绿色中小学生教育网

㈠ 如何教育学生绿色上网

讲一讲危害，可以适当夸大。其实最主要的还是学生们的想法。

㈡ 怎样展开"绿色教育"，让校园'绿'起来

开展“绿色教育”，让校园“绿”起来，可以这样做：
(1)开展“清洁校园，做环专保卫士”活动。同学属们自觉、认真、人人争当环保小卫士，积极为净化、绿化、美化校园做贡献。
(2)每年开展美化教室、寝室的活动，充分利用废旧物品装饰环境，努力营造一个优美、舒适的生活环境和学习环境，提高学生的审美情趣。
(3)开展“绿色与生命”手抄小报、电脑绘画比赛，锻炼了学生自己动手动脑动手和应用实践能力，更重要的是在实践中丰富了环保知识，增强了环保意识，激发了热爱生活热爱生命的热情。
(4)举办校园“环保时装秀”，增强环保意识，提升审美情趣。

㈢ 绿色教育

绿色教育
绿色消费

我们几乎都是消费者，我们所购买的商品涉及方方面面。但我们是否想过我们的消费行为应该有权改变厂商的生产行为？在这里，我们倡导以下的消费行为，我们可以称之为——绿色消费

1、外出购物时带上可多次使用的帆布或纤维袋，拒绝使用难以降解的塑料制品包装袋等。

2、尽量不去使用一次性的物品。

3、尽可能的买大容量的物品，减少包装材料对环境的污染和破坏。

4、尽量购买用可再生纸包装的商品。

5、注意“废物“利用，使环境不去接受太多的废弃物，增加有限能源的利用。

6、向我们可接触到的商品生产商、食品店老板、餐厅经理、超市店主等人，宣传你的购物倾向——“我会选择购买对保护环境更有益的商品，或对环境有益的包装”。

我们的世界将因我们的绿色行为而更加清洁、美丽！

我们的后代将因我们的行为而感激我们留给了他们一个清洁、绿色的世界。

绿色教育，就是使环境保护、可持续发展课程等有关环境的课程，象数、理、化那样成为学生的必修课、基础课。培养学生的环境意识和相关知识，使学生毕业后无论赴何种工作岗位，都能具备环境意识，具有基础的环境知识，象“绿色的种子”播撒在祖国的大地，为改善中国的环境、继续可持续发展事业打下基础。现在，在中国的多所大学高校、中小学都有了建设绿色校园的尝试。例如北京的清华大学已经开始进行“绿色大学”的建设，在课程设置、校园规划、环境治理等方面都开展了工作。在中小学的课堂上，例如北京的白云小学等，也都开始了对孩子们的从小教育，取得了喜人的成绩。在一项调查中表明，孩子的环境意识明显高于被调查的成年人。

㈣ 什么是绿色学校

“绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导内，在学校全面的日常容管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。它是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。它强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参与保护环境的行动。它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。

㈤ 如何对小学生进行绿色教育的论文

多数论文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种

㈥ 谁能详细告诉我怎样下载绿色圃中小学教育资源网的课件

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㈦ 绿色教育的概念

“绿色教育”植根于“化民成俗”的优秀历史传统继承历代鸿儒志士“齐家治国平版天下”的高尚权情怀融入崇尚民主科学、张扬自由个性、激励实践创新的时代精神努力为新世纪培养心胸开阔、志向高远、基础扎实、特长突出、素养全面、个性鲜明、富有自主意识和独创精神、勇于探索实践的现代英才。
绿色教育的主体是科学教育和人文教育的交融，培养科学和人文的精神，追求教育的灵性。绿色教育更重要的应该要关注于人，关注学生的素质发展，培养良好的教育生态环境，促进学生的不断持续发展。

㈧ 什么是“中小学教育质量绿色评价

所谓“绿色评价”，包括《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》所提出专的学生品德发展水平属、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标，目的是建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，促进学生全面发展、健康成长。我国中小学教育将进入“绿色GDP”时代。

㈨ 绿色教育的内涵是什么

协调人与自然的关系，提倡绿色文明的一个重要的原则是需要改变人们的态度和行为方式，使他们建立起尊重自然、敬畏生命、减少浪费、保护生物圈的新的发展观、价值观和自然观。

1972年联合国教科文组织出版了《学会生存：教育世界的今天和明天》一书，提出建立新教育观的三个主要论点：①片面的技术已产生了严重的有害结果，它已经危害着，并且仍然在破坏着与它的环境之间、自然与社会结构之间、人的生理组织与他的个性之间的平衡状态。②传统的公式或局部的改革已不能满足有待完成的新任务和新职责对教育的空前需要。③惟有全面的终身教育才能培养完善的人。

在整个教育事业转向强调成人教育、道德教育、人文精神教育、终生教育和形成学习化的社会背景下，环境教育就有了一个很好的人文环境，有了健康发展的条件，并成为整个绿色事业的一个重要的组成部分。

近年来，生态化教育正受到越来越多的关注，从倡导环境教育开始，学者们日益认识到生态教育应具有丰富的内涵。有人提出“生态教育”应包括六个方面的内容：生态意识、生态哲学、生态价值、生态伦理、生态文明、生态文化。

生态化的教育不仅要关心如何把一个自然人造就成一个社会人，更关注人类如何学会与自然、与社会乃至与自身和谐共处。教育不仅要使人学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do），还要学会共同生活（Learning to live together），即学会与他人、与社会，与自身也包括与自然和平共处，这才是真正意义上学会生存。它既不是人受制于自然，也不是人践踏自然，而是人与自然相互尊重、相互依存的整体性生存。

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还有中小学试卷网、好好学习网、3EDU教育网