『壹』 我们打算对一至四年级进行一次爱心支教，该小学很多留守儿童，我想此次主题是为他们做心理辅导，大家觉得
个人认为来需要考虑，不采自纳没关系，但执行时真的需要斟酌。
1~4 年级孩子世界观正在建立，需要针对个人及其精准的引导，而你们既然是爱心支教，说明对他们都缺乏足够时间去了解，贸然切入心理这个话题，容易产生抵抗。
接第一条，再看目标群体，是留守儿童，对留守儿童的关爱是一个很热门，也很热卖的话题，但是，是一个很棘手的问题，他们比正常情况的孩子更缺乏归属感，更容易消极抵抗外来的接触。
爱心支教是一件好事，但是此次最好不要从主观上确立“做心理辅导”这个主题，否则此明确主题的概念会误导你们接下来的支教行动，产生一定不利影响。
推荐，，，推荐记住你们心理引导这个目的，但不要给自己“做辅导”的暗示。通过与孩子们的接触，逐步了解，并关心他们，，他们需要的，不是辅导，而是爱。
您觉得呢？
『贰』 农村留守几童学习和心理辅导
提几点在下的意见，希望对您有帮助
1.无论是对城里小孩还是农村小孩，他回们的人生尤其答是童年并不只是由学习构成的，家里的农活家务都应该适当地让小孩帮忙做，而不应该大人甚至老人承担一切，只有这样小孩才能有承担责任的意识，才能是小孩具备最基本的孝顺
2.学习归根到底还是孩子自己掌握的事情，培养孩子的学习习惯和规律很重要，当然，这开始会需要大人的督促和监管，但渐渐地要放手让孩子学会自己管理自己,也就是自觉，没有自觉地学习意识、习惯，即使在家长的监控下考上了大学，之后的时光也很容易荒废
3.其实有父母在身边长大的小孩才是最幸福的，无论贫富贵贱，如果条件实在不允许，请尽量多回家、多打电话，买的礼物再多、再贵重也替代不了亲情，只会滋长孩子的懒惰、依赖心理
4.如果孩子已经出现心理情况，请尽早就医（医生口碑也很重要），而且真心希望父母能陪在孩子身边。
以上只是我自己的一点想法，希望对其他留守儿童的父母也有帮助，毕竟，孩子是祖国的未来
『叁』 重点疫区返校,家庭困难,留守儿童如何进行心理辅导和支持
应该用具体的要求和示例来给他辅导心理辅导
『肆』 如何对农村初中留守儿童进行心理健康教育
浅析农村留守儿童心理健康教育的有效性
［关键词］ 留守儿童；心理健康教育；有效性；心理辅导我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育缺失。本文提出了怎样对农村留守儿童进行一些有效的、常规的、科学的心理健康教育方法，以及加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。
大多数农村留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气；有的儿童则有焦虑心理，抑郁症状。从社会适应方面看，很多留守儿童自我保护意识差，容易受不良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负。针对问题，应该对留守儿童进行有效的心理健康教育，下面提供一些参考对策：
一是建立完备的留守儿童心理档案。心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。
二是加强对家长的指导和帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。
三是加强对教师的心理教育培训。各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此教师必须了解留守儿童的心理特点,也要掌握心理健康教育的方法。学校要请经过专门培训的心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心理健康教育科学化。
四是通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性于一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，还要开设心理信箱,电话咨询,信函咨询，开设亲子热线，设立心理咨询室,定期办心理健康专栏、板报,建立心理健康教育阵地,使心理健康教育常规化。
五是采用小组辅导和个别咨询相结合的心理教育方法。小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组内大家讨论，各抒己见，共同寻找解决问题的方法，采用小组辅导方式易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。而个别辅导，则是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
留守儿童的心理健康问题已经引起了社会的关注，留守儿童身心健康发展是大家所共同希望的，需要全社会共同努力，关爱留守儿童。作为学校，更应该担负起这个重要责任，通过各种方法和途径，使每个留守儿童都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准。因此对留守儿童进行有效性心理健康教育非常重要。
总之，农村留守儿童心理健康教育问题是关系到我国社会主义未来建设成果的重要因素，因此绝不能忽视对2000万农村留守儿童的心理健康教育。但留守儿童心理健康教育问题不是某一方面就能完成的，需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与，从而构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制，促进农村留守儿童的心理健康发展。健康的一半是心理健康! 心理健康才能赢得未来，我们要像重视身体健康一样，去重视和关心孩子的心理健康，给孩子提供一个温暖、和谐、健康的生长环境，引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成功大道 。