A. 浅谈如何培养小学生养成教育
如何用正来确的方法教源育孩子？
1.不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑:因为笑声能让孩子更加热爱生活;引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
2.给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
3.不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
4.关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
5.教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
6.结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
B. 如何培养农村小学生良好行为习惯，养成教育论文
高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的版所在权。”论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
C. 浅谈小学生养成教育的几种做法
一、重视养成教育，教学生做人
教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。我们作为一个教师，尤其是班主任，要经常地教给学生一些做人的道理；要将这些道理通过日常小事，自身垂范，落实在教育教学中，对学生起到潜移默化的作用。
1、做一个懂得爱、懂得感恩的人
现在的许多孩子只知享受爱，却不懂得感恩和回报。缺乏爱心的孩子也就缺少做人的根基。学校不仅是传授知识的场所，更是培养学生健康身心、健全人格的地方。
2、做一个有责任感的人
一个人在学生时代有责任感，长大了才能成为一个对祖国、对人民负责的人。
3、做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人
由于种种原因，中学生面对困难时会产生挫折感、失落感，精神萎靡不振。
4、做一个文明人
文明礼貌教育是一种养成教育。
二、规范养成教育，重习惯培养
初中年级的学生宛如有着蓬勃生命力的小树，充满渴望地向着蓝天生长，憧憬着成为国家的栋梁之才，有一句印度谚语就曾这样说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，习惯的培养是多么重要。
1、行为习惯
良好的行为习惯体现着一个人的整体素质，而中学阶段是一个人行为习惯的养成阶段，它能影响人的一生。
2、学习习惯
在学习上有满腔的热情是不够的，还要有良好的学习习惯和科学的管理方法来指导。
三、深化养成教育，促自主管理
“独木不成树，独树不成林。”班级就像一个大家庭，每一个同学都是这个家庭中不可缺少的一员。班主任应该培养学生的主人翁意识，让他们自觉、主动地管理班集体，自主的约束自己的行为。
D. 浅谈如何开展小学生的养成教育
近年来，国内众多的实验群体分别从管理学、教育学、心理学等诸多方面进行了卓有成效的实验研究。养成教育的研究对深化我国青少年的素质教育进行了更为积极的、有益的探索，对于提高养成教育的科学水平，产生了积极影响。
养成教育行为习惯素质教育“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好习惯。”庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。而养成的良好的品质和习惯则终生受益。因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
一、从基础抓起，规范养成教育
对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯等。学校可以把开学第一周定为养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的要求、希望和目标。并可以根据本班的实际情况，制定班规，让学生形成共识，从而取长补短，明确行为目标，形成良好的行为习惯。几年来，我市在探索小学养成教育工作中已经取得一些成功经验：一是教育学生从小养成遵守时间的习惯。制定合理的作息时间，并严格执行，按时完成作业，做到认真、工整。二是教育学生从小养成良好的卫生习惯。讲究个人卫生，学会打扫班级卫生，不乱扔垃圾，物品摆放整齐，讲究公共场所卫生，爱护公物。三是养成良好的行为品质。上学带齐学习用品，上课前准备好学习物品，走路靠右侧通行，上学、放学排队，读写姿势端正，执笔方法正确、规范。四是养成良好的道德品质。尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心集体。
二、构建教育网络，保障养成教育
小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的因素。因此，加强小学生行为习惯的培养需要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教育网络，齐抓共管。
1.强化教师身教
“身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。
教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进教师，一发现地面有烂纸垃圾就随手把它捡起来，有了废纸、垃圾总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正；有时老师的一个好习惯，一个好动作，都会让孩子受益终生。
2.突出家庭的教育功能
家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务更是尤为突出。要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转折点与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。要通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
3.体现社会的育人作用
要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。
4.学生本身是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素
在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能会有所顾忌，但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去，势必会影响到其他的学生。
这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下药，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。
E. 浅谈怎样培养农村小学生行为习惯
一位名人说：“细节决定成败。”所谓细节，就是细小的环节或细小的情节，把细小的地方想到，把细小的事情做好，聚沙成塔，才能铸就伟业，而做好一件事情的每一个细节都要有一个好的习惯。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。” 养成教育是小学德育的主要内容。小学阶段是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯；能否树立正确的人生观和世界观的关键时期。因此，养成教育在小学教育工作中有举足轻重的作用。
一、农村小学生养成教育现状简述
在农村小学任教多年，教学实践中我注意观察到：有近三分之一左右的学生由于个人素质和家庭教育比较好，学生有着良好的行为习惯和学习习惯，学习主动，认真踏实，成绩优秀并能协助老师做好班级工作；另有三分之一的学生习惯表现一般，其特征是管理到位，他们的表现就较好，成绩还能上升，一旦管理疏忽，表现就差，影响学习；还有三分之一的学生由于种种原因其行为习惯和学习习惯都很差，表现为不讲个人卫生，衣冠不整，上课不专心听讲，不积极思考，对学习持无所谓态度，校内校外屡犯错误，作业书写极不认真，校内作业要在老师的及时督促下才能勉强完成，课外作业从不主动完成甚至根本不做，学习成绩明显落后于整体平均水平，各项能力几乎谈不上，成了拖后腿的问题学生，为此老师伤透脑筋，为他们付出多于别人几倍的心血。
二、农村小学生养成教育现状生成的原因
现在农村小学生的养成教育工作并不好抓。我觉得，主要有以下几点原因：
1、农村家庭成员文化素养偏低，家长的不良一言一行，对小学生的负面影响巨大。现在的农村家长，大多也只有初中或高中的文化水平，他们对现在的知识缺乏认识，由于工作和劳动的关系，他们没有更多的时间和精力去接受新时代的知识信息，去观察指导自己孩子的道德行为表现、学习态度方法等，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带，无疑加重了学校教育的责任，也降低了学校教育的效果。
2、社会不良导向带来学生的可塑性发生偏差。小学生的可塑性很强，而且这个成长的时段有些因素还会影响到他们的人生。如今的时代是信息时代，信息的传输量大，速度快。社会上的信息好坏参半，甚至有些不良信息以极快的速度影响了青少年学生，使学生的可塑性发生偏差。
3、现代教育中的孩子缺少榜样。常言道：“榜样的力量是无穷的”，早些时候的孩子学习的榜样很多，黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋等众多榜样在潜移默化地影响着他们。而现在的学校很漂亮，很气派，可是已经没有了那会说话的眼睛了。英雄、榜样离孩子们越来越远了。
三、农村小学生养成教育完善的对策
面对客观现实，针对困难与问题，作为在农村小学工作的一线教师，在抓养成教育工作中，我认为应从以下几方面入手：
1、积极营造有利于养成教育实施的氛围。
学校是学生受教育的主要场所。学校应重视校园文化建设，创设良好的德育氛围。校园内可设置醒目的标语、墙头板报、花园警示语、人文景观雕塑、德育教育专栏、法制教育专栏，开办校园广播沟通师生心灵，报道发生在校园里的好人好事。比如，学校把卫生间文化当做一件学生养成卫生文明习惯大事来抓:雪白的墙壁上悬挂着“举手投足下、干净你我他”“你讲文明、我讲文明、人人都讲文明”等大幅礼仪标语和卫生间管理制度，使学生在如厕的同时受到潜移默化的影响。
2、言传身教，带动养成。
人们常说“身教胜于言教”。有研究调查表明：效仿是很多科学家成功的秘诀，而学生的成功成材在一定程度上也取决于效仿。俗话说“什么样的教师教出什么样的学生”，可见示范的重要性，对他们有着潜移默化的影响。可亲可敬的教师，是学生心中的楷模，其人格魅力吸引着学生接近、模仿，激励其良好行为规范的养成。这就要求教师在平时处处做好表率：在日常生活和教学中，教师要使用规范的语言，进而对学生言传身教；在劳动课中，老师应当与学生共同参与来完成劳动任务；老师在教育学生时同样要提高自己的认识，不能认为老师的责任只是教育学生，而忽视“律己“和“垂范”。这样说得再多，教育效果也不会很好。教师必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，切实做到对学生的“身教”。
3、积极评价，引导养成。
评价是一种有效的激励手段。从评价的内容上，学校可根据《小学生日常行为规范》等编制《小学生道德行为习惯评价细则》，对常见的道德行为习惯分类别编制指标体系;从评价的时间上，可采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，每日一对照、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰的作法;从评价的方式上则采取自评、他评相结合的方式进行。同时，在日常管理中可以采取“班级创星台”，颁发“五星” “四星” “三星”流动红旗，激励学生争先创优。在评比的过程中，领导亲自检查评比，亲自颁发流动红旗。通过检查、评比，一些良好的文明行为习惯逐渐养成，班级之间形成一种你追我赶、积极向上的良好班风。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生中树立起行为规范标兵，使学生有榜样可学。另外教师要事实求是地按照制度对学生的操行进行评定，对做得好的加以肯定，对做得差的指出努力方向，从而使学生不断进步。
4、抓好课堂教学主渠道，落实养成教育。
课堂教育是传授知识的主要渠道，把养成教育落实到课堂中，是实现养成教育的主要途径。小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。教学中首先要培养学生会听、会说、会写的良好学习习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。其次要培养学生发现问题、提出问题的习惯。在教学中教师要善于抓住学生心理，创设情境，让学生主动的思考问题、发现问题、提出问题，激发学生的创造性思维。最后还要培养学生认知能力以及学会求知的习惯。在教学中引导学生整理知识、构建合理的、有利于后继发展的认知结构，让学生从中悟出学习的方法，学会求知。
在教学中，教师结合教学内容和身边发生的事，适时进行养成教育，能起到潜移默化的功效。通过一些现实的生活素材感化学生，将现实生活搬进课堂，将课堂教学和现实生活融为一体。这样，从根本上注重学生的养成教育，不仅完成教学任务，而且使学生接受养成教育。
5、加强监督，不断强化。
培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期而细致的过程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生才能逐渐了解、熟悉校纪班规，进而使多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续地深化实践，最终才能变成自觉遵守，而能终身受益。
6、家校配合，巩固养成
在对学生进行养成教育时，要强调与家庭配合，积极探索家、校协同教育的新方法、新途径。
（1）为了向家长普及更多的家教理论知识和家教方式、方法，提高教孩好子女的思想意识，学校可举办家教讲座，解决农村家长在家教方面的种种困惑和误区。同时还可组织家长交流教育子女的经验，指导家长掌握正确的教育思想和教育方法。
（2）老师还可以通过家访，了解学生在家的情况，及时与家长交换在家庭中进行养成教育的意见，让学生感受到了家长和教师的关注，从而形成教育合力。
（3）通过家教征文以及家长参与学校活动的情况，围绕“教育子女好、以身作则好、配合学校好”等三方面内容,评选出优秀好家长给以表彰。并利用家长身边看得见、摸得着的先进典型作正面引导，召开家教经验交流会，邀请优秀好家长进行现身说法，介绍家教经验，交流学习体会，畅谈学习心得，让家长认识到自己的一言一行、一举一动都无形而又直接地影响着孩子。
十年树木，百年树人。养成教育不是一天两天就可以做好的事，但只要有恒心、有爱心、有热心，并不断努力，总会出成果。城市也好，农村也好，我想，随着时代的发展，我们遇到的困难会越来越多，那么就让我们与时俱进，为培养合格的二十一世纪竞争人才而努力奋斗！
F. 浅谈班主任如何对小学生养成教育的培养
教育改革的今天，进入独生子女年代的小学生，辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的污言秽语，以及不道德不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对这种情况，我们要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。我认为可以从以下方面做起。一、要从小节抓起。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。不少学生随地吐痰、随手乱扔，乱写乱画。回到家里依靠爷爷奶奶，爸爸妈妈，饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生小节的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。二、要抓好学生的行为训练养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的。坚持才能胜利，持久才有收获。教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。三、要从关键期抓起 抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此我们低年级要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。如：我们可以进行评比活动，评出课堂表现好的同学；卫生表现好的同学；和站队、做操表现好的同学。让他们在评比的活动中去体验，去理解。榜样的力量是无穷的，在班中树立遵守纪律的榜样，学生的好胜心被激发了，他们也会努力遵守纪律，希望被老师表扬，也成为榜样，让他们时时处处向榜样学习，带动这些学生。要发挥好班长、组长、小小组长的带头和核心作用。四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。充分利用晨会进行养成教育，并让学生经常反省，谈自己哪些行为附合常规要求，哪些行为违反常规要求。使他们逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。四、以身作则，言传身教，师为生先，心系学生。 教师应该是学生的表率，是学生模范和学习的榜样。在学生的养成教育中，说十遍不如做一遍。开学的时候，班上的清洁工具的摆放总是乱糟糟、东倒西歪的。我反复强调，甚至发了几次火仍然没有明显的效果，情况时好时坏。后来，在一堂语文课的最后几分钟里，学生在埋头做作业，我就在后面的角落里整理卫生角。课间休息的时候，我只说了一句：“希望小朋友们尽可能地放好清洁工具。”当时，全班学生几乎不约而同地转过头去看。第二天早上，工具摆放得很整齐、到位。我大力地表扬了几位做值日的学生。后来，卫生角地整理一直都比较规范，偶尔也有不太好的时候，我就亲自动手捡一捡，理一理。再后来，我一伸手，就会有学生上来帮忙。从这件事我看到，教师的行为对学生而言不仅是一种示范，更是一种提醒，一种鞭策，一种要求。要求学生做到的，老师也应该遵守。当老师完成得很好，学生也就没有什么借口可找了。地上扔的纸团，可以随口叫一个学生捡，其他学生也许会无动于衷；如果老师弯腰拾起，周围的学生或许也会低头看看自己的周围；我们要求学生不迟到，我们自己是不是也有不守时的习惯；我们要求学生起身要看座，我们离开后的座位又是怎样的呢？我们要求学生不说脏话，我们所说的话是不是都是文明语？当然应为年龄、身份的差异，不可能说所有的要求，老师和学生都要共同遵守，比如着装、服饰等。这一点学生也很清楚，但他们总是喜欢去问“为什么？”我想这不会是学生的刁难吧，更多的可能是他们观察、亲近老师的一种表现。这时候，如果我们简单地用“我可以，
G. 小学生养成教育论文
浅谈小学生养成教育
随着社会的发展，小学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。以己之见，下面谈几点看法。
一、养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，所以养成教育必须从小从点滴抓起。
二、养成教育要抓好学生的行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正，是不可能的，只有经过一段时间的训练，不断鼓励，才能见效。
三、养成教育要广泛动员社会和家庭，形成养成教育齐抓共管的格局。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。例如：我班很多家长反映：“孩子在家里不做作业，整天看电视，每天晚上不按时睡觉，学习用品到处扔……，希望老师严格教育。”难道家长把子女送到学校，就可以放手，一点责任也没有吗？《三字经》云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可的。
总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同配合对学生的进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
H. 小学生养成教育60条
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