2017小学教师资格证教育观

Ⅰ 教师资格证三观内容

一、学生观

1、“人的全面发展”的思想

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

2、“以人为本”的学生观

学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在；学生是发展的人，具有巨大的发展潜力；学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性。

3、教育公正与学生的共同发展

促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则；有差异的学生的共同发展

二、教师观

教师专业发展的要求：学会学习，成为终身学习者；勤于反思，成为反思的实践者；恒于研究，成为教育教学的研究者；重视沟通，加强交往与合作能力；勇于创新，加强创新精神和实践能力。

教师职业的责任与价值：教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人；教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。

三、素质教育观

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

国家实施素质教育的基本要求：面向全体；促进学生全面发展；促进学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动地发展；着眼于学生的终身可持续发展；

学校教育中开展素质教育的途径和方法：深化教育改革，为实施素质教育创造条件；优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；将教育目的落实到教学之中；教学内容要与生活实际紧密结合；调动学生的主动性和积极性。

拓展资料：

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。

Ⅱ 小学教师资格证教育教学知识与能力 材料分析题怎么找答题点

一、小学教师资格证材料分析答题步骤：

1、阅读问题，对问题进行归类。

2、判回断材料答来源

可利用材料明显特征来判断，例如出现“班主任”“班会”等可分为班级管理;出现突发事件时，可归为课堂纪律;若出现教育材料当中有“班主任”此明显字眼，可以判断为班级管理类材料分析题;若是一个教育现象，一句名言，有家长等，可归为其他类。

3、回忆每类相关考点

但要时刻牢记，万能答题——新课改。

4、材料与考点相结合，寻找采分点

5、组织语言，形成答案，注意写法格式，尽量做到总分总结构，并紧密联系材料。

二、小学教师资格证材料分析题答题方法

总的来说，针对采分点，我们总结了以下三种方法来进行应对：

1、整体分析法

即对材料所说的事情进行整体把握，从整体出发，发散思维，找到题目的答题点。这种方法适合题目要求比较宽泛，答案相对主观的题目。

2.关键词句分析法

抓住材料中的重点词语或语句，从这些重点词语或语句中分析出答题点。

3.逐一对应法，即逆推法

先在头脑当中对材料归属类型的所有考点进行复习，再结合材料，主意对应考点，可对应一条算一条，其他予以排除。

Ⅲ 求小学教师资格证 《教育知识与能力》的复习资料（word）

教师资格证是全国统考的，小学教师资格证考《综合素质》和《教育教学知识与能力》。

由于网络问答无法上传Word资料，只能文字形式。

想要《教育教学知识与能力》这门考到高分，首先要很清楚这科往年的考情，也就是分多少版块，每个版块重点是什么？占多少分值，然后再针对性的学习，下面将一起分析这门科目考情分析，希望可以帮助到你！

一、考情分析：

2017年下半年全国教师资格统考将在11月份举行。分析历年考试真题可知，教育教学知识与能力考试题型和形式基本保持不变，考试时间为120分钟，满分150分钟。报告分数120分，折合分70分及格(卷面分数要确保达到96分以上考试就没问题)。考试模块包括教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施和教学评价6个部分。

现总结分析历年考题，把握其命题规律、知识点考查形式、考查知识点分布等特点，帮助考生从整体上明确考试方向，促进考生从整体上把握各部分内容。

(一).试卷结构及题型分布

总结：总体来说，2017 年下半年考试保持灵活、开放的特点。具体章节出现了新的变化。具体分析如下：

模块 1:

1.整体占比：略微下降，但仍是考点最集中的章节，是备考的重点章节;

2.具体知识点：比较常规，紧密结合教育实践，并且出现了领导人讲话类考题(单选题第7题);考题集中在基础课程改革，涉及学生观、课程理论、课程评价、新课程改革;

3.提分知识点：

单选题：教育学的产生与发展、教育与社会的发展、心理学基础知识、基础教育课程改革、教学研究

简答题：教学研究

模块 2：

1.整体占比：大幅下降，减少 16 分;

2.具体知识点：知识点较常规，但出题角度新颖，例如德育方法一改从操作方法角度出题，而从作用、功能角度出题。

3.提分知识点：

单选题：德育方法、心理辅导

模块 3：

1.整体占比：大幅度上升，增加 20 分;

2.具体知识点：集中在班级管理、突发状况处理。两个新情况：1.开始考察少先队详细知识点(《中国少年先锋队队章》);2.考题重复(简答题与 2014 年重复)

3.提分知识点：

单选题：课外活动

简答题：班主任常规工作

材料分析题：突发事件处理

模块 4：

1.整体占比：保持不变;

2.具体知识点：沿用学科知识-教学目标、重难点-教学过程的风格设置题目。统一设置导入环节，统一要求设置“设计意图”;

3.提分知识点：

教学设计：文本分析、教学目标、教学重难点、导入环节、新授环节、设计意图

模块 5：

1.整体占比：略微上升，增加 8 分;

2.具体知识点：延续教育学考点，增加教育心理学考点(学习动机、知识的学习、技能的学习);

3.提分知识点：

单选题：教学原则、教学组织形式、学习动机理论、知识的学习、技能的学习

材料分析题：教学原则

模块 6：

1.整体占比：无考题

2.提分知识点：

单选题：教学评价、教学反思

(三).试题难度

1.2017 年下半年教师资格《教育教学知识与能力》考察难度居中，基本都是讲义内容。出现一些比较灵活的题目，一方面是领导人讲话文件，另一方面是教育实践分析，需要考生根据讲义内容进行灵活分析。

2.单选题难度较小;简答题常规;材料分析题设计知识点教广，相对难度较大;教学设计题比较常规。

二、真题再现

1.单项选择

教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是( )。

A.经验研究法 B.调查研究法

C.行动研究法 D.叙事研究法

【答案】D。 解析：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

2.解答题

简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

【参考答案】

(1)操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。

(2)操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。

(3)操行评语的文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情造成家长误解。

3.刘老师教学《第一场雪》时运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色。他就赞赏道说：“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”学生读得不够好时，他首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将“嗬”读的不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!”

问题：

(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

(2)谈谈“新课文”倡导的评价理念。(10分)

【参考答案】(1)刘老师的教学过程体现了新课改的相关理念，符合新课改的评价理念，有效的激发了学生的积极性，值得我们学习。

首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。

其次，刘老师在评价中体现了新课改中倡导的发展性评价。材料中，面对生的质疑，或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断找到自己的问题，不断改正，不断发展。

(2)新课倡导的评价理念：

第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。

第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。

第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。

第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。

第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

Ⅳ 教师资格证小学综合素质学生观有哪些

教师来资格证是教育行业从业教师自的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
2015年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终生制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。

Ⅳ 小学教师资格证教育学有什么重点

教育学重点整合
第一章 教育与教育学一、教育的发展
1.教育的概念
1）在我国，最早将“教育”一次连用的是战国时期的孟子：得天下英才而教育之，三乐。
2）教育是人类社会独有的活动（与动物的教育活动相区别）：首先、动物的教育是一种基于 亲自和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次、动物界没有人类 这样高级的语言、符号系统，他们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体层次”上。再 者、动物的教育基本上随着生理的成熟而结束，而人类的教育绝不会止于生理的成熟。所以， 教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别。
3）教育是培养人的社会实践活动（与人类社会的其他活动相区别）：首先，活动对象也是人。 其次，活动目的特殊。第三，活动方式特殊（特殊的规训方式）。教育是人类通过有意识的 影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
4）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。学校教育是教育的一种主要形式。
5）1965 年，法国教育学家保罗?朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想；1972 年，埃德加?富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，提出未来社会是“学习化社 会”。
6）终身教育概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化社会， 带来了教育观念的变革。
2、教育的形态
1）教育形态的划分依据（1）教育正规化程度：非形式化教育——形式化教育——制度化教育（2）实施教育的机构：学校教育，家庭教育，社会教育（3）教育在不同历史阶段 的存在方式：原始社会教育，古代社会教育，现代社会教育。
2）不同教育形态的特点（1）非形式化教育：在生产劳动和社会生活中进行的教育（2）形 式化教育：定型的实体化教育（3）制度化教育：正规教育。典型表征是学制的建立。（4） 非制度化教育：重要体现是提出构建学习化社会的理想。 教育不应局限于学校的围墙之内” ——非制度化教育思想。
3）学校教育特点：可控性（目的性；组织性；计划性）；专门性（教师受过专门训练：有主 专门场所和设备；学生以专门学习为己任）；相对稳定性（师资、场所、对象、内容、方式 方法等；校园文化）
4）家庭教育特点：启启蒙性；随机性、经验型；个别性。
5）社会教育特点：对象的全民性；地点的广泛性；内容的适用性；时间的终身性；形式的 开放性。
6）学校教育是教育的一种主要形式，家庭教育与社会教育是对学校教育的补充和完善。
3、教育的历史形态
1）原始社会教育的特点：融合性（与生产劳动、社会生活融合）；普及平等；原始性（目的 单一、内容贫乏、方法简单）；同一性（内容同一、对象同一、目的同一）
2）学校产生的条件：生产的发展与社会生产力水平的提高，为学校产生提供了物质上的准 备；统治阶级对人才的需求为学校产生提供了社会条件；文字的产生与文化的发展为学校产 生提供了现实条件。

Ⅵ 初中教师资格证和小学教师资格证中的教育观学生观相同吗

1. 小学、初中教师资格考试《综合素质》中“教育观、学生观”是一样的。

2. 教育观

   “理解国家实施素质教育的基本要求。

   掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

   依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。”

3. 学生观

   “理解‘人的全面发展’的思想。

   理解‘以人为本’的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

   运用‘以人为本‘的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

   设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。”

Ⅶ 小学教师资格证综合素质教师观怎么答题

首先，教师观作为综合素质材料分析题的考点，一道题就能有分之多，可见其重要程度;其次，考生在备考时最需要做到的就是准确地在材料中找到教师观的表现;最后就是在答题观点罗列上，要注意技巧。否则即使答题内容相同，但回答顺序颠倒，也会严重影响得分。因此，我们接下来就按照知识点——答题技巧来学习这部分内容。
(1)教师观：
教师角色转变：
1、学习与发展的促进者：
2、建设者与开发者：
3、反思的研究者：
4、社区型开放教师：
教师行为转变：
1、师生关系：尊重、赞赏
考察方式：赏识教育
2、教学：帮助、引导
考察方式：启发诱导
3、自我：反思
考察方式：反思教育教学问题
4、其他合作者：合作
考察方式：相互合作、协调教育影响
(2)答题步骤：
第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议;有几问;运用什么知识——职业理念、职业道德)
第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)
第三步：组织答案
(3)答题技巧
第一，分析材料过程中，将原理写在旁边，与材料逐一匹配。
第二，组织答案过程中，紧密联系材料——你的每一句分析都源于材料本身。
第三，先写好答题提纲，确认理论与材料严格匹配，再落笔作答
第四，分条列点，标志词明显，字迹工整。
第五，将最有把握的内容写在最前面。
以上就是关于教师观的答题技巧，希望能对您有所帮助！

Ⅷ 小学教师资格证考试关于教育家的理论有哪些

小学教师资格考试笔试为《综合素质》和《教育教学知识与能力》2个科目（版均为计算机考试）初级中权学和高级中学教师资格考试笔试分别为《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。初级中学和高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。其他学科暂不开考。

Ⅸ 小学教师资格证考试以教育观、学生观、教师观为例分别起个响亮的题目

恩考学生观！这是综合素质里的内容。建议您买二本教师资格证的考试用书，就可以了解了！那里有详细的介绍。教师资格证的考取不难，加油吧！

Ⅹ 2017年小学教师资格证笔试大岗

《综合素质》（小学）

一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：
1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
（一）职业理念
1．教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2．学生观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3．教师观
了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务
理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护
了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范
1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
（四）文化素养
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。
了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。
了解一定的文学知识和文化常识。
了解中外文学史上重要的作家作品。
了解一定的艺术鉴赏知识。
了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。
（五）基本能力
1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。
分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

三、试卷结构

模 块

比 例

题 型

职业理念

15%

单项选择题
材料分析题

教育法律法规

10%

教师职业道德规范

15%

文化素养

12%

基本能力

48%

单项选择题
材料分析题
写 作 题

合 计

100%

单 项 选 择 题 ： 约39%
非 选 择 题 ： 约61%

四、题型示例
1．单项选择题
（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是
A．马上制止，让小明站到讲台边
B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿，批评训斥学生
D．幽默化解，缓和课堂气氛
（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是
A．泰山 B．华山 C．黄山 D．衡山
阅读下面文段，回答问题。
子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语·为政》）
【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。
（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2．材料分析题
阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。
3．写作题
请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
《教育教学知识与能力》

一、考试目标
1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求
小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：
（一）教育基础
1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）学生指导
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。
3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。
4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。
5.掌握指导小学生学习的主要方法。
6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。
7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。
8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。
(三)班级管理
1．了解小学班级管理的一般原理。
2．了解小学班主任的基本职责。
3．了解小学班队活动的基本类型。
4．了解小学课外活动的基本知识。
5. 掌握小学班级管理的基本方法。
6．掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。
7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。
8．能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
（四）学科知识
1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。
2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。
3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
（五）教学设计
1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。
2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。
3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。
4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。
5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。
7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。
（六）教学实施
1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。
2．了解小学生学习动机激发的基本方法。
3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。
4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。
5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。
6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。
（七）教学评价
1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。
2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。
3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。

三、试卷结构

模 块

比 例

题 型

教育基础

20%

单项选择题
简 答 题

学生指导
班级管理

30%

单项选择题
简 答 题
材料分析题

学科知识
教学设计
教学实施
教学评价

50%

单项选择题
材料分析题
教学设计题

合 计

100%

单 项 选 择 题 ： 约27%
非 选 择 题 ： 约73%

（注：可根据当前小学教师培养和小学教育教学知识与能力考试的具体情况，在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答）

四、题型示例
1．单项选择题
（1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．杜威的《民主主义与教育》D．布鲁纳的《教育过程》

（2）课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为
A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入
2．简答题
（1）小学生认知的主要特点是什么？
（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？
3．材料分析题
阅读材料，回答问题。
（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。
问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。

（2）一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。

问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。

4．教学设计题
材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。
材料二： “汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。
材料三：（具体学科及其教学内容略）
问题：
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。