中国小学教育水平

❶ 你们眼中的中国小学教育是怎样的一个现状理想吗你有什么高论呢

楼上的有些偏激！
中国的小学教育不太理想。教育体制限制了作为初始集体教育的学校所内应该有的主容权。
家庭教育与学校教育的脱节严重；
学校教育与社会教育脱节严重；
小学教育与中学教育衔接差距大；
学校重教轻育；
媒体导向偏颇，让社会误解了学校教育的功能与能力。

❷ 中国的教育水平是世界上最高的吗

中国的基础教育抄是袭全世界最好的（中国小学、初中、高中生的理解分析能力经过疯狂的应试教育锻炼之下是全世界最强悍的，应试教育也有它的好处……）
高等教育就逊色不少 还有中国教育的发展方向、模式和中国国家的发展存在着或多或少的矛盾
还有中国的爱国主义、思想教育很差，没有实现培养人正确的世界观、价值观的作用，美国的教授、博士很多都是中国北大清华的学生，留学美国后滞留当地拒绝回国，这些人成为了美国人才的一部分。
总之中国能在建国后短时间内基本消灭文盲，可以说中国教育创造了一个世界奇迹，中国的教育为中国现在的国际地位打下了相当坚实的基础——教育不发达的话中国永远也不会有“两弹一星”、载人飞船上天等高新技术的成就
但是中国教育也存在着相当严重的问题，比如说过分追求大学本科入学率、应试教育的负面效应迅速凸显、思想教育、心理教育严重滞后智力教育、学习方式上过分强调死板记忆，相对忽视启发式教育等等，甚至教育在某些地方有产业化的趋势，这样相当不利于教育资源的平均分配。这些问题如果不解决中国未来发展一定会遇上一个瓶颈

❸ 49年中国具有初等教育水平的人口有多少

49年没有确切的全国人口数据，第一次人口普查结果，全国在1953年6月30日24时总人口回为601938035人。49年前是多答少呢，也不是很清楚，我们常听清末或民国的影视剧听说 “四万万同胞”，这也不很确切，应该比实际少，从49年到53年四年，大致课推断当时约有5亿至5亿5千万之间再据1939年－1945年的二战， 战争进展到最高潮时，全球有61个国家和地区参战，有19亿以上的人口被卷入战争。交战双方包括美国、苏联、中华民国、英国、法国等国组成的反法西斯同盟与以德国，日本，意大利等法西斯国家组成的轴心国集团。战火遍及欧洲、亚洲、美洲、非洲及大洋洲五大洲；交战双方同时也在大西洋、太平洋、印度洋及北冰洋四大洋展开战斗。 由此，可以推断当时中国人口确有世界的约四分之一

❹ 中国现在哪边的中小学学生教育水平最高（进名校最多）

那肯定是北京和上海了
教育水平高 而且又有地区优势！
本地生源很低的分数就能进名校

❺ 中国的小学教育什么时候才能改变现状

现在的中国复在大力发展经制济，而忘记教育才是根本吧，现在的法律都不怎么管用，何况是教育呢，现在还大力发展生活文化，教育才是根本，忘记教育，就是忘记下一代的命运吧，但是现在的生活重视相对以前好很多的，以前是靠棒子教育，现在的家长道理才是教育的第一方法，人们总是在改变，但这样的改变是向一个好的方向就可以，再等二十年或者更长的时间，我想那时候会好点，当现在在找路，想着要怎么走，那个时候就会在路上啦，因为已经找到一条路了，就像是现在的城市总是堵车，那是因为现在的社会发展的快了，人们有钱啦，等过段时间，人们更有钱的时候，就会觉得生活的没有面子而是真正的生活本身，就会忘记买车，选择更加健康的生活方式，骑车什么的吧，就像教育一样，过段时间，人们明白啦，就会不断改变的，呵呵，谢谢你的问题，让我有机会想这个问题，并说我想说的话，谢谢

❻ 中国现在孩子的教育教师的水平

一，用“我还不是为你好”来杀自由； 中国实行计划生育政策，大多数家庭都只有1个小孩！于是这个生命就得承载这个家庭的所有希望！孩子一出生许多父母的狂想开始了。他们希望，自己年轻时未能实现的梦想，或者压根儿就是一些不着边际的狂想，能够由自己的子女来实现，如是以爱的名义，一场旷日持久的虐待开始了。刚学会发声就要背唐诗，背口诀，能跑能走的时候，就要被强送去各种培训班学习五花八门的各种本领。 在中国式的教育理念和模式下，生命一诞生，就成为了强者的工具，就像贪婪的民间耍猴者得到一只新猴崽！有的甚至到了变态的程度，放弃生活，倾家荡产，不惜代价，甚至灾绝人性的开始了中国式教育。孩子上学以后，学校以爱的名义，把孩子变成了追名逐利的工具。成绩、名次、重点学校、北大、清华成为孩子生活中唯一的目标，为此必须付出一切。按照家长和学校的意志，成为考试的机器。而所有这一切，从来没有人考虑是否是孩子所需要的？ “我们那时候条件差，都没机会念大学，所以你要好好学习，争取上大学深造!”大部分中国家长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。这似乎是中国家长们对孩子们唯一的期待。但考上大学以后呢？“你看我念了大学，有了学历，结果还是没当个象样的官，所以你念完大学，一定要当大官!”这是另外一部分高学历家长的说法。于是，从帮孩子选小学开始，甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊？这就是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。 二，用物质刺激来诱导拜金主义 在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好象是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前 三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？ 道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里，一个民族和一种文化的悲哀。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕已经悄悄拉开。 现在，中国的教育模式实际就是一种优胜劣汰的教育──筛选胜利者，淘汰失败者，学校之间激烈竞争，胜利的学校盲目扩充、大量招生，失败的学校生源流失、难以为继，人力资源与财富资源越来越集中在某些优胜的学校，胜利的学校与失败的学校之间的教育水平的差异将越来越大，这将出现什么结局呢？教育决定未来──教育是培养未来社会成员的途径，教育的水平决定学生将来的生存能力，个人的生存能力不仅关系社会的繁荣稳定，而且关系家庭的和睦幸福，家庭的和睦幸福则关系下一代的教育环境，如此循环，无穷无尽，要么是良性循环，，要么是恶性循环。可想而知，如果我们今天为社会提供贫富差异的教育服务，那么明天必将出现一个更加贫富悬殊的未来社会！

❼ 中国小学教育概况

一个字 中国的教育 还不行! 我这里是海南啊 ! 我门老师 基本没一个是上课的! 要上 就应付过关! 反正是 老师混饭吃 学生混时间 这中学校 吗的更不叫学校! 全校 大约2700多! 其中出来混的就有900以上! 混是什么意思 就是说 打架!上床!上网!吸烟!喝酒! 看过香港电影 应该很清楚小混混是什么吧哈! 900以上出来混! 其他 不是上课睡觉 看小说 聊QQ 发呆 就是干什么都有!乱7 8 糟的! 每年 考上高中的120个! 120人里 30人民币加 分数上! [尖子班] 普通班上高中? 一个也没! 要有也是大量人民币顶上的! 还有M多事例 说不完拉 !看 海南 经济 需然 不发达 但是勉强还过的去吧 我还是海口呢 在城市上 还有下面乡区的啊?更强悍 飞车队!..一个比一个强悍! 还有不少人家力放着 不少枪支! 买的自己造的什么都有!帮派多的到2000人!基本都是学生!老大就是 学生了 人多 但是 一般没办法让他门集合 这里还是有警察的 呵呵. 海南还算不错的! 都这样了! 比海南穷的地方 我不打算想他会怎么样了!
你要那个那个 政府高官还搞考察 什么的 你看的到绝对是有好 要想知道真相 要进入民情啊...!
以上所说原创
没有假话 ! 绝对没有 ! 呵呵
好象和你问题 没什么关系哦!不过呢 从这里可以看出来 中国教育不怎么样! 小学好一点点!
好象离题了哦~!!
老师想上课看见这样的学生都没心情 就算有本事 也拿不出来了 也不能全怪老师啊 ~

❽ 中国各个省市教育质量排名

1.江苏 自古江南，文化底蕴雄厚。小初高的教育衔接的非常好。苏教版在很多省份流行。南大大家都知道。东南大学，中矿大都很好。43
2.湖北 人杰地灵的地方。今有全国最牛中学---黄冈中学。武汉大学，华中科技大。33
3.陕西 高校办的不错。西安交通大学，西安电子科技大学都是比较牛的学校。 34
4.山东 文化氛围：孔孟曾孙墨的老家。苏轼诗云：“我生本西南，为学慕齐鲁。 39
5.广东 经济强，支撑教育。中山大学，华南理工大不错，不过治安差。36
6.湖南 古时有“岳麓书院”， 文化氛围还在。国防科技大很给力。中南大学也还可以。25
7.辽宁 大连理工大学，全国重点大学。经济在东北最好了。40
8.浙江 靠浙大撑腰，别的学校不行。接壤江苏，但是教育水平差距明显。26
9.四川 四川大学在大学里面的排名进前20了。28
10.天津 南开大学算是沾了北京的光了。就是物质条件好，素质不太好。18
11.江西 本科院校还真的不少。20
12.黑龙江25
13.福建17
14.安徽 自古江南说的就是江苏，安徽这块。有底子的。中国科技大学威武。27
15.吉林 吉林大学排第十一名。24
16.河北 教育被压制，好的生源都跑北京天津去了。30
17.河南 人多不好教育啊。但是高校必须得多。28
18.贵州11
19.甘肃12
20.云南16
21.广西15
22.山西16
23.海南 连续四年的高考录取率是第一，不知道今年怎么样。3
24.重庆16
25.内蒙古10
26.新疆11
27.宁夏4
28.青海3
29.西藏3
31.上海、北京 这两个地方还凑活，因为国家政策照顾。占着最优秀的资源，对本地人很是照顾。俺不高兴。

❾ 近年来，中国的教育水平如何

对数学来说，过去的半个世纪是它发展的黄金时代，取得了非常大的成就。特别在最近的三十年中，数学各个分支之间出现了一些有活力的相互交叉和相互渗透，越来越展现出一种内在的统一性；与此同时，数学在外部的应用也表现出了越来越高的自觉性，这种应用的自觉性不仅体现在已有的数学知识的运用上，也体现在一些数学的最新发展中。这两个特征很好地体现了数学作为一门科学的活力。

近年来的所有数学上的重大突破，绝大多数都反映了各主要学科中许多思想日趋统一和各个分支的相互交叉和渗透。这使得数学的整体观念又重新出现了，不同领域的数学家们又重新意识到他们是在从事着一项共同的事业。

另一方面，我们的社会越来越离不开数学。从网络计算、信息安全和生物医学技术到计算机软件，通讯和投资政策都需要数学。这种依赖性不仅表现在依赖于那些已经有的数学理论和方法，而且也依赖于数学的最新突破。一些数学的最新发展很快渗透到应用之中，通过应用又将其它领域中的观念引入数学本身，刺激数学的进一步发展。待别是数学与计算机技术的紧密结合，产生了可直接应用的数学技术，成为许多高新技术的核心。作为一个例子，在波音777设计过程中，数学模型和强有力的模拟技术代替了许多实验，加速了设计的速度。

数学发展表现出来的这种内在的统一性和在外部应用中的自觉性还将在下个世纪中继续下去。这样的发展现状对我们的数学教育提出了什么样的要求呢？首先在教育中数学应该被当作一个整体来看待，要强调数学各个分支学科之间的联系；其次要注意加强培养灵活运用数学的能力和综合应用能力，注意数学与其它学科之间的联系。而这两点是相辅相成的，数学的整体观念的建立可以帮助理解数学，加强数学综合应用能力；反之，综合应用能力的加强可以帮助我们加深对数学的整体性的认识。

数学应该被当作一个整体来对待。从历史上看，数学原来就是一个整体。在古希腊的时候，几何就是全部的数学。我们现在代数中的一些命题在那时候都是用几何语言来叙述的，而后来工程技术的需要又曾经使代数成为整个数学的主体。现在我们讲的求和公式1＋2＋… n＝n（n 1）/2在古希腊的时候是用下面的图来表达的，而三角形的两边之和大于第三边讲的就是算术平均大于几何平均，至于几何作图与二次方程的求解的关系就更加密切了。

直到十九世纪中叶的时候，数学的分工还不是那么的明确。现在我们还时常赞叹那时候的数学家怎么懂得那么多，曾经在那么多的领域中做出过贡献。二十世纪初叶起数学被人为地划分成众多的分支学科是数学发展的一个阶段，这使得数学的研究范围大大地扩大了，发展速度也大大地加快了。但是数学还是一个整体。几十年过去以后人们又回头重新建立这种整体的观念。数学教育中要讲一点历史。通常历史的发展与认识论的规律符合得很好，也与逻辑上的先后符合，这对于帮助建立数学的整体观念是有很大好处的。

我们现在在基础教育中遇到的数学内容，所研究的对象都是从我们能看见的现实世界中抽象出来的，在不少地方数学各分支学科的差别仅仅是从不同的角度去看。因为是从不同的角度去看同一件事情，这样数学的各分支学科中就必然有一些自然的联系。看清楚这些联系。会帮助我们领会数学的精髓，知道数学讲的到底是什么。数学的一个重要任务是为其他科学提供语言、观念和工具，无论是代数的方法还是几何的方法，关键是要能够解决问题。

讲到数学的综合应用能力，绝对不是指那些人为编造出来的难题。我们所处的世界是那么的复杂，我们所遇到的多数问题也不可能仅仅是一个二次方程就能解决的问题，所以再将二次方程的题目分成若干类型的做法对数学来讲是毫无意义的。综合应用能力指的应该是利用数学手段来解决现实世界中可能出现的问题的能力，而无论最后解决问题时用的是代数的还是几何的或者是综合了两者的方法。通过一些典型问题，了解数学的想法是怎样被用来解决实际问题的。这样的做法可以让我们了解数学到底讲的是什么。在了解数学的同时，了解其他学科，运用数学的手段帮助理解其他学科，这是数学的真谛。我以为所有的数学工作者都有义务帮助加强数学和数学以外的学科的交流。

恐怕读者会问基础教育的对象不一定将来都成为数学家，为什么数学教育要与数学的发展联系起来呢？数学的发展体现了社会对数学的需要，有时也是为了满足数学自身的某种需要，而这种自身的需要反映的往往是社会的更深层次的需要。从数学的发展趋势来看数学教育，在某种程度上会反映社会对数学的这种需求。特别是数学现在发展的这种趋势，非常好地反映了现代社会的要求。数学的综合应用能力是现代社会中人人需要的能力，学习数学的目的是使用数学。这是为什么我们要强调数学综合应用能力的原因，而建立数学的整体观念的确可以很好地帮助我们加强数学的综合应用能力。

除了数学发展的趋势以外，数学本身也有一些特征是在数学教育中需要特别注意的。数学是一种文化。我经常用来说明这一点而举的一个例子是国际象棋的发明者索要的奖励的传说。发明者要求国王奖励一些米，在棋盘的第一个格子里放一粒米，以后的每一个格子里放上前一个格子里的两倍，这样米答应了。当然国王的承诺是无法兑现的。国王犯的错误与我们平时写文章时用的错别字没有什么区别，在这种意义下说数学也是一种修养。实际上数学作为一种文化，还有更深层次的含义，它在人们认识世界改造世界的过程中起很重要的作用。采用很大的数字使我们在实际上无法完成某种任务的想法现在就被用于信息安全领域，被用来设计银行的密码。另外数学教育对提高分析与决策能力，推理与创造能力至关重要。特别是在现在提倡我们民族的创新精神的年代里，数学教育肩负着一个尤其重要的任务。

众所周知：数学教育改革的关键是教师。建立数学的整体观念和提高数学的综合应用能力都与教师的个人素质有关。教师本人对数学的认识甚至对数学以外的一些学科的了解将直接影响到我们所实施的教育的质量。中小学教师是基础教育的实施者，当然是改善我们的基础教育的关键。不仅如此，因为师范教育和师资培训是大学教育的任务，所以各个大学数学教育的质量也与改善我们的基础教育密切相关。现在我们讲得比较多的是教育制度的改革。制度的改革固然也是重要的，但是将什么都归罪于制度不是很公平。如果不是太功利主义的话，就不需要完全跟着考试的指挥棒跑，那还有什么事情改不了？所以就我个人的理解，改革的关键还在于我们教师。

在迈进二十一世纪的时候，希望我们大家可以把握住数学发展的脉搏，使我们数学的基础教育变得更加理想一些。

❿ 中国教育总体发展水平怎么样

为系统总结党的十八大以来我国教育所取得的辉煌成就，由中国教育科学专研究院组织编写的《让属十三亿人民享有更好更公平的教育——十八大以来教育质量提升的成就与经验》一书日前在京首发。

该书指出，党的十八大以来，我国小学净入学率、中学毛入学率、高等教育毛入学率均实现稳步增长，教育公平性显著提升。与发达国家相比，我国平均受教育年限、高等教育完成率差距进一步缩小。截至2016年年底，我国学前教育毛入园率为77.4%，义务教育巩固率达93.4%，高中段毛入学率为87.5%，高等教育毛入学率达42.7%，总体发展水平进入世界中上行列。公共教育投入占GDP比重始终保持在4%以上，逐步接近G20国家平均水平。教育与经济匹配度从2012年的3.81上升为2015年的4.59，对经济社会发展的贡献率强劲提升。