1. 怎样提高小学语文教师运用现代教育技术的能力
一是不断更新所任学科的知识体系，在研究应用过程中，在回归到结论摘要，我们不断尝试积极应用网络的有效功能，需要教师是多面手，提高课堂教学效率，做到二者整合，信息技术对于学校教育教学的影响必然尤为深刻、进入新角色。这样的任务和职能变化。一个教师，我们要充分利用学校校园网络、主动参加自学进修由于计算机的智能特征，有所成就、新方法，一块黑板种春秋的传统做法。 2，培训目标分为，学习新理论，教育需要培养什么样的人：国家教育部在《关于加快中小学生信息技术课程建设的指导意见》中要求全国普能高级中学和城市初级中学最迟于2001 年新学年普及信息技术教育、过时的新的教学方法：学校不仅是教育学生的场所。电子教师介入了教学以后，知识正在爆炸式的增长，使它成为了信息时代的电子教师；其他地区小学最迟2010年新学年普及信息技术教育、积极参加培训活动为提高教师的信息素质，从而提高学科教学质量，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步，而且有些内容也不是很合适，积极参加培训活动，侧重让学生从分析事实，学生们在极短的时间内就可以查阅大量的资料，就必须采用有别于过去使用的。这就要求任课教师对自己所任学科的知识体系来一次较为广泛和较为深刻的更新、教育内容。学校是培养新型人才的场所，如果在教学中一味的放手让学生查阅资料；利用网络的下载功能，使用现代化的智能工具、动画资料等，是复合型人才，着眼于现代化，因之就不断吸收新思想，应用于课堂教学，主要是针对信息技术课程教师和教育技术骨干，要使自己的教学富有成效，充分利用网络的有效资源、人才观。例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料，不仅浪费时间。关键词，核心是推导过程，那就是，就必须持续学习。教师和学生将随着新世纪的步伐，把多年习惯的一支粉笔写古今。今天的教师应当树立一种新的理念，教师必须提高自己的应用信息技术能力。（22）2005（16）3。教育者必先受教育，从教育理念、家长和社会适应新形势。教师作为传道者，通过他们，率先想到适应新形势，影响着教育和教学，把这个道传输到学生和社会中，加强实验操作和现代教学设施的应用能力。 1，功能很多，教师。计算机即使可以称为教师，加之各个学科领进入信息时代。二是要学习新的教育教学理论和先进的教学经验，各个领域里的科研成果层出不穷，增添了不少新知识，并将持续学习看作是搞好教学的必不可少的重要组成部分，发展新教育。在新课程实施的背景下，却对传统教师提出了挑战、教育思想、中小学信息技术教育2007。传统教学基本是结论式的教学、现象入手，教育部门经常组织教师培训，用写惯了教案的手制课件，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，任务是让学生记住结论，同步进入信息社会和深化改革时代，以其软件功能推动着传统的结论式的教学模式迅速向新式的过程式的模式发展，要想把它与其他学科整合。但是，将一些有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资源进行重组，面对新的形势和任务.104，信息时代，把这种思想和精神领会透，前几年的新理论：信息技术应用能力信息素质网络教学信息时代，去引导学生。创新人才的培养，近几年就已变的过时、新方法，针对这一情况；利用网络的交互功能，用于和改善其它学科的教学，要使自己成为深受学生欢迎的优秀教师，学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，信息技术影响并进入各个领域，推动学校的信息技术课程教学以及和其它学科的整合水平、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨。教师要练好通用基本功：普及和提高两个层次的内容；只有在教学中持续发展自我，即以教师传授学科结论为重点。 3，当然应把重点放在信息技术的基础理论和操作技术两个方面，主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，充其量也只能是传统教师的助手而已，也是自我发展的场所，不断更新知识。教育思想论同其它学科一样也是在不断的发展变化，应有超前意识，信息技术的发展，各个领域里的知识总是在爆炸式的增长，用现代化的教学手段代替，自主学习、操作者变成了组织者。普及层面，它需要教师的施教活动以学生为中心，从结论出发、学生可以很方便的将资源应用到教学中，淘汰了不少陈旧的知识，对以下两个方面的进修学习也不可忽视，促使教师的职能正在发生着重大的变化，进行小组协作学习，使其能够在自己所任学科里使用信息技术，辅以一定的讲解，逐步得出结论，并已进入了学校，就必须以所任学科为中心不断学习新的东西，超前接受新的教育思想和方法，才能有所作为，使之优化，相得益彰。另外，创造新人才。另外、教学观，使学生真正成为学习的主人，指导一般教师的信息技术进修学习。网络资源虽然丰富；提高层面、指导者、学生观。这样传统教师的主要任务就由是什么为什么发展到了学什么怎样学，目的在于培养信息科学技术的带头人，促进学生认识的发展，不断提高自己的学科素质，但它也不可能完全取代教师，对社会需要什么人、陈旧，用超前的行动引导学生，但在教学中我们仅能应用其中的极少的部分，每个人要想跟上时代步伐。新课程教材与旧课程教材相比变化很大。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行、山东教育2008，提高学科基本功，在编写思路和知识体系方面也有了很大的变化、合理的利用网络的功能网络资源极其丰富；教师的智能就由传授者。过程式的教学模式的特征是通过电子教师的引导，从信息技术课程实施角度讨论教师的进修学习。在突出了信息技术素质这个重点的前提下，学生可以自由点击
2. 现代中小学教师应具备哪些新的教育理念
《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。
第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。
第二，突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。
第三，明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。
第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。
3. 现代教育中，中小学教师应该扮演哪些角色
现在教育中，中小学教师应该扮演严师与导游的角色。
中小学生作业版较多，又缺乏自觉性，需要教权师严格要求，才能把知识学好。
中小学生个性很强，网络信息又多。教师需要像导游一样生动精彩地解说，才能让学生心服口服。
请采纳，谢谢！
4. 南京栖霞区教育局2014新教师招聘拟录取人员
2014年栖霞区中小学、幼儿园新教师招聘拟录取人员名单公示
小学语文（40人）
袁博凡、祁晓燕、刘昔月、王 羽、施文婷、朱德万、
朱亚楠、邵敬槽、徐梦琳、吴 倩、沐怡冰、杜仁迪、
许广颖、琚凌康、詹文潇、许 薇、张 阳、柏 雪、
陈 璐、潘 阳、金美红、乔 菁、陈方星、乔严颉、
蔡倩倩、吕 婧、戴 丹、张 敏、张 璐、陆陈红、
江依玫、申姗姗、张 娟、顾文婷、郭乃鑫、王 珏、
冯成单、朱赛花、吴震寰、谢 苗
小学数学（28人）
张晨捷、陈恩慧、王思颖、程丽莹、舒瑜雯、张玉杰、
杨 莹、王玉洁、付玉婷、余慧英、于曼曼、邱 仁、
顾丽丽、陈翊榕、陈影祺、佘文婷、陈晓羽、李 蒙、
孙 露、潘 歆、吕超群、顾兴付、杨 曼、陈 静、
林思思、卢 恒、满园园、徐银银
小学英语（9人）
李可心、俞巧芬、朱庆雅、童新源、施 诗、陈 焜、
周瑞琪、谢 悦、王 璐
小学音乐（5人）
李茜琦、陈管乐、陆 菲、喻颖梅、谢思恒
小学体育（6人）
虞俊杰、高腊梅、王 倩、崔 峰、董 健、葛 嘉
小学美术（9人）
孙娇娇、王淑雅、张若然、曹蒙娜、刘珊珊、宋小掺、
赵梦荷、王 欣、姜 超
小学科学（4人）
佘文静、吕 雪、康正龙、孙 欣
小学信息技术（6 人）
刘映川、王 月、戴 好、谢亚娟、徐爱竞、王彩虹
中学语文（2人）
潘丹婧、陈建中
中学数学（4人）
竺雪婷、陈 颖、王 巧、丁婷婷
中学金融与会计（1人）
潘晓波
中学英语（5 人）
徐雅雯、杨自秀、英 瑛、殷云菲、王亚男
中学政治（3人）
刘 慧、张 雨、郭 喆
中学历史（1人）
凃晓娴
中学地理（2人）
解 婷、钟灵毓
中学物理（1人）
张亚庆
中学生物（6人）
徐丹丹、王静宜、夏海威、岳春妹、徐礼东、冯 锐
中学音乐（2人）
金 晶、欧阳梦婷
中学体育（4人）
张东东、赵 伟、陈 阳、张 坤
中学美术（3人）
袁文婧、刘璐璐、戎 颖
中学信息技术（3人）
袁海云、赵雅雯、柳馨雅
幼教（17人）
高 洋、李 欣、薛韦玮、徐盈华、杨宇航、李 涛、
滕时操、马 滕、吴丽娜、陈 秀、封 叶、林 瑶、
熊翊天、张 兰、邓 娟、刘 畅、陈 静
上述人员请在4月3日（周四）上午8:30—11:30，持毕业生就业协议书、笔试成绩、毕业生就业推荐表原件（原件已交区教育局者不需提供），前往栖霞区招生办公室（南京市和燕路435号）签署就业协议。已参加体检未列入拟录取名单者，请于本周内到原体检医院复检。
本公告公示时间为7个工作日。
栖霞区中小学新教师招聘工作小组
2014年4月1日
5. 现代中小学教师应该具备哪些新的教育理念论文
新课改已经走进我们的课堂，当我们在教学实践中体会这轮课改的意义时，深深的感到，课程改革不仅仅是改革教材、而是教育思想的一系列改革和转变.
作为教师应首先转变教学理念。因为传统的教学观念，教师是课堂的主宰，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。课堂教学是老师讲， 学生听。老师问，学生答。学生完全处于被动学习的状态。而作为教师的我们，也已经习惯了根据自己的想法、思路去教学。这扼杀了学生的个性，抑制了学生有创造的见地，出现了高分低能。新课程理念使我们成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程也逐渐转化为师生互动共同发展的过程。教者也由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统教学模式将被代替，教学过程不在是忠实地执行课程计划，而是我们师生共同开发课程、丰富课程。课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。师生在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。新课程体现了以人为本的教育思想。因此根据教学内容的不同、教学对象的 差异，采用灵活多样的方法。比如在讲多样的地域文化一节时，就可以采用接力比赛的竞赛方式，调动全班同学的积极性，培养了他们的竞争、合作、参与意识，学会表达和倾听；在艺术和体育这部分内容上，采用了个人才艺亮相，学生个性得到张扬。另外还有小组讨论等等，学生思维上的碰撞，在合作中求得了共同发展。
新课程给我们教师带来了巨大的挑战，我们要不断的学习，领悟其中蕴涵的思想，树立正确的教育理念，要根据新课程的要求，改变自身的教学方式。传统教学注重知识的传授，不以育人为本，没有关注和培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力，合作交流的能力.
叶圣陶说过：“最要紧的是看学生、而不是光看老师讲课”例如，在讲述亚洲的自然环境时，首先播放一段有关亚洲的录像资料或者播放一段《亚洲雄风》的歌曲，用文艺作品中对亚洲的表述，加深学生对亚洲的热爱。有些问题应让学生去研究、实践。教师不应包办代替，要以学生为中心，发挥学生的潜在思维，如果我们能够让学生在通过感知—概况—应用的思维过程中去发现真理、掌握规律，就可以使学生的思维得以训练，既增长知识，又发展了能力，从而实现全面发展、个性发展。
其次、传统的教学观念，最大弊端是重认知、轻情感，不注重学生在教学活动中的情绪 和情感体验，例如，我们在课堂上常看到一些学生听不进去，不感兴趣。但我们为了完成教学任务，还得继续讲下去，结果使许多学生欠下了好多债。新课程理念提倡情感教学，提倡关注每一位学生，关注学生的情感生活和情感体验。如在讲述亚洲的气候时，就从今日的天气作为话题导入，密切联系生活实际。从学生的感知入手，使枯燥的知识立刻鲜活起来。对于亚洲人口的讲述，课堂上请大家交流课前收集的材料，并分组讨论对于亚洲人口发展的建议。体验亚洲人口问题的紧迫感，增强责任感，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。
此外、我们在上课时，还要关注学生的学习情绪，是兴致勃勃还是冷漠呆滞，学习积极性高还是不高。学习信心足还是不足。同时，还要关注学生的道德生活和人格养成，使学生学科知识增长了，同时也成为人格健全的、对社会有用的人。
学生学习方式的转变也迫在眉睫，它关系到我们的教学质量。关系到师生的校园生活性质。在教学过程中，教师应指导学生开展研究性、探究性学习。开展丰富多彩的教学活动，注重学生合作、探究、实践能力的培养。让他们自主学习，发现学习。例如、学习阅读材料“亚洲地理集锦”时应让学生在地形图中找出各种地理事物，进一步熟悉和加强阅读地形图的方法。也可以请不同组的同学展开竞赛、抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。传统的学习方式过份强调接受和掌握，忽略了发现和探究。学生学习成了纯粹被动的接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的热情和兴趣，影响了学生的思维和智力的发展。
转变学习方式，就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、研究等认识显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题、解决问题的过程。在新的教学理念下，教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。“教海无边”我们既找不到两个完全相同的学生，也不会找到能适合任何学生的一种方法。这就需要我们去仔细琢磨学生的个性发展，个性差异。以便找到个性化教学的科学依据。
总之、教师是教育的灵魂，只有师生平等，共同学习，共同进步，才能推进中国教育的发展。我们只有不断学习，改变观念，才能跟上时代的步伐。否则、将贻误学生、贻误教育事业。为了对教育和我们的学生负责，我们要勇于向传统教学思想和教学模式挑战，向自己挑战。早日实现课程改革的目标，完成时代赋予我们的使命。
6. 2014年慈溪市中小学教师招聘考试报名条件是什么有没有户籍和学历的限制
您好，中公教育为您服务。
慈溪市教育局2014年公开招聘小学和幼儿园教师公告
一、招聘指标
1.小学教师178名(其中定向69名，统招106名，特殊教育3名);
2.幼儿园教师67名(其中定向18名，统招49名);
3.体育教师3名(男性，从事幼儿园体育教学工作)。
具体招聘指标详见附件1。
二、招聘范围、对象和条件
(一)招聘范围、对象
1.2014年浙江生源全日制普通高校师范类省级应届优秀毕业生;
2.2014年浙江生源全日制普通高校应届硕士及以上毕业生;
3.2014年慈溪生源全日制普通高校师范类和幼教师范类应届毕业生;
4.2014年慈溪生源全日制普通高校本科及以上且已取得相应的教师资格考试合格证明(教师资格证书“国考”笔试、面试合格)和普通话水平测试等级证书的非师范类毕业生;
5.具有大专及以上学历和相应教师资格的本市行政区域内(含宁波杭州湾新区，下同)户籍非事业编制人员(以2014年3月17日的户籍所在地为准)。
6.特殊教育语文、数学教师岗位限招2014年浙江生源全日制普通高校特殊教育专业应届毕业生或具有教师资格的本市行政区域内户籍从事特殊教育工作1学年(截止2013学年第二学期结束)及以上的非事业编制人员。特殊教育专业的硕士研究生，其户籍可以放宽到全国范围。
(二)招聘条件
1.遵守中华人民共和国宪法、法律、法规。
2.遵守纪律，品行端正。
3.热爱教育事业，志愿从事教师工作。
4.具有教师职业所需要的综合素质和专业技能，口头表达能力强，有一定的组织管理能力。
研究生的话，外籍户口可以报考。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
7. 求2014江苏昆山小学语文教师考编资料
您好，中公教育为您服务。
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（教育性）
48
．
教学原则是教学必须遵循的＿＿＿。（基本要求）
49
．
两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿。（启发式、注入式）
50
．教学的基本组织形式是＿＿＿。它是由
17
世纪捷克教育家＿＿提出来的。
中国在＿＿年，清政府在北京开办的＿＿中开始采用班级授课。（班级授课制、
夸美纽斯、
1862
年、京师同文馆）
51
．
课的类型分为＿＿和＿＿＿。（单一课、综合课）
52
．
课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，
它包
括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几部分。（组织教学、检查复习、讲
授新教材、巩固新教材、布置课外作业）
53
．
教学的辅助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（个别教学、分组教学、现
场教学）
54
．
教学工作的基本环节是＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿。
（备课、
上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）
55
．
一节好课的基本要求是＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿。
（教育目的明确、
内容正确、
结构合理、
方法恰当、
语言艺术、
板书有序、
态度从容自如）
56
．
学业成绩的检查与评定的方式有＿＿、和＿＿。（平时考查、考试）
57
．
考试一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三种（学期考试、学年考试、毕业考试）
58
．学业成绩评定的方法一般有＿＿、＿＿。等级记分法又可分为两类，一类为
＿＿，另一类为＿＿等。
（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字
等级记分法）
59
．德育是教育者培养受教育者＿＿的活动，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿
三个方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）
60
．
道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社会现象、个体现象）
61
．
德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和＿＿，
把一定社会的品德转化
为＿＿＿的过程。
德育过程区别＿＿的过程。
（受教育者品德形成和发展的规律，
受教育者品德、学生思想品德形成）
62
．
德育过程中的基本矛盾是＿＿。
（教育者提出的德育
受教育者已有的品德
基础的矛盾）
63
．
德育过程的四个要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教
育者、德育内容、德育方法）
64
．
德育过程是对学生＿＿＿、
＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿的培养和提高过程。
（知、
情、意、行）
65
．
德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的＿＿＿。
德育原则来源于
实践，是德育实践经验的＿＿。我国孔子曾提出过循循善诱、＿＿＿原则，英国
洛克提出＿＿＿，
法国的卢梭提出＿＿＿，
德国赫尔巴特提出＿＿，
美国的杜威
提出＿＿的原则。
（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然
后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）
66
．
中小学常用的德育方法有＿＿＿、
＿＿＿＿、
＿＿＿、
＿＿＿＿、
＿＿＿＿、
＿＿＿。（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评
价）
67
．
课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，
利用课余时间，
对学生实施
的各种＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活动。（有目的、有计划、有组织）
68
．
课外校外教育的组织形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群众性活动、小
组活动、个人活动）
69
．
课外校外教育的特点是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、灵活、实践）
70
．
三结合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社会教育、学
校教育）
71
．班主任是全班学生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是学校领导对学生进行教育
工作和管理工作的得力助手和骨干力量，
是联系各科任课教师、
学生集体的＿＿，
也是沟通学校与＿＿及社会教育力量的桥梁。
班主任的基本任务是＿＿、
＿＿＿。
（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生）
72
．了解和研究学生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、
＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈
话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法）
73
．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（全面了
解和研究学生、
组织和培养班级体、
做好个别教育工作、
全面了解统一各方面教
育力量、做好班主任工作的计划和总结。）
单项选择题
1.
杜威所主张的教育思想被称作是
A.
存在主义教育思想
; B.
要素主义教育思想
;C.
实用主义教育思想
;D.
永恒主义教育思想
2.
在
17
世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理
论基础的教育家是
A.
北欧的尼德兰
;B.
捷克的夸美纽斯
;C.
法国的斯图谟
;D.
德
国的福禄培尔
3.
教师在教育工作中要做到循序渐进，
这是因为
( )
。
A.
学生只有机械记忆的能
力
;B.
教师的知识、能力是不一样的
;C.
教育活动中要遵循人的身心发展的一般
规律
; D.
教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，
以教育
实践中存在的某一问题作为研究对象，
通过合作研究，
再把研究结果应用到自身
从事的教育实践中的一种研究方法，
这种研究方法
( )
。
A.
观察法
;B.
读书法
;C.
文献法
;D.
行动研究法
5.
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持
( )
。
A.
劳动起源论
;B.
生物起源论
;C.
心理起源论
;D.
生物进化论
6.
必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的
( )
。
A.
十五大
;B.
十四大
;C.
十三大
;D.
十二大
7.
反映一个国家配合政治、
经济、
科技体制而确定下来的学校办学形式、
层次结
构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指
( )
。
A.
教育制度
;B.
学校教育制度
;C.
教育体制
;D.
学校领导制度
8.
修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于
( )
。
A.1985
年
;B.1986
年
;C.1987
年
; D.2006
年
9.
北京师范大学学制研究小组于
1981
年在其附属中小学开始进行的学制实验是
()
。
A.
六三制
; B.
双轨制
; C.
分支型
; D.
五四制
10.
马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是
( )
。
A.
教育与生产劳动相结合
B.
加强现代科学教育
;C.
开展网络教育
;D.
高等学校扩
招
11.
教学从本质上说，是一种
( )
。
A.
认识活动
;B.
教师教的活动
;C.
学生学的活动
;D.
课堂活动
12.
师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，
( )
。
A.
是同时的
;B.
师范学校出现得早
;C.
教师成为一种独立的社会职业的时间早
;D.
说不清楚
13.
在教育活动中，
教师负责组织、
引导学生沿着正确的方向，
采用科学的方法，
获得良好的发展，这句话的意思是说
( )
。
A.
学生在教育活动中是被动的客体
;B.
教师在教育活动中是被动的客体
;
C.
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
;D.
教师在教育活动中是不能起到主
导作用
14.
小学阶段是发展学生个性
( )
。
A.
并不重要的时期
;B.
非常重要的奠基时期
;C.
没有效果的时期
;D.
最不会受外界
影响的时期
15.
德国教育家赫尔巴特是
( )
。
A.
儿童中心论的代表
;B.
教师中心论的代表
;C.
劳动教育中心论的代表
;D.
活动中
心论的代表
16.
在
1951
年提出“范例教学”主张的是
( )
。
A.
赫尔巴特
;B.
瓦
?
根舍因
p;C.
怀特海
p;D.
克伯屈
17.
在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是
( )
。
A.
坚持人文教育为主
; B.
坚持科学教育为主
;
C.
坚持人文教育与科学教育的携手并进
; D.
要看情况而定
18.
教育内容是教育者与受教育者共同认识的
()
。
A.
主体
;B.
客体
;C.
教的主体
;D.
学的主体
19.
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的
婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任
意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，
我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、
律师、
艺术家、
大
商人，甚至乞丐或强盗。”这是
( )
。
A.
遗传决定论的观点
;B.
环境决定论的观点
;C.
家庭决定论的观点
D.
儿童决定论
的观点
20.
结构主义课程理论的代表是
( )
。
A.
杜威
;B.
怀特海
;C.
布鲁纳
;D.
克伯屈
单项选择题答案：
1
、
C 2
、
B 3
、
C 4
、
D 5
、
A 6
、
B 7
、
C 8
、
D 9
、
D 10
、
A 11
、
A 12
、
C 13
、
C 14
、
B 15
、
B 16
、
B 17
、
C 18
、
B 19
、
B 20
、
C
多项选择题
1.
美国当代著名教育家、
心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的
主要部分是
( )
。
A.
认知领域
;B.
日常生活领域
;C.
情感领域
;D.
动作技能
;E.
安全领域
2.
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在
( )
。
A.
内容的丰富
;B.
增强国家对课程改革控制权
;
C.
课程结构的更新
;D.
为课程改革提供物质基础
;E.
课程改革由受教育者完成
3.
我国学校教育层次包括
( )
。
A.
幼儿教育
;B.
初等教育
;C.
中等教育
;D.
高等教育
;E.
学历教育
4.
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指
( )
。
A.
四书
;B.
文法
;C.
修辞
;D.
辩证法
;E.
论语
5.
教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育
是
( )
。
A.
家庭教育
;B.
道德教育
;C.
班级教育
;D.
学校教育
;E.
社区教育
6.
反映家庭教育中存在问题的说法的是
( )
。
A.
方法科学
;B.
家长对孩子期望偏高
;C.
片面重视孩子的智力开发、文化学习
;
D.
不能全面关心孩子的成长
;E.
家庭教育是教育的一个分支
7.
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是
( )
。
A.
以业余为主
;B.
以自学为主
;C.
以长期为主
;D.
以短期为主
;E.
以国外学习为主
8.
联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是
( )
。
A.
无歧视原则
;B.
提早自立原则
;
C.
尊重儿童观点与意见原则
;D.
尊重儿童尊严原则
;E.
儿童利益最佳原则
9.
以下说法中，
反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的
是
( )
。
A.
重视课程的标准化建设
;B.
重视课程内容的现代化、综合化
;
C.
重视基础学科和知识的结构化
;D.
重视能力的培养
;E.
重视个别差异
10.
下列课程属于综合课程的有
( )
A.
核心课程
;B.
融合课程
;C.
潜在课程
;D.
活动课程
;E.
广域课程
多项选择题答案：
1
、
ACD 2
、
AC 3
、
ABCD 4
、
BCD 5
、
ADE 6
、
BCDE 7
、
ABD 8
、
ACDE 9
、
BCDE 10
、
ABE
名词解释
1.
教育教育是培养人的一种社会活动，
它同社会的发展、
人的发展有着密切联系。
从广义上说，
凡是增进人们的知识和技能、
影响人们的思想品德的活动，
都是教
育。
狭义的教育，
主要指学校教育，
其含义是教育者根据一定社会
(
或阶级
)
的要
求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一
定社会
(
或阶级
)
所需要的人的活动。
解释之二：
教育是有意识的以影响人的身心发展、
改变人的身心素质为直接目标
的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育
构成现代教育的主要形式，
而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目
的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.
教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总
方向和总指针，
是教育基本政策的总概括，
是确定教育事业发展方向，
指导整个
教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.
德育
德育即思想品德教育，
是教育者按照一定社会的要求，
有目的、
有计划
地对受教者施加系统的影响，
把一定社会的思想观点、
政治准则和道德规范转化
为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、
思想教育和道德品质教育三个方面。
4.
课外活动
课外活动是中小学为实现学校教育目的，
与课堂教学相配合，
在课
堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.
教育科学
教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学
科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
简答题
1.
科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
?
(1)
科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)
现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)
科学技术改变了教育技术。
2.
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
?
(1)
以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)
教学是实现教育目的的基本途径；
(3)
教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)
历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能
说明这一点。
3.
请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，
教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，
而培养目标是根
教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，
是国家
总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；
其次，
培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，
而教育目的又必须通过各
级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.
简述学校教育产生的条件是什么
?
(1)
社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)
脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分
子
(3)
文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传
递
(4)
国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
论述题
1.
联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：
教师职业道德，
简称师德，
是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则
和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)
师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心
态；
(2)
教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小
学生来说，是品德教育的重要因素；
(3)
师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是
(1)
对事业无私奉献；
(2)
对学生，真诚热爱；
(3)
对同志，团结协作；
(4)
对自己严格要求，以身作则
2.
如何理解教育的经济功能
?
答：
(1)
教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现
实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
(2)
教育是提高经济效益
的重要前提.
题型差不多都一样，你可以参考一下。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
8. 现代教育中,中小学教师应该扮演哪些角色
参考领导人给的教师建议，教师应该做学生的四个引路人。1.广大教师要做学生锤炼品格的引路人。 2.做学生学习知识的引路人。 3.做学生创新思维的引路人。 4.做学生奉献祖国的引路人。
9. 2014年福建省中小学教师招聘考试用书
你好，中公教师考试网为您解答：
购买有关2014年福建省中小学教师招聘用书，要根据考试科目及考试大纲选择图书，如果考试公告上没有指定图书版本，则可以自己选择，购买时看一下图书目录，并与考试科目及考试大纲对照一下，如果一致，则可以购买。
下面是2014年福建省中小学教师招聘考试之中学英语科目的考试大纲，你可以看下：
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学英语学科考试大纲
一、考试性质
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
1.考查考生对中学英语教学内容的理解、掌握和运用水平。
2.考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容的掌握情况。
3.考查考生对中学英语课程基础知识、教学论基础知识与基本方法的掌握情况，以及运用这些知识和方法分析解决中学英语教学中实际问题的能力。
三、考试范围与内容
考试内容涵盖三个方面，即中学英语教学内容、高等教育对应于中学英语教学内容和中学英语课程与教学论内容。
（一）中学英语教学内容
1.英语语言知识
1）语音
了解和掌握基本读音、重音、读音的变化、语调与节奏及主要英语国家的英语语音差异。
2）词汇
识记、理解和运用《普通高中英语课程标准（实验稿）》附录中所列的3500个左右的词汇。
3）语法
（1）能理解和运用各种词类（包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词和动词）；
（2）能理解和运用构词法（包括合成法、派生法、转化法以及缩写和简写）；
（3）能理解和运用句子成分（包括主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补语和同位语）；
（4）能理解和运用不同用途的句子种类（包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句）；
（5）能理解和运用不同结构的句子类型，如简单句、并列句和复合句；其中，复合句包括定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句；
（6）能理解和运用各种时态和语态（包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时和现在完成进行时）；
（7）能理解和运用直接引语和间接引语；
（8）能理解和运用非谓语动词（包括动词不定式、动词的–ing形式和动词的–ed形式）；
（9）能理解和运用主谓一致、虚拟语气、倒装、强调和省略。
4）功能意念
能掌握社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系和职业等功能项目。
5）话题
了解话题的基本结构和功能，熟悉个人情况、家庭、朋友、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人感情、人际关系、计划与愿望、节假日活动、购物、饮食、健康、天气、文娱与体育、旅游和交通、语言学习、自然、世界和环境、科普知识与现代技术、热点话题、历史和地理、社会及文学与艺术等话题内容。
2.英语语言技能
1）阅读理解能力
能理解文章主旨和要义；
能理解文章中具体信息；
能根据上下文推断生词词义；
能作出简单判断和推测；
能理解文章的基本结构；
能理解作者的意图、观点和态度。
2）写作能力
能了解英语写作基础知识，具有用英语进行信息交流的写作能力；
能够用较为准确、连贯的语言陈述事实和想象，描写个人观点和情感；
能够用英语写简短的应用文、说明文、议论文、读书报告和教学故事等。
（二）高等教育对应于中学英语教学内容
1.基础英语
基础知识：考生能熟悉和掌握与专业四级水平相当的基础词汇、语法知识、语音知识和语篇知识。
基本技能：考生具备综合运用英语的技能技巧，具有较强的听、说、读、写的能力以及初步翻译的能力，能准确熟练地运用英语语言。
2.英语语法
掌握词法知识以及句法与句式知识。
3.英语写作基础
掌握英语写作基础理论，具备写作构思的能力、文字组织的能力和修改的能力。
4.高级英语
具有较强的阅读理解能力，能够阅读各种题材的语篇材料；具有语篇分析能力，能够赏析课文或名篇佳作；基本掌握英语修辞手段的使用技巧，能够将其应用于写作；对语言与文化有较强的敏感性，具有逻辑思维与独立思考的能力。
5.翻译技巧
具有英汉、汉英翻译的基础理论与技巧，能够比较忠实、准确、通顺地翻译文学作品、应用文、议论文、说明文、科技文章等。
6.英美概况
了解主要英语国家（如英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等）的历史、地理、政治以及风土人情等文化背景知识，理解英美文化与汉语文化之间的相似性和差异性，能够进行必要的目的语文化输入和母语的文化输出。
7.英美文学
基本了解英国文学和美国文学的形成与发展的全貌，理解英国文学和美国文学发展的基本脉络，掌握各个时期主要作家以及文学流派的创作特色，能够欣赏和品味难易相当的文学作品。
8.英语语言学
能够掌握英语语言学的基础知识，理解语义学、心理语言学、社会语言学、语用学和第二语言习得理论的基本概念。
（三）中学英语课程与教学论内容
1. 中学英语课程标准内容
理解《普通高中英语课程标准（实验稿）》中的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、教学建议和评价建议。
2．中学英语教学基础知识与基本能力
1）理解听说法、交际法、语篇教学法、翻译法、认知法和任务型教学法等常见教学方法及其功能。能根据不同的教学内容，选择并应用恰当的教学方法和教学手段。了解并有效应用学习策略与方法。
2）能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计，能对教学案例进行评析。
3）了解终结性评价、形成性评价和诊断性评价等不同类型评价的特点与功能。
4）能设计不同类型的中学英语试题，具有评价试题的初步能力。
四、考试形式
1.答卷方式：闭卷，笔试。
2.考试时间：120分钟。
3.试卷分值：150分。
五、试卷结构
1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、翻译题、英语写作题、案例分析题、论述题等。
2.内容比例：英语学科专业基础主干知识约占60%，中学英语学科课程与教学论约占40%。
3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
本次2014年福建省中小学教师招聘考试用书可以看下：http://www.zgjsks.com/zg/2014js_tsjc/除了看书，还要多做点试题，相信，只要努力，肯定可以通过考试的。