农村中小学素质教育宣传专栏

⑴ 谁知道 有关中小学素质教育方面的 书籍

说实话，什么是素质教育呢？我学了十几年了还没弄明白，我觉得还不如书店里卖的各种优秀的家长教育的图书呢。理论太多的书还是少看吧，操作起来有困难。

⑵ 浅谈如何推进农村小学素质教育

素质教育是根据我国国情出发, 是基础教育的一次伟大变革, 是二十一世纪需求人才的需要. 素质教育较认同的定义是：“素质教育是根据人的发展与社会发展的实际需要, 以全面提高学生的道德、文化、身心、劳动、审美基本素质为根本目的，以尊重发扬学生主体和主动精神。充分展现学生的个性。”由于多年来受“应试教育”思想的禁锢，许多教师认为在农村小学难开展素质教育。我对农村小学开展素质教育略谈两点看法。 一、解放思想，更新观念，推陈出新 首先要解放教育者的思想，农村教师接触面较窄，对新的教学动向接受不及时，加上“应试教育”的思想束缚，片面认为农村孩子基础差，能力差，对孩子各方面的潜能不善于发现和开发，对素质的定义、内涵理解不够深入，只是初浅的感觉，开展素质教育无非多上几门功课而已。有些老师仍然搞“题海战术”，对技能科敷衍了事，抑制学生能力的发展，假如教育者这种思想观念不改变，主观上就阻碍了素质教育的进程。我们在教育教学中除了处理好活动类和学科类课程的关系外，还要注意对学生各种情趣的培养。使学生的个性得到充分的张扬。个性是一个人具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。它是在个体生理素质的基础上，由于社会的影响，通过的实践活动形成的，是个体社会化的心理凝结物。个性由两部分构成。一是个性意识的倾向性，包括需要动机、兴趣、理想、信念与世界观。它是个性的潜在力量，集中体现个性的社会的社会实质。一是个性的心理特征。包括能力、气质与性格。所以个性是人的一种重要素质。个性对于人的各种素质的形成和发展，其影响是深刻而持久的。为了适应时代的要求，我们必须抓好个性素质，把个性的多样化发展做为教学改革的主要目标，这样才能培养出创造型的人才。因而我们在教育教学中应该在各个科目中渗透爱美、爱科学、爱劳动、爱制作、爱体育、爱想象等情趣的教育。 其次，要解放学生家长的思想。农村学生家长只问子女考试的分数，有些家长认为，孩子分数高就是“龙”，分数低者就是“虫”，考试成绩的高低是衡量老师会不会教、学生会不会学的一把水准尺。对子女的思想品德、基本能力以及各方面的特长不闻不问，对子女好奇发问，好奇举动，动手操作，有些家长进行制止，叫他们整天抱着语数课本转，限制了学生各种能力的发展。学生家长这种观念不改变，客观上阻碍敢农村小学素质教育的推进。 使家长明白当前的教育新动向是全面发展学生的能力;发展学生的主动精神;发展健康的个性, 为今后人生和社会打造基本素质. 先天与后天全面开发与发展, 明白我们实施素质教育, 必须以全面素质、基本素质、个性素质 教育为核心。让学生学会学习、乐于学习，勤于学习。只有家长思想解放了，进行家校配合，双管齐下，这样就大大推进了农村小学素质教育的进程。 二、加强学习，使教育者具备各种素质，进行“传道授业解惑”。 农村教师七八十年代师范毕业生占很大比例，年龄基本是四十五岁以上，还有大部分是民办教师转正，“亦工亦农”，家庭负担重，家里有责任田可耕，学习钻研的时间较少，教师本身素质得不到有效的提高，直接影响了农村小学素质教育，教师应具备什么素质呢？就是在教育教学活动中表现出来的决定其教学法效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。从结构讲教师素质应包括四个方面：即职业思想、知识水平、教育理念和教学行为。职业思想是一个教师应该确立的最为根本的条件，人们普遍认为，人民教师是人类灵魂的工程师，他孜孜不倦，燃烧着自己，点燃了别人，他的责任感、事业心和积极性容纳在一起，就是对学生的爱。教师的职业理想就是牢牢地树立起献身于教育事业的精神。一个教师缺乏这种职业思想是不能信任教育工作的；知识水平也是一个教师也是一个教师所具备的条件之一，“师者传道、授业、解惑也”，你想有些教师只能承担语、数科教学，对技能科、活动类课程无从下手，对学生的提问答非所问，不求甚解，我们面对的是活生生的人，具有明显的随意性，所以它要求教师拥有渊博的知识。过去大家认为要给学生一滴水，教师要有一桶水，教育发展到今天 ，我认为要给学生一滴水，自己须备源源不断的泉水，才能适应素质教育；教学观念的转变是一个教师所应具备的，在素质教育中，他所要求的是提高人的素质为目的的教育。农村教师必须转变教育思想观念，树立正确的人才观、学生观和师生观。让每个学生都充满信心，培养学生自信、自尊和自强的心理，还要钻研教学理论，改进教学策略，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展；教学行为更是教师素质的集中体现，一个教师教学效果的优劣取决于教学行为的合理性和科学性。教师教学行为是否得当，方法是否灵活多样，学生学习的积极性是否有效，集中反映了教师素质的总和。 要提高教师的素质和自身的努力是分不开的，每位教师要努力进取，永不停步，不以现有的知识水平为满足，讲究一专多能，发扬教到老学到老的精神，使自己由教书匠向研究者转轨。学习主要途径可以从教育网站中索取，多观看名师教学实录，订阅有关教育教学杂志，从书本中索取先进的教学范例，参加教育部门举办的继续教育、自觉参与各种教研活动，在实践中探寻，通过多渠道、多形式提高自身水平。其次充分利用远程教育资源，多上公开课、观摩课，制定较有价值的校本研究课题，不断充实自己的知识，还可以到城市、重点小学参观学习，博取他人之长，这样农村小学素质教育就能蒸蒸日上，水到渠成。 总之，实施素质教育必须协调教育的各种功能，把每位教育者的思想、认训和基本素质，有机的统一起来，这样农村小学的素质教育就一定能开展的有声有色。

⑶ 中小学文明礼仪教育的中小学素质教育系列

《中小学党史教育》
《中小学感恩教育》
《中小学人格教育》
《中回小学情答商教育》
《中小学文明礼仪教育》
《中小学挫折教育》（师长版）
《中小学挫折教育》（学生版）
《中小学公共安全教育》
《中小学公共安全教育》（续）
《中小学健康教育》
《中小学健康教育》（续）
《中小学心理与性知识教育》
《中小学地质灾害安全防范教育》

⑷ 在农村中小学中如何进行素质教育

不要抱怨，中国社会的主要教育资源都集中在城市，就像金字塔一样，没办法的，

⑸ 如何结合实际开展农村小学素质教育

如何开展农村小学教育
教育作为一种新的教育思想，以其显著的优越性、超前性正在逐步取代着以往的应试教育。
素质教育体现了从现代教育的本质出发。
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代社会建设人才，全面培养受教育者的高尚道德情操、丰富的文化知识、良好的心理素质和身体素质。
使其有较强的实践和动手能力，以及健康的个性心理特征。
从而适应现代社会建设和发展的需要。
《巾国教育改革发展纲要》中对什么是素质教育说得十分明确，即“面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”政府工作报告中指出：“学校要全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力”。
这就更加明确地指出了素质教育的培养方向。
素质教育是一项系统工程，教育系统中的很多学校已经在这方面树立了样板，他们的特色教育获得了成功，但是这些学校教师的素质高，学校及生员等各方面的条件较好，农村的学生处处跟这些学校相比，未免有很多力不从心、捉襟见肘的地方，其原因有以下几方面：
一、首先农村的学生人数有限，有限的学生数限制了教师的人数。
因为教师的人数少，所以教师的负担较重。
同时有才干或其它特长的教师难以进入农村小学。
这样素质教育在课堂上难以开展，并且无法对学生进行其它特长的培养。
二、学校经济条件差。
一般的农村学校除了校舍外一无所有，微薄的经济收入仅能维持教学正常运转。
学校缺乏书籍，缺乏音乐、体育等器材，一句话，就是缺乏“硬件”。
这样就限制了学生实践和创新的空间。
三、农村小学学生由于环境和家庭经济条件的限制，视野狭窄，思维和想象的空间狭窄。
这样，学生就没有创新的欲望，很难全面发展。
因为上述的原因，在农村小学应该努力推进素质教育，但也应该辨证地看待素质教育，不能搞教条主义，生搬硬套样板学校的模式。
在农村小学搞好素质教育，认为应做到以下几点：
1.课堂教学是整个教学工作的基本环节，素质教育要抓好课堂教学主渠道，大力改革旧的课堂教学模式，明确课堂教学的根本任务在于培养21世纪新人的生存能力。
在课堂教学中有机结合学校的实际，在各科教学中有机地渗透情感、意志、创新意识、行为能力等方面的教育，课堂上注重学生实践，满足学生全面而有个性的发展需要。
2.应该注重培养学生科学的人生观，树立其远大的理想。
远大的理想是促进学生发展的内在动力，这个动力的作用远远大于机械的说教，应该让学生知道将来的社会是信息化、国际化、科技迅速发展的时代，人们要接受这种环境的挑战，必须具备探究精神、创新精神、开拓精神和拼搏精神。
应该让学生树立成才的思想，具有成才的意识，激励自己上进。
3.因地制宜地培养学生的实践能力，不强求发展，培养学生广泛的兴趣。
如：农村小学中可以进行植物的嫁接，使学生通过实践懂得科学的重要，以种植方面取得成就的农民为例子。
让学生知道“三百六十行，行行出状元”的道理。
又如：可以在班里搞“谁的人际关系最合谐”的评比，开展“如何大方地与人交往”的讨论等。
总之，可以利用有限的条件，达到提高素质的目标。
总之，素质教育就是着眼于学生的未来，国家的未来，注重现阶段的能力的培养，只要不违背这个原则，用因地制宜，因材施教，灵活多样的教育方式，在农村小学也能搞好素质教育。

⑹ 请问 这篇《新课改下农村中小学教育》的文章都有哪些参考书目啊

参考书目：

陈培瑞 基础教育新课改:反观与前瞻后的沉思 2004(6)
郭晓明 义务教育新课程实验的内进展与反思 2004(4)
上海容市教科院发展研究中心 2000～2002年全国教育经费进展情况分析 2004(3)
国家教育行政学院课题组 关于农村中小学教师队伍的调查报告 2004(3)
洪俊.熊梅 关于农村基础教育课程改革的初步设想 2004
王善迈.袁连生 建立规范的义务教育财政转移支付制度 [期刊论文] -教育研究2002(6)
李水山 现阶段农村教育存在的主要问题与对策 2003(15)
覃章成 农村实施素质教育:理论、政策与实践的博弈分析 2003(1)
张玉林 中国农村教育的困境 2002(11)

⑺ 扬州中小学素质教育实践基地日记

明天我们要去扬州市中小学素质教育实践基地参加综合实践活动,我兴奋极了。

第二天大早,我就起来收拾东西,准备去杨寿了。在开往实践基地的汽车上,我们后排的几个同学唱起了歌,不知怎么的,很普通的歌在此刻听起来却是如此悦耳,使我的心情也随着这节奏荡漾起来了,情不自禁唱了一首又一首。歌声、笑声,交织在一起,汇成了一支交响曲,时间也在不知不觉中流逝,一眨眼的工夫就到了我一直盼望的杨寿。

同学们一下车,就被眼前的景象所吸引了,十分期待下面的课程。我们的第一节课是紫砂陶艺。老师把我们领到一间大房子里依次坐下,开始向我们介绍起紫砂陶艺来。原材料呀,要用的工具呀,以及制作手法等,把我们带到了一个广阔又新奇的天地,让我们自己动手创作。我费了九牛二虎之力,终于做出了一个漂亮的小花篮,同学们的作品也五花八门,各有千秋,有精致的杯子、可爱的兔子、小巧的手机……

而我最喜欢的一节课是航模制作。我自己动手,做出了一架精美的飞机,老师让我们试飞,我一副势在必行的架势,只听“呼”的一声,我的飞机在空中转了两个半圈,然后就直地滑下来,在要落地的瞬间,出乎意料地又飞上了天空。阳光下,我的飞机像是一只海鸥,在蓝天上不畏艰难地翱翔……

杨寿之旅让我留恋的,不光是课堂,还有那干净整洁的餐厅,美味可口的饭菜,幽默搞笑的电影。这次实践活动,让我们既动手又动脑,在做中学,在学中玩,不但培养了我们的动手能力和生活自理能力,还为我们的创新意识、创新能力的培养提供了广阔的空间。我喜欢这样的实践活动!

⑻ 浅谈农村小学如何实施素质教育

农村小学实施素质教育的途径

一、 农村小学实施素质教育,必须切实更新教育思想观念
要以邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”为指导,解放思想,尊重教育规律,开拓创新,迎接挑战。在现代化的过程中,我们农村小学孩子们的父母作为劳动力大量输入到城市,孩子们缺少了父母教育这一环,多的只是爷爷、奶奶的溺爱,我们必须要从这一现实出发,身兼老师与父母的双重教育责任,从这两个角度,去鼓励、引导、启迪孩子的求知欲、主动性和创造性,多一点关爱、少一点训斥,多一点理解、少一点严厉,多一点引导、少一点灌输,多一点鼓励、少一点批评(我们学校提倡这“四多四少”,已经收到了明显成效),以此为前提,“传道、授业、解惑”,为孩子的终身学习与发展打好扎实基础,使孩子们在德、智、体、艺、劳等各方面都得到发展,成为素质提高、个性发展、具有创造精神和能力的社会主义事业的建设者和接班人,成为新世纪、新时代所需要的人才,以适应全球竞争与合作的环境。

二、抓好领导队伍建设是实施素质教育的根本保证
着力建设一支事业心、责任心、进取心强的班干部队伍,在班干部中提倡“诚信、务实、绩效”。引导班干部刻苦钻研,做好本职,取信于学生;提倡务实精神,坚信有付出就会有收获,在工作中既要保持乐观向上的精神,又要树立忧患意识;教师在教育教学中不断钻研,创出特色,使学生有所得,成绩有提高,在工作中充分体现教师的人生价值。做到尊重学生、尊重家长、善于发现别人的优点,善于与人合作,表现教师的良好修养和风度。
要立足本职,勤学习、勤思考、勤工作。严格要求、敬业实干,主动服务,淡泊名利,廉洁自律,勇挑重担,敢于负责,勇于争先。围绕各自工作目标,围绕教育教学质量,踏踏实实抓出成效。真正做到:以正确的思想引导人,以高尚的人格熏陶人,以实际行动带动人,形成一个理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好的强有力的领导集体。

三、 加强师资力量的培养
农村小学实施素质教育,教师是关键。常言道:“打铁要自身硬”,必须不断提高教师的素养。不仅要求教师具备良好的职业素养和专业知识,更要求教师有良好的思想道德素质,忠于社会主义教育事业,爱岗敬业,爱生重教,为人师表、乐于奉献、淡泊名利,在素质教育的实践中不断学习,不断探索,不断创新。除了上述基本要求,我要求我们学校的教师要做到“四能六有”,即:能说、能写、能教课、能管班;有爱心,有研究能力,有强健的身体,有医治学生心理疾病的能力,有良好的个性和特长,有现代意识。在日常工作中,就一些教学中遇到的问题以及一些好的经验、创新举措,开展经常性的教育研讨,并在实践中积极调整提高,使“学、练、用”相结合,练中学,用中练,学以致用,使每名教师既全面提高,又身怀一手“绝活”。

四、 不断进行课堂教学的改革
农村小学实施素质教育,要优化课堂教学。备课、授课、作业布置与批改、辅导、监测与考试都要规范化,使得每个环节都有具体的标准。在具体教学中做到“三个结合”即:传授知识与发展学生技能相结合、重视智育与重视德育相结合、重视教法教改与重视学法指导相结合,以强化课堂教学的“精品”意识,真正发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用。同时,要坚持“六为主”、实现“五要度”,优化其结构,即以育人为主要目的,以培养能力为主要目标,以学生为主体、以教师为主导、以教材为主要依托、以练习为主要手段,以诱导为主要方法;复习铺垫要“高效度”、导入新课要“强力度”、传授知识要“参与度”、巩固练习要“多角度”、课堂总结要“高浓度”。还要坚持“四着眼”来优化教育方法,即着眼于诱导,变“苦学”为“乐学”;着眼于引导,变“死学”为“活学”;着眼于疏导,变难学为易学;着眼于指导,变学会为会学。

⑼ 浅谈如何在农村小学语文教学中落实素质教育大纲

当今世界各个领域都在飞速发展，各个国家都想努力跑在世界前列，于是创新成为世界追求的话题。没有创新就意味着停止不前，意味着落后，没有创新就要被世界淘汰。创新靠什么？靠的是知识，知识是人类前进的原动力，求知创新，是人类永续成功的源泉。那么如何推进素质教育加强教育教育方法的改革着力培养创新人才，就是摆在我们面前的一项重要的课题。中国的教育改革已经有多年了，我认为现状仍不容乐观，仍然存在许多方面阻碍学生的创造精神实践能力创新能力的观念、方法和划一呆板的教育内容、模式,及过于陈旧的制度。要想进一步推进素质教育，加强教育教学方法改革必须对症下药找到病因这样才能更好的为推进素质教育加强教育教学改革提供保证。笔者认为根据当前的新的教育理念及教育现状应着力从以下方面着手推进和加强改革：
第一：改革中考制度来转变人的思想。现行的中考制度严重影响人的思想，阻碍了素质教育的进一步推进。中考很注重语文数学外语等学术性学科的书本知识，过去是、现在还是，不管怎么改革都没有离开这些科目书本知识的分数，所以现在家长、老师甚至学校平时把时间都运用在数学语文外语上等学科的书本知识上，暑假补寒假补，中考考什暑假寒假就补什么，如不围绕中考走谁就要吃亏，其他的如劳技、美术、音乐、自然科学等，就都成了所谓的不重要的“小”科目，可有可无，特别是在农村老师平时都用这些“不重要”“小”科目的时间来训练那些“重要”的科目，学生的思维整天都游离于书本之间，学的是枯燥无味，背的是死去活来，结果把孩子的天性，好奇、好动、想象力全都给学没了，更谈不上学生个性的发展，没有个性的发展人的想象力创造性怎么能得到突破。这样严重影响孩子的素质教育；影响着孩子的正常发展，更不能很好的培养出什么创新人才。所以可以这样说，中考内容左右着人的思想。要想推进中小学的素质教育发展，改革现行的中考的制度转变人思想是很重要。
第二：改革中考录取方法。现行的中考的录取方法在教育中很大程度上限制了素质教育的推进, ，这种以书本知识来评价一个人和能不能被录取，它没有能考虑到人的个性的发展和能力方面问题，在中小学生中有很多同学在体育、电脑、美术、音乐、模型制作综合实践课程上能力很强，很有发展前途，可塑性很大，可就是因为数理化英语或者语文等这些学术性科目中书本知识没有考好，没有达到录取的分数而从此被定下了终生，甚至连高中都不能上，这样很可能有多少个像“贝多芬、牛顿、爱因斯坦式”的人物被这种考试评价制度录取方法所埋没，所以我们应当在考试评价制度上，录取方面要更灵活、多方面的考虑到人的教育发展，考虑到人的可塑性，多角度多方面去挖掘人才，给予孩子更多的发展机会，而不是因在规定的科目内因书本知识分数不够而被一棒打死。具教育部问卷调查结果显示85%学生认为分数不能反映自己的发展状况，.69%的学生关注自身的基本知识及创新能力，这些说明我们应该在录取方面除了要考虑到孩子那些规定的科目的书本知识外还要考虑孩子的其他方面能力的可塑性，所以现在的中考以书本知识评价录取制度严重遏制了一个人的个性能力的发展，它不能很好的反映一个人将来的发展方向。为了更好的培养创新人才我们必须改变现有的以书本知识评价录取制度方法来推进素质。
第三：加强教育教学方法改革培养创新思维，创新精神，注重能力的培养：加强中小学的和各种高等教育学校的教育教学方法改革是进一步推进素质教育重要手段。中小学及各种高等院校应该把培养学生的创造性思维和个性的发展放在首位。注重动手能力实践能力的培养，这样学生才能在生活中实践中培养出创造性的思维，为以后进一步去发挥知己的创造能力打下基础。中小学的课程应增加能体现孩子个性的课程，多开劳技课、体育、音乐课、美术课、自然科学、电脑、制作等学科的节次，多开一些能开发学生智商，激发好奇想象力的课程，让学生整天都在好奇、想象中动手实践中学习，把人的个性的潜能挖掘开发出来，而不是一周只有那么一节课，把孩子的创新能力从小就被扼杀在课堂上和书本中了。我国现代教育史上一位人民教育家陶行知就提出“教学做的合一”思想，教学要以实际生活为中心，以做、动手为中心，这样学生才能在实践中在生活中学习，去获得经验、能力，即使是语文数学外语也要讲究到生活中去运用、学习，以生活为中心，只有这样，人的能力智慧才能被挖掘出来，也只有这样才更有利于对创新人才的培养。各种高等院校更应该重点要以生活为基础、以研究为途径、以创新为目的去学习，而不是天天为了毕业背那些与实际生活不着边的书本知识，成了高分低能的人，以至于现在很多大学生走上社会却不能被社会所接受，也许有人认为是大学生太多了，我认为不是大学生多了，而是能适应社会的大学生、有创新能力的大学生太少了。所以要想推进素质教育必须让学生把所学的书本知识与探究性、创新性、应用性、试验性、操作性结合的课程结合起来，只有这样才能更好的为孩子们走上社会，适应社会，被社会所接受打下基础。所以加强中小学及高等学校的教育教学改革是很必要的。他为推进素质教育培养创新人才提供了新的动力。
第四：提高教师素质加强教师队伍建设：教师是实施对学生素质教育最直接的执行者，他们的素质直接关系到素质教育的成效。在素质教育中教师一定要注重自身素质能力的培养与提高，教育部门要时常对教师进行培训学习，让老师跟上教育改革的步伐，跟上时代的变化和要求，要有创新的思想，要具备挑战新时代的各个方面的素质，这样才能为学生们提供更好的服务和更好的引导，才能为社会培养高素质的人才。可是现在的很多农村中小学没有专门的劳技老师，没有专门的音乐美术的自然科学的老师，这些学科的老师有的都是临时其他的老师代替的，其实这些科目才能真正提高孩子的实践能力培养孩子的创新思维，开发智力的科目，所以我们要加快提高教师的素质，好让孩子们有一个更好更先进的教学条件，充分发挥孩子的智力，为推进素质教育提供保证，才能为社会培养更多的创新人才。
第五：建立更完善先进的评价标准；在教育教学中先进的评价制度对教育教学起着促进催化的作用，现在很多家长、学校、学生都围绕高考中考走，所以平时的训练考评都以分数为标准，别的学科不进行考评也没有什么好的考评方法，所以学生、老师、家长都偏科，所以对老师、学校的评价仍然是老师是能不能让学生考个好的分数，学校能考几个大学生，其实这些都是对老师的不公平的评价，一个老师是否优秀，不是看老师教给学生多少书本知识，而是要看教会学生运用知识去发现什么？会解决什么？会创新什么？只有这样才能让学生从小就能得到好的全面的教育和个发展，也是给老师一个正确公正的评价。所以教育评价的标准直接影响到教育中的老师、家长、学校的教育教学的方法和和教育方向，极大程度的牵制着素质教育的推进。所以必须要建立更完善更先进的评价标准让老师的真正价值得以体现，让学生的聪明才智得以充分发挥。只有这样才能为培养创新人才喝下定心丸。
第六：教育机构政府部门要狠抓、细抓，认真执行的奖惩制度：教育机构政府部门认真执行是为学校是否很很好的实施素质教育提供保证，教育部门要严格按照有关规定对学校的培养目的及时进行监督，对学生的素质要时常进行检测考核，对学校、老师、学生制定专门的奖惩制度，对于那些先进的学校、老师、学生在学习中、教育中有突出成就的、有创新意识学生老师、给予特别的优待支持建立专门的基金，对于那些不能很好的实现国家的教育目的的、耽误孩子的前程发展的学校、老师要有一定的惩罚措施。这样能更大程度上督促、激励学校、老师、学生在学习生活中不断去学习、去研究、去创新。