❶ 如何培养小学生良好的行为习惯
如何培养小学生良好的行为习惯
著名的教育家叶圣陶先生说过，
教育就是要养成习惯。
所谓习惯，
指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方
式。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要
培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。
行为是一种有目的的实践活动，
也是一个人品行的外在表现。
儿
童是否具备良好的思想品德，关键是他的日常行为是否合乎规范要
求。俗话说：
“三岁看大，七岁看老”
，这句话足以体现了思想品德行
为习惯在小学阶段发展中的重要性。
小学阶段是行为习惯养成的最初
阶段，也是最关键时期，因此，加强儿童良好行为习惯的培养，促进
儿童行为能力的提高非常重要。
对一个小学生来说，
养成一种良好的
学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实
在是比学会一些具体知识重要得多。
从这个角度说，
培养了学生的良
好习惯，实际上就是提高了学生的素质。
使学生养成良好的行为习惯，这是一项长期的、细致的、塑造人
的基础工程。我认为可以从以下几方面着手：
一、教育引导，晓之于理
教育引导的主要目的是提高学生的思想认识，
激发他们养成良好
行为习惯的热情。
在日常的学习生活中，
学生往往会自觉不自觉地违
反纪律或不遵规守矩。
在这种情况下，
如果对学生一味地进行指责批
评，往往只会是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根据小学生的这
些特征，我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进
行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地
促进了学生良好行为习惯的养成。如我班的彭某，生活作风拖拉、散
漫，上课常常迟到。我就多次找他谈心，耐心地给他摆事实讲道理，
结合相关的生活实例对他进行疏导。
几次谈话之后，
彭某清楚地认识
到自己的不足，
以及这些不良习惯将会给自己带来的负面影响，
渐渐
改变了的不良习惯，逐步转变为遵纪好学的好学生。
良好习惯的形成不是一朝一夕的，
必须经过较长时间的反复练习
才能形成。所以，我根据学生的实际情况，每周选取《小学生日常行
为规范》的其中一条内容，要求学生认真执行；并让班干部组成行为
规范检查小组，
由组长负责将当天的情况记录下来，
作为评比的依据，
有奖有罚。
学校也可将某月定为行为规范月，
对学生严格要求反复训
练直到巩固为止。
我在课堂上、班会上、活动中，都要求学生严格按照《小学生日
常行为规范》
的要求去做。
培养他们按时上学、
准时回家、
认真听课、
认真读书按时完成作业的好习惯，一次不行，就两次、三次，通过训
练，学生就习惯成自然。所以应该注意使学生事事时时严格执行《小
学生日常行为规范》
，长期坚持不懈，并且要督促检查，不能忽松忽
紧。
二、树立典范，身先垂范
列宁说：
“榜样的力量是无穷的。
”
榜样是活的教科书，
具有生动、
具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他
们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、
指导作用。
在培养学生
行为习惯的时候，
榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。
模仿大
人是孩子的天性，
它是小学生良好行为习惯的重要途径，
小学生特别
希望从具体的人身上找到学习的目标，
并做为模仿的对象。
所以他们
喜欢模仿自己崇拜的人，
根据他们善于模仿的这一特点，
使他们在榜
样的鼓舞下，养成良好的行为习惯。
首先：
运用学生身边的典型事例，
比较系统地给学生讲清道理和
要求，
树立榜样，
使学生逐步提高认识。
以革命领袖为榜样教育学生。
如向学生介绍毛主席少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事，
引导
他们养成“主动帮助有困难的人和残疾人”的良好的行为习惯。还有
列宁小时候的故事，引导他们养成不说谎话，诚信待人的良好习惯。
其次：
是用学生中的榜样教育学生的良好行为。
如在班上多表扬
一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生，可以在
班上选出“学习之星”
、
“劳动之星”
、
“文明之星”等等。由于这些榜
样是在学生中产生的，
因此，
他们表现出来的良好行为更容易被其他
学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿形成习惯。
再次：
要注意教师本身所起的榜样作用。
在学校教师是学生最崇
拜的人，所以教师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是低年级
的学生，往往把教师看成完美无缺的人物，一切都要向老师学习。因
此，教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着及其深远的影
响。
我做教师多年始终注重自己的行为习惯，
尽力使自己的言行大方
得体，给孩子们树立好的榜样。
三、家校配合，同步培养
家庭是教育的重要资源，
是学生成长的重要环境。
培养学生良好
的行为习惯，只在家校合作携手共育下，才能收到事半功倍的效果。
家庭成员对孩子的影响是非常大的，
孩子长期与家人相处，
家长的一
言一行一举一动直接影响着孩子。
如果父母以热情、
支持和爱护的方
式对待孩子，
就会使孩子建立起一种助人为乐的心理倾向。
如果父母
经常对亲人粗暴无理，
孩子就可能厉声说话或动手打人。
这些行为多
次反复，就会形成一种习惯，难以改掉。以上表明，每个家庭的生活
方式不同，教育孩子的方法也不同，收到的效果更不同。为了提高家
庭教育质量，提高家长的素质，我们通过校讯通，定期开展专题性宣
传，讲解家庭教育的重要性，指导家长应怎样教育孩子，怎样创设良
好的家庭教育环境，如：家庭成员之间应和睦相处，家长在孩子面前
应做出正面的表率等。家长们从中深受启发，同时，一种新型的家庭
环境、家教氛围悄然形成。
四、讲究方法、形式多样
。
、随机教育。
抓住生活中的各种教育因素进行随机教育，随机
教育具体、生动、形象，有很强的说服力，非常适合儿童。对学生的
行为教育应贯穿于学生一日生活中，
应从点滴小事抓起。
随机教育建
立在日常生活中，教师应多观察了解学生，多与学生沟通联系，发现
问题及时解决处理，
使学生在从身边的事例中接受深刻的教育，
真正
做到晓之以理，动之以情。当学生有不良行为，如：有的小朋友经常
拿别人的东西，
有的小朋友时常欺负他人等，
每当这时教师要问清缘
由，及时教育，帮助改进。不能草率了解，不管不顾，应把它作为良
好的教育机会。
、深入实践
。让学生走出去，亲自看一看，做有意、有机、有
感、有效的渗透。既让学生看到正面的事例，又让学生看到反面的事
例。
组织学生到医院看一看医生的医德行为，
到商店看一看售货员的
服务行为，再去看守所看一看，让教官讲一讲犯人为什么犯罪，犯罪
的下场结果如何。
正反两面对学生进行教育，
让学生知道应该怎样做，
不应该怎样做。为了增强活动效果，我们组织开展角色游戏，让学生
按照自己的意愿，扮演各种角色，通过模仿和想象，创造性地反映现
实生活，从而，潜移默化地规范了学生的行为。
、学科渗透
。
将行为习惯教育渗透到各课教学中，使学生在不
同的教育内容中，不同的教育形式下，接受良好的行为习惯。针对现
在独生子女不断增多，
家长对他们娇生惯养，
教育时常存在误区的现
象，我们结合各科教材，利用形式多样的方法，将行为习惯的培养渗
透到各科教学中，收到了良好效果。如：针对有些同学不爱惜文具、
浪费东西和不爱劳动的现象，
我在班上开展了
“和雷锋叔叔比童年”
、
“和雷锋叔叔比思想、比行动”的活动等等。
总而言之，
学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之成，
应当
作为一项长期的常规工作来抓。
它需要不断地给予督促与引导，
需要
学生长期不懈的努力。教师应从细微人手，激发学生内在情感，以环
境创设和榜样引导为基础，唤起学生行为意识，以日常生活、随机教
育、
学科渗透为方法，
规范儿童行为，
通过游戏活动，
促进习惯形成。
从而达到培养学生良好行为习惯之效果。
❷ 小学生日常行为习惯的培养有哪些
一、在课堂教学中渗透思想品德教育。
在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。输在此基础上，教师还可根据学生的特点，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅游等一系列课外活动，深化教学内容。如，每年的清明节可组织学生去烈士纪念碑前扫墓，缅怀烈士的英雄事迹，从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，知道珍惜现在所拥有的学习和生活。
二、学校、家庭、社会形成合力，矫正学生不良行为。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。
1、家校配合，构筑良好育人环境。
2、组织学生积极参与社会实践活动，在实践过程中懂得如何做一个合格的公民。
好习惯，就是行为的自动化。我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，形成优良品德。
3、要因材施教。俗话说：“一母生百般”。对不同性格的孩子要采取不同的教育方法，区别对待。
❸ 小学生习惯养成的重要性
一、养成教育的意义： 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
二、习惯养成教育的内容：
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
（一）小学生学习习惯养成教育内容
1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）
2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）
3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）
4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）
5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）
6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）
7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。）
8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）
9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。）
10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。）
❹ 为什么要培养小学生习惯
一直以来人们都说在小学阶段孩子习惯训练很重要，但是我的成长经历告诉我，思维训练可能更重要。因为，在我的价值观里，“灵活”是要重于“规范”的，我们总在培养规范，可是也总是的成长的过程中丢失规范。但是，这段时间通过反复的思考，感觉自己对“为什么要培养小学生习惯”这个问题好像想明白了一些。
为什么要在小学特别是低年级阶段培养学生习惯呢？是因为，这是训练习惯的最佳时期，错过了这个最佳时期，可能有些行为习惯的矫正会很困难。
以前，我认为习惯训练不应该那么重要，主要是受黄全愈四区理论的影响，他认为人的发展应该是四个区域，发展的过程也是渐进式的发展。如果把“意识”当做纵轴，“角色”当成横轴的话，两轴十字交叉，就可以构成四个区域：无意识无角色区域——无意识有角色区域——有意识有角色区域——有意识无角色区域，第一个区域叫做“直觉的”，第二个区域叫做“习惯的”，第三个区域叫做“确认的”，第四个区域叫做“自主的”。人的发展是按这四个区域的渐进式的发展。 黄全愈博士还指出，中国教育的主要问题就是，在第二、第三区域徘徊停滞不前，也就是当人形成一种习惯时，要通过加深练习、反复训练的方式，让“习惯成自然”，也就是让习惯成为无意识的。像这样，忽略“意识”的培养方式，是中国教育的传统，也是最大的弊端。中国君主制时间太长，中国又地大物博、人口众多，一个君主要统治那么多人，最直接、有效的方法，就是控制人的思想，扼杀人的意识，让人变成“器”。正是因为对这个理论的认同，因此，我曾一度质疑培养学生习惯的训练。
通过一段时间，我终于想明白了，不是习惯训练有错，习惯训练如果放在合适的时间、针对合适的人群绝对是很有必要的，如，小学低年级阶段，必要的习惯是一定要形成的。值得商榷的做法是，一刀切，把习惯训练当成人每个发展阶段的训练点。比如，一年级学生习惯好，就要求六年级学生习惯同样好。这种想法透视着人们惯性的思维：小孩子都可以做得到，大孩子更该做得到。但是，六年级孩子是自我意识形成的重要时期，过多的习惯训练和过高的习惯要求，都有碍孩子自我意识的形成，违背孩子的身心发展，会造成孩子的抵触和逆反。
因此，黄全愈在解释“四区”理论的时候，其实重点不在“习惯训练该不该有”，重点在“中国教育长期忽视对儿童意识的培养”，这个问题倒是值得我们教育者进一步深思的。
❺ 需要小学生行为习惯养成教育方面的小故事
明朝著名文学家张溥，有一个闻名四方的“七录书斋”，关于这个书斋，还有一个小故事呢。
张溥的天资并不聪颖，尤其是记忆力很差，读过的书转眼就忘了。但他是个有志气、有毅力的人，他知道自己的记忆力不如别人，并没有垂头丧气，而是想尽办法去克服这个缺点，心想：别人读一遍，我读十遍还不行吗？所以，每天放学后，别的小孩都出去玩了，他还在大声地背诵着课文，坚持练了一段时间后，的确有了不小的进步，这让他感到十分的高兴。
一天上课，老师让张溥起来背诵一篇课文。他开始几段背得还比较流利，可一会儿就背不出来了。老师很生气，就用戒尺狠狠地打了张溥的手心，并罚他把这篇课文抄写十遍。第二天，张溥把抄好的课文交给老师，老师又让他重新背诵，没想到全篇课文竟顺利背完了。老师十分满意地点了点头。
于是张溥想：“怎么我突然会把这篇文章背得这么熟呢？是不是昨晚抄写了十遍的缘故呢？”他决定用当天的作业再试一试。回到家中，他先把课文通读一遍，然后就开始抄写，他一边写，一边在心里默读。当抄到第五遍时，已基本能背诵了。抄到第七遍时，他感觉到自己已全部领会了课文的含意，并能熟练地背诵了。他像发现新大陆一样地跳了起来：“原来真是‘眼过千遍，不如手过一遍’‘好记性不如烂笔头’呀！”就这样，张溥终于找到了提高自己记忆力的有效方法。
从此之后，不管是烈日酷暑，还是寒冬腊月，张溥都坚持不懈地抄书。后来，他成为很有名望的文人。为纪念他自己独特的学习方法，张溥就把自己的书房取名为“七录书斋”。而这个书斋也因张溥的名声和作品，以及他独特的学习方法而扬名天下。
❻ 小学生生活习惯养成教育教案
1、养成预习习惯。
每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。每节课后做好下一节上课的准备。把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。
2、养成定时定量的学习习惯。
所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机；什么时间该写日记了，自己就自觉打开日记本。所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。这些习惯养成，在开始的时候家长[微博]要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。
3、养成自己翻查工具书和查阅参考资料的习惯。
比如，一遇到生字词就翻查字词典；遇到不懂的专业术语就翻查专业词典；遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍；遇到不清楚的地名就查地图或地图册。一个勤翻字典的人，肯定少写错别字。
4、养成“不动笔墨不看书”习惯。
要看书，先找笔。看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。自己读过的书，一定要留下痕迹。青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣；青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。所以每读一本书都要有所收获。每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。如有突出的感想、体会，还可以写出读书笔记。到此，一本书才算看完了。书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。每复述一次，就是一次复习。这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。
5、养成劳逸结合的学习习惯。
曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。
6、养成对所学知识活学活用的习惯。
首先要经常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固；其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的知识。这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣，从而激发孩子坚持不懈地主动求知，培养孩子自觉主动学习的积极性。
7、养成朗读和背诵的习惯。
对一些优美的文章，经典的文章，最好用大声朗读的方法。每天早读都要坚持，朗读要如入无人之境，排除干扰。从小学到高中的12年时间可以读很多好文章。读出声可以帮助你体味文章的情感，读出声可以帮助你体味文章的节奏美，诗歌尤其要读出声。读出声，有助于记忆和背诵。
中学时代，是背书的最好时期。中学生如果能背诵几百篇优秀的文章、段落，等于为你一生的文学功底、语言功底打下一个扎实的基础。它会为你以后一生的书面表达和口头表达提供帮助。背书时，不要不理解就背，不要一句一句多次重复地读，要分层背诵。一段一段解决。
8、养成写日记的习惯。
要使自己手中的笔随心所欲，就得天天练笔，练笔最好的方法就是天天记日记。通过写日记，可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平；可以使孩子尽情倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立思考的能力；可以开阔他的心胸，净化他的心灵。
记日记形式不拘，长短不限，可记叙，可描写，可抒情。一般来说，记日记起初多记事，之后到发表议论、抒发感情。起初可能觉得无啥可写，你可以让孩子慢慢观察，先写本班同学，然后写动物、植物，写家中摆设，写读后感，写多了就慢慢会写了。为了提高孩子写日记的兴趣，你可以让孩子不断变换日记的内容和形式。如插图日记、摘抄日记、想象日记、仿写日记、采访日记等。
孩子起初写日记像挤牙膏一样，坚持几年以后，写日记就像从心里流淌出来的。从心里流淌出来的才是文字的精灵，是丰富的情感，是思想的火花。
孩子最初开始写日记的时候，家长不要急于纠正他的错别字、病句、标点符号等小毛病，因为这种过多的指责容易使他挫伤他的积极性。
写，是整理思想的过程。思想不加整理，如一团乱麻，如商店中胡乱摆放的一堆货物，需要时可能找不到。如果经常整理知识，整理思想，知识就有了系统，有了纲目，思想就有了体系。人也就成了有思想的人。
9、养成摘抄和整理知识的习惯。
读书时如遇到精彩的描写，精辟的议论，优美的抒情，名人名言，凡人妙语，应立即摘抄下来，并注明出处。刚开始摘抄时往往不分类，时间长了，自己就想动手给它分类了。分类就是整理知识的过程，你记的东西，经过自己几次归类整理，这些知识就属于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常课堂上零零星星学到的知识如果不定期整理，这些知识就像堆在仓库里的货物，杂乱无章，急用时可能寻找不到。对学过的知识进行整理，就像把仓库里的货物分类摆上货架，急用时就如探囊取物一样方便。
10、养成主动说、大胆说的习惯。
不少中学生勤于思考，勤于写作，却不善言谈，这样不好，不善言谈的人往往是越发展越不善言谈，以致影响自己的学习、工作和事业。
我们要常把书中的故事讲给别人听，每讲一次都是一次复习，这并不亏本。要把自己生活、学习中的感受和心得与家长、同学、老师交流，要主动参与一些发言、辩论、演讲。这样你会觉得自己越说越想说，越说越会说，越说越敢说，越说越自信。善于表达的人容易赢得威信；善于表达的人，容易摆脱烦恼；善于表达的人，容易建立良好的人际关系；善于表达的人不容易被埋没。所以，多说，不仅对于学习是必要的，而且对于你一生的事业都是需要的。
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❼ 如何落实小学生行为习惯养成教育
养成教育是终身的教育，是管一辈子的教育。叶圣陶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。习惯是养成教育的具体体现，习惯是养成教育的产物。在小学阶段，尤其是低年级，孩子年龄小，具有很强的可塑性，他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，但从总体上说，对常规的认识和领会不深刻、不彻底；动作行为不到位、不规范，所以更是培养学生养成好习惯的关键时期。
一、 提高认识，强化校规校纪，规范养成教育
所谓“知为先、行为后”。对学生进行行为习惯养成教育首先应该让学生知道好习惯成就美好人生的道理，也就是从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，我校把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读或解读《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等校规、校纪，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定出切实可行的班纪、班规。如：上下楼梯靠右侧通行；不在楼道内大声说话；不在校园内奔跑、追逐；坚持课前一首歌；按要求做好课前准备；上课积极参加讨论；作业要及时完成、不欠帐；课余多看课外书籍；拓宽知识面等。注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。
二、 强化训练，反复抓、抓反复，勤督促，形成习惯
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留有内容上、宣传上，更重要的是要落实到行动上。百说不如一练，百炼成钢。有些行为习惯必须在强制性的训练下才能得以养成，也就是说良好行为习惯的养成离不开训练。我校为了让学生真正养成良好的行为习惯，对学生反复进行行为的训练，从头抓起、从小事抓起。如：行队礼的训练、整理书包的训练、读写姿势的训练、上放学站排进出校园的训练、培养学生在楼道里右侧行走不大声说话等训练。
俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生”。良好行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个持之以恒的过程，像滴水穿石一样，一点一滴、积年累月才能达到目的。我校为了使学生真正的养成一种良好的行为习惯，不断强化，反复抓、抓反复，要求教师勤于督促并严格按照《中小学生的行为准则》规范学生的行为。平时发现表现不好的学生、经常被值周生扣分的学生，我们的教师都会用一种正确的态度指出他们的不足，帮助他们及时纠正。在对学生进行教育和培养时，都表现出了极大的耐心，反复督促、绝不放松的态势，即使遇到学生出现了反复的情况也没有放弃和气馁，孜孜不倦的、不厌其烦的对他们进行教育和训练。久而久之，使学生化外来的强制性的行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。
三、 以身作则、率先垂范，引领养成教育
有这样一个小故事：一位父亲习惯在每天工作之前，到酒馆里喝上一杯酒，这已经成为他的一个习惯。在一个大雪纷飞的早晨，他依然在吻别了妻儿后，又径直走向酒馆。没有走多远，他感觉有人跟在他的后面，当他转身时，发现他不满8岁的儿子正踩着他留在雪地上的脚印，并且兴奋地说：“爸爸，你看，我正踩着你的脚印！”孩子的话使他为之一振，心想：“我要到酒馆喝酒，儿子却在跟随我的脚印！”从那天起，他改掉了每天早晨喝酒的坏习惯，再也不光顾酒馆了。
有道是，身教重于言教。教师的言行、举止，直接影响着学生，教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生眼里，自己的老师是神圣的，永远是学生模仿和学习的对象，老师的举止经常渗透于学生的言行。比如，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，教室里、操场上有了垃圾，同学们却视而不见。那么我校的教师们身体立行，从自身做起，伸伸手、弯弯腰，以身作则、率先垂范，在平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。同时，组织班队会展开讨论，乱丢垃圾的害处：不但影响校容、校貌，而且还容易滋长寄生虫、病菌，漫延、传播传染病等，会给同学们的身心健康带来严重的影响。使学生们在认识上有所改变，进而落实到实际行动中，逐渐养成无论在操场上、还是教室里、还是在大街上，看到地面上的垃圾就随手把它拣起来的良好卫生习惯。久而久之，同学们就会感受到保护环境和爱护环境的快乐，也就是伸伸手、弯弯腰，举手之劳而已。同时还会以小手拉大手的方式，带动每个家庭乃至整个社会，使全社会的公民都能养成一个良好的卫生习惯，从身边做起，保护环境、爱我家乡，提高和增强全社会公民的环保意识。
四、 建立家、校、社会三结合的教育网络
在养成教育工作中，可以说，学校是养成教育的主阵地，家庭教育是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的第二课堂，更是养成教育成果的展演舞台。
首先是学校与家庭的结合，沟通家长和学校的情感。通过家访、家长学校、家校互动卡及家长座谈会等对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育我校提出明确的要求和作法：如让孩子承担一定的家务劳动、不让孩子沉溺于游戏和进游艺厅、让孩子学会自理、对来客要有礼貌、不乱花钱、不乱吃小食品等，在学校里老师严格要求和规范学生，学生放学回家后，明确告诉家长也一定要严格要求自己的孩子，在不断督促和强化中，防止他们坏习惯的滋长。这样，家长和学校在对学生的行为习惯养成教育方面就达成了共识、达到了共同教育孩子的目的，进而收到了事半功倍的效果。
其次是学校与社会的结合，我校积极协调与社会的关系，定期邀请相关的领导、模范人物来校做报告，开展帮教活动；同时聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育讲座。进而要求学生：在校争做好学生、在家争做好孩子、在社会争做好公民；让学生逐步学会学习、学会生活、学会做人。并在此基础上积极组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。如组织学生参观农民画馆、南照山烈士陵园、北大营军营，到社区、到街道参加公益事业劳动等，使学生在社会实践中不但增强了社会的责任感，而且还培养了他们的公共道德观。
五、 树立先进典型，促进学生的行为习惯养成
在养成教育中，树立先进典型，以榜样的力量引领学生的行为习惯养成。榜样的力量是无穷的，有意或无意对表现突出的学生进行表扬和暗示，促使同学们产生强烈的荣誉感，进而提高学生的自控能力、自觉性和意志力，做到知行统一。比如：开展“优秀少先队员”评选、“文明守纪好少年”评选、“班级纪律卫生流动红旗”的评选、“争当安全小卫士”、“争当卫生小标兵”等活动，以这样的方式促进学生的行为习惯养成。在榜样的感召下，促进了学生的良好行为习惯的养成。
当然，对学生进行行为习惯的养成教育，还有很多行之有效的方法。在教育和规范中，作为一名教师我们要力求做到：了解每一位学生、关爱每一位学生、尊重每一位学生、赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉、给他一份关爱、送他一份宽容、给他一点理解、送他一份期待。让我们共同努力，为学生的幸福人生奠基，为学生的成功人生铺路。投稿单位:第二实验小学作者:王启军审核:韩晓丽
❽ 学校如何抓好小学生行为习惯教育
一、教师以身作则，一马当先
在日常班级办理的过程中，教师对自己的行为负责，要时间建立典范的典范，做正确的工作。假如犯错误了要及时改正，不要给孩子留下欠好的形象。教师还要不时留意自己的言行举止，谈吐文雅，不该做出模糊的事。关于班级和日子中的工作，教师一马当先，起带头作用，第一个冲上去，然后鼓舞学生也去做。经过教师的以身作则，学生的优异行为习惯也会渐渐养成。
二、杰出的行为习惯要联合家长一起展开
除了校园是教育学生的地方外，家庭也是教育孩子的主要阵地。许多优异和不良的习惯都是受家庭影响，因此要非常重视家庭教育。
爸爸妈妈是孩子的第一任教师。他们的一言一行都被孩子仿照和学习。在家庭里边，爸爸妈妈要为学生创造一个杰出的家庭气氛，不要在家里赌博，举办集会，喝酒等，这种欠好的行为习惯都会被孩子仿照和学习。在家里，爸爸妈妈要为孩子建立一个巨大的形象典范，不能不重视孩子的心思感触。同时，爸爸妈妈要和教师多联络，了解孩子在校园的行为体现，关于学生的不良体现应及时进行家庭教育，协助孩子改正，促进孩子养成正确的行为习惯。
三、加强思维教育，用思维辅导行为习惯
小学生不良的行为习惯是因为他们没有得到有用的思维教育，以思维教育做辅导，能够有用协助学生纠正不良行为习惯。
教师在课堂上不时间刻都应该贯穿思维教育，通知他们什么应该做，什么不该该做，哪些是正确的，哪些是错误的，教他们学会区分是非曲直。学生做错了工作，不该该严厉批评，而是要和善劝诫，从思维上进行教育，让他们在思维上首要有一个清晰的知道和理解。
❾ 小学生习惯养成教育的几点做法
我们来都知道习惯可以影响源很多方面。所以家长都想让孩子有个好的学习惯和生活习惯。
但习惯的养成不是一朝一夕的事情。它需要一定的时间和耐心。
第一，我觉得家长应该允许孩子在一开始的时候进步稍慢一些。比如先学会整理书包，学会自己看完书后放进书架等。从简单的小事做起，家长给予一定的认可和鼓励。
第二，学习效率和自觉性的养成。这是需要一定基础的。首先孩子不能是压烦学习的，也就是要有兴趣。再就是给孩子的任务量有一个循序渐进的过程，让他有一定的自信，以后就会省力一些。
第三，家长也要有意识地起一定的榜样作用。无论如何在孩子面前也要做出学习的样子，哪怕是你在看一张报纸。身教重于言传吧。
希望我的育儿经验可以帮到你。别急，我们可以慢慢来。有问题我们再探讨。