小学教师全科教育

1. 读小学全科教师定向好吗！

没有好与不好的，要根据自己的实际情况来选择。
（一）定向师范生取得普通高等学校专科毕业证书、小学教师资格证后，同定向县（市、区）按协议安排就业，在乡镇（不含县级政府所在镇）及以下小学或教学点从事小学教育6年以上。
（二）定向师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考其他脱产学历教育。毕业时不履行定向培养协议的，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。各地对服务期满定向师范毕业生的学历深造、晋升职称、评优评先等方面给予倾斜。
（三）定向培养的农村小学全科教师在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费，所需经费由自治区本级财政安排。在安排国家和自治区各项奖助学金时，培养对象与同类学生享受同等待遇。
（四）定向师范毕业生到教学岗位后，县人力资源和社会保障局、编制办等部门要及时为其办理录用、入编、工资等手续。

2. 小学教育全科教师英语专长是什么意思

你好
现在很多小学尤其是偏远地区不分学科。
就是说不管什么学科都可能会教。
英语专长指英语特长，比如英语专业。

3. 小学教育全科教师（专科）可以自读本科吗

你好！你的问题：小学教育全科教师（专科）可以自读本科吗？

是这样：国家鼓励教师在职攻读更高层次的学历和学位，你完全可以在职攻读本科。

如果能够获得单位许可，单位可以资助你一部分或全部学习费用。

请采纳！

4. 如何变现“全科教师”的好处

如何变现“全科教师”的好处？
要让“全科教师”改革尝试走得更远，必须在保障“全科教师”培养质量的基础上，同步推进其他改革，包括落实学校办学自主权，学校可根据本校教学特点，改革课程设置等等
有句调侃人的话叫“你的数学是体育老师教的？”这不再是笑话，将来真会有！最近，南京师范大学、南京晓庄学院等高校入选了江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”，试点培养小学全科教师。“全科教师”进入小学后不仅能教语文、思想品德、当班主任，连数学也能一起“拿下”。（扬子晚报9月9日）
“全科教师”，并不是什么新的概念，去年，教育部出台《关于实施卓越教师培养计划的意见》，该意见就明确提出，要针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。而这之前，在我国不少省市，包括江苏、浙江、深圳等，都已有小学实行“包班”改革试验，由两名老师把一个班级所有学科的教学都“包了”。
培养“全科教师”，实行“包班”教育，这在基础教育领域，被认为是改革创新，然而，不少家长却感到困惑，“全科老师”，会比“专科教师”优秀吗？把学生就交给两名老师“包教”，能放心吗？推进“全科教师”培养计划，必须回答家长这些困惑。
培养“全科教师”，从理论上看，有很多好处，诸如，如果一名教师掌握各个学科的知识，在对学生进行学科知识教育时，就不会像“专科教师”那样，只关注本学科，而会顾及其他学科，这避免小学教育过早“学科化”，而由全科教师“包班”，老师会关注学生各个学科的综合发展，而不只关注自己所教学科的成绩。另外，对于教师资源匮乏的农村学校、薄弱学校，“全科教师”有利于学校开齐所有的课程，而不需要针对音乐、体育等课程，再配专门的老师。
但是，这些理论上的好处，要落地，还需面对诸多挑战。包括，全科教师的培养，是否真能做到把教师培养为各科教学能力都突出的“全能教师”？会不会因为强调“全科”，而让教师各个学科的水平都相对平庸？如果如此，全科教师还不如专科教师。这样的全科教师，在师资缺乏的学校可能受欢迎，可在城市学校，就会遭到质疑，就如社区医院需要全科医生，而大医院都强调专科医生一样。
再就是，如果我国小学的课程体系设置，还是分语文、数学、外语等具体学科，那么，全科教师的价值也会受到影响。要发挥全科教师的作用，需要小学的课程体系按全科格局重建。这又提出一系列新问题，学校有没有办学自主权？这样的课程体系，与未来的初中学科学习对接吗？用什么来评价全科教师的教学能力和成绩，还是用各科学习成绩吗？如果用学科成绩，这和专科教学有何差别？如果关注学生的综合能力，谁来评价综合能力？毕竟我国的整体升学评价体系未变，很多家长还会重点关注与中高考对接的几门科目的学习，而我国小学对教师的教学评价，目前还大多采用简单的考试分数评价。这也是培养全科教师必须考虑的现实问题。
考虑到上述这些问题，我国各地小学阶段使用“全科教师”，以及“包班”，主要在一、二年级低年级阶段（这一阶段学科教育的难度要求不高），再往上走，质疑声就越强烈。
要让“全科教师”改革尝试走得更远，必须在保障“全科教师”培养质量的基础上，同步推进其他改革，包括落实学校办学自主权，学校可根据本校教学特点，改革课程设置，实行教师专业同行评价；改革升学评价制度，从关注学生几门核心学科的成绩，到重视学生综合素质发展。离开了综合改革的配套，“全科教师”很可能在很多地区、学校，会理论上很美，却好看不中用。

5. 教师资格考试小学全科怎么考

一、报考笔试两科：综合素质（小学）、教育教学知识与能力，

二、通过以后报考面试，面试试讲的题目是从小学课程中的所有学科中抽取的，内容以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据。

先从语、数、英、音、体、美六科中随机抽取1门科目，再从该科目教材中随机抽取章节(课)，作为备课和试讲内容。工作人员将考生抽取的章节(课)登记在试题卡上，考生签名确认。试题卡一式两份，考生一份，考官组一份。

主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。

(5)小学教师全科教育扩展阅读：

相关步骤

第一步，准备材料：

1、二表：①教师资格认定申请；

②申请人思想品德鉴定表；

2、六证：①身份证原件和影印件；

②学历证书原件和影印件；

③户籍证明；

④体检合格证明；

⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件；⑥教育学、心理学学习成绩证明。

第二步，提出申请：

1、申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料；

2、申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；

② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

第三步，初步审查：教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。

第四步，基本素质、能力考察：除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。

第五步，得到通知：教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。

第六步，领取证书：申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。

6. 2018重庆师范大学的小学教育和小学教育(全科教师)的代码是不是一样的

1、代码是一样的【045115】区别的话可能一个是全日制的一个是非全日制的。

2、

7. 全科教师什么都可以考吗

（一）参加2017年高考报名的普通高中毕业生（含往届，但不包括中专、职高、幼师等中职毕业生和社会青年考生），具备县（市）当地户籍，可报考在考生本人户籍地的设岗县（市）小学教育（全科教师）专业志愿。（二）要求考生思想品德优良，热爱教育事业，立志长期从教，积极投身农村教育。（三）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应小学教育教学工作需要的基本身体条件。

8. 选小学教育全科教师这个专业毕业后必须去教学吗

这个你可以上学校的官网进行查询，上面都会有详细的介绍的，或者问问在学校的老师也是可以的。这个一般都很清楚的。

9. 定向招生小学教育全科教师的实习期有多长时间

报读两年制定向师范生的普通高中毕业生，高考成绩需达到2014年广西高职高专最低录取分数控制线以上。报读五年制定向师范生的初中毕业生，中考成绩不低于2014年户籍所在县（市、区）自治区示范性普通高中（没有自治区示范性普通高中的，以市级示范性普通高中为标准）计划内招生录取控制分数等级。
此次定向招生，还将进行面试。面试内容包括形体仪表、汉字硬笔书写、语言表达、特长展示等，将对考生将来从事小学教师职业所需的基本条件、基本素质和潜能进行摸底考核。
据了解，今年的定向招生实行分片区委托培养，广西玉林师范学院、河池学院、百色学院、钦州学院、桂林师范高等专科学校、柳州师范高等专科学校等6所具有丰富小学师资培养经验的高校将承担培养任务。
同时，按照按照“从县（市、区）招生、回县（市、区）就业”的原则，定向师范毕业生取得普通高等学校专科毕业证书、小学教师资格证书后，由定向县（市、区）按协议安排就业，在乡镇（不含县级政府所在镇）及以下小学或教学点从事小学教育6年以上。
据了解，2013年，广西印发了《广西农村小学全科教师定向培养计划》。根据计划，2013年到2017年，广西要培养5000名左右“下得去、留得住、教得好”能胜任小学各门课程教学任务的农村小学教师，预计平均每个县将有70名，进一步优化农村教师队伍结构，提高农村教育质量。