小学教育如何

A. 小学教育专业就业前景怎样

小学教育还是比较火的，但是我建议如果你真的喜欢小学教育，就报这个专业，否则就别报了。

B. 新形势下如何全面推进小学教育

一、落实以学生为中心的教育教学理念
以往的教学中以教师为中心，教师拥有至高无上的权利，将学生视为被加工的对象、接受知识的容器，学生完全处于次要从属地位，是课堂教学的附属、是配角。教学就是教师一个人自导自演的舞台剧。现代教学论明确提出，学生不是被动接受信息的客体，而是信息的主动构建者。新课程更加关注学生的学习主体地位，提出要将学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体地位，让学生展开主动思考与积极探究，完成知识的自我构建过程，使学生真正成为学习的主人、课堂的主体。在具体的教育教学中，我们不要因为小学生年龄小，没有独立学习能力，而将以学生为中心的教育理念停留在口号阶段，要充分地认识到小学生虽小，但他们不附属于任何人，他们是与我们平等的学习体，是主动的构建者、课堂的真正参与者。为此，在教学中教师要真正放权，走下讲台，与学生站在同是学习者的平等位置上，而不是把权利紧紧地控制在自己的手里，要将更多学习的自主权与主动权还给学生，变管理与被管理的师生关系为平等、民主、和谐的师生关系。这样的课堂教学氛围更愉悦、更民主、更具亲和力，更能激起学生主动参与的意识与动机，使学生对面前所呈现的知识表现出极大的关注与认可，进而表现出积极的学习情绪、端正的学习态度与积极的学习行为。这样更能发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生的巨大潜能，使学生主动而积极地展开探究活动，从而达到开发学生智力，激活学生思维的教学目的，使学生学习的主体地位得以确立，真正成为学习的主人、知识的主动构建者，真正实现学生由“要我学”到“我要学”的彻底转变。
二、顺应学生的天性，促进学生个性化发展
在以往的教学中，我们往往认为学生年龄小、自主意识差，将学生的好动视为扰乱教学的异常举动，只有乖乖听话的学生才是好学生。教师采用整齐划一的教学方法与教学模式，忽视学生的天性与个性，最后只能将学生改造成整齐划一的“产品”，让学生失去个性。现代教学的一个重要理念就是顺应学生的天性，实施个性化教学，张扬学生的个性，促进学生富有个性化地发展，实现个性化与全面发展的协调。因此，在教学中我们要尊重学生的个性，尊重学生间的差异，因材施教，因人而异，针对不同的学生群体采用不同的教育方法与策略，挖掘学生的潜能，促进学生富有个性化的发展。首先，我们要深入了解学生，要了解小学生的心理特点、思维特点、认知规律与生理特点，要通过多种方式来了解学生的共性与特性。只有全面深入而客观地掌握了小学生的特点，才能从共性中发现个性，才能采用科学有效的教学方法与策略，才能真正做到从学生实际为出发点，促进学生个性化发展。其次，提高自身教学技巧。教师要具备高超的教学水平，形成自己的教学特色，这样在教学中才能在学生实际与教学之间找准最佳结合点与切入点，才能灵活处理各种突发事件，使课堂教学处于不断的动态生成中，这样才能真正地释放学生的个性，挖掘学生的潜能，放飞学生的思绪，让学生在学习中获得愉悦感、成就感与满足感，这样才能使学生真正遵循学生的发展规律，促进学生富有个性化的发展。
三、实施创新教育，培养学生创新能力
创新是新世纪竞争的核心，创新能力是新世纪人才所必须具备的重要素质。创新教育是素质教育的重要组成部分。在小学教育阶段，我们要将创新教育无形渗透于教学的各个环节中，以此来增强学生的创新意识，培养学生创新能力。一是提高教师的创新能力。有什么样的教师就有什么样的教学行为，就会培养出什么样的人才。如果教师是一个因循守旧、墨守成规的人，那又如何能培养出具有创新意识的人才呢？所以，在平时教师要加强学习与研修，要树立先进的教学理念与教学思想，认真学习新课程，认清什么是创新，什么是创新教育，如何才能培养出创新人才。并将理论学习与教学实践结合起来，在实践中摸索，在实践中总结，这样才能真正提高教师的创新素养与能力。二是给予学生更多的思考时间与探究空间。学起于思，思源于疑。疑问可以引起学生的认知冲突，使学生产生求知的力量，进而积极探究。在教学中我们要善于运用问题来引发学生的思考，引导学生主动探究，要让学生拥有充足的思考时间，有足够的时间来进行探究，使学生充分发挥自身的主观能动性，在教师的启发与诱导下能够摆脱传统教学的条框限制，能够从全新的角度来思考问题与看待问题。这样更能激活学生的思维，突破思维定势与心理定势，敢于挑战权威与经典，勇于突破教学常规，有所发现、有所突破，进行创造性学习，这正是培养学生创新能力的重要契机。

C. 如何理解小学教育的全面性

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。

在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

(3)小学教育如何扩展阅读：

认识普通中小学教育性质和特点，对做好学校教育工作的指导意义归纳如下：

1、明确中小学教育的社会主义方向性，在各项教育教学工作中，保持清醒头脑，始终坚持坚定正确的政治方向。

2、认识中小学教育基础性，能更好地认识中学教育在整个教育体系中的地位、作用。

3、认识中小学教育基础性、全面性、义务性，使我们更好地理解和坚持全面发展的培养目标，处理好普教与职教、基础与提高、少数尖子学生与大部分学生，升学率和合格率，巩固率的关系。

D. 理想的小学教育应该是怎样的

信念教育_百...
一、对小学生进行理想教育时,应从发展学生的兴趣着手, 开展各种活动,寓理想教育于各项活动之中,使学生通过活动, 既激发兴趣又培养能力。

E. （小学教育）公费师范生具体是怎样的

高考完穿完分数之后，你就可以报考你们省的公费师范生。然后毕业之后直接进入编制去，你的生源地或者是你的户口所在地的。偏远地区去当老师。

F. 小学教育专业如何考公务员和事业单位 详细说明。

基本上要参加每年的事业单位和公务员考试。具体可以关注地方人事考试网和政府网站。小学教育师范类的考教师很有优势，但是一般要求若干年内的毕业生；考公务员的话应该只能报考不限制专业的岗位，自然竞争力较大！

招教师考试的理论考试除了考行政能力测试还考教师专业理论（教育学心理学一张卷子或者根据案例作文，类似申论的形式）。

国考公务员一般是在10月份报名，11月份考试，考试科目：行测、申论

事业单位一般在4月份报名，5月份考试，事业单位统考笔试类别分为五大类十小类，即：

A类（综合管理类）、B类（社会科学专技类）、C类（自然科学专技类）、D类（中小学教师类）、E类（医疗卫生类，含中医临床岗位、西医临床岗位、药剂岗位、护理岗位、医学技术岗位、公共卫生管理岗位）。

每一类别都分别对应考“职业能力倾向测验”和“综合应用能力”两个科目，每个科目满分150分，总分300分。

(6)小学教育如何扩展阅读

公务员考试分为中央和地方两种形式：

国家公务员考试是指：中央、国家机关以及中央国家行政机关派驻机构、垂直管理系统所属机构录用机关工作人员和国家公务员的考试。

地方的公务员考试是指：地方各级党政机关，社团等为招录机关工作人员和国家公务员而组织进行的各级地方性考试。

中央和地方考试单独进行，不存在从属关系，考生根据自己要报考的政府机关部门选择要参加的考试，也可同时报考，相互之间不受影响。

G. 小学生怎样教育

1、教育过程中避免过多强调物质奖励：

过多的物质奖励可能会使孩子原本对学习的兴趣，变成为了获得物质奖励而学习。当学习变成为了获得奖励而不得不付出，学习就会变成一件苦差事。

此外，奖励物要适当，物质奖励不宜过多，物质奖励过多会削弱内部驱动力，精神奖励也很重要，比如一个爱的抱抱。奖励物不选贵的，要选对的。如：对于喜欢画画的孩子，当他学习表现好的时候，奖励他一盒好的油画颜料，奖励喜欢看书的孩子一套心仪已久的丛书都是非常好的。

2、教育过程中，孩子做的对的事情要及时奖励：

及时奖励更容易让婴幼儿将该行为与奖励结果结合起来，从而达到增加该行为频率的目的。当然，变化的奖励频率不仅能使儿童某种行为频率增高，而且还有抵御行为消退的能力。

不过，一味地表扬和过于吝啬表扬都不利，在使用奖励的时候多一点过程取向，多一些积极心理状态，养成积极心理行为。

3、及时鼓励孩子：

在遭遇挫折时，过程取向的表扬,使儿童的自我评价更积极、对自己在任务中的表现评价更客观、情绪状态更佳、也更愿意坚持。表扬事实，拒绝虚假表扬。可以提供具体反馈信息的表扬有助于提高儿童的自信心和自我评价。

4、给孩子适当提高要求：

为了避免孩子的水平停留在原来的高度，家长在肯定孩子、给孩子表扬的同时，也可以恰当地给孩子提出一点要求，让还在原来的基础上得到提高。

5、让孩子养成习惯：

习惯是不遗传的。用平常心来养育孩子。“我小时候也是这样。”不能用个例来代替全部，用这样的理由来纵容孩子的坏习惯。习惯培养有关键期。语言语汇培养关键期就在中班大班，要多听规范的语言，进行大量的语言刺激。

H. 怎样规划小学教育专业的学习

良好的开端是成功的一半,基本上每学期开学教师都要对自己所带的这门课程制定教学计划.用以明确本课程学期教学思路.
首先,应该对教材做一个简要分析.包括教材版本,教材编写特点,主要内容,重难点.比如说,人教新目标版几年级英语教材共多少单元,每单元又分为A,B两部分,A部分重点学习和培养学生的什么能力,B部分重点学习和培养学生的什么能力,每单元后都有一个单元检测,以及这种编排体现出的过程与方法,情感态度和价值观.如激发学生热爱生活,热爱大自然,保护环境的情感态度等.
第二,学情分析.主要对所带班级这门课程的学生学习情况做一个剖析.包括学习这门课程所需要的基础知识与能力,学习方法的掌握,学生对这门课程的兴趣.学习这门课程的有利因素以及还存在的突出问题.
第三,教法设计.主要是根据教材编排特点和学情,大概明确主要的教学方法,比如说任务型教学法,情景教学法,
第四,学法指导.光有老师教还不行,教学始终是一个双边活动.学生的学至关重要,所以,教师还应该在学生如何学这方面下功夫,做好学生学习的引路人,使得学生能够会学,学有所长.包括制定学习小组学习,一帮一学习,以及一些不同学习内容具体的学法指导.还有良好学习习惯的培养指导.像勤读书积累,勤记笔记的习惯等.
第五,编写学期教学进度计划,包括时间,课时,内容等,以便于在教学过程中合理掌握教学进度,保证教学任务的完成.

I. 小学生该怎样教育，家长该如何教育上小学的孩子

一、共情：在孩子学习压力特别大的情况下，好多家长都遇到了你现在遇到的版这个问题，孩子认为是在帮父母学权，这让人很焦虑，我非常理解。
二、具体化：在哪些情况下孩子就特别容易有这样的想法出现呢？你可以具体讲讲吗？
三、探讨原因，并具体分析：
a孩子对学习没有兴趣。可以回忆下，是从什么时候开始，孩子不喜欢学习了，找到发生的原因。可能是小升初没过度好？或者是不喜欢某科老师？等等。
解决：找到原因，对症下药。重新发掘孩子对学习的主动性。
b家长对学习成绩太过关心，胜过关心孩子。
解决：多关心孩子的心智发展，而不是一味地盯着孩子的成绩。和谐的亲子关系才是第一位。多安排一些家庭时光，让孩子感受到父母的爱。
c孩子没有自己的学习目标。
解决：根据孩子的天赋及爱好，让孩子自己设定未来的目标。然后协助孩子制定达成目标的路径及计划。