A. 有什么适合小学生的趣味科学游戏的节目
我也在收集关于来这方面的游自戏，目前整理了一些，希望对你有益，花样跳绳、你来比我来猜、背靠背运球、水球大战（气球注水）、趣味拔河、踩气球、大树与松鼠、穿越雷区（一人蒙眼，一人指挥通过障碍）、 偷菜（根据蔬菜的特性描述猜出是哪种蔬菜)
B. 征集适合小学生的趣味科学实验
1 盐水浮鸡蛋
2 惯性
3 探究金属的导热性能:铁丝铜丝一段接近拉住 另外一段分开，各内接一根火柴容，发现接铜丝的火柴先燃烧
4 静电吸引纸屑
5 墨水在不同温度的水中的扩散速度
6 镜子反光
7 小孔成像
8 凸透镜聚焦原理
C. 如何小学生学习科学的兴趣与爱好
兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”兴趣可以说是学生学习的动力，是引导学生进行知识宫殿大门的向导，学生对科学课感兴趣，就会孜孜不倦地学习钻研。学习起来就会不受时间和空间的限制，课内学，课外也学。所以兴趣对学生学习科学课具有重大意义。但如何针对小学生年龄心理特点，去激发培养他们学习科学课的兴趣呢？
一、灵活运用教学方法，激发学生兴趣
小学阶段的学生，对我们身边的好些事物都存有好奇心，学生对周围世界的好奇心又正是科学课学习兴趣的先导。我们身边周围的一切对于小学阶段的学生来说都有一种神秘感，科学课本身就蕴涵着一种内在的吸引力，对小学生来说，许多秘密往往能引起他们刨根问底，总想问个“为什么”，恰恰科学课就是解决他们这些“为什么”的“金钥匙”，教学时如果教师努力创设有趣的情景，把学生熟悉的生活情景和感兴趣的谜语、游戏、诗歌等与教材有机融合，形成一个切入点，学生就能迅速进入最佳的学习状态，既激发了本节课的学习兴趣还培养了学生对科学课的兴趣和培养了良好的学习态度。在课堂让学生在活动中再通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验,并用文字、图画等方法记录收集到的信息，通过一些具体的活动，使学生对自己所观察的事物有一个直接的认识，对科学探索活动的过程和方法有一定的了解。同时也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。趣味性浓是自然学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。 二、积极参与实践活动，培养学生兴趣
小学科学课以科学活动为载体，以探究为核心。传统的教育由于受教育条件、教育模式的影响，教师讲授的多，学生自行实践的少。老师在上科学课的过程中枯燥无味的一些知识，往往让学生听的昏昏欲睡，对科学课没有多少激情。现行的科学教材是以科学活动为途径，让学生积极参与活动探究。学生通过自己提出问题，制订简单实验计划，在老师的指导下进行实验操作，来感受科学知识和参与科学研究带给他们的快乐。为了让孩子喜欢科学和乐于探究，如精选活动内容和联系我们农村小学的实际，如和孩子们一起养小猫、养小兔、种花、采落叶等，通过一系列活动，孩子们更加喜欢科学课了。他们不但学到了书本的知识，而且联系到了生活的实际，这样就更喜爱科学研究，
情感也得到了熏陶。
三、建立新型师生关系，带动学生兴趣
兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。首先，在上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，还要与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。曾经我和学生一起做过“土电话”，做过电动船，玩过风筝，有的同学做的风筝飞不起来，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，学生愿意把老师看做朋友，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的科学研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。
四、注重学生个性发展，激发学生兴趣
不同的学生在气质、性格、能力等方面都存在着差异，具有不同的个性。而这些不同的个性，在学生中都会表现出来，有的性格内向，有的外向，有的固执，有的灵活，有的能力大，有的能力小等等。科学课老师要不失时机地认真地认知、掌握每个学生的个性，把握准科学教学与学生个性发展的结合点，开动脑筋，将教学与学生个性发展
结合起来。这样学生在学习中发现老师特别的了解自己，老师的教学使得每个学生都有适合自己的事干，学生发现在科学课中还学会了做人和做事等等，学生就会不由自主的喜欢上科学课了。
总之，科学素养的形成是一个长期的过程。但早期的教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们必须从小细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为终身的学习和全面发展打下扎实的基础。 四、课堂内外知识延伸，调动学生兴趣
科学课的教学部只是仅仅局限于教材的教学，而是在教材的基础上老师还能够很好的做课外延伸教学，现行的科学教材设计了许多课外拓展的兴趣题目。这些题目的要求是在课外学生自己完成，而这些题目对于学生来说很感兴趣，但是需要有人来组织啊，尽管是课外，这时候就需要我们老师参与进来。比如在教学《空气的性质》一课，有个课外拓展题，做一个“水火箭”，同学们知道自己要做“水火箭”玩具都非常高兴，他们纷纷找来雪碧瓶、橡胶塞、气门芯、卡纸等，然后人人参与，一起做了“水火箭”，当打开气门芯，“火箭”上升时，同学们欢呼起来。课外科学活动不仅丰富了学生的第二课堂生活，而且提高了学生的动脑动手能力。
D. 有哪些适合小学生玩的科普类趣味游戏
可以试试微信的小程序游戏，比如头脑风暴之类的，这些游戏都是以知识点为主题去考察，然后还会体验到比赛的乐趣，一举两得。
E. 小学生科学趣味小实验
科学小实验
1. 把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？
筷子的神力
思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？
材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根
操作：
1、将米倒满塑料杯。
2、用手将杯子里的米按一按。
3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
讲解：
由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来
2. 食盐黏结剂－科学小实验
食盐黏结剂－科学小实验
小石头拿爸爸的钓鱼竿玩耍时，被妈妈训了一顿，他撅起了嘴。这时，哥哥安慰小石头说：没有钓鱼竿也能钓冰。于是，小石头的气，顿时烟消云散。
“能钓冰？怎么钓啊？”
怎么做呢？
必备用品
线、食盐或氯化钙（作干燥剂）、杯、冰块（最好是四方形）。
1．杯里装冰块，然后将线的一端搭在冰块上。
2．在搭着线的冰块上撒一些食盐（或氯化钙）。
尽量把少量的食盐撒在搭线的冰块上。
3．等10－20秒后小心地提起线。
为什么会那样呢？
冰块随线被提上来。
因为将食盐放在冰上时，冰在低于0℃的温度下也能被融化。所以，把食盐撒在冰块上时，结冰点就会更低，在0℃下结冰的冰块便开始融化。
也就是说，撒有食盐的部分，冰被融化，变成小水窝，将线埋于其中。但是，随着冰块的融化，盐的咸度逐渐下降，使水的结冰点重新被提高而结冰。于是线就被冻到冰块里面了。
这个原理被利用于我们生活中的还有哪些呢？
冬天的大雪使路面结冰时，被用来做融化雪的物质（除雪剂）的，正是盐或氯化钙。因为氯化钙比盐更有效，所以在一些国家主要使用氯化钙。而平均气温稍高的日本，用廉价的盐来除雪。
F. 如何提升小学科学教学的趣味性研究
一、提高小学科学实验教学趣味性的重要意义在目前的小学科学课程的开展中，实验教学已经成为了重要的组成部分，通过实验教学，老师可以激发学生的学习兴趣，使学生对小学科学知识有直观的认识，可以有效拓展学生的思路。
从当前的小学科学实验教学情况来看，老师已经对实验教学引起了足够的重视，在小学科学实验教学中，利用了多种手段来提高实验教学的趣味性，其目的和意义可以概括为以下几点：（一）提高小学科学实验教学趣味性，可以引导学生更好的学习课程内容提高小学科学实验教学趣味性，对小学科学的教学工作有着极其重要的促进作用，不但可以开阔学生视野，还可以为学生学习小学科学做出有益的指导。
（二）提高小学科学实验教学趣味性，可以培养学生浓厚的学习兴趣在学习过程中，兴趣是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，才能提高该学科的成绩。
在小学科学的教学中也是如此，所以，提高小学科学实验教学趣味性具有重要意义。
（三）提高小学科学实验教学趣味性，对提高小学科学整体教学水平具有重要意义通过提高小学科学实验教学趣味性，小学科学教学工作得到了有效开展，整体教学水平也随之提高，对小学科学整体教学是一个有利的促进。
二、如何利用多媒体手段提高小学科学实验教学的趣味性从目前的小学科学实验教学情况来看，多媒体手段能够极大的促进小学科学实验教学的开展，可以有效提高小学科学实验教学的趣味性。
具体做法如下：（一）利用多媒体的技术优势，模拟科学实验过程多媒体的技术优势在于：文并茂，易于被学生所接受，对于关键的科学实验过程，可以做到全程模拟。
利用多媒体手段之后，科学实验省去了实际操作的麻烦，能够实现对关键的科学实验过程和科学实验效果进行模拟，使实验的趣味性大大加强，使实验结果一目了然。
（二）发挥多媒体的直观特点，为学生展现科学实验的最终效果多媒体较传统的教学手段更加直观，在小学科学实验教学中，受到课堂时间的限制和实验经费的限制，在课堂上只能进行小规模的实验，甚至有些实验无法看到最终效果。
利用了多媒体手段之后，学生可以看到更多的实验效果，实验教学的趣味性大大增加。
（三）利用多媒体内容的丰富性，增加学生了解科学实验的机会利用多媒体手段，老师可以在课堂上播放更多的实验实例给学生观看，可以帮助学生理解实验过程，并剖析实验原理，使学生了解科学实验的机会增多，对学生学习科学知识是一个有利的促进。
三、多媒体手段对小学科学实验教学的促进作用分析基于多媒体手段的诸多优点，多媒体手段对小学科学实验教学起到了明显的促进作用，主要表现在以下几个方面：（一）多媒体手段提高了小学科学实验教学实效性小学科学实验教学的重点是要有实效性，要让学生感受并理解科学现象，从而对科学学习产生兴趣。
多媒体手段的突出作用就是提高了科学实验教学的实效性，能够更直观的展示出科学实验的结果，使学生更容易理解科学实验的全过程。
（二）多媒体手段拓宽了小学科学实验教学的知识面多媒体手段有效模拟了多种科学实验场景，模拟了多种科学实验过程，展示了科学实验的结果，打破了课堂时间的局限，使学生在有限的时间内，能够了解更多的科学实验知识，有效拓宽了小学生的科学知识面，开阔了学生的视野，发挥了学生的想象力。
（三）多媒体手段丰富了小学科学实验教学的内涵多媒体手段是小学科学实验教学原有教学手段的有益补充，为提高小学科学实验教学的趣味性作出了突出贡献，使小学科学实验教学的内涵得以丰富，使小学科学实验教学取得了积极成果，所以，要重视多媒体手段的作用，在小学科学实验教学中多加应用。
四、结论通过本文的分析，介绍了多媒体手段对提高小学科学实验教学趣味性的作用，分析了提高小学科学实验教学趣味性的重要意义，并探讨了多媒体手段对小学科学实验教学的促进作用。
为此，得出以下结论：（一）要想提高小学科学实验教学的趣味性，就要探索新的教学手段传统的教学手段对提高小学科学实验教学的趣味性作用十分有限，因此，必须探索新的教学手段来达到这一目标，多媒体手段就是探索出的行之有效的一种新教学手段。
（二）趣味性对于小学科学实验教学非常重要，必须在教学中坚持提高趣味性兴趣是最好的老师，对于小学科学实验教学而言，趣味性是第一位的，没有了趣味性，就失去了对学生的吸引力，所以必须不断提高实验教学的趣味性，做好教学创新工作。
（三）多媒体手段对提高小学科学实验教学趣味性有重要作用，要将这一手段更多应用在小写科学教学中在本文的讨论中，多媒体手段的积极作用已经得到了充分的表现，不但要在小学科学实验教学中有效利用，还要再其他教学领域对其进行有效利用。
G. 如何提高小学科学实验教学的趣味性
如何提高小学科学实验教学的趣味性
小学科学课虽然只是一门基础学科，但这门课程学习效果的好坏，直接影响到学生以后在中学物理、生物、化学的方面的学习情况，乃至会影响到一位学生走入社会，解决问题的能力大小以及解决问题的思维方式是否科学，是否满足社会对创新科学技术人才的需求，实现二十一世纪“振兴中华”的强国梦想。由此可见小学科学的重要性不可估量，而科学实验教学活动就是小学科学课的重心，要想为社会培养更多的科技人才，就要重视小学科学实验活动课。学生能否喜欢科学实验课，关键看科学实验课是否有趣味性，科学实验有了趣味性，才能吸引住学生注意力，才能调动学生的积极性，才能激发学生的兴趣，才能使更多的学生参与到教学中来，课堂实验教学的任务目的才能实现。可谓：一次有趣的科学实验会对一个学生的一生留下深刻的影响。实验没有趣味性，何谈兴趣，何谈喜欢，何谈培养人才四个字。那么如何在课堂实验教学中增强科学实验的趣味性呢？
一、科学实验课的导入要有趣味性。
在每节科学实验课之前，教师要设计一个有趣味性的讨论话题或一个有趣味性的简单实验，要首先吸引住学生的目光和注意力，引发学生求知的好奇心，激发起学生积极参与意识。教师利用小学生对未知领域新鲜事物的天生好奇心，让学生保持科学探究兴趣，引导学生在积极讨论过程中，不知不觉进入教学实验中来，而这个趣味性话题和实验，与这节实验内容密切相关，起承上启下的作用。
例如：在讲《三角形的稳定性》一课时，可以引出：我们经常见到老奶奶、老爷爷，在走路时手里会拿着什么东西呢？或者引出：四五岁小孩骑的自行车与大人骑的自行车有什么区别呢？学生很快就会联系到生活实践中来，从而激发学生的探究兴趣。在教授《二氧化碳》一课时，教师先做一个“水变牛奶”的实验，用一根吸管向试管的澄清石灰水吹气，澄清的水过一会变成牛奶色，问学生这是牛奶吗？能喝吗？为什么呢？一步一步引导学生对实验产生强烈兴趣，激发起学生的强烈好奇心和求知欲。
二、巧妙的实验设计要有趣味性
一节科学实验课的成败，更重要的看实验教学过程的设计是否巧妙，一个巧妙的科学实验设计，可以使比较复杂的实验变得相对简单容易操作，使枯燥乏味的实验变得有趣味，能使学生在实验教学中顺利地突破教学的重点和难点，很好地掌握本科知识重点，学生也会感受到实验的乐趣，从而大大激发他们学习的兴趣。
例如：在讲《液体的热胀冷缩》时，让学生用手握住酒精温度计的下方红色玻璃泡，会发现什么呢？学生会看到红色的液面直往上升，并引导学生继续探究液面上升的原因是什么？学生觉得实验简单有趣味性，乐意去探究其中原因。如果这节课在设计时，按照教材上的实验方法操作，在试管中装满红色水，把带有橡皮塞的细玻璃管，塞住试管竖立放入热水中，虽然最后实验效果也能达到，但是实验整个过程相对比较复杂，操作比较麻烦，稍有不慎实验会失败，而且还存在着一定的安全隐患。用酒精温度计操作这个实验，使简单巧妙安全新颖，实验一目了然，效果非常好。比如：在《变色花》一课，教师像表演魔术一样使一朵白色的纸花变成五颜六色的花，可使学生眼睛一亮，激发起学生的探究兴趣：白色的纸花是怎么变成五颜六色花的？再例如：在《声音的传播》一课时，让学生用敲打后的音叉从下方去接近一张上面有一些碎纸片的水平纸，学生会发现碎纸片会跳起来，从而了解声波在传递过程中是有能量的，激发学生敢于去探究未知领域的兴趣和求知欲。这个实验设计的即简单又巧妙富有趣味，更重要的是学生非常喜欢去做这个实验。对学生今后在生活学习中，去解决实际问题提供新的视野和思路。
三、实验成功可增强趣味性
我们在实验教学中，经常会出现有的学生连续几个实验没做成功，就会没信心对科学实验逐渐失去兴趣，所以作为科学教师，在每次科学实验时，要力争每组实验尽量成功，要想让每个学生都成功，这需要教师在实验过程中，不断巡视纠正并指导实验中出现的问题，给学生更多的机会和时间，先检查小组合作是否成功，如果小组成功，再让每个学生操作一遍，让每个学生都能体验到实验成功的喜悦，在实验中亲自体验科学知识的获得过程，从而对科学实验产生浓厚的兴趣，激励学生会用试验获得知识去解决生活中的一些问题。 例如：《放大镜》一课中，让学生用放大镜去点燃一根火柴，应该怎样去做呢？同学们都会争先恐后的在阳光下，让聚光点落在火柴棒的头上，哪个组成功了向老师汇报，老师鼓励成功的小组成员，每人再点燃一根火柴，让每个学生都能亲自操作体验成功的喜悦，使每个学生在实验过程中体验科学实验的趣味性，激发学生积极主动的科学探究兴趣。
四、科学实验的竞争可提高趣味性
在科学实验教学中，教师应鼓励学生在规定时间内把实验做完做成功，同时也应鼓励学生按照实验操作要求，让学生进行比赛，看哪一组能在最短的时间内第一个把实验做成功，老师要当场提出表扬，对其他组来说也是一种鞭策和激励，学生都希望得到老师的表扬，会有更多的学生参与到实验竞争中来，这次你那个组第一，下次我们组第一，使科学实验活动具挑战充满趣味性，更广泛调动学生参与实验的积极性。
例如：在《简单电路》一课，教师首先给每组学生提供一些实验器材，按照老师的实验要求连接最简单电路、串联电路、并联电路，同时让小灯泡亮起来。同学们都会积极寻找相关器材，相互合作去连接电路，并在反复连接电路中，根据小灯泡的亮与不亮，掌握每一种电路的连接方法以及地电路的特点，教师把每次第一个成功的组和前几名成功的组及时提出表扬，从而使学生在实验的竞争中间，体会科学实验的趣味性。
五、科学实验的探究富有趣味性
科学的本质就是就是解决问题，在日常生活学习中，同学们经常会发现许多问题，如果在科学实验教学中，能把这些问题与实验联系起来，在课堂教学中去探究解决这些问题，使学生感觉到科学就在我们身边，学生会对科学实验探究产生极大兴趣，主动去研究，并在不断的科学探究体会实验的趣味性。
例如：《植物的生活环境》一课时，学生就会发现在每次下过雨后，房子、树的背阴地方总生长着许多苔藓，在大树下会生长一些蘑菇，这是为什么呢？学生会带着这些问题到课堂中来，老师尽量不要直接回答这些问题，不妨给学生一个暗示，让学生把绿色的苔藓和蘑菇移植到阳光地方，过一段时间自己观察，又会发现什么现象？教师要给学生更多的时间和机会去探究这些问题，让学生自己在探究实验过程中，体验科学实验探究的趣味性。
例如：在《馒头发霉》一课时，学生可根据见到过的发霉物体，去探究设计馒头发霉实验需要具备哪些条件，哪怕学生的实验做失败了，也能得到许多收获，那么学生在整个探究“馒头发霉”实验过程中，能充分感觉到探究实验的趣味性。
六、游戏化实验可增强实验趣味性
“寓教于乐”可使学生在轻松的课堂气氛中，体验探究科学的乐趣，人类的启蒙教育都是从游戏开始的，我们现在的科学书中有大量的实验，基本上都是要求学生自己操作的实验，为了使学生从实验操作获得快乐的体验，从而培养他们的观察能力、提高他们的基本技能,教师可将部分实验精心包装游戏化,如将实验变成一个小魔术、小游戏、一段笑话、一个故事等。
例如：在《静电》一课中，可以让学生，把塑料尺放在头上摩擦几下，再去靠近碎纸片，使学生在玩游戏的过程中学习科学知识，增强科学实验的趣味性。
综上所述，要想上好科学实验课，能否调动学生的兴趣关键是科学实验课的教学活动是否具有趣味性。孔子曰: “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣在学习中的重要作用，但是要让学生对科学感兴趣，那么必须使科学实验活动课要具有趣味性，作为小学科学教育工作者，我们肩负着教书育人的重大使命，让学生在快乐中学习，应该是我们毕生不懈的追求！
H. 如何增加小学科学学习的趣味性
（一抄）要努力营造良好的学习情境氛围 1.教师的语言在课堂教学中起到至关重要的作用 2．创设良好的课堂教学心理氛围 3．把握学生的思维，有使每一堂课有明确的目标，清晰的思路 （二） 培养学生学习兴趣，增强信心提高课堂的有效性 1．让学生成为课堂的主人（1）自主探究，放手质疑（2）合作学习，突破难点 2.课内外学习相结合 有效课堂教学就是你教的内容能吸引学生，使学生听的进去你讲的内容，使学生喜欢你的课堂，对课堂感兴趣。让我们的科学课堂具有趣味性，让我们的学生对科学感性趣，使他们对科学不再感到陌生，才能提高我们科学的课堂效率，是科学真正走到学生身边
I. 小学生必知的趣味科学小知识
胡小闹说：
生活中我们常见的一些场景和现象，细究起来原因却不知道了。那可不行哦，有些科学小知识是必知的！
下面就给大家介绍一些趣味的科学小知识，跟我一起来了解了解吧！
为什么星星会一闪一闪的？
我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变化，而是与大气的遮挡有关。大气隔在我们与星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而产生变化。所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好像在闪动的样子了。
为甚么向日葵总是朝着太阳开花？
向日葵花盘下面茎部的地方，含有一种叫做「植物生长素」的物质。这物质有加速繁殖的功用，但却具有厌旋光性，每遇到光线时，便会跑到背光的一面去。 所以太阳升起时，向日葵茎部便马上躲到背光的一面去，看起来整棵植物就向着太阳的方向弯曲了。
为甚么萤火虫会发光？
萤火虫会发光因为在它们的腹部末端有发光器，发光器内充满许多含磷的发光质及发光酵素，使萤火虫能发出一闪一闪的光。萤火虫发光的目的，除了要照明之外，还有求偶、警戒、诱捕等用途。这也是它们的一种沟通的工具，不同种类萤火虫的发光方式、发光频率及颜色也会不同，它们藉此来传达不同的讯息。
为甚么松鼠的尾巴特别大？
别看轻松鼠的尾巴！松鼠在树上跳来跳去的同时，它的尾巴正发挥很大的功用。它能够令松鼠在树上跳跃时得到平衡，避免掉下来受伤。此外，这条大大的尾巴更能于冬天发挥保护的功用，紧紧围着松鼠的身躯，既方便，又实用。
为甚么海水大多是蓝、绿色？
望向大海，很多时也发现海水呈现蓝、绿色。可是，当你把海水捞起时，你却只能看到它像往日的水般，透明无色。原来，海水本身与我们日常所接触到的水没有大分别，也是透明的。我们所看到的绿色，其实是海水对光吸收能力而产生出来的现象。只有绿光能被海水吸收，从而反射出来；当海水更深时，绿光也被吸收，海水看上去便成了蓝色。
为甚么树叶会变颜色？
树叶变色的原因与其蕴含的化学物质—叶绿素有关。当秋天来临时，白天的时间比夏天较短，而气温更亦较低，树叶因此停止制造叶绿素，剩余的养分输送到树干和树根中储存。树叶中缺少了绿色的叶绿素，与此同时，其它化学色素因而显现出来，所以我们多看到黄和褐等颜色的树叶。
雪糕为什么会冒气？
雪糕冒气是因为外界空气中有不少眼睛看不见的水汽，碰到很冷的雪糕时，一遇冷就液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是雪糕在“冒气”一样。
蝉为什么会蜕皮?
J. “适合小学生玩的”益智趣味科学小实验有哪些
趣味小实验三则
1．气垫飞行
用热水冲淋一只玻璃杯子，并在杯里留少许热水。然后把版杯子迅速反扣在光滑的权桌面上。这时，朝杯子轻轻地吹风或用羽毛推它，玻璃杯便鬼使神差似的在桌面上轻松地滑行起来，就像滑冰一样，几乎没有什么摩擦力。这是怎么回事呢?
2．摩擦产生热
右手捏紧铜丝往右拉，让铜丝在握着的左手间滑动，这时左手便会有热的感觉。
两手捏紧铜丝，迅速地来回弯折多次，铜丝的被弯折处就会变得灼热烫手了。这是咋回事呢?
3．奇特的冰冻
实验(1)：将汽水放在冰箱里冷冻到快要结冰的程度(但尚未结冰)。把汽水拿出冰箱，打开瓶盖，虽然处于室温中，汽水瓶中却很快结出冰块来。
实验(2)：将一瓶普通冷水，用布包好后放入冰箱中进行冷冻。经过较长一段时间后，瓶里的水结成了冰，但瓶子却被胀裂了。
详情如下：
在实验(1)中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰点较低，难以结冰。打开瓶盖，二氧化碳气化后，冰点升高了；同时，二氧化碳气化时还要吸热，使汽水的温度进一步降低。于是，瓶里很快结出了冰块。