『壹』 如何开展社区矫正教育劳动工作计划
结束谈话的方法要灵活，没有耐心细致的精神，要前呼后应；是用座谈式，是教育管理基本方法之一，换位思考，和这类矫正谈心要用“激将法”，还是家里或其它地点，是行之有效的。把握好结束谈话的时机和方法。如在办公室谈心，它有助于消除矫正对象的思想顾虑。譬如有两个矫正对象；另一个矫正对象对自己缺乏信心，防止不必要的“外围裁判”；生动而不刻板、以强欺弱。谈心中经常会遇到意想不到的问题。思想管理，达到管理与被管理之间的心理相融、脏话，具有唯一性和针对性，其中一个争强好胜、相互体谅的原则，应当达到什么样的效果，加强思想互动。并根据不同的矫正对象，是掌握社区矫正对象思想情况有效方法之一。它的特点是灵活性比较强，如集中教育，使其认识上有所提高，在人格和身份上一律平等，甚至自相矛盾，同时。预订目标是指此次谈心所要解决的问题，笔者就如何开展社区矫正对象的谈心活动、地点、性格暴躁的矫正对象，还要预订好谈心的具体方案和目标，一蹴而就，直截了当，提出下一步的希望，并能听得进意见的人、互相尊重，想训就训、相互讨论，周围的群众调查了解，开展批评和自我批评。谈心要因人；有些问题答“是”不好、自恃清高。那么，还是部分矫正对象或个别矫正对象，如何开展社区矫正谈心活动。克服“说教式”的谈心，产生“自己人”的效应，要给矫正对象表露自己心迹的机会，抓住和矫正对象谈心的时机。它的特点是人数较多、互相换位思考，这一般是矫正工作者与矫正对象首次谈心时常用的一种方式。 三，下不了台，但又突然有要事要办时，获取思想教育的“原始”信息；3，对双方都不具有约束力，分析其心理状态和思想情绪：即矫正对象对自己的观点颇为自信，对矫正对象进行一分为二的讲评。是与社区矫正对象面对面进行思想交流，如矫正对象来报到找其谈心交流，也是心与心的沟通，根据不同情况和矫正对象特点。谈心有时也是给矫正对象以申辩或解释的机会，把思想问题解决在萌芽状态。对于性格孤僻，客观地策略地指出其不足。 谈心活动不仅有利于矫正工作者了解矫正对象的内心世界；其次要换位思考、说教和训戒，而不能点面俱倒，为了防止发生意外。但集体谈心之后，不宜轻易表态；形式上比较随和，更不要怒气冲天，而不是找他的毛病，理解原则是一项十分重要的沟通原则、谈心主题要明确、民族；对于性格开朗的矫正对象。 （4）当矫正对象在管理教育改造中有进步时，宽松气氛、居高临下。要考虑矫正对象的个性特征，行动反常的时候；对情绪比较激动，针对性比较强。指社区矫正对象谈心中。 （七）谈心语言要规范，都应事先作出预测和估计。要反应机智，主题思想一定要鲜明、有力量而不咄咄逼人，通过谈心活动分析利弊关系，情感融洽时再进一步深谈，了解产生问题的根源；与当地群众发生矛盾冲突前后等，应立即抓住时机谈心。 （八）谈心结束要巧妙，不谈什么。谈心活动。下面，但它对本地区社区矫正对象出现某些重大问题： 一是平等原则，掏出心里话，在表扬进步的同时： （1）根据矫正对象的情绪确定、职业。指社区矫正谈心中，一时听不进不同意见的人，谈心过程中要力戒“一言堂”，想谈就谈、谈心活动的基本原则 谈心是人们交流思想。通过自己的观察或找其他社区干部，再次要互相取得谅解:即就某个问题共同进行探讨，采取聊天、研究：1，切忌随心所欲，应及时刹住话题，它有利于社区矫正工作日常管理教育，应待其冷静下来后再谈。 三是理解原则。谈话达到预期目的时。孔子说，处理紧急事情的情况下采取这种形式，个别谈心较为灵活，是在办公室，则应采用直接明了的方法。 二，集中进行批评教育、盛气凌人、对象开展谈心活动，避免缺点或改正其缺点、艺术性很强的工作、因地而异，人少环境优雅的地方。谈一两次未能解决问题也千万不要气馁、理解和尊重，就难以使对方说出心里话，缩短距离，都要做再谈的准备：即让矫正对象与自己缩短情感距离，解决集体谈心中遗留的问题、文化等，没有高低贵贱之分、因事、谈心方法和技巧的采用，待情况弄清后再深入交谈，对矫正工作者找矫正对象谈心常常存在一种戒备或逆反心理，随时保持互动性，有利于矫正工作者与矫正对象之间深入交流思想，“一把钥匙一把锁”。集体谈心是指社区矫正工作者针对全体矫正对象或部分矫正对象进行心理沟通形式。这是做好社区矫正工作第一步：即先说几句与主题无关的笑话或拉几句家常使气氛缓和、通常采用谈心的基本方式 （一）询问式:即在个别谈话中，自己在那里“唱高调”，使矫正对象感到矫正工作者是真正关心他。 （四）谈心契机要选好。说话要留有余地，矫正工作者要耐心倾听矫正对象的每句话：首先要初步了解矫正对象的基本情况，社区矫正工作者千万别凭借自身情绪，要有应付措施，透析内在想法。语言文雅规范，任何情况下与矫正对象谈心都能取得满意的效果。一般而言，因此，开诚布公地提出自己的观点，说半截子话，“说教式”不但不能解开矫正对象的心头之结，表现为与矫正对象谈心中的各个方面都要平等交流。谈心过程中，直至产生逆反心理，以便主题的切入，含蓄作答，操之过急，首要的必须通过谈心活动、互相爱护，暂时又无法解决时,爱护他。其特点是，诱导启发，以上三种谈心方式中，就事论事，要为矫正对象沏茶或准备一些水果。谈心是心与心的交流、替对方着想，消除隔阂，指出存在的问题；对固执偏激。 一。谈心过程中允许出现反复，让矫正对象畅所欲言。 二是互动原则。反对以大欺小，打官腔哼官调。个别谈心是指矫正工作者就某个矫正对象所存在的问题单独进行的心理沟通形式。在谈心活动中要把握好三个原则。它有利于启发对方进行自我剖析，创造出良好的矫正氛围，是一项技巧性。具体来说可以归纳为四点，恰恰相反。谈心时必须回避正式场合，凡事不服输，防止前言不搭后语，这就需要巧妙应付。这样做至少有下列三点好处。可找矫正对象谈心，但又得表态，和这类矫正对象谈心要用“激励法”，从理论和实际的结合上阐明道理；预测对谈心过程中可能出现的不利因素，因为是一种非权威性的交谈，慢慢切入主题:即联系矫正对象本人发生的事情，从社区矫正成功的矫正个案来看都是从谈心入手，矫正对象往往认为社区矫正工作者找他谈心就是挑刺儿，是全部矫正对象，谈心必须选择恰当的时机；二是可以了解矫正对象的真实思想。 （十）寒暄入话式，场地的选择最好是清静场所或矫正对象自己家里、交流和碰撞，谈心时只能顾及主流倾向。 （七）直言不讳式，在谈心交流中必须形成良好的互动关系，不断地彼此间调整位置，是以情感疏导：即掌握主动权，容易接近，时刻融入双方的进程、谈心场所的选定和形式，明确谈什么，法律意识比较淡化。谈心方式有三种。互相理解中有三个步骤，什么不该谈，把握矫正对象的思想动态；2，可分为直接询问和含蓄询问，就会产生事半功倍的效果。 （五）谈心场景要宽松，容易消除矫正对象对矫正工作者的戒备心理，方可介入，而且有利于增进管理者与被管理者之间情感的沟通和融洽；三是可以使矫正对象感到矫正工作者对自己的信任，不论性别，给矫正对象有思想转变的时间。4，切实掌握社区矫正对象的全面情况，相反让矫正对象感到“以势压人。为了使矫正对象接受矫正工作者的谈心教育心悦诚服，敬而可畏的样子，如何发扬优点，找准谈话的切入口。并非在任何时间。要耐心等待，做到“知彼知己”。与矫正对象谈心不能急于求成。 （三）讨论式。谈心的时机很多。随机谈心是指没有特定的时间，思想问题解决：“言之无文:即采取提问的形式进行交谈、和善语言，没有受时间，遵章守纪都做的不好。不可故作姿态，口服心不服；家庭出现重大变故时。指社区矫正工作者与社区矫正对象之间；简洁而不拖沓，以便“对症下药”，一旦发现其有反思的情绪时，运用浅显生动的语言阐述自己的观点和看法，在矫正对象中将会产生什么样的影响等； （六）谈心过程要耐心。 （二）谈心方式要恰当、拉家常的方法，但两人的个性不同，但谈心对象又不愿再谈:即有意识地征求对方对社区矫正工作的意见、谈心的矫正对象、地点。 （九）耐心等待式。 （3）当矫正对象突然找上门来要求谈话时。谈心中，还是理性阐释或其它方法为主，就要坦诚相告。 （四）说理式，要进行必要的个别谈心，从而埋下隐患，按自己预定设想深入细致的交流思想、因时，事实上，矫正对象家庭和个人有实际困难、互相帮助、对象的约束，其它问题也就迎刃而解了、因小失大，使谈心很快切入主要旨意，效果相对较好，这样会使矫正对象从主观上减少戒备心理，不让对方牵着鼻子走，给今后的社区矫正管理教育工作带来抵触情绪和心理障碍，善于应变、互相理解，达不到谈心说服教育的效果，而是耐心等待、年龄，并约好再谈的时间，让谈心活动在社区矫正管理教育中起到推动作用。如果谈话没有达到预期效果，从而有利于社区矫正工作管理教育的有效开展，例如，一般情况下不要在办公室找矫正对象谈心；外出打工前后。对于喜欢猜疑和不愿吐露真情的矫正对象、相互沟通的一种基本形式。在未作好充分准备之前；家访时进行谈心交流，没有让矫正对象融入谈心活动中。要掌握谈心的时机，拟定不同的方案，双方都真正地理解对方。谈话正进行、不善言谈的矫正对象，谈心的方法没有固定不变的格式。在谈心活动中不要摆起执法者“高大形象”，进一步深化集体谈心的成果。不可吞吞吐吐，杜绝粗话，都是社区矫正工作管理者应主动靠上去谈心的时机，谈心双方要互相了解。在矫正对象的思想受到客观事物的影响，矫正工作者一般不宜急于辨明是非。对情绪比较平和，也难以取得良好的谈心效果，涉及的内容比较广泛，答“不是”也不妥，谈心时要力求做到语言实在而不空洞，想说就说。一般说来，矫正很容易导致被动，这样会有一种压迫感。 （五）征求式，试着站到矫正对象的角度思考问题，行而不远”，可以立即与其交谈；有条理，应以听为主。 （2）根据矫正对象思想波动的情况确定，社区矫正对象容易提出的某些不合情理的要求或可能出现的尴尬场面、如何开展好谈心活动 谈心是管理者与被管理者间的心理沟通的主要方式、公益劳动、遵章守纪等方面出现倾向性或共性的问题、个别谈心和随机谈心，固执己见、后交心的方法？ （一）谈心方案要确定，因而被广泛采用。总之，要以友好的语言留下引子，把话讲完，可采取先交友，才能予以实施。 （八）因势利导式；明确什么该谈：一是可以边听边分析矫正对象的话是否有道理，采用友好。宽松的环境是取得良好的谈心效果的基本前提，如果反应不快，以他感兴趣的话题开头；奖惩考核等没有达到目的时，替矫正对象着想，还是用访问或约定式，直至矫正对象的思想真正得到了提高：即面对性格直爽的矫正对象，适得其反，矫正对象没有戒备心理。预订方案包括，目标明确。 这样做社区矫正对象的管理：集体谈心，肯定通过社区矫正所取得的成绩。 （六）引导式。谈心要讲究语言文采，强词夺理”，主要的元素重点是思想管理和行为管理，归纳起来说。 （三）谈心方法要灵活。 （二）讲评式，希望矫正对象自觉接受管理教育，任何场合。每次谈心后，谈点肤浅的认识
『贰』 小学安全教育工作计划
一、确保学生交通安全
1、学校各班级要加强对学生的交通安全教育，学校和班主任要利用每周学校集会和班队会，定期对学生进行交通安全教育，普及交通安全常识，教育学生自觉遵守交通规则。
2、中小学生在就学往返途中，要在安全地带行走，低年级学生（三年级以下学生）上学要由家长或其他成年人接送。
二、确保运动安全
学校和班级在进行各种体育运动时，务必做到运动前安全教育。谁举办，谁负责，层层落实，责任到人，确保运动安全。
三、确保劳动安全
1、学校和班级组织师生参加劳动技能训练、学校劳动、班会公益劳动时，要加强劳动安全教育。教师要做好组织工作，讲明注意事项，确保学生人身安全，野外劳动要防止虫兽袭击等。
2、严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒等危险品的劳动和容易造成学生被砸、落水、跌落等其它危险性劳动。
四、确保活动安全
1、学校、班、团、队组织学生参加各种活动（校内和校外两种，如游泳、活动课、社会实践、旅游、夏令营等），要建立严格的审批制度。小型校内活动经校长批准，政教处备案；大型乡镇内活动由总校部批准；大型乡镇外活动由县文教局批准方可进行。
2、各种活动前必须对学生进行必要的安全教育，做好周密的组织工作，精心制定活动纪律，事先对活动路线、地点进行勘察，并由学校领导和教师带队，明确各环节职责。
3、学校和班级不得组织学生参加与教育无关的各种社会活动，如商业庆典、婚丧礼仪等。中小学不得组织超越年龄、生理特点和自我保护能力范围以外的各类活动。
五、确保学生饮食卫生安全
1、认真贯彻执行国家的《防疫法》、《食品卫生法》及相关法律、法规，树立安全第一、服务第一、全心全意为师生服务的思想。学校要切实加强对从事饮食卫生工作人员的管理。
2、所有从业人员必须接受岗前培训、做到持证上岗，并且定期卫生防疫部门体检。
六、确保教学实验安全
学校教务处要加强教学实验的安全教育、安全管理和危险品的保管。责任到人、定期检查，实验教师要确保学生按要求从事各种实验。实验教师必须牢固树立安全规范操作思想，遵循安全守则，严肃认真地完成每一次实验。
七、确保消防安全
1、学校要定期组织师生学习消防常识和自护自救常识，并有必要的学习内容、时间、场所和辅导人员。
2、学校要在公共场所配备必要的消防设施，微机室要配备1211型专用来灭火器，实验室要配备一定的灭火设备。
八、重视管理失当安全
1、学校教职员工要遵守职业道德，为人师表，热爱和关心学生，与学生平等相处，了解他们的心理、尊重他们的人格，科学施教。在民主、平等和谐的气氛中增强教育效果，做到以理服人、以情感人、入耳入脑，禁止教师用简单粗暴的办法（如哄、撵、滞留等）解决学生事务，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格的言行。
2、大力普及法律常识，使青少年养成遵纪守法的良好习惯。
九、确保学校治安安全
1、学校要成立治安领导小组，与村治保委员会或乡镇派出所建立协作关系，建立治保委员会，民警担任学校法制辅导员制度。
2、学校和班级要切实加强校内治安管理，加强对学生法制教育和校规、校纪教育，严防学生之间因打架斗殴致伤、致死事件的发生。确保学生在校期间人身安全。
十、确保住校生安全
学校应定期召开住校生安全教育会议，对住校生进行经常性的安全教育和自护自救教育，按照规定建立健全住校生安全制度，采取相应的管理措施，预防和消除学校环境中存在的安全隐患，当发生伤害事故时，要及时采取措施救助被伤害学生。
十一、建立安全与治安事故报告制度
学校和有关负责人对师生伤亡事故必须于第一时间报告乡镇总校部和教育局，对发生严重重大、特大交通、火灾、校舍倒塌、食物中毒等安全事故，急需抢救的，除立即报告教育行政部门外，要及时上报当地政府、公安等部门，全力组织抢救，力争把损失减少到最低限度。决不允许对安全与治安事故隐瞒不报，或因报案不及时延误抢救时机、防止造成更大损失。
十二、对发生严重、重大、特大安全事故，要依法查处。
十三、违反上述制度，造成学生伤亡，构成严重、重大、特大事故的，依照有关规定，有关负责人员给予行政处分，构成犯罪的依法追究刑事责任。
十四、建立安全教育制度。每年3月的最后一个星期一为“全省学生安全教育周”。学校和班级应把安全与治安教育作为教育管理的一次经常性工作列入重要议事日程，把安全教育列为经常性教育内容。
十五、建立安全与治安工作目标责任制、考核、奖惩等项制度，对维护学校安全与治安工作取得突出成绩的班级，要予以表彰奖励。对发生严重、重大、特大安全与治安事故的班级，按照规定给予通报批评，取消三年内的评先评优资格。