣因种种原因发生了矛盾，关系不断恶化。陈风越说越气，甚至要求曲哲帮他出口恶气，将方欣杀掉。曲哲为了哥们义气便答应帮忙。

第二天，他们约好时间，把方欣骗到一间没人住的小破屋内。到了那里，方欣感觉到有点不对劲，拔腿要走。陈风追上去将她摔倒在地，俩人便在地上扭打起来。曲哲吓得茫然不知所措，像一个木头人一样一动不动。此时陈风瞪着发红的眼睛，气急败坏地冲他喊：“哥们儿快点”，曲哲身不由己地跑了过去，不顾方欣苦苦哀求，残忍的将其杀害了。一个无辜少女就这样惨死在他们的手中。

案例二：未成年人犯罪也要负责任

2000年12月17日晚，户县15岁少年王某为图好玩竟想制造火灾。他先将一堆麦草点燃，但因火势较小没有引起他人注意，又窜到同村张某家老屋处，用火点燃一把干麦塞入门洞引起大火后，王某便躲在暗处观看村民救火。火越烧越大，烧毁了房屋，烧死了一头耕牛和一些用具，损失达7000余元。法院鉴于王某未成年，遂依法作出减轻处罚判决。判处王某有期徒刑8个月，其父母赔偿受害人的全部经济损失7000余元。

如何确定未成年人刑事责任的年龄未成年人犯罪，是指已满14周岁不满18周岁的人实施了法律规定的犯罪行为。实施犯罪时的年龄，一律按照公历的年、月、日计算。过了周岁生日，从第二天起，为已满××周岁。

未成年人犯罪是否负刑事责任我国《刑法》第十七条规定：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。

未成年人刑事案件附带民事诉讼的赔偿范围、原则与成年人刑事案件相同，赔偿责任一般应当由未成年被告人的监护人承担。未成年被告人有个人财产的，应当由本人承担赔偿责任，不足部分由监护人予以赔偿，但单位担任监护人的除外。

案例三：个别案件恶性较大，犯罪手段成人化，应增强法制教育和学生管理。

小毛和小夏两人均为北京某职业高中学生，一天，两人在小毛家喝了酒后在离小毛家不远的荒僻处遇到了大明。小毛说大明跟他一直以来都有矛盾，提议一起打大明一顿。小毛和小夏二人持铁管殴打大明的头部等部位，持续追打致使大明死亡。当天晚上，小毛返回事发地点，确认大明死亡后，将大明掩埋。

案例四、家庭环境和家庭教育的缺陷是职高人群犯罪的根本原因，应当重视家庭的基础作用。

小白是北京某中学在校生。小白的母亲早年与小白的生父离婚后一直与李某同居，多年来李某脾气不好，经常殴打小白和她的母亲。

一天，在李某再次殴打小白的母亲后，小白的母亲在家中持铁锤将李某杀害。小白在明知母亲犯罪的情况下仍帮助母亲清理现场血迹。在公安机关侦查时，小白主动交待了协助母亲破坏犯罪现场、毁灭犯罪证据的事实。

案例五：爱好引导不良可能引发攀比风气，诱发盗窃犯罪，应当正确劝诫。

小文、小宫都喜欢养宠物，尤其是外形独特、数量稀少的宠物，可以向同学炫耀，但两人都没有钱去宠物店购买。后两人经预谋，决定到宠物店偷宠物。半夜，两人携带工具以撬锁方式进入被害人的宠物店，盗窃了美洲鬣蜥三只、古巴变色树蜥两只、西非巨蜥一只，经鉴定，这几只宠物价值两万五千余元。

(6)小学家庭教育调查报告扩展阅读

加强未成年人法制教育：

加强法制教育。前些年，为了适应全民普法的重要，各级学校都开设了法律常识课，但随着普法教育的深入，法制教育课不但未得到加强，反而因很多学校为与文化课冲突而削弱了。

实践证明，在各级学校深入开展法制教育，是减少青少年违法犯罪的有效途径，如今是法制社会，法制教育应从娃娃抓起，“示之不可为，晓之不能为”是增强青少年法制意识的有效措施，所以，教育部门要进一步提高对在校学生进行法制教育重要性的认识，把它作为德育的一项重要内容。

学校的法制教育要结合青少年的特点，内容由浅及深，形式丰富多彩，在授课过程中，要根据内容结合学校，有的放矢的授课，同时对一些影响较大的案件可以组织学生观模公辅、公判活动、宣传栏、黑板报，开展法制宣传，

努力增强学生们的法律意识，使他们自觉的把自己的行为纳入法律、法规允许的范围之内，懂得用法律的手段来维护自己的合法权益，以增强他们抵御违法犯罪的自觉性。

⑺ 求有关独生子女教育问题的社会调查报告

独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。造成我国独生子女家庭教育问题的原因是多方面的，主要是：
一、不能正确对待独生而导致过分溺爱
我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。但由于我国的国情，若不控制人口数量的大幅度增长，就会造成更严重的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。十多年来，这一政策虽然在我国城市中特别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。 由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。
一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。
明明家境并不富裕，却对孩子的要求百依百顺；明明孩子艺术能力一般，缺乏“音乐细胞”，却买了电子琴，甚至钢琴，还花高价请家庭教师辅导孩子；明明是孩子的错误，却百般庇护，百般说好；明明孩子智商一般，却当成神童来要求等等。这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。
二、因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素
孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，这样才有利于孩子产生童心的共鸣，相互促进，保证身心的健全、健康发育。对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来"。因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的．再则，儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。
三、家庭教育水平普遍不高
从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。但是，有关研究的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要，这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。再则，不少家长不爱学习或不善于学习，更是缺乏对家庭教育知识的学习和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。
因此，要提高我国独生子女综合素质，最根本的在于提高独生子女家长的家庭教育水平。
一是要创造良好的家庭教育环境
良好的家庭教育环境，主要包括：家长要掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育；独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。
二是要遵循家庭教育原则
根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。所谓适度原则，是指独生子女的教育必须依据其身心发展的基本规律，不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求，给予过分的爱和照顾。在智力开发上不搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。全面原则，是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。一致原则，是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契，协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要尊重孩子的意见，不搞一言堂，逐步培养孩子的独立人格。严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。
三是要加强对独生子女社会化教育
由于独生子女没有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多数时间生活在成人之间，所以，多数独生子女在许多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。因此几乎所有的有关研究和专家都认为独生子女最明显的缺点就是缺乏社会性。主要表现就是缺乏与周围人交往的能力；缺乏参与社会的能力；缺乏在社会环境中应变的能力。因此强化独生子女的社会化教育，是改善独生子女家庭教育的重要内容和方法之一，也是克服其在独生的环境中容易形成的弱点的重要途径和根本措施。要多给独生子女提供社会生活，孩子到二、三岁时就希望有儿童伙伴，独生子女这方面的要求就更强烈，希望进入他(她)们的“儿童社会”、“儿童世界”。如果得不到满足，孩子的性格就会变得孤僻、不合群。因此当孩子长到一定年龄的时候，就必须向孩子提供年龄接近的小朋友，给孩子提供他(她)们的社会生活。为此，可带孩子去串门，找其他小朋友玩耍；可带孩子到儿童乐园去游戏：也可尽早将孩子送进托儿所、幼儿园，让孩子去广交小朋友，扩大其社会交往。切不可把孩子一直关在家中，使其离群索居。
四是要培养独生子女的独立能力
家长应有意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来干，不要包办代替。独立自主能力是在实践中锻炼出来的。应给独生子女多创造锻炼其独立能力的机会，应尽早鼓励其自我照顾，稍大一些，可交给孩子一些能独立完成的任务，完成得好，要鼓励、表扬，促使其增强自立、独立的积极性。从小注重培养独生子女的自主活动能力。所谓自主活动，就是按照他们自己的意志去活动。这种活动有利于培养独生子女的勇敢精神和创造性。凡是不违背社会规范的孩子们的自主活动，家长们都应该尽力给以鼓励、支持。即使失败了，也不一定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培养克服困难的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，知道在世界上办成一件事并不是容易的事，激发其刻苦学习和勇于探索的精神。
五是要进行适度逆境教育
为了克服独生子女的弱点，应对独生子女进行适度的逆境教育，进行居安思危、忧患意识、勇于实践、经受挫折、克服困难、摆脱依赖和培养自主自立精神的教育和锻炼，使孩子逐步形成对困难的承受能力和对复杂环境的适应能力，培养孩子不畏困难的坚强意志和毅力。
独生子女对于千千万万个独生子女家庭来说只是父母的心肝宝贝，对国家和民族来说，却意味着整个未来，因此谁懂得怎样更好的教育独生子女，谁就赢得了未来，谁就能拥有美好的明天。
独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。造成我国独生子女家庭教育问题的原因是多方面的，主要是：
一、不能正确对待独生而导致过分溺爱
我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。但由于我国的国情，若不控制人口数量的大幅度增长，就会造成更严重的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。十多年来，这一政策虽然在我国城市中特别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。 由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。
一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。
明明家境并不富裕，却对孩子的要求百依百顺；明明孩子艺术能力一般，缺乏“音乐细胞”，却买了电子琴，甚至钢琴，还花高价请家庭教师辅导孩子；明明是孩子的错误，却百般庇护，百般说好；明明孩子智商一般，却当成神童来要求等等。这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。
二、因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素
孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，这样才有利于孩子产生童心的共鸣，相互促进，保证身心的健全、健康发育。对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来"。因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的．再则，儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。
三、家庭教育水平普遍不高
从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。但是，有关研究的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要，这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。再则，不少家长不爱学习或不善于学习，更是缺乏对家庭教育知识的学习和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。
因此，要提高我国独生子女综合素质，最根本的在于提高独生子女家长的家庭教育水平。
一是要创造良好的家庭教育环境
良好的家庭教育环境，主要包括：家长要掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育；独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。
二是要遵循家庭教育原则
根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。所谓适度原则，是指独生子女的教育必须依据其身心发展的基本规律，不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求，给予过分的爱和照顾。在智力开发上不搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。全面原则，是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。一致原则，是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契，协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要尊重孩子的意见，不搞一言堂，逐步培养孩子的独立人格。严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。
三是要加强对独生子女社会化教育
由于独生子女没有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多数时间生活在成人之间，所以，多数独生子女在许多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。因此几乎所有的有关研究和专家都认为独生子女最明显的缺点就是缺乏社会性。主要表现就是缺乏与周围人交往的能力；缺乏参与社会的能力；缺乏在社会环境中应变的能力。因此强化独生子女的社会化教育，是改善独生子女家庭教育的重要内容和方法之一，也是克服其在独生的环境中容易形成的弱点的重要途径和根本措施。要多给独生子女提供社会生活，孩子到二、三岁时就希望有儿童伙伴，独生子女这方面的要求就更强烈，希望进入他(她)们的“儿童社会”、“儿童世界”。如果得不到满足，孩子的性格就会变得孤僻、不合群。因此当孩子长到一定年龄的时候，就必须向孩子提供年龄接近的小朋友，给孩子提供他(她)们的社会生活。为此，可带孩子去串门，找其他小朋友玩耍；可带孩子到儿童乐园去游戏：也可尽早将孩子送进托儿所、幼儿园，让孩子去广交小朋友，扩大其社会交往。切不可把孩子一直关在家中，使其离群索居。
四是要培养独生子女的独立能力
家长应有意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来干，不要包办代替。独立自主能力是在实践中锻炼出来的。应给独生子女多创造锻炼其独立能力的机会，应尽早鼓励其自我照顾，稍大一些，可交给孩子一些能独立完成的任务，完成得好，要鼓励、表扬，促使其增强自立、独立的积极性。从小注重培养独生子女的自主活动能力。所谓自主活动，就是按照他们自己的意志去活动。这种活动有利于培养独生子女的勇敢精神和创造性。凡是不违背社会规范的孩子们的自主活动，家长们都应该尽力给以鼓励、支持。即使失败了，也不一定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培养克服困难的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，知道在世界上办成一件事并不是容易的事，激发其刻苦学习和勇于探索的精神。
五是要进行适度逆境教育
为了克服独生子女的弱点，应对独生子女进行适度的逆境教育，进行居安思危、忧患意识、勇于实践、经受挫折、克服困难、摆脱依赖和培养自主自立精神的教育和锻炼，使孩子逐步形成对困难的承受能力和对复杂环境的适应能力，培养孩子不畏困难的坚强意志和毅力。
独生子女对于千千万万个独生子女家庭来说只是父母的心肝宝贝，对国家和民族来说，却意味着整个未来，因此谁懂得怎样更好的教育独生子女，谁就赢得了未来，谁就能拥有美好的明天。
独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。造成我国独生子女家庭教育问题的原因是多方面的，主要是：
一、不能正确对待独生而导致过分溺爱
我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。但由于我国的国情，若不控制人口数量的大幅度增长，就会造成更严重的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。十多年来，这一政策虽然在我国城市中特别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。 由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。
一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。
明明家境并不富裕，却对孩子的要求百依百顺；明明孩子艺术能力一般，缺乏“音乐细胞”，却买了电子琴，甚至钢琴，还花高价请家庭教师辅导孩子；明明是孩子的错误，却百般庇护，百般说好；明明孩子智商一般，却当成神童来要求等等。这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。
二、因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素
孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，这样才有利于孩子产生童心的共鸣，相互促进，保证身心的健全、健康发育。对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来"。因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的．再则，儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。
三、家庭教育水平普遍不高
从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。但是，有关研究的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要，这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。再则，不少家长不爱学习或不善于学习，更是缺乏对家庭教育知识的学习和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。
因此，要提高我国独生子女综合素质，最根本的在于提高独生子女家长的家庭教育水平。
一是要创造良好的家庭教育环境
良好的家庭教育环境，主要包括：家长要掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育；独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。
二是要遵循家庭教育原则
根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。所谓适度原则，是指独生子女的教育必须依据其身心发展的基本规律，不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求，给予过分的爱和照顾。在智力开发上不搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。全面原则，是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。一致原则，是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契，协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要尊重孩子的意见，不搞一言堂，逐步培养孩子的独立人格。严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。

答案来源: http://lunwen.cnkjz.com/article/217/Article_159632.html

⑻ 社会调查报告，关于家庭教育，环境与学生学习成绩差异的关系。要求 1000多字左右，谢谢。

学生的学习成绩与家庭人文环境关系很大。一般来说，充满爱的家庭，学生学内习成绩较好，封建制家庭容学生学习成绩差。家庭教育不是一般人能够胜任的，并不是任何家长都可以教育后代，在技术方面，需要很强的教育技能；特别是在精神素养方面，能够用人性适度约束本性，（也就是有爱心）。尤其是所谓隔代教育更不要提倡。关于人性与本性问题可以参考 http://..com/question/40210309.html"分类“——”人生启智“中的呼唤人性一文。