小学特色教育汇报

⑴ 小学生特色教育怎么写

小学1—3年学生状况和教师的教学特点分析：

主要是领着学生在玩中学，在学中玩。培养学生良好的习惯，调整他们的情绪，在感情上注重引导、注重鼓励。知识知识载体和启蒙，很难成为唯一的教育目标。教师关注点是：学生快不快乐，学没学会知识。

⑵ 人民小学办学特色、教育理念

重庆市人民小学始建于1945年，在首任校长贺龙元帅、校长卓琳同志的领导下，按照刘伯承元帅提出的“培养具有创造精神和铁的纪律”办学宗旨的要求，学校成为了巴渝名校。而今，李岚清副总理“要发扬人民小学这种精神”的声声鼓励，更时时激励着全校师生。
重庆市人民小学位于渝中区上清寺，距上清寺转盘不足一百米。主城区及近郊县均有月票车或校车直达，交通便捷，是主城区占地面积最大，绿化环境最好的小学。学校以“主动教育”为特色，全面推进素质教育和公民教育，从小培养孩子们做学习的小主人、活动的小主人、生活的小主人，并初步建立起适应21世纪需要的，符合现代课程要求，以“英语”、“现代信息技术”和“科技教育”见长，具有主动教育特色的现代教育模式。学校拥有一支积极进取、锐意改革、理论水平高、综合素质强、专业基本功扎实、具有敬业奉献精神的教师队伍。其中，仅特级教师、中学高级教师、国家级、市级骨干教师就有三十多人；学校还拥有逸夫科技楼、体艺中心、校园中心广场等现代化校园设施；雕塑群像、文艺长廊、校本教材等更是营造了古朴而又充满现代气息的校园文化氛围。
作为重庆市示范小学、窗口学校的人民小学，继承传统，着眼未来，立足今天，加快发展，在“以人为本，植根基础，因材施教，发展潜能”办学理念的指导下，学校成为了全国科技教育先进集体、全国艺术教育先进集体、全国绿色教育先进集体、全国少先队红旗大队、全国现代信息技术实验学校、重庆市教育科研实验基地。在全面推进素质教育的进程中，学校昂首阔步跨入二十一世纪。迎着新世纪的朝阳， 励精图治的人民小学又将扬帆远航——在那梦想和真理延伸的地方……
重庆市人民小学，1945年创建于河北邯郸，原名晋冀鲁豫军区干部子弟校，随刘邓大军南下落户在重庆市上清寺。刘伯承元帅为学校命名并题写校训，邓小平同志的夫人卓琳女士任首任校长，贺龙元帅任首任董事长。学校现为重庆市教委直属小学、重庆市首批示范学校。学校渝中校园区占地46亩，教学班53个；学前幼儿部占地9亩，教学班12个；与融侨地产集团联合创办的人民融侨小学，占地50亩，教学班20个；由沙区政府举办，发挥区建市管的体制优势、为大学城社会经济高速发展服务的大学城人民小学，占地50亩，设有36个教学班。全校共有师生近4000人，是一所具有光荣革命传统、规模较大的历史名校。

⑶ 农村小学办学特色是什么

一、乡镇中心学校的办学现状及成因
《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。”造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用。
二、把中心学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。
随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。
（一）乡镇中心学校创建特色学校的优势
1、设备和信息优势
调查资料显示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大幅度的改善。以马山县为例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级。创建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。
2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以上且呈上升趋势。除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优势。
3、近年，乡镇中心学校率先试行教师竞聘上岗制度，这一教育人事制度改革，给乡镇中心学校选拔适应特色学校建设需要的人才提供了一个广阔空间。
（二）创建特色学校的做法
乡镇中心学校要办成特色学校，笔者认为应该从“六个要”去落实：
1、要有一位具有现代意识，有创新精神的校长。
校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，乡镇中心学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。
2、要选准特色办学的突破口
农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。一是可以以农村经济建设的需要作突破口，对学生进行学农务农教育，培养学生一两两项养殖、栽培或兽医特长；二是可以以本校教师的特长作为突破口，或培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面的某项特长。
3、要有明确的奋斗目标
特色办学的目标确定后，就制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标。其中最关键的一点就是让大部分学生在临毕业前所获得的一两项特长达到一定和程度，毕业后这些特长能够服务家庭和社会。其次，还可以把培养一定数量的名人确定在奋斗目标中。
4、要培训一支具备特长的教师队伍
①利用现有的远程教育设备，加强对师资的特长培养；②督促教师利用图书室、电脑室，加强学习，掌握一项或多项特长，服务特色教育工作；③利用教师竞聘上岗的人事改革契机，选拔一些适合特色教育需要的人才，充实教师队伍。
5、要有一套针对特色建设的管理制度
①学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求；②工作制度。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作；③奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。
6、要建立一套系统的评价体系
每学期应该对教师个人的工作进行全面考察评估。评估内容从以下几个方面考虑，并按一定标准值给予记分。
①在特色教育工作过程中，通过学习和实践，是否提高了特色教育理论水平，并形成自己的特色教育思想；②是否按学校规定的课时、内容完成工作，是否达到预期的效果；③通过参加培训和自学，是否形成了适应特色教育需要的一项或多项特长；④学生参加社会或家庭实践反馈情况如何；⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；⑥特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰。
乡镇中心学校创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。乡镇中心学校特色教育成功，将会示范和带动其它小学积极探索自身的特色办学模式，涌现更多的特色学校，逐步形成农村小学特色教育大格局，这样，农村教育才会更好地赢得社会、群众的重视、关心和支持。(作者： 南宁市马山县林圩镇中心小 学春明）

⑷ 农村小学怎样发展特色教育

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得社会支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。
农村中小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，特色学校的建设也相对困难些。那么农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？
一、找准特色办学的突破口
我们学校是一所农村小学，学生家庭的基本特点是：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母有的长时间在城区上班，早出晚归，有的远离家乡到外地务工，与孩子接触的时间很少；管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。
同时由于新课程改革的大环境的影响，学校的对外联系、对内反思日益加强。因此，学校的未来发展面临更多更大的机会和其他不确定因素。在这一背景下，学校决定以特色项目为突破口，以学生全面发展为工作的重点，以文明班级创建和课外兴趣小组训练为切入点，全力推进学校的特色建设，促进素质教育的全面深化，加快学校教育现代化的进程。
二、创建特色教育的载体
1.加强班级特色的创建工作。依据班主任的特长，班级学生的兴趣爱好等，确定恰当的班级特色，如：演讲与口才、文艺表演、手工制作等，围绕特色，布置班级文化，营造氛围，使学生的个性得到张扬，人人都得到发展。使学校特色与班级特色共存，努力做到班班有特点，生生有特长。
2.组建课外兴趣小组。根据学校教师专业特长，组建声乐、舞蹈、美术、书法、体育等多个兴趣小组，通过课外兴趣小组训练陶冶学生审美情操，培养学生认真负责的行为习惯，提高学生的品行质量，为少年儿童打下终身受益的基础，同时提高教师的素质，让专业教师发挥其特长，更好的为学校服务，提升学校的品位。
为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“六定”。一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，重点针对校队兴趣组的活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每天一课时的固定活动时间；四定活动内容，辅导教师要注重校本教材的开发，研究选择教学内容，开学初制定教学计划，认真备课；五定辅导老师；六定活动地点，确保各兴趣小组固定的活动地点。
3.深化校本课程建设。校本课程要提供给学生和教师多种选择，使师生能选课教、选课上，并且形式多样：教授、讲座、活动体验等同时开展；同时，加强校本课程的科研工作，使课程的开发真正做到师生共同开发，并加强同社区的课程开发联合力度。另外，根据我校的实际情况，校本课程的课程内容体现地域文化特征，即充分体现我校农村小学的文化特质。（比如：校内开展的特色绳操、滚铁环、剪纸等活动，野外活动开展的植物认识、农作物的认识以及各类作物的生长和生产过程的认识等校本教育活动。）
三、特色办学的具体措施
1.做好保障工作，如开辟活动场所及配备各类教具、学具。
2.充分组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序、有效开展。
3.积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。
4.初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。
5.培养、造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。定期进行技能培训及教师竞赛活动。
6.建立完善实施方案与计划，逐步调整教学策略，编写校本教材，优化教学目标和教学内容，构建适合各阶段学生学习的教学内容，创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。
7.创建好特色学校的校园环境氛围。利用多媒体，建立“特色建设”专题栏目，扩大信息化建设阵营，唱响特色教育主旋律，全面推进素质教育发展进程。我们将以网络为传媒，在信息输出的同时，我们更要在学校、家庭、社会三位一体的互动与交流中吸收、融合有效信息，促进特色学校的进一步发展与完善。
总之，依据自身特点，立足本校，因地制宜，一定会让我们的特色教育可持续发展，真正把我们的学校打造成有特色的农村小学。

⑸ 南京市秦淮区第一中心小学的办学特色

普及京剧
为了适应素质教育发展的要求，进一步加强学生中华民族优秀传统文化的教育，学校在继承传统的基础上，以“普及京剧、弘扬国粹”为宗旨，本着“了解京剧，激发兴趣，广泛普及，重点培养”的原则，结合学校实际，锐意创新，着力探索艺术教育的新思路，开展了以“京剧文化进校园”、“京剧进课堂”为特色的艺术教育活动，采用普及与提高相结合的方法，使艺术教育面向每一个学生，陶冶学生情操，张扬学生个性，全面提高学生的整体素质。
文化背景
学校早在九十年代就被南京市命名为“少儿京剧艺术活动中心”，通过这十几年的坚持与积淀，有着非常好的条件和基础，积累了丰富的经验和大量的资料，多次参加省市区各级各类艺术展演，形成了一定的社会影响。2008年国家教育部提倡京剧进入中小学课堂，学校有幸成为试点学校之一。京剧进课堂，不仅有利于开拓学生的艺术视野、提高学生的审美水平，丰富学校的教育资源，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，而且还有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶、培养深厚的民族情感。
校园文化
秦小努力创设京剧文化校园氛围，使学生学习、生活在京剧艺术的环境中，受到潜移默化的艺术熏陶。学校在校园文化建设中，尤其注重艺术性和教育性。一是美术组老师带领学生定期设计出有关京剧脸谱的宣传板画，渲染出浓烈的弘扬京剧文化的氛围；二是学校的校报、板报画廊、班级的黑板报每学期都有宣传有关京剧方面的知识，陶冶学生情操，激发学生参与的兴趣。三是大队部通过国旗下讲话、集体晨会、中队会、娃娃京剧社团开展京剧学唱活动。另外，学校还利用红领巾广播站时间播放京剧唱段，对全校学生普及京剧知识和京剧艺术的教育，使学生懂得：“京剧艺术是中华民族的瑰宝，中国人应该了解京剧，熟悉京剧”。同时还通过印发材料、召开座谈会、家长会等方式积极向家长们宣传，赢得他们的支持，营造校内外一条心，齐心协力抓京剧的良好氛围。
2009年上半年学校教师团队在南师大课程专家郝京华教授和省京剧院徐全心院长的悉心帮助下，创编京剧校本教材，开发京剧校本课程，根据不同年级以不同的侧重点，让学生了解京剧知识，京剧道具，欣赏京剧片段并学唱，教学生画京剧人物脸谱，设计京剧服饰等。学生不仅可以陶冶情操，而且可以提高艺术修养。在市校本课程展示中，学校京剧校本课程的开发受到与会专家、领导及同行的好评。《编撰的校本教材《京韵》参加省级优秀校本教材评比获二等奖。
成果展示
在京剧艺术教育过程中，学校既重视训练的强化，更注重成果的展示。学校娃娃京剧团的队员们参加了省、市、区教育主管的多次演出，还走进社区和广场。节目《霸王别姬.剑舞》获全国第六届艺术节优秀奖；节目《娃娃唱响梨园春》参加南京市小学生艺术节展演，获南京市一等奖、江苏省二等奖；节目《智取威虎山》、《杨门女将·探谷》、《白蛇传.水斗》、《霸王别姬》、《现代京剧大联唱》等在秦淮区艺术节展演中屡屡获一等奖。
2008年10月28日，学校成功举办了第一届京剧艺术节 ，孩子们精彩震撼的表演受到省市区领导专家的高度肯定；2008年11月，学校“娃娃京剧团”受邀去常熟沙家浜参加交流汇报演出，孩子们扎实的基本功、精湛的演技受到当地政府领导、同行的高度赞誉。2009年10月又承办了江苏省“高雅艺术进校园启动仪式”，著名京剧表演艺术家黄孝慈老师，省委宣传部常务副部长章建华，省精神文明办副主任韩松林等领导亲临学校并肯定学校重视艺术教育工作。
取得荣誉
随着学校京剧特色知名度的不断扩大，新闻媒体对秦小的京剧特色工作给予了高度的关注。江苏教育电视台、江苏少儿频道、南京电视台、《金陵晚报》、《南京日报》、《南京晨报》以及省市区教育信息网分别报道了学校京剧特色教育工作。

⑹ 小学特色教育如何做

多做些益智游戏，搞折纸，剪纸之类的。

⑺ 适合农村小学开展的特色有哪些

农村小学特色教育的开展有：

1、校园+田园”耕读教育文化, 在耕读中传承, 在传承中创新,

2、与当地乡土文化相结合的绘画、剪纸等民间艺术的教育。

⑻ 昆山市实验小学的教育特色

学校注重更新教育者的教育理念，提出“让科研成为动力，让学习成为需要”，坚持走科研先导、质量建设的内涵发展之路。通过方阵推进的方法，使各个层面的教师都有机会得到锤炼，有机会展示才华。80多名任课教师中有苏州市级、昆山市级学科学术带头人14名，80%以上教师获得市级以上表彰和荣誉。
学校开展了《小学科学教育的探索》的课题研究，从学科、活动、环境各个层面展开实验，结合学生的年龄、认知、心理、身体特点，全方位、多层次地开展小学生科学教育系列活动，造就了一批科研型的骨干教师，培养了一批爱好科学的学生。学校的素质教育特色得以充分体现。
1、双语教学领先一步。学校较早地开展了《提高学生英语口语水平的研究》，率先在各年级开设英语课，并采用课内课外一起学的方法，在校园多处布置图片、文字，开辟英语角，开展“每周一学”活动，开办了少儿剑桥英语的考级辅导班，在校园电视台制作了歌曲欣赏、情景会话、英语博士娃、金色童年等英语节目，每学期举行各种形式的英语竞赛、英语表演。校园里学英语、讲英语的氛围日益浓厚。
2、网络世界前景喜人。学校先后在各办公室配置了多媒体计算机，建立了多媒体创作中心，建设了集投影机、计算机、录像机、扫描仪、实物展示平面、电视机于一体的电化教室、电子教室。建立了联接lnternet的实验网校，在昆山视窗建立学校网站。做到10周岁以上学生人人会电脑上网，会阅览及收发电子邮件。今年，又新建了校园计算机联网工程，接入宽带网，通过网络方便快捷地获取大量教学信息已成为可能，也使学校的《网络环境下的学生自主探索学习研究》有了新的飞跃。
3、探究学习已经起步。学校要求教师把先进的理念贯穿教学中，以学生为主体，以教师为主导，组织开展生动活泼富有成效的教学活动。学校实施国家自然科学重点项目“儿童认知能力的发展和促进的研究”有关“数学认知”的研究课题——“小学数学开放题教学研究”已有两年多，在探索开放教学模式、帮助学生组建认知结构、探究数学问题解决途径方面已有一些心得。在语文学科中开展构建“自主性学习”教学模式的研究活动，强调教师是教学活动的组织者和激励者，教学过程是学生发现问题、解决问题和产生新问题的过程，努力把教师问为主改为学生问为主，尽可能让学生多读书，多思考，多动笔，多交流，充分经历认知过程。
4、特色项目硕果累累。多年来，学校把航模教学作为校本课程予以开发，坚持普及和提高相结合，取得了丰硕的成果。为国家培养了一级运动员2名，二级运动员12名，两名运动员作为国家队代表参加世界青少年航模赛并分别取得银牌、铜牌。学校在2000年被国家体育总局授于全国航空（航天）模型重点单位证书。篮球运动是学校的又一传统项目，篮球队曾获得苏州市小男篮冠军和江苏省小男篮冠军。培养了曾获甲A联赛“最佳新人奖”的中国男子篮球队队员张成。学校鼓号队在市团委组织的少先队鼓号队大赛中成功实现三连冠。学校合唱队在连续几届市文艺汇演中获一等奖。

⑼ 为什么中小学要搞特色教育

没有特色，就显得平庸。这个社会需要有特点的人才，有特点的人才在任何一个集体中都会更有用武之地。打个比方：同样是手机，苹果功能更多，所以有特色，所以更受欢迎。

⑽ 浣纱小学的教育特色

乒乓球特色教学：
作为浣纱小学特色教学之一的乒乓球教学，在全省被赞喻为“教育界的一支奇葩”。自1990年12月学校被立为诸暨市体育传统项目（乒乓球）学校起，这项“国球”运动便在浣纱小学逐渐发展起来。浣纱小学先后邀请了国家级资深教练员蔡振华、史纪方对该校教练员进行培训、指导，特别邀请了前世界冠军庄则栋、江嘉良、杨影等同志来该校参观指导乒乓球工作。2003年，有规模、上档次的乒乓球训练中心建成，世界冠军王楠的启蒙教练史纪方倾情加盟，诸暨市乒乓球协会落户训练中心，至此，浣纱小学乒乓球教学迎来了发展的春天。2003学年，学校开始尝试将乒乓球训练引入课堂，努力实现“普及教学”、“ 竞技训练”、“实验科研”一体化的目标，受到了社会各界的普遍好评。2004年，学校自编的《走进闪光的乒乓世界》被评为优秀校本教材。近几年来，学校屡次组队参加各项乒乓球赛事，已获得2次浙江省团体冠军，12次绍兴市团体冠军的优异成绩，并积极地向各级各类体育院校及职业乒乓球队输送优秀的体育人才。学校还将于2006、2007年分别承办“全国少儿乒乓球总决赛”、“全国向阳杯少儿乒乓球比赛”。
珠心算特色教学
珠心算教学是我国广大教师在长期的教学实践中摸索出来的一项具有中国特色的小学数学教改实验项目。1990年，我们分析了该校小学数学教学现状，同时分析认为“三算”及“珠心算”实验能改进课堂教学，把口算、笔算和珠算有机结合，一学三会，一练三熟，大面积提高教学质量，以此为突破口，改革小学数学的教学体系和教学方法，充分发挥算盘的教具、学具和算具的教育功能作用，达到了打好基础、培养能力、减轻负担、提高质量的目的，为学校大面积提高小学数学的教学质量探索出了一条新的途径，效果良好，受到了省、市教研部门及有关专家的一致好评。
科技特色教育
科技教育作为浣纱小学得特色教育项目，历来被学校领导所重视。早在2002年，该校便开始在校内积极组建科技兴趣小组，从外校、科技杂志社等地积极引进新得科技教育资源和理念，充分重视培养、发展指导老师的科技教学能力，做到有管理、求质量的教学模式。近几年来，学校组织学生参加各级各类得科技竞赛，获得优异的成绩！共计全国级获奖达5人次，省级获奖达16人次……2004年8月，学校被评定为省青少年电子科技制作竞赛优秀组织奖，2005年7月学校被命名为“中国少年科学院科普基地”。
文艺特色教育
在中国教育提出培养学生素质，重视学校素质教育之后，该校充分重视了校园文艺特色教育——铜管乐队、拉丁舞表演艺术队。自2003年7月，浣纱小学出资购买铜管乐器，聘请外校优秀辅导老师，组建了一支的规模的学校铜管乐队，其规模之大在全市属领先地位。2004年，学校参加了全市少先队鼓乐队花样大赛，以恢弘的气势，精湛的技艺夺取桂冠。2003年初，学校聘请了两名优秀的拉丁舞舞蹈教师，自此，学校拉丁舞表演艺术队正式成立。虽然这支艺术队只处于起步阶段，可也已在全市颇有影响。在2004年7月的诸暨市艺术节上，一曲《激情拉丁》风靡诸暨，轻松夺冠。
小班化教育
“小班化教育”市当代小学教育改革的世界性发展趋势。浣纱小学紧跟这时代的步伐，于2003年开始探索“小班化教育”之路，领导重视、设施完善、师资雄厚为“小班化教育”的开展提供了强有力的保障。学校追求的境界市：按市场规律办学，按教育规律育人，按创新思路改革，按超常规速度发展。