1. 小学数学视频在哪里可以找到
你好！
在人民教育出版社的官网上找啊！
主页：http://www.pep.com.cn/
你可以在这里找一下：http://www.pep.com.cn/dzyx/cpjs/dmtjc/dmtjc_jxl/
2. 请问全国优秀小学数学教师有哪些啊，从哪能下到他们的视频啊，尤其是男教师谢谢了
视频从土豆网下，全国优秀教师有：中学特级教师，男，1984年进入浙江省一级重回点中学——春晖中学任教答，历任教研组长、教务主任、副校长，1992年起担任校长。
蒋玉珉，男，1949年8月25生。1982年山东大学经济学研究生毕业，同年获复旦大学经济学硕士学位。1986年破格晋升为副教授，1993年晋升为教授。1995年获全国优秀教师称号，1997年享受国务院政府津贴。先后任安徽财经大学(原蚌埠财贸学院)副校长、皖西学院党委副书记、院长，2003年6月任安徽师范大学校长。
麦子俊从教24年，先后在农村中学、教研部门、示范高中工作，具有较高的教育教学理论素养和丰富的实践经验，作为一名教师，一位民革党员，他在思想政治上严格要求自己，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，认真学习科学发展观，拥护中国共产党的领导；忠诚和热爱教育事业，关心学生，教书育人，爱岗敬业，任劳任怨，为人师表，师德高尚。
数学:赵百军 张卓海
化学:李华林 王兴奎
外语:吴成军
物理:周宏
3. 小学生英语数学学习视频下载 教学教育讲课视频下载
教学习网复有涵盖小学、中学全科的制功能强大的多媒体互动电子课本，视频课堂是紧扣人教版教材的同步课堂。这些要靠特级教师、开发人员多年的投入和研发以己资金支持才能做到的。电子课本类似英语的点读机。 不收费的有人教网，是和人教学习网共同属于人民教育出版社的，但是资料不那么全和系统。 101网校没有电子课本。内容倒是也可以。就是不知道他们的教师是不是像人教学习网上的特级教师一样有权威。 北京四中网校是最有名气的，不过他们现在主要转为做线下教育了。
4. 如何进行小学毕业班数学的教学
让学生适时分类，总结。类型题阶段练习，错题本一星期一回顾，两星期根据自己的错题本出试卷测试。这期间学生难免心散厌学，教师切勿一味的讲学生一味的听。一定要调动学生的学习情趣，让学生总结着学，比赛着学。
5. 请问在什么网站上可以下载到苏教版小学六年级数学的全部视频
目前 还没有谁做得了小学六年级上册数学的全部视频
6. 需要人教版小学数学五年级无生上课视频，哪里能找到
http://www.youku.com/playlist_show/id_1502818.html希望抄可袭以帮助你
7. 小学数学4-6年级试讲15分钟，只有评委，没有学生，怎么互动还有，是讲一堂课还是就一个片段
只有十五分钟当然是讲一个片断啊,一节课讲不完的.可以讲一个比较重要滴知识点.关于互动,你其实可以自问自答的.毕竟在上课时也会遇到学生不说话的情况.
8. 小学毕业数学(5)
1840+1760=3600元，求出买足球制和篮球各40只一共要3600元。
3600/40=90元，求出买1只足球和1只篮球要90元
90-40=50元 ，求出一只篮球要50元。
9. 小学毕业数学(6)
50除以3/4=200/3=66又2/3
67-66又2/3=1/3
4除以1/3=12双
求师徒工作效率比：1/8：1/10=5：4
求每份多少个：100/（5-4）==100个
求总个数100*（4+5）=900个
求余下多少：1-4/5=1/5
求乙工作效率；1/5除以2=1/10
求甲乙工作效率和：4/5除以3=4/15
求甲工作效率：4/15-1/10=1/6
求甲独做时间：1除以1/6=6天
“已知甲乙两车速度比8:5.”求甲行全程的几分之几：
5/18除以5乘以8=4/9 （不好意思，找不到乘除号。）
求总路程：24除以（5/9-4/9）=216千米
求甲还余的路程：216-216*（4/9）==120千米。
10. 怎么讲课，小学数学课堂才有意思
教学设计（预案）
我的第一次作业是作为小学教师,怎样提高学生学习数学兴趣是值得重视思考的问题.学生为什么不愿学习数学,课堂教学是一个重要的环节.因此,在数学课堂教学中,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣.我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境 ,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索.
一、课前悬念导入,激发学生的学习兴趣.
良好的开端是成功的一半,诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的.唤起学生的愉悦感,引起学生的直接兴趣,并由无意注意引导到有意注意,发展间接兴趣.因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习.例如,在教学平行四边形和梯形中的垂直和平行引入部分,我先拿出两根铅笔几次落在地上后可能会形成哪些图形?谁能猜一猜,这时学生看见地两根铅笔上都有想上来试一试,课堂气氛马上活跃起来,当指名学生再来试一试后,我马上提问：为什么老师的几次两根铅笔落在地上后形成的图形不一样?,大家想知道吗?这时学生想学习新知的兴趣因此油然而生.
二、利用多媒体教学,使数学的学习变得生动有趣
多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习.所以,现行通用教材结合教学内容,设计有大量的直观图,通过具体形象的实物来说 明概念、性质、法则、公式等数学知识.这样做不仅使学生比较容易理解和接受,逐步培养他们的抽象概括能力,而且能激起他们学习的兴趣.如,在教学长方体和正方体的初步认识时,运用多媒体教学,将长方体的6个面形象地展现在学生目前,帮助学生理解长方体有6个面,每个面都是长方形；还有12条棱,分为3组,每组4条棱长相等的概念.学习过程中,学生兴趣盎然,学习效率高.
三、引导学生动手操作,培养学习数学的兴趣
小学数学学习是一个主动建构知识的过程,对学生来说,获得数学知识不是被动地吸收课本知识,而是学生亲自参与的、经历一个实践和创新的过程.实践是学生主动构建知识的基础,通过学生动口、动手和动脑的操作实践过程,可以提高学生发现问题、解决问题的能力,发展学生的创新意识.古人云：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深.所以我们要给学生提供足够的机会去体验和探索.例如教学《三角形面积的计算》时,我安排学生分成小组动手操作.启发学生：用割、补、拼的方法你能把三角形转化成已学过的平面图形来计算并推导出公式吗?有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形、正方形；有的学生用剪的方法学把三角形剪、拼成一个平行四边形.在此操作过程中,我允许学生互议互帮,自己巡视指导,学生通过大胆的尝试,探索推导过程,这过程既充分张扬了学生的创造个性,也提高学生的实践能力,让学生在动手操作中经历做数学的过程,也亲历了数学知识的形成过程,进一步激发学生学数学的兴趣,迸发出创新思维的火花.
四、练习练习课教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目,通过少量的趣题和多种形式的题目,使学生变知之为乐知.比如,学习过圆的周长和面积后,为了使计算的过程看起来更清晰,我提醒学生要在每个算式的前面做一个标记,如：计算圆的周长时就在周长算式的前面写上字母C,计算面积时就在面积算式的前面写上字母S.这时班里一个调皮的学生脱口而出：CS!（反恐精英简称CS,是一种枪战类的电游名称,讲究迅速敏捷和勇于进攻.）教室里一片哄笑,正要批评他时,我突然转换了思维的角度说：对!就是‘CS’,一场计算的战斗,比比看谁能在这场战斗中少中枪弹,顺利过关,大获全胜.听了我的这句话,孩子们个个兴奋不已,就连那几个平时上课不太积极的男生也迅速认真地投入了计算的CS战斗之中,板演的学生做完练习题目之后并没有马上回到座位上,而是在对自己的计算进行认真细致的检查,CS的比喻,充分地调动了学生学习的积极性,把枯燥的计算练习变成了快乐.
总之,数学课堂教学活动是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的教和学的双边活动.作为一名数学教师,我们要在教学中根据不同的教学内容,不同的学生实际,灵活多变地采用多种做法,进一步激发学生学习兴趣,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效果.