A. 如何理解小学教师的岗位职业化，专业化，多能化
关键词： 教育 人才 至关重要 决定性 优秀
引言：教育，是一座桥。作为传承人类文化的载体，让孩子们通向知识的彼岸；教师，是这座桥梁的设计者，作为孩子们的引路人，让孩子们顺利的通向桥的对岸；而小学教师是这座桥梁的施工工人，他们的职业道德素质决定了这座桥是否结实，能否经得起风吹日晒，是否能让孩子们安全的过桥。当前，我国正处在改革发展的关键阶段，深入贯彻落实科学发展观，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，推动工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，全面建设小康社会，都迫切需要大力提高国民素质，加快形成人才竞争比较优势，培养造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师，高水平的哲学社会科学专家、文学家、艺术家、教育家，以及大批技艺精湛的高技能人才和职业化、专业化的高级社会工作人才。当今世界，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展特别是高层次人才发展，更是我们在激烈的国际竞争中赢得主动的关键所在。如何培养综合性的优秀人才，小学教育是关键，因而如何培育一群优秀的小学教师有助于进一步确立我国人才竞争比较优势，推进人才强国，增强国家核心竞争力。
一、加强自身修养
1、努力提高自身的职业道德和敬业精神
“教书育人”是每一位教师的天职。一个教师首先要有热爱祖国、热爱教育，热爱学生献身教育的思想，甘为人梯，爱岗敬业。小学教师是一项艰苦的工作，每一位教师都应树立良好的职业道德和敬业精神，严于律己，为人师表，热爱学生，全身心投入到教育事业中去。强化职业道德教育，提高教师素质 ，树立爱岗敬业 、奉献社会的美德，建设合格的教师队伍。我们要让自己成为新时代的“四有”教师，用自己的言行举止对学生进行潜移默化的影响。只有让自己成为一名德才兼备的老师，才能在全体学生心目中树立良好的形象，才能培养合格的建设者和接班人。无才不能施教，无德不能育人。作为老师应当以身作则，为人师表，给学生做出行动的表率。一名优秀的教师应具有干一行爱一行，兢兢业业的职业道德，学生就能从中领悟到做人的基本标准；一名优秀的教师应该勤奋工作，刻苦钻研的学习精神，学生就能从中领悟到勤奋求知的科学态度；一名优秀的教师应拥有困难留己，方便于人的心怀，学生先人后己的优秀品质便会悄然形成。
2、完善的自身知识结构
完善的知识结构。教师不仅要达到合格的学历要求，具有所教学科的基础基本理论和基本技能，能按教育学、心理学、学科教法等基本理论指导实践，有比较广博的学科知识，了解科技领域内重大突破和重大进情况，掌握基本的美育知识，有正确的审美标准和健康的审美情感，同时还能掌握和运用电子计算机，改进教学手段。小学教育从表面看就是教 b、p、m、f，1、2、3、4，识字造句，加减乘除等启蒙内容，凡能识字算数就可以任教。其实不然，小学教师要履行好自己的天职，就必须要有完善的知识结构，这包括两方面的内容。从纵向看须要有一定的知识深度，如语文任课老师，其知识构成就不能局限于识字断句上，而必须对语言文字的发展有一定的了解，这样在教学中就可能把课堂教学搞活。从横向看必须要有一定的知识广度。如数学教师若不能旁征博引，不了解小学阶段学生心理发展的特点，课堂教学也许就枯燥无味，难以取得好的教学效果。
3、教育教学的业务能力
教育教学的业务能力。教师必须具备较强的组织教学的能力，能够正确深刻理解教育目的，使教育活动有序、紧凑、和谐、有效，还要有较强的语言表达能力，有一定的开拓创新能力，有较强的教育科研能力，掌握科学的教学方法等。掌握教学方法对于小学教师尤为重要。科学的教学方法并不是指某种固定的程式。如灌输式教示方法是小学启蒙教育中的重要方法，教学目的就是要将知识灌输给学生，然而一味地灌输往往会变成课堂上的强制教学，使学生产生厌烦心理。启迪式的教学方法可以诱导学生自己动脑筋，开启学生的思维，但由于学生理解分析能力的限制，一味的诱导也许会出现无法正确理解而不知所措。所以，一位教师要形成科学的教学方式，前提就是掌握和灵活运用多种的教学方法。
4、良好的身体和心理素质
一名合格的教师还必须要有良好的身体和健康的心理素质，没有良好的身体，就不可能有旺盛的能力投入到教学工作中去；没有健康的心理，就不可能有一定的心理容量，也不会容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的挑衅。
二、建立家庭、学校、社会三位一体的教育工作网络
1、家庭教育
家庭是孩子的第一生活环境， 父母是他们的第一任教师。良好的家庭教育是学校教育的基础，是一个人思想行为形成的最初土壤。进行教育工作，自然不能忽视家庭教育的作用和影响，家长的言行举止、理想追求、处世方式，无疑给了孩子一个样板，无形中影响着学生思想道德素质的形成与发展。但由于家长处在不同的行业，知识层次和个人修养也存有差异，对学生的影响和教育效果也不尽一致。我们可采用开家长会、教师家访、家长来访、书信、手机短信、网络对话等形式和途径，及时反馈信息，与其勾通，发现家教工作做得好的家长，及时推广他们的好做法。在家长中树立典型，帮助家教工作中有缺失的家长，及时指导他们如何将误入歧途的孩子引上正路。
2、学校教育
父母是孩子的第一任教师，老师则是孩子们后天成长的关键因素。我们应从常规教育入手，紧抓养成教育 ，使小学生形成良好的行为习惯。 良好的行为习惯是学生学习和其他一切活动顺利开展的根本保证，是教育工作的又一重要内容。培养学生良好的行为习惯，是一项长期而细致的工作，既要有严密的培养计划，又要严格遵照执行。 创造一个适宜的环境，以优良的习惯影响不良的习惯，反复练习，及时强化。 例如学生卫生、节俭、负责、劳动的习惯等都是进行劳动教育的基本保证；学生动脑、自制、勤勉、沉着的习惯是智育的基本条件；友爱、诚实、礼貌、奉公守法的习惯等是教育工作的基本前提。
3、社会教育
现代社会已经进入了信息社会，通信技术飞速发展，电视、网络等媒体也高度发达。小学生阶段是形成是非、善恶、公私、奖惩、分享、利他、集体、公正等道德观念的重要阶段，也是道德因果关系判断能力发展的重要阶段。但是由于小学生阶段道德认知发展的特点是被动接受多于主动选择，所社会上的很多的不良现象很容易影响儿童道德观念的发展，渗透到儿童道德认知的形成过程中。社会上很多因素都会直接或间接地冲击儿童的感官知觉，在不知不觉中左右儿童的道德认知判断能力，影响儿童的道德情感，从而潜移默化地控制其道德行为。我们应启发孩子的想法。在遇到不良的现象时，不妨提出一些问题举例让孩子去联想，鼓励孩子一起去思考，启发孩子的想象力和思考判断能力。对孩子提出的疑问，尽量给予明确、肯定的回答。一些孩子有疑惑，此时我们应正确对待孩子提出的问题，在自己了解的范围内，尽量给予正确的回答；千万不要有搪塞、敷衍的态度。除此之外，发现孩子有不当行为时，应适时给予督导，以纠正孩子的行为和观念。
三、用爱的雨露撒满孩子们成长的道路
1、多给后进生一点“偏爱”
一般来说，好学生谁都爱，这是无可非议的，后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。后进生一般自制力差，学习上有一定的困难，有的难免会产生厌学情绪，这群后进生群体，贪图玩耍，家庭缺乏督促。他们并不是自己脑子笨，而是他们缺乏自制力才导致作业不能按时完成，最后造成对学习厌倦。对这些学生，我们应该多给他们一点关怀，时常的与他们谈心，教导他们。对犯有错误的同学，我们要从“爱”字出发，从关心入手，体察谅解，甚至加以“庇护”，使他们体会到老师用心良苦而幡然大悟，使他们觉得老师信任他们，真心对他们好，自己应该好好学习，不然对不起老师，从而产生一种“情感报答”的心理。
2、学会挖掘孩子们的潜能
每个孩子都具有一定的潜能。教育，就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。 那我们用什么方法去开发孩子的潜能呢？我觉得可以从下面的方法来入手。心情法，就是通过情感的阳光和丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开。要培养孩子丰富的感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会输入积极因素，从而调动潜意识进行积极工作；创造法，就是通过让孩子参加创造性的活动开发孩子的潜能，在创造性活动中孩子会注意力集中，思维敏捷，反思迁移能力到位，也会促使孩子在平时的活动中注意观察，留心记忆，积极思考；砥砺法，设置合适的困难，人可以通过不断克服困难激发大脑中神经元之间的突触，产生征服困难的内在兴奋感。另外，要注意影响孩子潜能发挥的因素：目标（具体，可以量化的，能够实现的，注重实效），意志，专注，情绪（控制情绪的方法，分散转移注意力）克服挫折。成功者不是天生的，成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。只要你抱着积极的心态去开发孩子的潜能，孩子才有用不完的能量，孩子的潜能也会被激发。
3、发现孩子们的优点
在很长的时间以来，我们都这样的感觉发现学生缺点的速度远远超过发现他们优点的速度，我们紧紧盯住学生的缺点，却往往忽视他们的优点。于是学生和教师就像老鼠和猫。其实赞美是一种神奇的催化剂，教师以“期待效应”激励性语言评价学生，能减少学生逆反心理，这样才能真正促进学生的发展与自我发展。成为学生学习的鼓舞者，更有利于教学的开展，往往也会取得事半功倍的效果。
4、让学生爱上学习
爱因斯坦说过“ 兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对学习的厌倦就在所难免，教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。培养孩子们对学习的兴趣，例如，我们可以很好的利用多媒体来提高孩子们对学习的热爱。当孩子们对学习产生了浓厚的兴趣时，他们就会爱上学习，教学效果也会事半功倍。
五、作业改革
新时代倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索。善于收集和处理信息。作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。 但是眼前小学生课外作业既多又监，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪；因此，我们要注意在作业设计上多下功夫，对小学课外作业进行变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。我们可以针对学生的个人特点以及认知水平，设计不同层次的作业、不同样式的阶梯型作业。将学习从单一的、机械的作业中解放出来，学习的提高不是以大量重复的机械练习作业为前提，我们要培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。
六、结束语
人才资源是第一资源。经过多年努力，我国已经从人才资源相对匮乏国家发展成为人才资源大国，各类人才正在改革开放和社会主义现代化建设中大显身手。但也要看到，我国人才发展总体水平与世界先进水平相比还存在较大差距，与我国经济社会发展需要也有诸多不相适应，主要表现为高层次创新型人才匮乏，人才创新创业能力不强，人才结构和布局不尽合理，人才资源开发投入不足等等。教师是培养人才的人才，小学老师更是人才的引路明灯。在注重培养综合性人才的同时，我们更要注重把自己培养成一名优秀的教师。
B. 如何深化小学教育改革创新求突破
一、不断更新教育理念，创新人才培养模式，大力提升人才培养能力
学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。
1、更新教育观念，巩固本科教学地位。以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。
2、优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计实验教学内容与体系，建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系，增加创新创业教育课模块、素质教育课模块，以课程资源平台建设为基础，推进优质课程资源共享。现已建成28门国家级和省级精品课程。
3、深化教学改革，创新培养模式。根据社会发展对人才的需求，调整专业人才培养定位，修订本科专业人才培养方案，实施完全学分制，推进公共基础课程改革、普通本科学生毕业论文（设计）改革以及教材选用改革，实行本科生导师制，促进因材施教和个性化发展；构建课外实践学分认证教育体系，促进专业教育与实践教育的融通，形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色；不断创新产学研合作办学特色，建成144个校外教学实习基地，建立大学生创新创业项目资助制度，遴选了一批实施创新创业教育试点，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
4、启动专业大类人才培养模式改革试点。为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求，突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要，学校启动了公共管理类、工商管理类两个专业大类人才培养模式改革试点。在今年的招生中，这两类专业按大类招生，一年以后，学生根据兴趣和志愿重新选择专业。
5、实施“特色计划”，满足学生的个性发展需求。学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心，推进人才培养模式综合改革，实施“卓越法律人才培养计划”、“拔尖创新人才培养计划”和“国际交流开放计划”试点工作，为学生的个性发展搭建良好平台，满足学生的个性发展需求。
实施“卓越法律人才培养计划”。按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门信息交流和人才培养的合作与联动机制，不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新，积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式，初步形成新时期卓越法律人才评价体系，保障和提高法学人才培养质量。
实施“拔尖创新人才培养计划”。进入“拔尖创新人才培养计划”实验班的学生单独开班，并实现特色教学。突出个性培养和柔性管理理念，鼓励学生进行自主性学习、研究性学习，参与导师的科研，接受科学研究的基本训练，强化创新意识与创新能力的培养，全面培养学生的科研素质、提高科研能力。
二、不断加强师资培训力度，强化教学队伍建设，着力提升教师教学能力
教学质量的提高离不开教师教学能力的提升，多年来，我校一直重视对教师教学能力的培训，针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。
三、以教学质量和教学改革为抓手，强化教学建设，深化教学改革
学校以本科教学工程建设为抓手，制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《优秀教学成果奖励办法》等一系列教学改革文件，鼓励教师从事教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量。
四、不断加强实践教学环节，打造创新人才培养平台，培养学生创新精神和创新能力
加强实验室建设和加强实验教学环节，是深化教学改革的重要体现。多年来，学校一直注重加强实践教学环节建设，加大实验室建设力度，狠抓实验、实习（社会实践）和毕业论文设计，整合优质教育资源，打造创新人才培养平台，突出学生创新精神和创新能力的培养，取得了良好效果。
五、不断完善教学质量监控和保障体系，强化奖惩功能
学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项质量监控措施，逐步完善了教学规章制度，保障了教学秩序的正常稳定。在此基础上，严格日常教学管理，向管理要质量，从管理求提升。严格执行培养方案，严格教学检查，严格考核纪律，认真履行调停课审批制度，规范执行学业警示制度、毕业论文管理与专业实习，严肃教师教学工作纪律，保障了教学秩序的正常稳定，教学质量稳步提升。
C. 小学教育专业有什么特色
四个基本特点：
1、 儿童化。
应该善于从儿童的特点出发，善于将教育的内容儿内童化，采取儿童化的教容育方法，将教育内化为儿童的自我教育。
2、 自动化。
少先队是少年儿童自己的组织，当辅导员的一定不要包办代替，要引导学生自动化，就是对学生最大的尊重理解。
3、 个性化。
个性特长的培养与发现是小学教育工作的一个重要方面。按照现代教育观点，要鼓励学生冒尖，鼓励学生充分表现自己。让孩子们学会表现自我，就是鼓励他们把四肢五官调动起来，利用一切可以利用的时间、地点、条件充分表现。强调个性化，要注重“创造”，要创造性地工作，进行创造性教育，引导学生学会创造。
4、 艺术化。
一是语言的运用。把自己的思想准确地传达给孩子，根据不同的场合组织自己的语言，说话注意语气、语调等等。二是气氛的组织。鲜红的旗帜，响亮的鼓号，整齐的队伍，庄严的仪式本身就是一种教育艺术，有了好的气氛能增强教育效果。三是情景的利用。
D. 小学教育专业是什么文化程度
小学教育专业一般是专科和本科都有可能的。都有这样的专业。
E. 小学教育专业好找工作还是化学教师好找工作
小学教育主要从事小学教学工作，就业面要窄一些，工作还是容易找的，而化学教师则可以教初中甚至高中，但初高中不是那么容易进。
F. 小学教育(数学)专业毕业,想考研,考研后学历会变化吗以后是不是工作好找点,可以教初中或高中数学吗
你现在是学士学位 考上研究生 毕业后就是硕士学位 工作相对好找些的 我认识的一些本科毕专业就可以教属高中数学了啊 不过你即使硕士毕业也应该只能教高中 博士越来越多，大学本科需要的的老师学历也相应提升了 硕士毕业即使进三本去教书都很难的
G. 学校毕业生在中小学教育中未能充分体现专业化教师教育优势的主要原因是什么
在实践来中我们发现由于源部分从事成人高等师范教育的教师尚未能真正将教师作为一种专业来认识，他们在教育教学过程中就没有完全地、充分地体现教师教育的学科专业与教育专业的双专业特色，尤其在课堂教学过程中大多数教师误认为教师的任务是教学管理是班主任的事与己无关因而不能很好地为学生（为人师的学生）展示其教学和管理的双示范性作用。这就是为什么学校毕业生在中小学教育中未能充分体现专业化教师教育优势的主要原因。
H. 化学专业和小学教育专业哪个比较好
个人认为还是化学专业的纵向发展更多一些，搞小学教育，一辈子基本就定型了。
I. 要多少分才可以读云南艺术学院文化学院的小学教育专业
云南艺术学院文化学院的小学教育专业的分数，
可参考上年的录取分数线对应排名。
只要你高考全省排名，
高于去年录取排名，
就可以上。
J. 你对学校教育教学工作的建议和意见
为进一步加强我校的教学工作，切实提高我校的教学质量，促进学校健康发展。校领导在放暑假时就安排在假期思考对学校的发展由和好的意见？我认为应
该做好以下几点:
（一）切实抓好队伍建设，不断提升队伍素质
1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组，制定师德师
风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行操守，
学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。
2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习
制度，做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是
落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于
形式现象。
3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的示范、引领作
用。
4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。
5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算
机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。
6、切实做好教师合理分配、流动，最大限度地优化教师资源
（二）落实教学管理制度，全面提高教学质量
学期初，学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作计划，合理安排各种教研活动。
教研活动应重点解决以下几个
问题：
（1）认真学习研究各学科课程标准，吃透课标精神，把握教学方向，明确
各学科教学总体要求。
（2）结合各年级实际，有针对性的开展专题性研究，如起始年级的衔接问
题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。
（三）抓常规，规范教学行为。
教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念，树立高度的责任心和质量意识，对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求，并建立考评制度，严格考核办法，把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。
（四）抓评价，促进师生共同发展。
各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能，
注重评价促进学生发展、
教师提高
和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用，使评价有利于课堂教学改革，
有利于提高教育教学质量，有利于全面推进素质教育。
1、建立有利于教师主动发展的评价机制。各单位要改变长期以来以学生学
习成绩作为评定教师教学能力的唯一标准的做法，
建立起多元的、
符合素质教育
思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。
2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂，学生的知
识来源于三方面：
教科书提供的知识、
教师个人的知识、
师生互动产生的新知识。
各单位要重新确定“课堂教学评价标准”
，要将教师在整个教学过程中的教育理
念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准
中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。
3、建立有利于学生自主发展的评价机制。学生评价，主要应发现和开发学
生的潜能，
帮助学生树立自信心，
促进学生积极主动地发展。
在整个学生评价过
程中，要做到：评价指标多元化，评价方式民主化，评价机会多次化，评价内容
合理化。应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。学校
要充分利用学生成长记录袋，
在学生发展过程中做好指导和记载工作，
学期末为
每个学生做出全面、客观的评价。
（五）抓习惯，促进学生的全面发展。
良好的学习习惯使学生终生受益。
小学阶段是培养学生兴趣、
习惯的黄金时
期。所以，我们要将学生的习惯养成作为一项大事来抓。