小学教育和教师教育

❶ 中小学教育和中国教师哪个刊物更好

教师教育科学杂志是正规期刊吗？ ...是的，没有问题，我查了一下，三号...64-41本刊为国家级教育类核心期刊、中国ASPT来源期刊、中国核心期刊遴选来源...

❷ 小学教育都有哪些就业方向

小学教育专业在校学习四年以后，如果你选择出社会工作，我觉得就业范围挺狭窄的，你可以选择从事教育方面的小学教师，经过不断地参加考试，获得就业资格。不过大多数教育人还是有着热爱孩子教育孩子的热血中吧。
总之是一条蛮艰难的路，只要你热爱，只要你对这一份工作有特别的感情，你会发现，别人眼里的苦你都没有体会到，你体会到的是这份工作，这群孩子给你带来的快乐，所以跟随自己的内心，放手去闯吧！年轻就是资本，加油加油！！

❸ 幼儿园教育和小学教育的区别是什么

区别：
第一，教育的对象不同。幼儿园将幼儿作为教育的主要对象；而早教机构其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。
第二，教学活动的形式不同。幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察儿童、了解儿童，进而掌握一套科学的游戏方式。
拓展资料：
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
小学教育专业，
是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
为了更好地满足基础教育对小学教师的人才需求，在院、系办学思想的指导下，积极实践以人为本、整体教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建2111人才培养模式。2111即可担任小学语文、数学2门主课的教学，兼顾1门其它课程，指导1门活动课程，专长1门课的教学。
在构建课程结构体系上坚持体现“三性一体”的特征，三性指高等教育的共性、高师教育的特性、与小学教育专业的个性，一体指德育、智育、体育、美育全面发展为一体。
在培养工作中坚持大学通识课、基础专业课、学科专业课、公共选修课、活动课、社会实践课六个课程平台以小学教育专业实践和小学教育研究一线贯穿，并充分体现小学教育专业综合培养、学有专长的2111人才培养特色。
根据基础教育新课程改革的需要，在大学通识课、基础专业课的基础上设置了中文、数学、英语、体育、艺术、科学教育和信息技术等不同的学科方向，开设了不同的课程，学生四年内平均要学习2800学时；本专业结合教学，组织学生进行社会调查、教育见实习和论文写作等实践活动，学生毕业平均要修满181学分。
小学教育专业招生对象为五年制普师三年级毕业生和应届高中毕业生，学制四年，学历本科。
学生修满规定的总学分，德、智、体、美合格，准予毕业，发给小学教育专业大学本科毕业证书。在此基础上，外语、计算机通过相应级别考试，授予教育学学士学位。

❹ 与小学教育专业相关的专业

汉语言文学专业和小学教育专业的区别：

1、培养要求不同。

（1）汉语言文学专业主要学习汉语和中国文学方面的知识，需要系统学习有关理论、发展历史、研究现状等方面的知识，接受系统教育和业务能力的基本训练。

（2）小学教育专业主要学习哲学理论，学会辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，然后用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。

2、学习的课程不同。

（1）汉语言文学专业主要课程：中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、比较文学、民间文学、儿童文学、影视文学、文学概论、美学、古代文论、西方文论、中国文化概论、语言学概论、古代汉语、现代汉语、汉字学、音韵学、训诂学、写作、中国古典文献学、民俗学、逻辑学、书法等。

（2）小学教育专业主要课程：教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学等。

3、就业方向不同。

（1）自考汉语言文学教育专业就业率高，就业待遇丰厚，学生毕业后可在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的工作。

（2）小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。教师的准入已经向社会放开，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。

(4)小学教育和教师教育扩展阅读：

小学教育专业用人数量下降。随着小学生的减少、拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。

我国高校汉语言专业的分布来看，大致可分为师范类和非师范类两大类，它们在培养方式和方向上有所不同，但专业课程上是相近的，主要有马列文论、文学概论、语言学概论、美学、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学、中国古代文学论、外国文学等师范类汉语言文学专业在实践教学环节中，更重视教师职业素养的培育和教学能力训练。

希望我的回答对你有所帮助 谢谢

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❺ 面对小学的语文教育和小学教育专业有区别吗都能出来当老师吗，语文教育只能当语文老师吗

针对小学的语文教育和小学教育专业，它是有区别的，他是登录后，他如果有教师资格证都可以当老师

❻ 简述幼儿园教育与小学教育的主要区别

我国现在每年有2100万至2500万幼儿离开幼儿园进入小学，而每一年的入学新生，或多或少对小学学习生活产生各种不适应，且情况十分普遍。由于上课时间长，作业多，部分学生出现了身体疲劳、睡眠不足、食欲不振、体重下降等现象。这导致了学生心理压力大，谨慎负担重，甚至有些学生失败率高，课堂违纪现象多，自尊心下降等。因而有些孩子留恋幼儿园的生活，产生怕学、厌学情绪。

造成儿童不适应的原因很多，但很重要的原因之一在于幼儿园教育与小学教育之间存在差异，并且两者的联系与衔接不够。

（一）社会要求的差异

幼儿园以游戏为主要活动，游戏灵活、自由、趣味性强，没有严格的约束力、规范性；小学市义务教育，以教学为主要形式，根据国家统一规定的大纲要求进行系统学习，要求每名学生达到一定的程度。

幼儿园强调生活常规、游戏常规，不带强制性；小学则一进校门就有许多学习、纪律常规要求和行为规范要求，学生必须遵守，带有强制性。

幼儿园的活动以无意性和具体形象性为主，幼儿不会紧张、劳累，学习结果无统一的评分标准，幼儿的责任意识弱，压力小；小学的学习具有社会义务，有趣的、无趣的东西都要学，要思考，要作业，要考试，需要付出一定的意志努力，因而容易精神紧张，且有压力；

在幼儿园，即将毕业的幼儿市园里年龄最大的儿童，一进入小学则立刻处于学校中的最小地位，随着社会地位的变化，自我感觉和自我价值也随之改变。

（二）生活制度上的差异

生活节奏发生变化，主要变现为主要活动内容与制度的不一样。幼儿园的活动是动静交替，每天的教学活动不超过一小时，且大多数是游戏化的教学，其余时间以游戏为主，午睡两个半小时，轻松而愉快；小学生主要是课堂学习为主，每节课40分钟，上午3--4节，下午1--2节，课间的自由活动和游戏时间很短，而且因为是学校里最小的学生，受到老师的控制也很多，午睡时间得不到保证。生活制度的急剧变化，智力活动时间的骤然增加，使得孩子的神经系统负担加重，许多儿童倍感疲劳：有的上课打瞌睡，面容消瘦，体重下降；有的则对学习缺乏兴趣，不愿上学。

（三）人际关系上的差异

幼儿园实行保教并重，教师整天和幼儿相伴，参加幼儿全天的各项活动，对幼儿的各个方面都关怀备至，犹如慈母。幼儿对教师在生活上、心理上都产生安全感、依赖感，彼此之间较平等融洽，考虑到幼儿年纪小，给予独立支配的活动较少；小学里的教师把精力主要放在教学上，重视完成教学大纲，注重教材进度，忙于批改作业及抓课堂纪律，和学生的接触主要在课堂上，且许多教师过于严肃，要求严格，批评多余表扬。

在幼儿园里，保教人员与幼儿的比例为1:11，而小学为1:30，这意味着更多的小学生分享一位教师，教师给予儿童的注意大大减少，个别接触的机会就会更少。

在幼儿园，幼儿间经过2--3年的共同学习和生活，互相已经非常熟悉，和谐而友好。踏进小学，孩子进入新的班集体，要重新建立新的伙伴关系，重新彼此适应。

（四）学习环境的差异

幼儿园学习、生活的设施一般都相对集中，活动室、盥洗室、餐厅、休息室等紧密相连，给幼儿的生活、活动带来极大的方便；小学的建筑高大，场地宽阔，使得刚入学的儿童有些很不适应，有的可能会迷失方向，有的可能找不到厕所甚至自己的班级。

幼儿园的活动室里常常布置各种活动角，供幼儿互相观察、游戏、休息、劳动之用，幼儿有较多的自由选择余地，互相之间合作交往的机会多；小学的教室里只有成套的课桌椅，儿童面对的除了老师就是同学的后背，听是唯一的选择，没有或很少与同伴讨论或自己选择学习方式的机会。

（五）教育内容、方式的差异

幼儿园幼儿活动的时间大多用于发展幼儿的口头语言，学习周围环境和日常生活中的粗浅知识技能，以及一些艺术和体育活动，不强调系统性；小学以书面语言为主，强调系统化的知识学习和读、写、算等基本训练，语言和数学的内容急剧增加，体育活动大大减少，仅限制在体育课及课间。

幼儿园的教学活动从幼儿思维的具体形象出发，常用直观的教具、游戏和多样化的方式吸引幼儿参与和投入活动；小学以课堂教学为主，灌输的成分较多，课堂纪律严谨，约束性大。

（六）教师评价的标准和要求上的差异

幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力，而小学的教师较重视对孩子知识、能力的培养。举例：美术课

正是幼小衔接中的这些差异，造成了幼儿入学后的不适应，因此，需要幼儿园于小学双方共同协调才能解决。

❼ 小学教育专业课程有哪些

1、主要课程

主要开设课程有：教育通论、德育原理、教育社会学、教育测量与评价、教育科学研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、课程与教学理论、教学设计、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教材与教学研究等。

2、培养目标

本专业主要培养德、智、体、美全面发展的，能适应基础教育改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，从事小学教育教学、科研、管理的应用型专业人才。

3、培养模式

为了更好地满足基础教育对小学教师的人才需求，在院、系办学思想的指导下，积极实践以人为本、整体教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建2111人才培养模式。2111即可担任小学语文、数学2门主课的教学，兼顾1门其它课程，指导1门活动课程，专长1门课的教学。

在构建课程结构体系上坚持体现“三性一体”的特征，三性指高等教育的共性、高师教育的特性、与小学教育专业的个性，一体指德育、智育、体育、美育全面发展为一体。

在培养工作中坚持大学通识课、基础专业课、学科专业课、公共选修课、活动课、社会实践课六个课程平台以小学教育专业实践和小学教育研究一线贯穿，并充分体现小学教育专业综合培养、学有专长的2111人才培养特色。

(7)小学教育和教师教育扩展阅读：

小学教育的作用

从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都要问个为什么，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心。

小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子；相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难。因此，在小学阶段，不仅要让学生学到知识，发展智力，还要在学习上对他们进行严格的训练，养成良好的学习习惯。

在思想品德上要有严格的要求，养成良好的行为习惯。小学的基础打得好，会影响到学生以后的学习和成长，甚至会影响到他们的一生。

❽ 小学教育（师范）和小学教育有什么区别

小学教育来（师范）和小源学教育区别教师资格证不同、学生性质不同、就读补贴不同。

一、教师资格证不同

1、小学教育：小学教育毕业后不会颁发教师资格证，需要毕业生考取。

2、小学教育（师范）：小学教育（师范）毕业后会由校方颁发教师资格证。

二、学生性质不同

1、小学教育：小学教育的学生的学生性质为非师范生。

2、小学教育（师范）：小学教育（师范）的学生的学生性质为师范生。

三、就读补贴不同

1、小学教育：学校对小学教育的学生没有国家给予的就读补贴。

2、小学教育（师范）：学校对小学教育（师范）的学生有国家给予的就读补贴。

❾ 面对小学的语文教育和小学教育专业有区别吗都能出来当老师吗，语文教育只能当语文老师吗

1、版本不同：

小学教育方向是小学教育专业，教师资格证也是小学教师资格。涉及专的教育学心理属学不同版本的。

2、专业考试内容涉及的程度不同：

小学教育，小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。小学教育主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。

3、出来的单位层次也是不同的：

小学教育培养目标是使他们达到高等师范专科小学教育专业学历，提高素质水平。

语文教育，人文社会科学的一门重要学科的一个专科专业。

语文教育学制：三年。

语文教育与其相同的本科专业为：汉语言文学，同属于文学类专业。